其它工商管理 - 论文联盟-南大CSSCI北大中文核心期刊职称毕业论文发表网站 zh-CNiwms.net <![CDATA[论文联盟-南大CSSCI北大中文核心期刊职称毕业论文发表网站]]> pic/logo.gif http://www.2868631.com/ <![CDATA[刍议如何提升企业工商管理人员的能力]]> Tue, 15 Nov 2016 05:30:06 GMT 刍议如何提升企业工商管理人员的能力

工商管理人员的才能是引领企业走向更广阔市场的重要力量,工商管理人员在履行管理职责中应该具备一定的管理能力。对工商管理人员管理职责的要求为:应该具备专业知识技能,应该在管理中有善于管理的综合实力,要有工商管理专业人员的职业素养。所谓工商管理人员所具备的专业知识技能,就是工商管理人员能够应用专业知识处理企业中出现的问题的能力。
  二、企业管理人员应该具备的专业能力
  企业工商管理人员的职业才能需要根据企业的转变采取相应的措施,企业管理人员的管理知识与素养应该有动态?#21592;?#21270;,所谓的动态?#21592;?#21270;是指管理人员应该根据一个企业所处的处境和环境来作出相应的调整,对于一个企业来说,管理人员的管理才能够决定企业的未来走向,因为管理人员手下有很多的技术人才,他们的指导性思想需要企业管理人员的指导与肯定,假如一个企业在管理基层人员的时候出现混?#19994;?#23616;面,基层技术人员对面临的问题不及时解决,长此以往下去会使得企业的发展得到限制,企业发展止步不前还有可能出?#21046;?#20135;的状况,所以企业发展的好?#31561;?#20915;于管理人员的管理能力、一个好的企业管理人员为了将企业带向良好的发展趋势,需要不断完善自己的管理才能和适应社会的快速发展,对于工商管理企业人员应该有这几种职业素养:良好的思想道德、健康的身体状况、专业的管理技术才能。此外工商管理人员应该有卜面的专业能力:
  第一,企业管理人员应该洞察周围的市场发展趋势。当今社会的信息变化极其快速,如今社会也是知识与经济共同发展的信息时代,?#25512;?#19994;的发展来说,掌握市场的发展趋势与需求弹性是企业发展的主力,并且如果一个企业掌握了市场,那么就相当于在企业竞争中拥有了竞争实力与必要的竞争资源。因此,要想企业能够在市场中占有重要的地位,管理人员与企业就应该迅速必要地掌握市场的经济信息,这样才能跟着时代的步伐,看透时代的商机,准确地定位自己的市场坐标,找准发展的目标,在繁茂的市场立于不败之地。
  第二,找准市场发展趋势与必要的竞争资源还需要企业的竞争市场符合社会的发展,这样的竞争实力有利于企业有发展的不竭动力、任何一个企业或者个体或者组织的发展都离不开相互之间的竞争,企业之间的竞争有利于各个企业之间具有较强的市场竞争实力与竞争发展展望,企业能够参与竞争的实力源于工商管理人员有条不紊的管理才能,这样的管理才能带动着整个企业快速发展,参与到激?#19994;?#24066;场竞争中。作为优秀的企业工商管理方面的领导应该有下面几种领导该有的才能:一是做事果断不拖?#22330;?#29616;如今的世界发展不再是一个地方几个小企业之间的竞争,而是世界各大企业之间的竞争,因此企业管理人员应该具备识别市场陷阱与机会的能力,在遇到企业市场陷阱的时候应该迅速的撤退,当遇到企业发?#22815;?#36935;的时候,领导应该在看准发?#22815;?#36935;的前提下迅速决策,做出有利于企业快速、稳定发展的决定。二是上面提到过企业的发展离不开管理人员的组织能力,所以,在企业管理中领导应该具备组织能力,使得企业的每一个部门都能够正常运营。三是企业的各个部门之间都不是单?#26469;?#22312;的个体,要想正常的运营与工作,不仅仅需要工人有条不紊地努力工作,还需要领导工商人员对企业的领导作用和各个部门管理人员的协调,只有各个部门的管理人员做到相互协调的效果,才能使得公司企业的利润额达到最大值,当然管理人员的协调是重要的,员工与领导之间的良好协调能力也至关重要,因为,领导人员获得信息的主要来源为员工的提供,所以领导与员工之间的关系协调对企业的长?#23545;?#33829;起着重要的影响。
  第三,市场变化瞬息万千,在知识信息发展快速的今天,工商管理人员的创新能力对于企业的创新有着决定性的作用,因为创新能力有着维持市场稳定的作用。企业的创新能力影响着企业的活力,所以工商管理人员需要时刻关注市场的变化,关注市场的需求与供应,有步骤、有计划地面对企业遇到的机遇与挫折,将企业的发展逐渐壮大,引领企业走向国际化。
  三、综合分析工商管理人员?#21335;?#29366;
  工商管理人员的能力对一个企业的发展有着重要的作用,但是,目前状况卜的工商管理人员的工作能力却不容?#27490;邸?#19968;方面,我国工商管理人员在培养方面存在不足,因为社会的不断重视,各大企业各大名校都开始重视工商管理人才的培养,但是,学校在培育中发现学生只是重理论发展并没有什么?#23548;?#32463;验,因此出?#20013;?#20174;业人员在面对企业面临的问题时不知所措,所以在培养工商管理人才的时候学校应该对培养的人才进行分类教育,让每个人各尽其职,各自发挥自己的特长。另一方面,我国在培养优质的管理人才中面临着管理教材与?#23548;?#25945;育不相符?#21335;?#29366;,工商管理需要培养出具备创新能力与?#23548;?#21019;新能力综合发展的人才,但是我国在培养中有培养课程不够完善?#21335;?#29366;,所以,应该要求各大企业、各大高校应该根据我国?#21335;?#29366;来培养出适应企业发展的管理人员。
  四、定期加强工商管理人员的专业知识
  学而不思则罔,?#32423;?#19981;学则殆,学习知识需要温?#35782;?#30693;新。相同的道理,工商管理人员也需要定期来完善自己的知识链接,经常与人?#20889;瑁?#36825;样才能够开拓管理眼界。用先进的专业知识与技能来管理公司,提高工商管理方面的人员熟悉各个部门之间?#21335;谓?#20851;系与处理问题的能力与技术,需要定期更新管理方面的知识与技能并组织他们参加这方面的竞赛。当然竞赛不是唯一的强化方法,企业还可以请一些知名的有管理经验的人来自己的企业开一堂讲座,让企业的工商管理人员能够及?#22791;?#27491;自己的不良行为本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理习惯,应用更加完善的有利于公司发展的管理才能来加强企业的快速发展。企业的快速发展需要正确的运营操作的支持,所以,企业工商管理人员应该懂得与经营相关的法律知识,让管理人员引导企业走向正确的有利于国家经济发展的运营状态。
  五、结语
  工商管理人员的管理方面对于企业的发展有着重大的影响,所以应该培养出全面发展的工商管理人才,使一个企业在运营操作上更加合理、更加规范、更加符合时代的需求。企业的发展需要以创新制胜,所以管理人员应该学会观察社会的供需关系,根据市场供需创新企业发展方向与攻略,使企业发展更加高效化和科学化,屹立于商业社会的不败之地。

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<![CDATA[工商管理人才培养中存在的问题与对策研究]]> Tue, 15 Nov 2016 05:29:40 GMT 工商管理人才培养中存在的问题与对策研究

一、工商管理人才培养的问题
  (一)培养模式不科学
  工商管理专业是一门对于?#23548;?#24615;和熟练程度来说,要求都非常高的一门学科。因而,要求学生在开展学校学习的过程中,能够及?#22791;?#25454;所学的课程开展相应的?#23548;?#27963;动,最终促进自己能力和素质的全方位提升。但是,在很多学校的工商管理专业培养模式中,对于学生的?#23548;?#33021;力重视程度不够,?#23548;?#35838;程?#25165;?#30340;时间较少,并且不能够与课?#30431;?#23398;习的内容相匹配,这导致学生的整体?#23548;?#33021;力较差,在进入社会之后,不能够很快地适应社会工作岗位的?#23548;市?#27714;。导致这种状况的主要原因,一方面是因为学校的教学?#23548;?#22330;地不足,另一方面是因为学校没有建立完备的校企合作培养模式,最终导致了学生?#23548;?#33021;力的欠缺。
  (二)培养方法不正确
  正确的培养方法能够使培养出来的学生的能力和素?#22987;?#22791;,从而快速地胜任工作岗位的?#23548;市?#27714;。但是在工商管理人才培养的过程中,培养方法却存在很大问题,导致培养出来的学生发展潜力不足。在工商管理专业人才培养的过程中,很重要的一点是要培养学生的创新能力,教授学生解决问题的方法,但是,很多学校在进行工商管理人才培养的过程中,只注重教授学生一些干巴巴的理论知识,而没有引导学生去理解这些理论知识,没有使学生了解这些知识的来龙去脉,这是导致学生专业不精的重要原因。同时,教师在开展教学活动的过程中,没有认真地启发学生对工商管理专业相关问题进行思考,这导致学生在学习的过程中较为被动,创新能力严重不足,难?#21592;?#31038;会所接受和认可。
  二、提升工商管理人才培养的思路
  (一)提高培养内容的合理性
  培养内容不合理是工商管理人才培养中的首要问题,因此我们需要修改工商管理人才的培养内容,促使工商管理人才培养的内容日趋合理。首先,需要加强对工商管理专业社会需求的关注,根据社会的?#23548;市?#27714;来进行工商管理人才?#21335;?#20851;培养。通过加强对社会需求的关注程度,及时了解工商管理专业的发展变化情况,知晓社会对于工商管理专业人才的?#23548;市?#27714;程度,这样,就能够在教学的过程中做到心中有数。其次,根据社会的?#23548;市?#27714;状况对工商管理专业的教学内容进行相应的改革,使工商管理专业的教学内容能够与社会的发展?#23548;?#30456;适应。最后,聘请有丰富工商管理专业?#23548;?#32463;验的人来担任外聘教师,对学生进行相关的指导,这样,工商管理专业的培养内容就能够不断趋于合理。
  (二)加强培养模式的科学性
  加强培养模式的科学性能够使学生专业?#23548;?#33021;力获得相应的提升,从而不断获得社会的认可,因此,我们需要不断地加强培养模式的科学性。首先,提升学校对于工商管理专业?#23548;?#25945;学的重视程?#21462;?#36890;过提升对工商管理专业?#23548;?#25945;学的重视程度,能够促使学校调动大量的人力和物力来参与到工商管理人才的?#23548;?#25945;学当中,减轻?#23548;?#25945;学模式的阻力。其次,调用相应的资金,重新建立现代化程度较高的工商管理专业?#23548;?#25945;学基地,这样,能够保障学生及时地对所学习到的知识进行相应的?#23548;?#25552;高学生对于知识的理解程度和运用能力。最后,与相关企业签订校企合作人才培养协议,使学生能够优先进入到企业中进行实习,丰富学生的?#23548;?#36884;径,提升学生的?#23548;?#33021;力。
  (三)提升培养方法的正确性
  提升培养方法的正确性能够使学生在学习的过程中通过多种途径全方?#22351;?#29702;解教学内容,从而使学生对于专业知识的理解和掌握程度都能够得到提升。因此,我们很有必要提升培养方法的正确性。首先,采用多种方式开展教学,使学生能够全面了解所学到的知识。在?#23548;?#25945;学的过程中,根据不同的教学内容,采取不同的教学方法,最终促进教学目标的良好实现。其次,在教学的过程中,要注重让学生参与到教学过程当中,促进学生很好地掌握教师所教授的知识。最后,在?#23548;?#25945;学的过程中,要注重启发学生的思考能力,使学生能够对一些问题多加思考,从而举一反三,最终实现其专业发展能力的提升。
  (四)多学科交叉渗透的综合素质培养模式?#23548;?
  管理是一门学科,所以工商管理学科的各个专业在制定培养方案的时候,都需要将目标进行合理的定位,更加重视“综合素质”人才的培养,为了?#34892;?#22320;提高学生的综合素质,各个专业就可以实施“多学科交叉渗透”的培养模式学校可以举办独立的专业策划活动和社会策划活动,参与管理技能大赛以及财务案例等比赛,通过学科的交叉,让学生取得了较多的成绩,并且为了提高学生的综合素质,也可以从评价体系出发进行分析:首先应该设立多元化的评价主体,传统的教学模式之中主要以教师的评价作为重点,要想实现创新就需要将教师评价和学生、小组以及班级评价有机地结合在一起,将公平性、动态性和过程性的评价体现出来。其次要体现出综合性和专业性的评价内容。由于课程的考核主要是查看学生对于教材中理论知识的具体掌握情况,所以考核的时候不能注重课本知识点的考核,应该重视考核学生对于课本知识的具体应用情况,在学习的过程中是否提高了自身解决?#23548;?#38382;题的能力。再次,应该制定多样性的考核评价方式,真正实现开卷、?#31449;懟⒈适?#21644;口试相结合的方式,不仅要重视期末的测评,更要重视平时作业的完成情况,根据每个学生的特性和学习的状况来针对性的展开考核,适应企业的?#23548;?#36816;营发展。
  (五)培养合格的工商管理人才
  企业领导人应该清晰地知道,只有培养合格的工商管理人才才能让企业的综合能力得到提升,才能够为企业发展提供坚实的人才储备。而要培养合格的工商管理人才,可以?#20248;?#35757;方面着手。大多数企业在提到培养管理人才方面时,都会选择培训这一方式,因为培训是企业培养各类人才的主要手段。选择一个优秀的培训机构是做好人才培训工作的基础。首先,该培训机构必须具有扎实的管理理论基础。理论基础是人才培养的第一步,只有基础打好了,才能决定该员工接下来几年的走向。其次,本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理讲师需要具备扎实的专业技能和知识,能够用简洁、明了、易懂的方式将工商管理的精髓传授给员工,令员工在较短的时间内领悟和接收。再次,培训师的观念必须是与时俱进的,只有掌握与时代和社会接轨的技能和知识,才能够对员工有切实的帮助。最后,必须做到将理论联系?#23548;?#30340;教学方式,采用案例教学法,引入科学的知识理论,让学员能够学以致用。
  三、结语
  随着社会经济发展情况的变化,整个社会对于工商管理专业人才的需求产生了很大的变化。因此,我们就要对工商管理人才培养中的问题进行分析,探索其原因,并提出相应的解决思路。希望能为工商管理人才培养提供一些借鉴。

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<![CDATA[工商管理专业人才培养的干预机制研究]]> Tue, 15 Nov 2016 05:29:03 GMT 工商管理专业人才培养的干预机制研究

工商管理专业作为一门综合性学科,各学校每年的招收比例都比较大,招生人数都比较多。随之而来的是,是学工商管理专业的学生逐年增多,失业率的逐渐增加。而且就工商管理专业本身而言,它涉及的所需学习的东西较多,学的东西都较为广,但是不深。这就造成了很多同学大学四年,觉得什么?#27982;?#26377;学到的感觉。如?#25991;?#36739;好的去设置工商管理专业的课程,使学生真正学习到知识,将其运用到毕业之后的?#23548;?#36807;程中去,如何提高工商管理专业人才,提高学生的就业率,这些问题?#25216;?#38656;解决,急需去?#25945;幀?
  本文在查阅了大量文献的的基础之上,对文献进行了总结,结合了工商管理专业社会需要人才的?#23548;是?#20917;,找出?#24605;?#26041;面急需改变的不足之处,并提出了相应的策略,从而使工商管理专业的学生能够适应社会的发展,在求职和日后的工作过程中处于不败之地。希望能以此给我国工商管理专业人才的教育提供一些借鉴。
  一、工商管理类专业人才培养存在的问题
  (一)培养目的不明确
  对于工商管理专业的学生,如何培养才能更好的适应社会的发展需要,这一直学者们关注的焦点。到底该如何培养,这个问题回到?#23616;?#19978;,就是我们培养工商管理专业的学生,将来在社会中需要他们致力于哪些方面的工作,也就是培养的目标要明确,而这也正是如今大学教育中的一个盲点。
  2013年数十所高校所做的调查报告显示学生自身对工商管理类专业的具体培养目标和就业目标定位不准确。从管理层面来学校认为学管理的学生,就是要知道每个部门的大框,作为企业领导人,他们要了解各个部门是干什么的,会给企业带来什么。但是作为一名刚毕业的大学生,是没?#24515;?#20010;企业会起用毫无经验的学生去做相关的管理工作的。每一个人都需要从基层做起。这个就是学校教育与社会企业信息不对称,所需非所求的矛盾所在。
  从管理的分层上来看,现如今企业更加急需的人才是中层和基层的管理人员,这两类人才,才更加符合企业近期的发展与需要。而学校的期望较高,总是希望能把学生培养成高级管理人才,?#30431;?#23398;到更多的管理知识,这样有的时候反而会?#23454;?#20854;反,是学生找不到自己的定位,从而不能较好的估计自身能力,从而导致在就业的竞争之中,无所适从,处于依着被动挨打的地位。
  (二)培养课程设置不合理
  在高校的调查中显示,学校在制定教学计划时,整体考虑的是设置的课程理论上的是否连贯,而没考虑到学生在?#23548;?#36807;程中需要的知识。在课程的整体设计方面?#34892;?#36739;重复,在一些内容相近的课程上,还是设计?#24605;该?#23398;科,这样不仅是浪费时间的,而且作用也不大。还不如只涉及一门,将其主要知识学的精一点,学的精了,理论自然也就融会贯通了,更有利于我们在日常学习生活过程中的?#23548;?
  1.课程的?#23548;?#24615;不强。首先,课程中所学的内容与?#23548;?#29983;活?#23548;?#32852;系的不够紧密。工商管理这门学科对?#23548;?#24615;有着很强的要求与标准,工商管理所学内容也必须要与现实生活有着紧密的联系,应该以现实应用性为指导原则。具体有以下两种原因,第一,由于受教材因素的影响,教材内容和现实生活与工作的结合不够紧密,学生在校所学的知识基本没有用到?#23548;?#29983;活与工作中。因此,所学理论得不到应用日渐生疏,很难运?#30431;?#23398;的理论去解决现实生活中遇到的问题;其次,课程的内容赶不上经济发展所谓脚步。当今,诸多高校借鉴国外比较先进的?#23548;?#32463;验和一些具有前沿性的理论,将其与中国的?#23548;?#29615;境相结合,开设了部分课程,对一些学科的内容进行了重新编排和改进,这些教材对我国工商管理类专业的发展产生了深远影响,但是在当前我国经济飞速发展的大环境影响下,尤其是在经济全球化和我国经济迅速转型发展的条件下,这些不足以满足我国需要。再次,我国的教材大多数都是从国外借鉴的,即使是通过我国高校资深教师的改写,还是有大部分知识和国外的教?#21335;?#20284;,甚至有部分的知识和分析?#25216;?#20855;相似性。我们确实应该学习和借鉴国外?#21335;?#36827;知识和经验,但是国外所谓?#21335;?#36827;知识和理论也未必能切实解决中国的?#23548;?#38382;题。而且学科知识有的对理论有过多偏重,更有甚者,?#34892;?#20869;容就是纯理论的知识,虽然设置了相关实验课程,但是教学生?#23548;?#24615;知识的课程?#25165;?#30340;实在不多。
  2.课程间关联性不强。对于工商管理专业的学生来说,所学课程比较杂乱无章,是只要属于管理方面的学科都需要学习,这就会产生学生学艺不精,所学过于广泛等诸多问题。最后会让学生产生只学到了皮毛,精髓完全不懂的情况。使之只知道其一,不知其二。这样的话,对学生未来以后的工作与学习当中,其实作用并不明显,还有可能使其造成知识结?#22815;?#20081;,可能会?#23454;?#20854;反,不知道如何应用,从而手足无措。
  二、完善工商管理类专业人才问题的干预机制研究
  (一)明确定位工商管理类专业人才的培养目标
  本专业培养具备适应社会主义市场经济建设需要,掌握管理学、经济学的基本原理和现代企业管理的基本理论、基本知识和基本方法,熟悉企业管理方面的政策、法律、法规和惯例,具有较强?#23548;?#24037;作能力,能在企、事业单位及政府部门从事管理以及教学等方面工作的德、智、体、美全面发展的应用?#36879;?#32423;管理人才。能将所学的基础理论与专业知识融会贯通,灵活地综合应用于科学研究或管理?#23548;?#33021;独立分析和解决工商管理专业领域中的管理?#23548;?#38382;题。本专业下设企业管理方向和人力资源管理方向。企业管理方向的学生主要学习管理学、经济学?#25512;?#19994;管理等的基本理论和基本知识,受到企业管理方法与技巧等方面的基本训练;人力资源管理方向的学生主要学习管理学、经济学、社会学和人才学的基本理论和基本知识,受到现代人力资源管理业务操作技能的基本训练;本专业的毕业生应具有分析和解决企业管理问题的基本能力。
  (二)系统化工商管理类专业人才的课程设置
  为了达到开拓专业能力的目的,培养更高层次的学生,工商管理类专业学科规范应加强这三个方面的建设:排在第一位的是能力型基础课程,如物理、地理、以及法律等方面的学科,排在第二位的是?#23548;?#22411;基础课程,如数学、计算机、金融学等。排在第三位的是管理学的基本课程,如管理学等。这三个方面的基础课程能够为以后的学习奠定知识的基础。工商管理类专业具备很高的?#23548;?#24615;,所以能够很好地满足日常生活和工作的需要。经过严谨的审查确定工商管理类专业本科生所应掌握的基础理论知识和技能,才能够能好的满足外部市场的发展。
  学科的?#25165;?#35201;与经济?#38382;?#30340;发展情况相适应,使学科规范能够依据外部需要及时进行改变;其次,学科?#25165;?#35201;符合差异化的脚步,注重培养学生的创新能力,使学生对自主研究产生足够的热情和向往,促进学生积极探索未知世界;再次,学科知识的?#25165;?#20063;能更好地展现外部环境渴望得到的改变,学科知识要能够说明工商管理类学科进步的前景;同时,在专业知识的基础上,着重培养学生的沟通、合作与创新的能力。尽量?#25165;?#19968;些联系性很强的学科让学生学习,使学生所学的知识可以很好地串联起来,这样学生就可以将现有的知识应用到以后学习的知识当中,学科之间相互联系,成为一个系?#22330;?
  三、结论
  在当今竞争?#25214;?#28608;?#19994;?#31038;会,如何更好地培养工商管理专业的人才,更好地适应社会的发展大趋势,是需要?#25945;?#30340;大问题。在新的时代背景及新的挑战下,构建和创新人才培养模式在高校的管理中发挥着越来越重要的作用。本文在研究相关理论的基础上,对我国本科工商管理专业所需人才进行了总体的概述,并本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理对其中存在的不足予以提出,找出现有人才培养模式出现的问题,然后提出合理的解决方案,希望能给予以后的工商工商管理专业人才的教育予以借鉴,从而提高工商管理专业人才的教育,促进学生的更好的身心教育的发展。

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<![CDATA[浅议工商管理对经济发展的重要作用]]> Tue, 15 Nov 2016 05:28:21 GMT 浅议工商管理对经济发展的重要作用

工商管理作为市场经济这一主体的把关人,是市场经济得以正常运行的最有力保障,能够对市场经济秩序进行?#34892;?#30340;维护,由此来实现对经济的?#34892;?#30417;?#20581;?#21516;时,?#34892;?#30340;管理还能够加强各部门之间的合作,促进市场经济快速而健康的发展。
  工商管理 经济发展 促进作用
  伴随着21 世纪经济的不断飞速发?#36141;?#32463;济全面化的不断深入发展,工商部门的行政管理工作的职能在市场中发挥着越来越重要的作用。
  工商管理与经济发本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理展之间的关系
  一方面,经济发展可以说是工商管理实现的最重要前提条件。工商管理长久以来的任务都是监督和管理企业,大部?#21046;?#19994;的内部都设有工商管理?#21335;?#20851;机构,用来对企业的经营和交易状况进行监督,用?#21592;?#35777;企业的员工能够在开展交易工作时,不断增强自身的自律能力,规范自己的行为,由此来实现对市场经济秩序的维护。从中我们也可以看出,在商品经济的发展过程当中,经济的发展既是工商管理得以进行的前提条件,也是其得以产生的最重要基础,并且,可以说是经济的发展决定这工商管理走向和程?#21462;?#23601;目前看来,我国在对工商管理的重视程度上,已经有了非常明显的提升。另一方面,经济发?#36141;?#24037;商管理是相辅相成的。我国的市场经济是商?#26041;?#26131;快速发展的结果,市场经济具有一定的自?#19994;?#33410;作用,是经济发展的一个必?#29615;?#21521;。随着现阶段经济全球化进程的推进,我国的市场经济逐步开始走出国门,走向世界。所以,对我国的经济发展来说,这既是一种挑战,但同时也是一种机遇。
  工商管理对经济发展的重要作用
  (1)促进了我国经济的可?#20013;?#21457;展
  科学合理的工商管理能够?#34892;?#22320;促使我国经济朝着更加健康稳定的方向发展,促进各企业真正实现可?#20013;?#21457;展。对工商管理部门而言,其主要的日常工作就是协调处理企业和法律部门之间的各种关系,从而协助相关法律部门实现对企业法律法规实施情况的监管。而工商管理部门?#21335;?#20851;工作管理理念势必会随着市场经济?#38382;?#30340;变化而发生变化,传统管理理念终将会被逐步淘汰,取而代之以新的服务机制与管理模式,由此来促进经济的健康稳步发展。除此之外,任何企业,如果想要真正实现长远发展,高层管理者的个人思想觉悟也是非常关键的,只有当这些管理者重视了工商管理,企业才有可能具备发展的优势。通常情况下,在对企业实施工商管理时,都必须要对企业当前所面临的主要经济?#38382;?#36827;行深入的评估,不断地完善其工商管理?#38382;健?#32780;也只有当经济稳步发展了,企业才有可能实现健康发展,而工商管理又对经济发展有着极大的促进作用,所以,对企业来说,不断地完善其工商管理模式,确保其是合理的、科学的,就显得尤为必要了。因为只有这样才有可能促进企业可?#20013;?#21457;展的实现,也才有可能为我国的国民经济发展作出相应的?#27605;住?
  (2)进一步强化了企业管理的力度
  不断完善的经济学理论在对企业管理方面起着非常重要的指导作用,它促使企业提高了对工商管理的重视程度,也确立了工商管理在企业管理中的地位。在当前这一市场经济的发展背景下,企业需要不断地调整和完善工商管理,在相关法律法规的指导下,做到严格执法,以确保企业的各个工作环节都能够正常地运行。企业在工商管理的过程中,首先必须要树立起服务意识,以为企业可?#20013;?#21457;展的实现奠定良好的基础。另外,工商管理在维护和稳定经济市场的秩序方面,也发挥着不可忽视的重要作用,市场经济在发展过程中,需要工商管理来提供秩序保障,为市场经济的稳定健康发展创造一个更好的条件。
  (3)使市场体系更加健全和完善
  工商管理本身所具备的特殊职能能够对市场主体起到一定的监管作用,从而促进各类市场的稳定和健康发展,这对市场这一体系的健全和完善来说,是极为有利的。市场是经济运行的最重要枢纽,健全和完善市场体?#30340;?#22815;?#34892;?#22320;推动经济的发展。一方面,它能够优化各种经济资源的配置,从目前的情况来看,我国的资源还是比较紧缺的,所以对资源进行合理的优化配置是非常有必要的,这既能够使得各种资源得到充分利用,又能够避免很多不必要的资源浪费,更有利于经济可?#20013;?#21457;展的实现。一般说来,市场体系的健全和完善能够在一定程度上保证那些稀缺的资源得到最优化的配置,这也更利于市场调节作用的?#34892;?#21457;挥,将那些稀缺经济资源引入到那些高效率经济部门中,由此来进一步提升经济运行的效?#30465;?#21478;一方面,更有利于国家各项宏观调控政策的传导和实施,市场体系的健全和完善,能够为国家各项宏观政策的实施提供更加强有力的保障,市场监管主体的经济活动监控能力?#19981;?#24471;到一定的提升,这对经济发展来说,具有较大的积极影响。
  结论
  在经济和信息技术的发展过程中,工商行政管理部门工作职能也在进行着不间断的优化和整合,从而提高工商管理工作的职能,进行不断地创新和学习,加强工商管理工作的水平和质量。工商管理工作在市场经济活动中的职能,应该根据市场活动中?#23548;是?#20917;而定,科学合理设置工商管理工作的基本职能,不断的加强工商管理工作在市场经济活动中的?#34892;?#30417;督和管理。工商管理在市场经济活动中应该加强各种资源之间的调控和执法力度,进一步提高其在市场经济活动中的职能地位,促进中国市场经济的飞速发展。

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<![CDATA[MOOC学习环境下工商管理专业学生学习绩效的研究]]> Tue, 15 Nov 2016 05:27:33 GMT MOOC学习环境下工商管理专业学生学习绩效的研究

一、研究背景
  MOOC是英文Massive Open Online Course 的首字母缩写,中文全称即“大规模开放式网络课程”,华南师范大学教授焦建利将其形象音译为“慕课”。这是一种针对大众的免费在线教学方?#20581;?#19968;种大规模线上虚拟公开课程。慕课具有大规模、开放性和在线性等特点,体现着技术和文化的融合正围绕着数字化学习创造出新的能量,它既代表着一?#20013;?#22411;技术系?#24120;?#20063;蕴含着一?#20013;?#22411;的教学范?#20581;?
  慕课一方面使学习资源更加优质,具?#24515;?#23481;的规模性、资源的开放性、视频的精制化和应用的多样化等特点,另一方面也可使课程参与者更加受益,包括授?#25569;?#27700;平提升,师生交流快捷高效。2013年,“慕课”开始全面进入中国相关教育研究与改革领域。广东省教育厅发布指导意见?#20309;?#26469;高校将探索对幕课等互联网学习?#25945;?#30340;学分互认,同时探索校外选课,鼓励区域内高校联合开课,推进师?#30465;?#35838;程的共享与学分互认。因此,慕课对高校教育的影响越来越大。
  总体上看,慕课引发了教学理念与方法的重大变革,给我国教育带来的机遇与挑战,应得到教育界的足够重视。慕课也不是万能的,对学生的成长而言,更重要的是各种能力的培养和综合素质的提高,而不仅仅是书本知识的?#21005;?#36825;是在线学习所无法或很难实现的,必须依靠人与人面对面的交流。因此,需要将两者结合。
  二、研究现状
  当前各国对慕课的建设主要表现在积极加入国际化慕课?#25945;ā?#36827;行课程开设的同时,结合本国?#23548;剩?#36827;行本地化慕课?#25945;?#24314;设。具体而言,国外慕课学术研究的侧重点表现在:一是研究慕课对现代教育产生的影响;二是研究慕课的运行方式;三是研究慕课的教育模式与?#23548;?#26041;?#20581;?#22269;内的慕课研究则侧重于:一是研究它教学模式与?#23548;?#26041;式,如基于翻转课堂、基于混合学习模式研究与?#23548;?#25945;与学方式的转变等;二是研?#31185;教?#24314;设,如慕课?#25945;?#24314;设、慕课课程的维护和更新等方面;三是研究我国慕?#35859;?#35774;中存在的若干问题与应对策略等。
  研究内容主要集中在:课程研究(包括课程组件、课程完成率)、学习者研究(包括学习者特征分析、学习者行为分析、学习者绩效分析)、应用模式研究、评价研究以及?#25945;?#30740;究。研究方法包括问卷调查法、焦点小组访谈法、数据分析法和比较研究法。
  总体而言,慕课是一个?#23548;?#20808;行的研究领域,相关的慕?#35859;?#35774;项目越来越多,参与其中的大学也不断增加。现有的报道和文献,绝大多数只是停留在描述和介绍的层面上,基于具体课程的慕课研究开始逐渐增多尤其是基于具体课程的实证研究才刚刚开始。
  三、研?#21487;?#35745;
  (一)研究方法
  本研究采用问卷调查法,笔者在分析国内外关于MOOC课程研究报告的基础上,结合自己的在线学习经历,确定了“MOOC学习环境下学习绩效的研究调查问卷”。
  本研?#30475;?#20197;下几方面保证问卷质量:首先,在主要变量的测量上,使用成熟量表;其次,问?#27795;?#31295;形成后,充分征求相关领域学术界和?#23548;?#30028;专?#19994;?#24847;见和建议,广泛听取意见,对问卷可能存在的措辞问题和意思含糊等问题进行了修正;最后,在正式的问卷发放之前,笔者对15位受访者进行了预调?#26657;?#22312;试填过程中,及时发现了在表述上易产生误解的方面,并根据他们的意见进一步调整。
  (二)问卷结构
  笔者根据确定的问卷目标体?#30340;?#23481;编写问卷,调查问卷总共52题,主要由四个部?#27490;?#25104;?#28023;?)基本信息调查表。主要调查被调查学生的?#21592;稹?#24180;级、所选课程性?#30465;?#26368;?#19981;?#30340;学习内容呈现方?#20581;?#23398;习体验满意度等;(2)MOOC学习情况调查表。该部分用于衡量学生感知的MOOC?#25945;?#30340;自主性、多样性以及互动性,是受访者的主观感受?#25512;?#20215;;(3)学生参与度量表。该部?#31181;?#35201;了解学生在特定课程中的行为和情感强度,具体分为行为、情感和认知三个维度;(4)学习绩效量表,该部分设置了16个题项用以了解被调查者参与MOOC后的学习效果。
  (三)调查对象
  自2013年起,山东财经大学为进一步落实“通识为体,专业为用”的本科教育理念,丰富学校通识教育课程体系,共享校外优质课程资源,每学期引入10门尔雅网络课程作为学校通识教育层面课程。学生在选课前可登陆教务管理系统进行试听并选择自身?#34892;?#36259;的课程,在线观看玩课程视频、参与在线讨论、提交作业并完成结课?#38469;?#21518;,由尔雅?#25945;?#32473;出综合成绩。学校提供的课程主要为自然科学类,包括了天文、地理、物理、考古等多学科多领域,开课老师均为国内知名院校的教授或副教授。
  本次调查旨在了解工商管理专业网络课程推进情况以及研究学习者进行MOOC课程学习后的学习效果,因此采取目的性抽样的方法,通过问卷星调查问卷?#25945;ǎ?#38024;对山东财经大学工商管理专业本科生展开,?#19981;?#25910;问卷110份,其中?#34892;?#38382;卷101份,?#34892;?#38382;卷回收率为91.82%。
  四、调查数据分析
  (一)调查样本结构分析
  1.?#21592;?#32467;构。男生32人,占总样本数的31.68%;女生69人,占总样本数的68.32%。
  2.年级结构。涵盖了大一到大四各年级段的工商管理专业学生,其中大一15人,占样本总数的14.85%;大二55人,占样本总本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理数的54.46%;大三30人,占样本总数的29.7%;大四1人,占样本总数的0.99%。
  (二)MOOC课程学习基本情况
  1.MOOC的学习经历。参与调查的学生中,绝大部分学生有MOOC学习经历,人数为90人,占样本总数的89.11%;剩下的11名、占比10.89%的被调查者没有MOOC学习经历,但在对MOOC有所了解后继续回答了后续问题。


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<![CDATA[新建财经类院校工商管理类专业转型发展研究]]> Tue, 15 Nov 2016 05:26:42 GMT 新建财经类院校工商管理类专业转型发展研究

吉林工商学?#20309;?#20110;长春市,是吉林省属公办本科院校。2007年3月经国家教育部批准,由吉林财税高等专科学校、吉林商业高等专科学校和吉?#33267;?#39135;高等专科学校合并组建而成。2013年学校顺利通过教育部本科教学工作合格评估,标志着办学水平达到了新的高?#21462;?015年学校被批准为吉林省?#30528;?#24212;用型试点本科院校。截止到2016年4月底,学校现有全日制?#23613;?#19987;科在校学生14221人,其中本科生10028人,占70.5%。
  二、新建财经类院校工商管理类专业转型发展中存在的问题及原因
  1.学科师资水平比较低
  新建地方本科院校在人才培养上由于偏重传统的学术型定位,所以在教师队伍的引进、考核、管理上往往是按照学术型的要求来进行的,即人才的引进较注重高学历和高学位,教师的经历主要集中在学校,社会经验和阅历较少,知识结构主要来自于课本,缺少对现代社会经济?#23548;?#38382;题的了解。
  2.专业课程体系注重学术型人才培养
  新建财经类院校的专业课程体系大多沿袭传统的教学型大学的模式,大众化、趋同化的趋势较为明显,理论体系设计较为系统和完整,但与人才市场的?#23548;市?#27714;发生了错位,毕业生的综合能力无法满足企业?#21335;?#23454;要求。学校在人才培养方案的制定中起着主导作用,但各专业的培养目标和培养规格的设计往往缺少对人才市场?#23548;市?#27714;的了解,导致在主干学科和核心课程的?#25165;?#19978;不能合理?#21335;谓櫻?#32570;乏相应的考核反馈机制,无法保证培养目标的?#34892;?#33853;实。同时,在课程?#25165;?#19978;采用传统教学型大学的人才培养模式,较为注重基础课和专业理论课的比重,而对于应用型人才培养较为重要的?#23548;?#25945;学环节所占比率往往较?#20572;?#35265;表1。
  3.校企合作的热情不高、?#24230;?#19981;足
  校企合作模式是新建本科院校由教学型向应用型转型发展的关键,同时也是学生综合素质和?#23548;?#33021;力培养的重要环节。就目前财经类院校校企合作?#21335;?#29366;而言,虽然在?#23548;?#25945;学运行中广泛开展了大量的校企合作项目,但收效甚微,没?#20889;?#21040;应用型人才培养的基本目标,这主要是因为校企合作中相关?#23548;?#29615;节的设计和实施流于?#38382;劍?#32570;少相应的合作教学激励模式,导致学校?#25512;?#19994;双方从教人员对教学过程?#24230;?#30340;精力和热情不够,与通过?#23548;?#25945;学提高学生?#23548;什?#20316;能力的培养要求存在着较大的距离。
  三、新建财经类院校工商管理类专业转型发展的改进措施及建议
  1.打造双师型师?#35782;?#20237;
  为了实现建设应用型大学的目标,需要改革?#20013;?#30340;激励制度和教师职务评聘指标体系,对学校里?#23548;?#33021;力强、应用性成果较突出的教师给予奖励,并优?#28982;?#24471;晋升机会。同时也可以利用与相关企业的合作关系,建立校内教师到校外实习基地进行?#23548;?#38203;炼,通过顶岗工作、挂职锻炼等方式,提高现有教师队伍的?#23548;?#33021;力。
  2.改革人才培养方案,加强课程建设
  工商管理类专业在学科和专业特色上具有非常强的应用性,对于学生的?#23548;?#25805;作能力要求较高,所以在课程结构?#25165;?#19978;要根据地方经济社会发展对人才能力的要求,合理划分基础理论和专业知识结构,强化?#23548;?#25805;作能力的培养。此外,在人才培养方案的课程体系中要?#35782;?#25552;高?#23548;?#29615;节的比重,注重?#23548;?#21644;实验教学环节的设计和?#25165;牛?#36890;过各专业?#23548;?#25945;学场所和模拟实验?#19994;?#24314;设,逐渐完善?#23548;?#25945;学环节的体?#21040;峁购?#27604;例关系。同时,利用课余或者假期时间让学生积极参与各?#20013;问?#30340;社会?#23548;?#21644;实习,不断提高学生的?#23548;?#25805;作能力和综合素?#30465;?
  3.开展产学研教育,加强校企深度合作
  工商管理类专业在进行专用软件学习中,要加强如VBSE等综合类软件的模拟实习教学,同时将以校内实习场所和实验室为中心的模拟实习和以校外实习基地为主的专业实习相结合,提倡采用互动性较强的体验?#20581;?#24773;景式和开放式教学模?#20581;?#27492;外,高校应加强与企业的深度合作,以建立产学研基地为契机,提高企业在人才培养方面的热情和参与度,通过机制设计吸引企业教学人员参与到人才培养方案的课程体系设计中,提高工商管理专业?#23548;?#25945;学环节的实效性,弥?#20849;?#32463;类院校在学科建设和课程本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理建设上的不足,提高学生的认知水平和综合能力,以实现服务社会生产、服务区域产业升级转型的目标。

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<![CDATA[经济新常态下工商管理专业教育的转型升级]]> Tue, 15 Nov 2016 05:25:53 GMT 经济新常态下工商管理专业教育的转型升级

  前些年,中国经济保?#25351;?#36895;发展,GDP总量一?#21271;?#25345;在8%以上的发展速度,在带来中国经济腾飞的同时也给中国经济发展带来一系列弊端,?#24247;?#20135;泡沫逐渐增大,环境污染加剧,产能过剩,产业结构不合理,腐败现象频发等等 [1]。中国经济发展进入瓶颈期,值此之际,习近平总书记?#29366;?#25552;出经济新常态的战略构思,我国的经济发展进入新的阶段。为适应中国经济的新常态的发展要求,保证我国新的历史条件下的人才需求,教育转?#25512;?#22312;眉睫。而工商管理专业对未来企业、国?#19994;?#32463;济发展谋划有重要的作用,那么工商管理专业教育更是承担着无比艰巨的历史任务,现阶段的工商管理专业教育适用于原来的经济常态需求,以追求高速的经济发展为主要目标,而不适用于经济新常态的发展要求,因此,工商管理专业教育转?#25512;?#22312;眉睫。本文通过对中国经济新常态?#21335;?#29366;及理论进行分析,论述了工商管理专业教育转型升级的目标,并提出了一系列工商管理专业教育转型升级的方法策略。
  二、正确认识中国经济新常态
    世界现处在以微电子技术为核心的第三次工业革命的历史浪潮当中,新材?#31232;?#20114;联网等推动着世界的变革,传统的经济发展模式已难以适应当今时代的发展需求,逐渐被重新建立的经济模?#25945;?#20195;。相对于经济发展高速增长来说,各发达国家更注重于生态文明、环境保护、科技创新等,即在保持生态文明的条件下保持经济中速发展。
    而中国经济从改革开放之后一?#21271;3指?#36895;增长,经济体量逐渐增大,现仅此于美国,位居第二。但是,在经济?#35813;?#21457;展的背后,也衍生出诸多弊端:高端产业少,技术创新能力不足、支柱产业单一、环境污染加剧等等,为响应技术革命的历史要求,中国的经济也跟随世界的脚步进入新的发展阶段,即我们所说的“新常态”。经济发展“新常态”总结来说主要存在三个不同于以往的特征:第一,从发展速度上来看,具体表现为经济发展速?#30830;?#32531;,从高速增长转变为中高速增长;第二,从经济结构上来看,产业结构升级换代,第三产业比重加大,逐渐替代第二产业成为主体,?#29992;?#25910;入逐渐提高,城乡差距渐渐缩小;第三,从驱动要素上来看,创新驱动成为主流,投资及要素驱动逐渐被替代。虽然从表面上看,中国经济的增长速度变缓,但是并不是意味着中国经济发展开始出?#21046;?#24577;,而是为保证生态和合理结?#25925;实?#25918;缓发展速度,以求形成良性循环。
    在中国经济新常态的新要求之下,工商管理人才的衡量标准也发生变化,中国的工商管理专业教育急需转型,经过近些年的尝试和探索,工商管理专业教育转型基本分三步走:首先需要把握时代发展的新?#38382;劍?#21363;需要对经济新常态、教育转型、科学技术革新、商业经营理念、人才需求等方面进行全面了解;其次,理解工商管理专业教育转型的内涵,即在人才培养方面,转变观念、明确定位、重组机制;最后,科学制定新的转型方案,制定方案的过程中需明确转型方向、解决转型思路、重点难点及基本保障问题。
  三、经济新常态下工商管理专业教育转型升级的目标
   (一)改善旧式教育弊端,满足经济新常态教育需求
    当前,我国工商管理教育存在诸多弊端,面对日新?#20081;?#30340;科技革新,人才培养动力不足,工商管理专业人才匮乏,难以满足中国经济发展的人才需求。在人才培养定?#29615;?#38754;,对自身定位没有特色,千篇一律,在职业选择上盲目跟从前人的步伐,致使工商管理专业教育缺乏创新能力;在教育内容方面,国内工商管理专业教育重理论讲解,轻?#23548;?#33021;力培养,致使培养出来的工商管理人员创新能力不足,职业素养不高;在教育方法方面,未能形成?#34892;?#30340;教学手段提升培养对象的自主学习能力,使得培养的对象缺乏探索精神和学习兴趣。为保证中国经济的良性发展,经济新常态对中国的工商管理专业教育提出了更高的要求,即在保证当前规模稳定的前提下,改变教育教学理念,优化教育产业结构,提升教育质量,以满足经济新常态的需求。
   (二)培养综合素质人才,保证经济新常态人才需求
    当前,我国?#34892;?#22810;高校、机构培育工商管理专业人才,但大都倾向于知识理论教育,培养出来的人才大都精通理论论述,而缺乏?#23548;?#32463;验。当然,现在部?#25351;?#26657;已于世界接轨,引入国际通用教材,并且实行全外语教学,基本顺应了教学国际化的需求。但是因受限于师资力量、教学方法等客观因素,致使?#23548;?#25928;果不佳,仍脱离不了依托于教师?#37096;危?#35838;堂活动为主要?#23548;?#26041;式的模式,仍然满足不了经济新常态对人才创新性、?#23548;?#24615;、探索能力等方面的要求[2]。因此,培养出创新能力强、职业素养高、重?#23548;?#24182;有极强探索能力的高素质人才成为工商管理专业教育的一大目标。
  四、建议和策略
   (一)提高培养对象的综合能力
    首先,通过教师讲授,使培育对象熟练掌握工商管理专业的专业知识,夯实理论基础,学习工商管理的基本技能,搭建完整的知识体系;其次,提高培育对象的人文素养,在施教过程中,增?#20248;?#32946;对象对哲学、历史、地理等学科内容,以提升其文化修养、道德情操等综合素质;最后,应加大对培育对象创新能力、?#23548;?#33021;力的培养,要?#38376;?#32946;对象?#25317;?#32431;理论知识中走出来,使他们能够适应经济新常态的发展需求。
   (二)注重培养对象的创新创业能力
    创新能力、创业精神成为制约中国经济发展的最大短板,也是经济新常态要求下重点改善之处。随着新兴技术的不断革新,企业、国家要想实现可?#20013;?#21457;展,创新成为唯一的出路。而企业的高层大部分由工商管理人才组成,他们基本决定这企业的发展走向。因此,创新能力是工商管理高端人才的必要条件。经济新常态下,工商管理专业教育转型的重心任务便是如何提升培养对象的创新能力。通过创新创业培训、?#23548;?#27963;动等方式提高培养对象的兴趣,激发其创新的热情,促使其将自身创意及想法产品化,提高其解决问题的能力[3]。
   (三)建立客观的教育评价体系
    我国高等院校、职业机构培养工商管理人才的?#35745;?#20027;要是通过其绩点、分数来衡量的,考核的重点主要是专业课成绩、论文水平等,即便将社会?#23548;?#32435;入考核,其所占比重较?#20572;?#24418;成了一种重理论分析,轻?#23548;?#33021;力和创新能力的局面,本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理导致培养教育而成的工商管理方面的人才无法满足经济新常态的需求。在建立教育评价体系方面,我国可借鉴国外?#21335;?#36827;经验,根据毕业生在毕业后的薪酬、适应工作岗位的能力、创新创业比重等来进行评价,促使高校及培训机构为适应社会需求而不断提升教学质量。此外,我国需要加快教育评价体系国际?#29616;?#30340;步伐,促使我国工商管理专业教育的转型升级,适应经济全球化的趋势。

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<![CDATA[现代企业的工商管理模?#25945;?#31350;]]> Tue, 15 Nov 2016 05:25:19 GMT 现代企业的工商管理模?#25945;?#31350;

一、现代企业法治思维管理方式的运用
    现代企业法治思维的集中性应用不仅是法?#25105;?#35782;的提高和法治思想的加强同时还有着企业多元化法治管理方式的?#34892;?#23454;行,做好管理工作不仅是谦虚务实的工作态度同时也是法治思想多方面实?#24515;?#24335;的建立,在不同的环境下多样化的法治工作不仅要满足于个人行政方式的多元化管理,同时也是塑造企业内部核心凝聚力的关键出发点所在。高效化的法治管理不仅是在思想问题解决模式上?#34892;?#30340;进行方法创新,在很大程度上还依赖于不同管理办法的综合实行,创新化的法治思维是基本法?#25569;谓?#35774;的基本立足点与着力点。对于常态化的法治管理有着重要的影响和深刻的作用,面对不同历史环境和不同历史条件下形成的集中性行政思维,法制化精神对于人的管理和事情的管理都有着意象不到的作用,多元化的政治思想环境是不一而同的集体政治思想环境,但是在面对不同的环境因素影响之下,汇聚着不同的?#23548;?#20803;素法治的环境也是逐渐变化和逐渐加强的,只有在意识层面充分的转变自身的思想态度,加强自身的思想感受,转变自己的思想意识,结合于国家宪法精神和地区的法制法规来转变自身的行政态度和决策方?#20581;?#24605;想政治工作的基?#23601;?#19968;的管理不仅是领导层面的身体力行还需要在党中央的高度指挥下找准符合于自身发展规律的趋势,运用法治化的思维协调自身的积极因素,运用基本的法制化思维来着重的看待企业的工作,做好企业的专业化管理,全面提升企业的管理水平,促进企业生产效率的提升。
  二、人员制度的建立
    企业内部的管理工作一般情况下面临着极大的困难,这种阻碍因素不仅表现在单位内部人员思想的不协调同时还?#20174;?#22312;外部利益环境对于内部人员的思想影响。在企业实?#25351;?#25928;率管理的前提下,不做好人员的思想工作是很难提高企业的综合效率的。在新的时代背景下不具备先进的管思想是难以满足于?#25214;?#22810;元化管理需求的,在基本的人员管理工作中的重点是基于基本人事制度和行政管理制?#20154;?#21046;定的基本思想模?#20581;?#35201;想确保内部人员的高度的协作能力和坚定的意志力必须要统一内部人员的思想和工作作风,单方面的严控思想监督制度是很难满足于人员政?#35859;?#35774;化需要的,只有结合于单位内部的?#23548;是?#20917;和人员的基本价值意识做出符合于思想政治变革的需要,才能?#34892;?#30340;加强人员的思想建设,进而确保制度建设的平稳与巩固。人员的思想管理精神不仅仅是思想作风的统一和加强关键还在于细化的思想种类分配和人员的思想的积极共鸣,在落实新企业内部思想制度建设。
  三、现代企业资金管理模式的建立
    在现代企业工商管理的过程中,构建立体化的资金运营模式是提高企业资金运转效率的重要的战略步骤,是促进企业经济发展的重要举措,企业资金运营模式的建立得益于会计内部资金使用的规划,在合理?#34892;?#20351;用资金的前提下才能够对资金高效?#34892;?#30340;运行,建立相应的育婴模?#20581;?#36164;金项目的选择和价值定位的过程中,要统筹全局的发展思路,转变工作方式,进行多?#20013;问?#30340;服务经营,运用科学技术手段优化管理系统信息,形成自己特色风格。要规范自己能使用的健康发展,减少发展的阻力因素,推动体制的深化改革。要积极发展行业的创新业务,将新的手段技术与服务相结合。但是创新的此举,预示着未来发展的中心和活动行为需要选择,具有很大的不稳定性和未知性,因此一个行业要创新产品,一直要做好全面的准备。要对各个相关方面进行深入系统的调查研究和科学客观的预测分析,不可单纯靠人为,从长久发展着手权衡利弊,分析信息的优缺点对于信息来说得多还是失多。在一定的创新规划性指导的情况下,对内容进行一定的量化分析,根据企业经济发展的需要建立相匹配的资金运营模式,增强企业向前发展的活力与动力。在新阶段的企业发展的过程中会企业跨级资金的管理模式是指在提高企业经济效益,并通过一系列专门方法,利用财务会计提供的资料及其他资料进行加工、整理和报告,使企业各级管理人员能据以对日常发生的各项经济活动进行规划与控制,并帮助决策者作出各种专门决策的一个会计?#31181;А?#31649;理会计对于企业甚至是国家来说具有非常重要的作用,本文管理会计主要有解析过去、控制现在和筹划未来三个方面的重要作用。解析过去即是指管理会计通过对企业过去留下的财务资料进行进一步的加工和改造,?#21592;?#23545;规划未来和控制现在提供会计依据。控制现在即对企业会计执行过程中出现的一系列的偏差进行及时的发现和改正,防止企业的会?#30772;?#24046;越来越大,以至于到了一种无法控制的地步。筹划未来即管理会计可以通过对目前企业财务资料的分析,帮助企业掌握客观?#21335;?#23454;情况,以科学合理的预测未来的走势。
  四、现代企业管理模式创新
    现代企业创新服务模式改变的时候,也要在创新服务的综合带动下,改变自身发展的方向,树立特色服务发展的目标,建立特色服务体系,综合影响和服务因素,带动特色趋势的发展。其特色趋势发展的方向包含三个带动点,首先要综合开发本单位的特色信息服务,建立特色信息服务体系,在发展改革的过程中树立创新的特色发展模式,确立特色信息发展的引导地位。要努力建设自身的特色信息服务的体系,构建自己独特的信息服务风格,占据信息人才独特培养的培养的地位,形?#21830;?#33394;产业服务。在服务项目的选择和信息价值定位的过程中,要统筹全局的发展思路,转变工作方式,进行多?#20013;问?#30340;信息服务经营,运用科学技术手段优化管理系统信息,形成自?#21512;?#26126;的产业特色和服务的风格。要规范信息健康发展,减少发展的阻力因素,推动体制的深化改革。要积极发展行业的创新业务,将新的手段技术与服务相结合。但是创新的此举,预示着未来发展的中心和活动行为需要选择,具有很大的不稳定性和未知性,因此要创新产品,一直要做好全面的准备。要对各个相关方面进行深入系统的调查研究和科学客观的预测分析,不可单纯靠人为,从长久发展着手权衡利弊,分析信息的优缺点对于信息来说得多还是失多。
  五、结语
    现代企业的工商管理模式一方面是来源于现代企业资金管理模式的进步,一方面得益于现代企业内部人?#21271;?#25991;由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理思想的统一,在确定不同企业内部规划制度进一步实现的前提下,满足于现代企业的多元化管理制度的全面建立,立足于现代企业管理模式的变革,确保现代企业的多元化发展,全面提升企业的生产效?#30465;?/p>]]> <![CDATA[应用?#36879;?#26657;工商管理人才培养模式研究]]> Tue, 15 Nov 2016 05:23:43 GMT 应用?#36879;?#26657;工商管理人才培养模式研究

连锁经营是一?#20013;?#22411;管理模式,是现代工商业和服务业发展的主要?#38382;健?895年纽约“大西洋与太平洋茶叶公司”的创办,是目前公?#31995;南?#20195;的连锁商店的开始。连锁经营具有独特的优势,一经出现,就迅速发展起来,在餐饮、零售等行业应用广泛。我国的连锁经营?#23548;?#19978;是从零售业开始的,即超市。自上世纪90年代以来,连锁经营已渗透到零售、休闲健身、?#39057;輟?#26381;装、教育培训等多个行业,以其独特的成功的商业模式,使消费者享受着连锁企业的方便与快捷,使企业获得?#25214;媯?#25104;为我国经济发展中最具生命力的行业之一。
  一、我国连锁企业人才需求情况分析
  目前,我国连锁行业进入了快速的发展期,连锁经营已经成为一种先进的商业模式,非常受商?#19994;?#35748;可和消费者的欢迎。连锁行业在百货、?#31216;貳⒕频輟?#26381;装等多个领域蓬勃发展,规模优势进一步显现,成为拉动国民经济发展的重要力量。连锁不同于一般的商店,需要下设多家门店,随着企业的发展,门店数量越来越多,需要的管理人才相应增加。根据《中国连锁企业人力资源状况调查报告》的调查结果显示,连锁企业在经营中遇到的首要问题是缺乏专业化的管理,而造成这种结果的直接原因是专业的管理人员的缺乏。统计显示,中国零售业在未来几年内各类专业人才的需求量约为1000万人,而市场供应量仅有400万人左右,缺口很大。此外,员工整体素质的低下也是困扰连锁经营企业快速发展的主要原因之一。
  从目前的就业市场和未来的发展方向看,社会不仅对连锁经营管理人才的需求量不断增加,而且对连锁经营和管理人才的综合素质提出了更高的要求。连锁业的发展是每一个人都可以感受到的,但企业在人才市场上?#19994;?#39640;素质的人才却不太容易,大多数连锁企业在招聘上变得更理性:
  (一)更注重连锁专业的学生是否有良好的职业素养,是否具有较强的?#23548;?#33021;力,这是连锁企业选择聘用员工的首要条件,而这些却是大部分学生所欠?#24517;?#24453;加强的。
  (二)连锁企业普遍?#20174;?#22823;学生人文素质的整体下?#25285;?#32570;乏良好的敬业精神、团队合作精神和吃苦耐劳精神,甚至?#34892;?#20225;业提出不愿意招聘生活习惯不好的员工(如不少学生在早上不能正常吃早?#20572;?#20182;们不相信一个生活习惯不好的学生,如何在自己的工作中学好专业知识,做好本职工作。
  随着连锁经营发展的成熟,我们可以看出,商业经营模式正在向专业化的方向发展,连锁经营企业对管理类相关人才的需求量会不断增加,对学生专业的应用性和?#23548;?#24615;要求越来越高,同时要求学生有足够的?#23548;?#32463;验和处理?#23548;?#38382;题的能力。连锁专业课程对真实的工作岗位环境的依赖性,需要突出培养学生对具体问题的分析和处理能力。如何培养学生具备连锁管理的基本职业素养和技能,使其符合企业要求,成为高校人才培养重点考虑的问题。
  二、连锁管理专业人才培养的基本思路
  连锁经营管理是工商管理专业的一门学科,应用性和综合性都较强。连锁管理专业的主要特点是:首先,直接与市场经济活动相适应,专业和课程具有?#23548;?#24212;用价值;其次,随着市场经济的不断深化,必然要突出综合性的职业能力的人才培养,让学生的知识、能力和素质能够满足专业岗位的要求。南京工业大学浦江学院国际连锁专业(以下简称连锁专业)创建于2014年,是在工商管理专业的基础上形成的新的方向,是?#20197;?#29305;色专业,以工学结合为切入点,在人才培养模式的制定中,进行积极的?#23548;?#21644;探索。
  自20世纪90年代以来,以现代服务业为特征的第三产业已成为全球经济增长最快的部门,而连锁模式被广泛应用在?#39057;?#19994;、零售业、餐饮业等现代服务业等领域,连锁行业的特点决定了连锁经营管理人才的培养应突出应用型。
  根据中国连锁经营协会调查,具有大专以上文化程度的人才占我国连锁管理人员的比例很小。学历结构不合理,加之需求数量缺口较大的矛盾?#25214;?#22686;加,使得企业中层管理人员严重短缺。因此,当前的人才培养应是熟练掌握相应的连锁经营的基本理论和知识,具有很强的?#23548;?#33021;力,具有较强的执行力,以及具有发展潜力的中层管理人员。
  三、连锁专业人才培养探索
  应用型本科要求各专业要紧密结合企业需求,注重培养学生的?#23548;?#25805;作能力,教学目标及人才培养要体现“应用”,最重要的是理论知识应用于?#23548;?#20013;。根据调查发现,企业对连锁专业人才的素质能力要求主要有:
  素质要求。企业最看重的素质是吃苦耐劳与良好的心态及做事的积极主动性,要求员工具有实干精神,较强的服务意识和职业道德。
  能力要求。包括合作、沟通、执行、计划、环境适应等通用能力;团?#26377;?#20316;、敬业、?#27010;小?#20998;析问题、解决问题、策划等核心能力;商业敏?#23567;?#21830;品管理、数据分析、促销策划、市场竞争等专业能力三个部分。
  因此,应用型本科连锁专业培养的学生,应该具有较高的理论水平,并且具有较高的?#23548;?#21019;新能力。笔者结合本校情况,根据长期教学与管理经验,提出如下人才培养的建设。
  (一)根据行业情况、企业对员工的素质要求,预测连锁专业的发展,制订符合专业要求的人才培养计划。
  在人才培养方案的制订或修定时,要由企业管理人员、技术人员和高校的专业教师共同参加讨论,形成符合当前人才培养需求的方?#25913;?#23481;。主要以培养具有连锁经营管理知识和?#23548;识?#25163;能力的学生,以使其成为能够适应行业技术发展能力的高素质人才。
  (二)进一步加强校内外实训基地建设。
  校企合作已经成为我国培养应用型人才的重要途径,对提高高等教育的生命力,提升办学质量有着重要的作用。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020)》中提到,要调动行业企业的积极性,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制,制定促进校企合作办学法规、推进校企合作制度化,首先必须加强校内实训室建设。我校已经建立了校内超市和公益慈善超市,作为连锁专业学生校内实训基地,为专业理论与专业技能的教学提供?#23548;什?#20316;条件。学生在校内进行实?#25285;?#25353;照岗位进行针对性实?#25285;?#24182;可以进行岗位?#21482;唬?#22686;强理论与?#23548;?#30340;结合。其次,与泰国正大集团建立战略合作关系,依托正大集团优势,与其相关企业建立校企合作,例如卜蜂莲花等连锁企业合作,满足更多学生进行顶岗实习的要求。在校企合作的实施中,本专业采用的人才培养模式是7+3+1的计划。“7”是学生用三年半的时间,完成校内理论课程的学习,“3”是三个短学期,即每年暑假增加为期两周的短学期。在短学期内,?#25165;?#23398;生到企业实习;“1”是在大学的最后一个学期,与企业协商,直?#24433;才?#23398;生到相关企业?#21335;?#24212;岗位上进行顶岗实习。通过这样的?#25165;牛?#20419;使学生加深对课?#30431;?#23398;理论知识的掌握,并增强学生的?#23548;什?#20316;能力。学生经过理论学习后,可以在短学期有针对性地进行课堂教学中相关的案例或实?#30340;?#23481;,走出校门再到企业实习,就能够使理论与?#23548;?#26356;好地结合,为今后就业做好铺垫,真正实现“无距离”入职,满足企业对人才的理论与技能要求。
  (三)加强师?#35782;?#20237;建设,建立以校企合作为基础,理论与技能双优的师?#35782;?#20237;。
  专业教师的岗位职业素质培养是连锁专业人才培养的关键。专业教师在拥有较好的理论知识的基础上,要提升技能素养,应坚持“请进来、走出去”的原则。首先,借鉴国外高校人才培养的教育模式,将一些具有丰富?#23548;?#32463;验的企业管理者和技术人员请进我们的课堂,向学生传授?#23548;?#31649;理经验和岗位知识。其次,本专业教师应走进企业,到相关部门学习或调?#26657;?#20102;解行业发展的最新动态,研究新的?#23548;?#31649;理难题,保证自?#26680;?#25945;学的知识具?#34892;?#39062;性和?#34892;?#24615;,组建既有扎实的理论功底和较高的学术水平,又有较强的专业?#23548;?#33021;力和丰富的?#23548;?#23703;位工作经验的教师队伍。目前本专业有半数本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理以上的教师具有企业工作经历,大多数教师每学期都有两周以上的时间到企业相关部门工作和锻炼,详细了解企业情况,在教学过程中,广泛开展结合?#23548;?#30340;案例教学,采取多种教学方法,启发学生形成自主学习能力。
  四、结语
  培养高素质应用型人才是连锁专业人才培养的目标之一,也是能力要求的目标。校企合作能够培养学生的综合素?#30465;?#32844;业能力和就业竞争力,要充分发挥学校?#25512;?#19994;的联合办学的优势作用,同时还需要我们进行大量的?#23548;?#21644;探索,以加快开展校企合作的创新,促进应用型本科教育的发展。

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<![CDATA[工商管理专业改革目标设计与?#23548;?#25945;学体系探索]]> Sat, 30 Jul 2016 01:15:40 GMT 工商管理专业改革目标设计与?#23548;?#25945;学体系探索

依据天津理工大学中环信息学院“十三五”规划的指导思想、主要目标和重点任务,立足天津,辐射环渤海区域,服务地方经济社会发?#36141;途?#27941;冀协同发展,着力培养适应经济社会发展需要,笔者就工商管理专业改革目标设计和?#23548;?#25945;学体系设计做了初步探索。
  一、改革目标
  工商管理专业的综合教学改革目标是:由传统的“标准化”人才培养模式,转变为符合社会发展需求的应用型“精细化”人才培养模式,培养“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的创业者和未来的经理人。工商管理专业综合教学改革争取在教学模?#20581;?#25945;学内容、教学管理及教学手?#32010;?#23454;现大突破,逐步构建起与应用型“精细化”人才培养模式相适应的课程体系、管理制度和相应的配套措施。工商管理专业的人才培养目标侧重于“素质”,包括综合素质和专业素质,强调领导力、创造力和执行力的训练。上述目标,将成为培养方案以及授?#25991;?#24335;改革的中心出发点。
  二、改革内容
  (一)构建并完善应用型“精细化”人才培养模式
  依托工商管理专业,我们计划采取分方向建班方式,主要分为人力资源管理和市场营销两个具体方向,固定教室,采取小班型研?#36136;健?#26696;例型授?#25991;?#24335;,探索应用型“精细化”人才培养模?#20581;?#26681;据培养目标分模块设计课程体系,主要有公共基础必修课、学科基础必修课、专业精选必修课、特色组合选修课、模拟实验(实?#25285;?#35838;和自主?#23548;?#35838;等。在课程设计及?#25165;?#19978;,突出几个重点应用方向:一是外语的总体水平及听说训练;二是计算机实用技能训练;三是管理研究方法的训练;四是管理案例分析能力训练;五是毕业设计和创业计划能力。
  (二)实施课程体系配套改革
  工商管理专业拟在课程体系上做如下配套改革:
  1. 选修课程设计体现研究型和应用型两种导向。课程设计既要体现人才培养的需要,也要满足学生出口的需要。为满足一部分学生的考研或后续学习需要,人力资源管理与市场营销各方向至少要开设一门采用研?#36136;?#25110;双师制授课的研究导向的选修课程。学生选择研究导向选修课程,可以规划未来考研专业或者辅助教师进行科学研究,如有论文发表(独立或与教师联名,?#25569;?#23398;院的科研期刊奖励划分),可给予学生相应的学分奖励。
  2. 推进研?#36136;?#21644;案例式教学实验。在课程属性上,除了必修和选修之外,还要体现研究型和应用型的多?#20013;?#27714;,并相机采用研?#36136;?#21644;案例式主导授课。研?#36136;?#21644;案例式主导授课是相辅相成的,一个侧重于研究型,一个侧重于应用型。拟在工商管理专业的教学方?#24178;?#35745;中实施本科生研究型(考研生)和就业型两个导向,全方位开展上述教学改革与实验。同时,我们?#27493;?#23601;?#35745;?#26041;式进行相应创新和改革,争取实?#21046;?#26102;过程考核和期末考核的有机结合(如平时和期末各占50%),?#27493;?#36890;过实验室建设来支撑?#38469;?#26465;件和?#38469;?#25163;段。
  3. 增加专业涵养类课程。增设一些能够提高学生综合素养的选修课程,进一步体现“宽口径、厚基础”的培养目标。如心理学、文学欣赏、国学修养、孙子兵法等,增厚学科?#33258;?#21644;涵养。这些课程应该尽可能往前面学期?#25165;牛?#36991;免和专业课选修冲突。此外,心理素质是人才培养的一个重要素?#20351;?#25104;,目前在我系是?#27605;睢?#21487;在教学方案调整中增设心理学此类课程,依托人力资源专业方向,发展心理学相关实验与测评课程,或与校外心理咨询机构联合,或者成立专门机构,开辟面向本科生的心理测评、辅导和咨询体系。
  4. 将理论课程、实验课程和社会?#23548;?#35838;程设计有机结合。?#23548;?#35838;程是与理论课程相对应的,包含实验课程但不局限于此。在新的方?#24178;?#35745;中,尝试将课外活动和课程结合起来,作为“弹性学分”设置。如?#36873;?#25307;聘也测评》课程与学生模拟招聘大赛结合起来,?#36873;洞?#19994;管理》课程与学生参与创业大赛结合起来,并取得相应晋级成绩可以免修此课,并获得此课程学分。同时,也可学习其他院校经验,开设横向或纵向课题的自主?#23548;?#35838;程选修,将课程与老师的科研与?#23548;?#24037;作紧密结合起来。并对此种课程预留弹性学分。如工商管理的创业课程主线(创业管理课程-创业方案大赛-经营决策模拟);人力资源的就业训练主线(就业指导(测评)课程-模拟招聘大赛-就业模拟实验)这样的课程?#25165;?#21644;弹性学分设计,有利于学生更加自主和?#34892;?#30340;?#25165;?#23398;习计划,整合校内和校外两种资源,将创新能力培养、创业学习、社会?#23548;?#21644;就业招聘、社会服务等环节有机结合起来也满足不同类型学生的差异化需求。
  (三)实施教学管理配套改革
  1. 加强过程管理。过程管理是研?#36136;?#19982;案例的?#34892;?#20445;障。一些课程平时成绩占60-70%,进行过程考核的实验。
  2. 创新?#38469;?#26041;?#20581;?#24179;时成绩可扩大比例至50-70%,期末采取题库式计算机随机抽题?#38469;浴?#19987;业选修课程,在平时过程考核的基础上,期末可以采取课程论文答辩、口试等多种考核方?#20581;?
  3. 推动专业主导的产学研结合机制生成。由各专业汇同学院发展本科生实习基地,打造多种产学研结合模?#20581;?
  三、完善工商管理专业综合?#23548;?#25945;学体系
  ?#23548;?#25945;学,主要用来培养学生的综合素质和能力,将采取分?#25991;?#21147;培养模式,形成完善的?#23548;?#25945;学子系?#22330;?
  “分?#25991;?#21147;培养”?#23548;?#27963;动计划?#25165;?#20027;要是:入校初期阶段的各?#20013;?#22253;社团活动能力?#22351;?#24180;级的自主学习和独立思考能力;中期的情景分析和专业?#23548;?#33021;力;后期的专题研究和社会?#23548;?#33021;力。除此之外,还配有“不同载体?#25945;?rdquo;系列活动:主要有课堂案例训练、实验室模拟、社会调查、基地实习等。
  与?#23548;?#25945;学体系相配套,我们主要设计以下几个方面的?#23548;?#25945;学?#25165;牛?
  1. 校内?#23548;?#27963;动。如在学生大三、大四定期进行案例大赛、创业大赛、模拟招聘大赛等?#23548;?#27963;动,由企业赞助进行。
  2. 课堂案例训练。以学习小组的方式,进行课后小组按理学习和课堂讨论发言,进入到形成性考核体系中去。
  3. 社会调查活动。结合教师科?#26657;?#21487;定期?#25165;?#23398;生进行社会调查活动。学生也可以独立策划调查活动。
  4. 企业实习锻炼。利用假期,到实习基地进行企业实习,每个学生在大三学年度,要至少两次走进实习企业学习锻炼。合作企业要给每名学生配置实习导师,并指导实习过程。学生实习结束,要有实习报告备案。
  5. 就业实训。利用我系实验条件,进行各种类型的实训。
  6. 毕业设计研究。鼓励学生以毕业设计代替毕业论文,进行案例研究和实证性研究。
  未来工商管理专业?#23548;?#25945;学体?#21040;?#20197;工商管理综合实验中心为依?#26657;?#21253;括软硬件两个层面。在硬件方面,将建设以下内容:
  1. 案例研究中心。建设“案例教学与讨论中心”、“精品课堂录播中心”和“学术沙龙讨论与活动中心”,主要功能有:案例教学、小班型实验课、人力资源色彩教室、精品课堂或案例课堂录播、计算机网络?#38469;?#31561;。
  2. 综本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理合实验室。建设“工商管理综合实验室”,主要功能有:企业运营管理?#25745;?#27169;拟,ERP系统操作训练,人力资源管理各模块实验等。
  在软件方面,将采人力资源、市场营销两个方向等工商管理范畴的实验和实?#31561;?#20214;,包括微软ERP实验室、用友等 工商管理实训基地等。

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<![CDATA[全媒体趋势下民办高校工商管理专业的TRC实学创新教育模式]]> Sat, 30 Jul 2016 01:14:59 GMT 全媒体趋势下民办高校工商管理专业的TRC实学创新教育模式

一、全媒体趋势下对工商管理专业教育的新要求
  随着网络?#25945;?#30340;不断深化和博客、播客、微博等传播?#38382;?#19981;断推新,一个开放的、兼容并蓄的全媒体传播形态与媒介格局已经呈现。并由此促成一种全新的全媒体媒介观念的形成。全媒体不仅是传统媒体传播手段和传播形态的综合或整合,它统合了随着数字技术、网络技术和通讯技术的发展、应用?#25512;?#21450;而来的各类新媒体,以及伴随新媒体而来的媒介使用新主体。
  在此背景下,对高校工商管理专业的学生培养要求上,密苏里管理学院院长布莱恩·布?#26216;?#26031;认为“管理学院应该将训?#36153;?#29983;从适应单一媒体向训练适应平面、广播、电视、网络等一切领域的人才转变。”工商管理专业学生的训练也必须要转向能适应多种媒体的投射?#38382;健?#32780;对于授?#35859;?#24072;的课程教学难度也相应增大。
  围绕这一转型要求,民办高校工商管理教师就更需要具备下述四种能力:一是要熟悉全媒体趋势下各种管理课件的制作技能;二是要了解全媒体与工商管理的关系以及如何处理好两者的关系;三是要熟悉全媒体对工商管理行业带来了哪些变化;四是要熟悉这种组合运作情况下,如何对各门管理课程进行运作与管理。如果将民办高校工商管理专业老师组合起来,还不能达到对上述几种能力的精深掌握,就必然无法将学生带入一个数字化管理趋势的情境之中,也就无法对学生新媒体时代工商管理操控所需要的数字化操作表现能力进行综合性的培养。基于此,文华学院工商管理系根据本专业的教学特点和全媒体时代背景,提出了TRC实学创新教育模?#20581;?
  二、TRC实学创新教育模式的背景及理念
  文华学院工商管理系自2004年创办,同年本科专业正式对外招生。现拥有企业知识产权管理和市场营销管理专业,建构起了本科生一站式教育体系。工商管理专业的培养目标定位于重点培养 “懂互联网、善创造力、精管理学” 品牌传播策略人才,形成“厚基础、宽口径、术理兼备”的知识结构。为适应全媒体时代的管理学科的整合发展,进一步加快学科建设,提高教学质量,工商管理系在培养策略型传播人才的基础上,逐步开展工商管理人才培养理念、教学方法、实验手段等方面的全面教学改革,“TRC实学创新教育模式”就是近年来改革成果的集中体现。
  TRC实学创新教育模式是由Teach(教学)、Research(研究)、Consult(实战)构成的三维一体教育模式,该模式倡导工商管理教育从重技能的职业性教育转向重理论素养的学术性教育或者学术性兼顾职业性的管理教育的转变。它是一种以互动型教育、研究型教育和训练型教育为宗旨,倡导广告学教师集“教学-研究-咨询”于一身,工商管理专业学生集“创想-研究-实战”于一体,将创意思维、策略制定、问题解决作为人才培养所应具有的核心专业特?#30465;?
  “TRC实学创新”教育模式重点解决以下几个方面的教学实验及人才培养问题:
  第一,如何力求实现广告教学内容的经典性与前沿性、理论性与?#23548;?#24615;、研究性与规范性的统一,并使其溶聚和体现于TRC实学创新培养模式之中。
  第二,如何实现研究型教学、创新型教学、实验型教学、案例式教学、开放式教学、互动式教学等多种教学方法的科学运用。
  第三,如何依托工商管理专业核心课程,确立TRC实学创新的人才培养方案与专业课程体系,并明确各类、各门专业课的授?#35859;?#24072;在教学过程中的?#24039;?#19982;作用。
  第四,如何建构起以实习基地建设为前提,以程序化的管理与科学化的激励为保障,以实习成果质与量的双重考核为手段的学生课外?#23548;?#19987;业实习的管理运作机制。
  三、“TRC实学创新”教育模式的主要内容
  “TRC实学创新”教育模式是一种以Teach课程实验互动教学为基础、以Research项目科学研究为导向、以Consult专业实习训练为接轨的主?#27982;?#30830;、梯度提升的多元整合型?#23548;?#25945;学体系。主要分为以下三个部分:
  第一,以Teach课程实验教学为基础,建立“理论教学与实验教学既有机结合又相对独立”的人才培养新课程,实现从“单向讲授”到“互动教学”的转型。
  Teach课程实验教学重点培养“创意思维能力”,主要包括三个模块:基础性实验教学、设计性实验教学、综合性实验教学。
  基础性实验教学:即设立管理学科基础实验课和前沿理论讲座等来帮助学生较扎实系统地掌握管理专业术语和基本理论,了解国内外工商管理专业的发展沿革,熟悉管理艺术基础、产品运动与管理流程实验的基本实验方法和技术,相关设备和软件的使用,并具有较好的独立操作能力和自主学习训练的积极性。
  设计性实验教学:即设立专业性突出、创新设计要求明显的广告实验课,以培养学生的创意设计能力,动手制作能力,辅导学生能够在创新?#23548;?#21644;专业实习中大显身手。
  综合性实验教学:即设立根据工商管理专业人才的综合素质要求,设置综合性实验课,由学生组建虚拟广告公司,?#21592;?#31574;学生形成组织创新精神为目标,形成与专业市场人才要求高度接轨的综合实验教学课。并从实验选题的设计到实验过程、实验报告(作品)实行真题性、创新性引导。同时学院将专业综合实验课与专业大实习、专业毕业论文(设计)相结合,使之成为让学生从实验走向?#23548;?#20174;学校接轨社会的实验教学创新?#25945;ā?
  第二,以Res本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理earch项目科学研究为导向,建立“多元性、规范性、渐进性” 的人才培养新方法,实现从“专业教学”到“学研结合”的突破。
  Research项目科学研究重点培养“策略制定能力”,主要包括三类项目:课堂研?#20013;?#39033;目、专题培训性项目、社会调查性项目。


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<![CDATA[刍议工商管理对经济发展的促进作用]]> Sat, 30 Jul 2016 01:14:35 GMT 刍议工商管理对经济发展的促进作用

随着改革开放政策的大力实施,尤其是加入世界经济贸易组织之后,我国的经济发展每时每刻都在受到国际经济的影响。当世界?#26102;局?#20041;国家出现经济危机以后,我国的经济运行?#19981;?#38543;之进入低糜状态。为?#34892;?#39044;防或降低经济危机对我国经济发展带来的不良影响,需要积极发挥工商管理对市场经济的杠杆功能,从各方面加强工商管理的宏观调控职能,确保我国的市场经济可?#20013;?#21457;展。
  一、工商管理的基本概况
  (1)基本内涵
  工商管理从?#23616;?#19978;讲归属于管理学,常见于市场经济领域之中。从广义视角去看,工商管理主要以工商类企业作为研究对象,其研究内容是根据企业的?#23548;?#21457;展情况为企业的生产经营制定宏观战略规划,通常在工商企业中的应用比较广泛。在新时代社会经济发展背景下,工商管理作为现代化管理的一种手段,有助于促进企业进行科学化决策,可以从根本上推动企业的蓬勃发展。[1]
  (2)基本职能
  我国的工商管理主要包括两方面的职能,一方面是对市场经济进行?#34892;?#30417;管,确保市场经济在我国既定的范围内运行,保障经济主体在遵循经济发展规律的同时也能够遵纪守法,避免出现侵犯他人合法权益与影响社会秩序的负面事件发生。另一方面,工商管理不但要对市场经济进行监督,而?#19968;?#35201;促进我国的经济发展,即运用国家宏观调控的合法性与强制性,积极强化工商管理与其他经济元素间?#21335;?#20114;合作,充分发挥市场调控职能,实现市场经济系统间的强有力合作,保证最佳经济效益,进而促进我国的经济运行。
  二、工商管理对经济发展的促进作用
  (1)促进经济发展大局的稳定
  我国实施的工商管理举措对我国的经济发展具有重要的促进作用,特别是通过积极发挥工商管理的经济调控职能,可以?#34892;?#20419;进执法部门与企业之间的良好协作关系。工商管理在不断协调执法部门与企业关系的同时,还可以推动执法部门管理方法的优化与服务机制的完善,有助于确保我国经济发展大局的稳定与?#20013;?#21457;展。
  (2)科学引导企业转型与改革
  我国工商管理部门通过积极制定强针对性的经济对策,对企业的转型与改革工作能够予以科学指导。在这整个过程中,工商管理部门会对企业的各种经济活动实施全方位的监督与管理,促使企业的转型与改革以企业的长远发展利益为目标,确保企业在严格遵守相关政策法规以及大政方针的前提下进行转型与改革,进而为企业未来的可?#20013;?#21457;展提供不竭动力。
  (3)提高企业生产的流通性
  我国的工商管理对部分商业企业集团不具有完全管理的功能,而只能予以?#23454;?#30340;干预,即通过一系列辅导性、帮助性的工作降低商业企业集团对政府或政策的高度依赖。[2]这就使得其在经济发展过程中的积极性与自主性大大提升,不仅提高了生产效率,而且推动了经济运行的稳定与健康,尤其是增强了企业生产的流通性。
  三、优化工商管理促进经济发展作用的具体路径
  (1)提高企业的信誉度:目前,部?#21046;?#19994;为谋取短时期内的最大经济利益,不惜出卖企业的形象与信誉,将企业的未来发展置之不理,盲目采取“杀鸡取卵”的不负责任的行为,导致这些企业迅速衰亡。比如,近年来频繁出现的豆腐渣工程、注水猪肉、有毒?#31216;?#31561;现象。所以,我国工商管理部门应该对此予以高度重视,对广大企业进行引导与教育,促使企业认识到树立良好的信誉对企业发展的长远意义。
  (2)坚持依法管理的原则:要充分发挥工商管理促进经济发展的价值与功能,就必须确保工商管理工作在法治轨道上运行。这就要求工商管理部门的工作人?#21271;?#39035;具备较高的法律意识与扎实的法律基础,并能够严格按照法律程序办事,最大程?#20219;?#25252;市场主体的合法权益,确保市场经济在法治环境中健康发展。
  (3)加大经济信息的发布力度:市场主体要实现经济效益的最大化,就必须及时掌握市场信息的变化以及政府相关政策的制定等,然后根据已掌握的信息资源对企业的发展方向予以调整。但是,在?#23548;?#21457;展过程中,多数企业往往因获取信息不及时而造成严重的经?#30431;?#22833;。因此,工商管理部门应加大对经济信息的发布力度,争取让更多的市场主体了解与掌握市场经济动态,为其正确决策提供充足的信息支撑。[3]
  总而言之,工商管理在国家社会经济发展过程中发挥着不?#21830;?#20195;的功能与作用。对我国各政府部门而言,必须积极本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理转变经济管理理念,对工商管理促进社会经济的重要价值予以充分认识,运用科学高效的管理举措,最大程度发挥工商管理的职能与作用,这样才能更好地促进我国社会经济的健康发展。

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<![CDATA[?#20998;?#24037;商管理学院]]> Sat, 30 Jul 2016 01:14:15 GMT ?#20998;?#24037;商管理学院

领导力领域的种种旧观念给女性职业进?#33258;?#25104;致命阻碍。
  近来,职场?#20449;?#24179;等的研究让人有点摸不着头脑。尽管“?#20449;?#25645;配、效率更高”的证据不断涌现,女性职场晋升速度仍然很慢,甚?#37327;?#33021;是越来越慢。对此,研究人员认为,过去女性职场晋升的?#20064;?#20381;然隐藏在看起来?#21592;?#36235;于平等的商业环境中,并以“?#21592;?#27495;视2.0”表现出来。
  这种无处不在的歧视难以定义,因而难以消灭。不过,?#20998;?#24037;商管理学院的Herminia Ibarra和Jennifer Petriglieri集中研究了管理咨询与投行两个?#34892;?#20027;导行业并有了一些新发现。其论文《不可能的自我:女性职业生涯转型的形象策略与认同威胁》阐释了在?#34892;?#20027;导的行业中,隐性?#21592;?#27495;视怎样对女性晋升造成不利影响;无论女性们能力再强、态度再坚决,也很难捅破这层?#35813;?#22825;花板。
  Ibarra和Petriglieri指出,世人总道“领袖天成而非人造”,但一名领导者再有天纵之才,也需要内外部的修饰与雕琢,才能有机会展示才华。为了令人信服,他(她)们必须符合特定的容貌外表,并配合稳定的自我形象。这种容貌形象当然不是整齐划一的制服,却也类似于剪裁合体的西装。
  在一个人职业生涯的关键转型、?#21019;?#20135;品与服务生产到直?#29992;?#23545;?#31361;?#30340;转型中,专业技术与能力只是公开筹码,更重要的是获取?#31361;?#30340;认同,?#30431;?#20204;觉得你是公司的代表与权威人物。在这一过程中,形象的重要性不言而喻。
  两位研究中对34名(19?#23567;?5女)管理咨询与投行业员工进行了跟踪调?#26657;?#22823;多数?#34892;裕?9位中的13位)表示他们在经历转型后能够很自然、自信地与?#31361;?#20114;动并展?#25351;?#20154;威信,再把?#31361;?#24102;到自己的专业领域。如其中一位所言,“你需要表现得很成熟,以此赢得与?#31361;?#24179;等的地位。”
  然而,几乎所有女性(15位中的12位)都在这一过程中表现出不适应。她们更倾向同以前一样,强调曾经帮助她们成功的技术层面问题,而不重视与?#31361;?#30340;互动。女性们习惯于展现可靠与真实,这一过程?#30431;?#20204;觉得措手不及与无所适从。“我最终也做不到积极主动地和?#31361;?#24231;谈。”一名女职?#21271;?#31034;,“我自问,?#20197;?#20040;告诉这样一个55岁、在自己行业里打拼一辈子的老?#19968;?#20182;最近的投资实在是愚蠢?”
  上述女性大多不太愿意承认自己受到了隐性的?#21592;?#27495;视,但她们中也有人表示:“我不可能有1米9的个子,也不帅,握手也不那么有力。但这些形象?#21592;?#20154;来说往往意味着力量与影响力。”她们认为,大多?#34892;鑰突?#37117;会有类似?#21335;?#27861;,在会见?#31361;?#26102;,她们常常觉得自己不被重视。以技术能力来证明自?#21644;?#24448;是她们最热衷的选项。
  类似地,对?#21592;?#24046;异的认知也?#38376;?#24615;不?#25913;7履行?#21516;事?#25381;写?#21170;的、有点咄?#25413;?#20154;的行为,她们担心这样做会因为双重标?#32423;?#36973;受过激反应:?#34892;?#20107;情,男人做来是有冲劲、而女人来做就是逞能。“?#19994;?#24515;自己看起来太爱发?#32010;А?#22826;具有攻击性,不过如果男人这么干会被看做是‘在打仗呢’。”一名投行女职员这么说。
  职场?#34892;?#30340;升职道路崎岖却光明,而身处隐性?#21592;?#20559;见环境且缺乏女性楷模的职场女性的处境却是大大不同。?#34892;?#20027;导行业里,女性成功典范的缺失带来一?#27490;?#24565;,叫“不可能的自我”。更糟糕的是,在这些行业里,反对?#21592;?#27495;视的努力最终反而强化、固化了对于女性的歧视,譬如“?#24515;?#21147;但不够勇敢”或是“够聪明但不够积极”,演变为恶性循环。
  上述恶性循环可以打破。只要女性能够尝试不同方式,实现哪怕一次良好的?#31361;?#20114;动经历,也能?#30431;?#20204;掌握到新身份的核心。尤其当?#31361;?#26159;女性时,女职员的感受会更好。公司也需要创造良好的外部环境,减少女?#21592;?#25991;由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理区别对待的文化。此外,公司还可以提供社会与职业发展培?#25285;?#29992;成功的女性榜样来帮助女职员认同和认清自己。

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<![CDATA[?#31243;?#24037;商管理课程教学手段改革与创?#23653;?#24335;思考]]> Sat, 30 Jul 2016 01:13:38 GMT ?#31243;?#24037;商管理课程教学手段改革与创?#23653;?#24335;思考

随着国内经济的蓬勃发展,工商管理及其相关知识被广泛用于社会生活的方方面面。作为工商管理人才的集中诞生地,包括职业院校在内的各类高校在工商管理人才的培养问题上肩负重任。学校以怎样态度面对工商管理人才培育,采取怎样的培养模式和教学手法展开工商管理专业教学直接决定了学生今后的职业表现。当前,很多院校的工商管理的教学模式及手法并不成熟,课程教学改革也大多不够理想,有必要进一步深化工商管理专业教学手段改革和教学模式创新。
  一、工商管理教学及其改革中的主要问题
  受多种因素影响,不同院校的工商管理教学及其改革会表现出不同的具体问题,但仍有一些严重的问题广泛地存在于各个地区的工商管理教学中。第一,很多院校缺少明确的工商管理专业培养目标,只是宽泛地试?#21450;?#23398;生培养成企事业单位中从事中高层管理的综合管理人才。但工商管理专业的学生毕业后都需要进入工作单位的某一具体部门或岗位,承担具体职责,负责具体工作,而且大多数学生都必须?#25317;?#23618;管理岗位做起。这就是说,工商管理专业的学生必须深入理解和熟练掌握针对某一具体职业的工商管理知识。但在?#23548;是?#20917;中,工商管理专业学生学习的管理知识都过于宽泛,不够深入,他们学习的知识适用于很多岗位,但却都并不精深,最终都只能业绩平平,很难做到出色和优秀。第二,国内的工商管理教育正在飞速发展,学生数量与市场需求间的关系已经由原本的供不应求发展为供远大于求,工商管理专业的学生全都面临着巨大的就业压力。院校一味想培养高级管理人才,但?#23548;?#19978;绝大多数工商管理专业的学生都需要从基层做起,院校的培养策略显然?#29615;?#21512;现实。还有很多院校,其工商管理人才培养缺少特色,学生缺乏创造力,很多人的思维方?#20581;?#20570;事方式如出一辙,表现中庸,毫无个人优势可言。长此以往,必然会引发工商管理专业的发展困?#22330;?
  二、工商管理教学手段改革与模式创新的意义与必要
  面对各类工商管理教学问题,必须创新教学模式,改革教学手段。第一,教学手段与模式的革新有利于院校自身的发展。受教育制度和教育环境的影响,很多院校的整体办学水平还有很大的上升?#21344;洌?#23427;们在教育市场中正面临各种艰巨的挑?#20581;?#22914;果不革新教学手段与模式,工商管理专业的教学建设将始终无法深入,很难培养出高水平的人才,学生毕业后很难适应社会对人才的需要,更不要说在激?#19994;?#34892;业竞争中脱颖而出了。第二,院校与社会间存在着紧密的内在联系,深化工商管理专业的教学手段改革和教学模式创新将有利于院校向社会输送符合其需求的高素质管理人才。第三,对工商管理专业的教学手段和人才培养模式进行革新能够?#34892;?#25552;升学生的职业竞争力。当前,国内的企业正在与世界接轨,对工商管理人才的职业要求越来越高。不改进教学手段和创?#23653;?#24335;就无法提升工商管理专业学生的职业技能水平,就难?#21592;?#35777;他们在管理岗位上发挥正面作用,就不可能把他们培养成能够与时俱进、受到企业认可与尊重的管理人才。
  三、工商管理教学手段改革注意要点
  (一)多媒体教学方面
  社会对工商管理专业学生的素质要求较高,这要求学生们具备扎实的工商管理基础和尽量宽广的学习、工作视野,以其适应未来不同单位、不同岗位的工作需要。院校应着重发展工商管理专业学生的综合素质,特别要注重培养其?#23548;?#36816;用能力。教师们要积极创新教学手法,在合理沿用传统教学方法的同时灵活使用多媒体教学。多媒体教学理念提出多年,也得到了较普遍的运用,但这些运用多停留在浅层,仍有很大的深入运用?#21344;洹?#22810;媒体教学的运用可以丰富学生对工商管理的认识,提升教学效?#30465;5毕攏?#24456;多院校都缩减了工商管理课程教学时间,传统的板书式教学已经很难适应课程时间与培养目标间的矛盾。这种情况下,多媒体教学可以为教师们提供更为充裕的课堂讲解和教学研究时间,避免?#38382;?#30340;浪费。工商管理课程内容的更新变化速度很快,通过多媒体教学手段,教师们得以及时最新教学理论与实例,保证课程的时效性。
  (二)双语教学方面
  双语教学是工商管教学手段改革的重要方面。国?#19994;目?#23398;技术在不断发展,高等教育?#21335;?#20195;化程度也在不断提升,双语教学已经成为很多院校公共课程和专业课程的常见教学手段。工商管理专业是受世界经济一体化影响最为深刻的专业2;--,进行双语教学改革势在必行。与国外相比,我国的工商管理教学及改革经验相对欠缺,国内很多院校的工商管理课程及其教学方法是来自对国外经验的借鉴。为了保证借鉴的质量与批?#34892;裕?#24212;当尽量与国?#20351;?#36947;,积极在工商管理专业中开展双语教学。教师们需要特别注意,双语教学的教学目标应当随各专业课程具体特征的变化而变化,对不同层次的学生应当采取针对性的教学方法。教师们要?#24433;?#32423;的整体英语水平确定使用英语进行教学的比例,对初入门者耐心引导,对水平较高者严格要求,做到循序渐进、因材施教。要针对学生的学习成效来制定动态的教学计划,随着学生年级的提升内容的困难程度,积极创新教学方法,逐渐加大英语在教学中的比例,做到稳扎稳打、不骄不躁。
  四、工商管理教学模式创新的?#34892;?#31574;?#21592;?#25991;由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理
  (一)注重课程本身与人才培养目标的创新


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<![CDATA[关于新时期工商管理的职能探索]]> Sat, 30 Jul 2016 01:13:13 GMT 关于新时期工商管理的职能探索

以发?#36141;?#31038;会主义市场经济为当前的主要目标,就要求我们处理好“看不见的手”与“看得见的手”的关系,也就是说市场自发运营与政府出力干预的关系。在我国的中国特色社会主义经济下,人民的权利有极高的地位,权利也为人们服务,这就要求管理部门切实发挥作用,保障人民的合法权益。为了扫清经工商业济发展道路上的?#20064;?#21512;理?#34892;?#30340;管理方式的探索,显得格外重要,也成了摆在我们面前的一大挑?#20581;?
  2 工商管理的简介
  一个国?#19994;?#23835;起,离不开其经济的快速发展,社会的繁荣昌盛。而经济的发展不仅靠市场自发的调节,也要加入?#23454;?#30340;宏观调?#21462;?#22240;此工商管理融合了经济学和管理学的有关内容,是现代企业管理手段之一。工商部门要行?#36141;?#33258;己的职能,就要了解微观及宏观经济学、人力资源管理、市场营销等学科及相关交叉学科的内容。
  新中国成立以后,为了使国家经济迅速步入正轨,我们国家在经济发展方面行使的政府宏观调节更多一点。随后,随着改革开放,市场经济迅速发展,市场配置资源的方式越来越多的得到应用。因此,要求我们迅速改革创新工商管理的职能,转变管理模式以确保紧跟时代前进的步伐。这要求管理人员摒弃僵化的思维方式,切实发挥主观能动性。意识可以影响人们的行为,只有正确的观念才能指导人们正确的认识新时代。据相关调查表示,工商部门在积极反馈管理效果后,其管理水平得到了提升。
  3 工商管理中存在的问题
  3.1 管理体制不够健全引发的合作与分工的矛盾
  随着工商管理涉及的内容的扩大,其管理范围也?#25214;?#25193;增。另外,我国存在多种所有制经济,分配方式多样化。这些外部因素使得工商管理应对的问题涉及社会的方方面面,需要分块管理监?#20581;?#20294;分块管理的缺点也随之而来。调查显示:地区上采取的划分管理会形成各自为政的局面,从而造成势力割据,不利于形成统一的管理,更不可能形成健全的工商管理体制。加强各方面的合作交流,打破地方壁垒十分重要。
  3.2 管理人才缺失
  由于工商管理涉及了管理学和经济学,所以需要更多交叉学科的人才。但现实状况是:管理人员中存在大量的缺口。由于经济的不断发?#36141;?#31038;会的日新?#20081;歟?#20154;才的培养需要转换模式,不能过于单一。综合素质的考核的缺失,致使管理人员在选?#32010;?#38754;对着更为突出的问题。
  4 工商管理职能如何转型适应新社会
  我国加入世界贸易组织以后,与世界各国的贸易愈加频繁。工商管理已经不再仅仅涉及国内单一的商业监管,更要积极向世界接轨,加大与世界交流的力?#21462;?#24037;商管理部门必须承担起自己肩负的责任,积极改善管理水平,在转变职能中与时俱进。
  4.1 工商管理内部职能关系的明确与调整
  随着时代的不断进步,人们的生活节奏水平越来越快,时间意识也随之得到加强,效率成为摆在新人类面前的突出问题。强调效率不代表不注重细节,这就要求我们对工商管理部门中不同职位的不同全责进行精细的划分与明确。执法规则明确可以促使市场井然?#34892;?#30340;发展,从而使社会发展?#20013;?#31283;定。根据资料显示:传统模式下的管理部门存在许多冗余职位,造成职责推脱,办事效?#23454;?#19979;,成为最亟待解决的棘手问题之一。
  从部门内部讲,责任落实到个人,要求让工商管理者明确自己的职能,去除冗余的职位,提高办事的效?#30465;?#22312;部门与部门之间,又要加强合作。
  4.2 坚守管理原则
  过去的历史表明,陈旧的制?#20219;?#27861;带领一个国家走向富强,最终只能被时代所抛弃。因此,改革成为了我们国家在未来经济发展中的动力源头。在工商管理职能的改革中,实事求是仍然是最基本的原则之一,还要充分考虑到时代的大环境背景,坚守国家法律、法规,以国家利益为?#21462;?#20005;格遵循相关的法律完成本职工作,杜绝一切逾越本职甚至违法的行为。当市场因素失灵时,经济运营就无法顺利进行,这就要求我们在市场因素发挥作用的同时,充分发挥管理职能的作用,对市场进行监督和管理。工商管理的职能要求其制定更详尽的方案,例如:制定全新的非公有制经济参与经济事务的具体条件及方?#20581;?#20570;到规则平等,机会平等,杜绝一切特殊权利。其次,?#34892;?#30340;执法才能确保市场环境的健康发展。根据调查显示,市场运行的规范性与监管力?#35753;?#19981;可分。
  4.3 诚信是部门的明信片
  和谐社会的构建就要求社会公民为人诚信,工商管理部门的整顿同样要强调信誉。信誉属于道德中的本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理诚信范畴,不仅靠法律维护,也靠道德维系。不良信誉就像毒药,不仅?#31454;?#19968;个人、一个部门,?#19981;?#27745;染了整个社会大环?#22330;?
  5 结语
  实现工商业的飞跃发展,就要从职能出发积极探索,?#23454;?#35843;整,适应时代前进的步伐,做到与时俱进。本文主要论述了在时代飞速变迁的今天,工商管理的方面遇到的挑战,发展的方向。并进一步探索了如何改变工商管理职能,加强管理的力?#21462;?/p>]]> <![CDATA[关于独立学院工商管理教学问题的几点思考]]> Sat, 30 Jul 2016 01:12:42 GMT 关于独立学院工商管理教学问题的几点思考

工商管理是一门?#23548;?#24615;较强的课程,其所具有的理论、方法以及思路等均来自社会中的管理?#23548;?#22240;此具有较强的指导意义以及应用价值。对于如今独立学院的工商管理专业的
  学生来说,学校所传授的理论知识,不足以使其在走出校园之后应对复杂多变的?#23548;?#24615;工作。由此,提升学生解决?#23548;?#38382;题的能力,是一项非常重要的紧迫任务。案例教学的培养方式能够提高学生分析、解决问题的能力,但?#23548;?#19978;,案例教学工作存在着一部分问题,并对教学效果产生一定的影响,因此,我们需要积极地分析存在问题并提出解决措施。
  一、工商管理案例教学中存在的问题
  (一)重要性认识不足。培养高级的管理人才是独立学院工商管理专业的教学目的,这就需要学校教师在?#23548;?#24320;展教学的过程中能够较好的将工商管理专业?#21335;?#32479;理论知识同日常工作?#23548;?#32463;验相结合,而案例教学是完成此目标的最好方?#20581;?#22312;?#23548;?#24037;商管理教学开展的过程中,部分教师受传统教学思维的捆绑和束缚,而对案例教学方法存在?#25191;?#24515;理,没有认识到案例教学的重要性和?#23548;?#24847;义,不能将案例教学的方向进行准确的定位与把握,进而在教学过程中出现了重理论、轻?#23548;?#30340;问题。这种情况的存在,难以将案例教学推广,对人才的培养产生了一定的负面影响。
  (二)管理案例缺乏。案例教学这种教学方式在我国的应用以及推广时间相对较短,且很多用于案例教学的案例也并不是我国所创造的,而是从国外引进的。[1]这种引进的工商管理案例即使能够在一定程度上对相关的知识理论进?#20889;?#36798;和阐?#20572;?#30001;于东西文化、企业文化体制和社会?#38382;?#30340;差异,在?#23548;?#25945;学活动中,如果单纯使用这种引进的案例,往往会存在一定问题,比如:案例不能完成适应中国现有市场经济体制。这样,就会引起学生理解上的偏?#27169;?#22312;?#23548;?#24037;作上也没有很强的指导意义。
  (三)案例教学方式的配比失衡。在独立学院工商管理教学中一般存在着以下两种方法:一是在教学中十分依赖传统理论知识的教学方式,案例教学方式得不到重视和采纳;另一种则是过分倾向于案例教学,却过于夸大该种教学模式所产生的作用,进而在整个?#21512;到?#23398;过程中存在着案例教学所占比例过大的情况。这两种教学模式,都是对理论知识和案例教学相结合的教学方式理解偏颇造成的配比失衡无论是对于哪一种情况来说,都会对人才培养的最终效果产生影响。
  (四)缺乏具有?#23548;?#25945;学经验的教师。现今,独立学院教师的招聘多为应届毕业的研?#21487;?#25945;学经验少,尤其是基本没有企业中?#23548;?#36816;作和管理的经历,虽然有丰富的理论知识,因此在教学工作中?#19981;?#20559;向于理论教育,工商管理教学活动不同于其他课程,需要较多的?#23548;?#35838;程,如果教师不能够对理论知识进行?#23548;?#24037;作中的指导,学生的?#23548;?#25805;作能力将很难被培养。[2]
  (五)案例教学活动中的主观性较强。在教师所采用的案例教学中,很多案例?#27982;?#26377;特别明确的是非标准,而且学生在课堂上对案例进行讨论后的发言机会也不均等,因此教师就不能客观为学生进行成绩评定,这种主观性强的情况存在,对案例教学模式的推广与广泛应用造成了一定的困难。
  二、提升案例教学效果的措施
  (一)转变观念,重?#24433;?#20363;教学。独立学院的领导、教师和学生都应深刻的理解到工商管理专业离不开?#23548;?#35838;程的指导。首先,工商管理专业的时间教学和理论知识传授是相辅相成的,理论指导?#23548;导?#39564;证理论。案例课程是?#23548;?#35838;的最好体现模式,它能培养学生的思维能力、团?#26377;?#20316;能力、紧急处理等多方面的能力,促进学生成为全方面进步的?#23548;?#22411;人才。因此,必须要转变观念,让案例教学融入到工商管理专业课程中去。
  (二)正确处理教学方式之间的关系。独立学院开设工商管理这门课程,主要目的就是要培养学生的分析解决问题的能力。而想要学生获得扎实的基础理论知识,传统的教学模式是必备的;而学生?#23548;?#35299;决问题能力的获得,需要案例教学模式的辅助。所以,独立学院工商管理专业课程的教师必须正确理解案例教学模式在课程中的不?#21830;?#20195;性及重大作用,并且根据?#23548;?#25945;学要求和模式将理论课和?#23548;?#35838;的比例?#25165;?#24471;当。一般来说,在工商管理教学中,案例教学方式的比例应当在整个教学的10%至30%之间。
  (三)变革现有?#35745;?#21046;?#21462;?#22312;独立学院工商管理课程案例教学中,教师需要对以往的学生考核方式进行一定的改变,不仅重视学生对工商管理理论的掌握,也侧重于对学生全面素质及综合能力的考核。具体操作上,不必像传统上,以分数作为学生考核的结果,教师可以结合学生的平时成绩,以评语等方式进行?#35745;馈?#22240;为在案例教学工作中,同一个问题可以不同的解决手段,可能存在多种类型的答案。这种?#35745;?#21046;度可以让学生在日后的工作中认识到,同一个困境,可以?#19994;?#22810;个出口。
  (四)丰富工商管理案例。在案例教学中,?#23548;?#26696;例可以说是十分关键、必要的。为了能将更多符合我国?#23548;?#21457;展的案例应用到工商管理教学活动中,独立学院可以鼓励教师通过研究科研课题进入相关社会单位进行本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理调查和研究,及时对各企事业单位的发?#36141;?#21464;革动态情况进行掌控,在此基础上编写补充具有时代特点的、符合中国国情的工商管理案例。这可以极大地提高工商管理案例教学效果。
  同其他课程相比,独立学院的工商管理这门课程具有着较强的变化性,同时它还涉及到复杂多变的?#23548;是?#20917;。本文对独立学院工商管理案例教学中所存在的问题以及解决建议进行了研?#21051;教鄭?#24076;望能为独立学院今后教学工作的开?#36141;?#21464;革起到一定的辅助性作用。

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<![CDATA[工商管理专业?#23548;?#25945;学校企合作机制探析]]> Sat, 30 Jul 2016 01:11:59 GMT 工商管理专业?#23548;?#25945;学校企合作机制探析

校企合作作为高校尤其是高职院校工商管理专业?#23548;?#25945;学的重要?#25945;?#20043;一,在学生工商管理?#23548;?#25216;能等综合素养的培养方面具有举足轻重的重要意义,不断深化校企合作,提高校企合作的水平是我国高校尤其是职业教育发展的重要战略抉择,因而必须尽快破除当前校企合作过程中的体制?#20064;?#24314;立新型的工商管理专业?#23548;?#25945;学校企合作机制。
  1当前工商管理专业?#23548;?#25945;学校企合作机制中存在的主要问题
  当前校企合作已经成为工商管理专业?#23548;?#25945;学的重要途径?#25512;教?#20043;一,在培养高校工商管理学生?#23548;?#25216;能方面发挥着建设的作用,但是深入分析当前工商管理校企合作办学机制,会发现其中还存在着不少问题,主要体现在以下几个方面。
  1.1校企合作肤浅化,未能真正?#34892;?#28145;化校企合作融合?#21364;?005年国务院开始积极鼓励校企合作这一新的人才培养模式,工商管理专业校企合作已经走过了十多个年头,这期间校企合作的机制不断健全,对工商管理专业?#23548;?#25945;学的推助力亦越来越明显,但是纵观目前工商管理校企合作的基本模式,还主要集中在如订单式培养、顶岗实习、教师培训等较为“表浅”的模式上,未能真正发挥高校?#25512;?#19994;的积极性,深化校企合作融合度,一定程度上也影响了校企合作在人才培养过程中的作用。
  1.2校企合作缺乏长效深度机制及互利共赢的合作机制从当前我国工商管理专业校企合作?#21335;?#23454;情况来看,校企合作的双方——高校?#25512;?#19994;之间更多的是一种基于双方自愿或者某种关系而建立的合作关系,属于短期的、不稳定的合作,高校往往热情较高而企业则态度较为冷淡,积极性不高,不能以更高的姿态和热情去?#24230;?#21040;校企合作中去,校企合作的主动权往往也掌握在企业手中,高校?#25512;?#19994;之间基于优势互补、互利共赢、共同发展的高层次的校企合作办学机制尚未真正形成,从而影响了校企合作在人才培养过程中的实效。
  1.3政府缺乏完善的校企合作激励机制、促进机制和相关的保障体系
  随着校企合作在高校应用型人才培养中的重要意义的进一步凸显,校企合作的深入发展已经成为必然,这就要求国家应该出台专门的校企合作激励机制和保障体系,将校企合作真正上升到国家和政府层面,从而有力促进校企合作向着深度融合发展,然而当前我国校企合作机制建立过程中,仅由企业和高校双方进行相关机制的建立,政府作为校企合作的重要的第三方在此过程中仅仅局限于“提倡”“鼓励”作用,而未能真正从制度上明确校企合作的激励机制和各项保障体系,使得校企合作缺乏相关的政策支持和引导,校企合作机制的基础较为薄弱,不利于应用型人才的培养。
  2深化工商管理专业?#23548;?#25945;学校企合作机制的路径探寻
  深化工商管理专业?#23548;?#25945;学校企合作机制,需要高校?#25512;?#19994;通力合作,从区域发展及工商管理专业发展?#21335;?#23454;需要,探索出适合高校工商管理专业人才培养?#25512;?#19994;发展需要的互利共赢的校企合作新机制。
  2.1以合作互惠理念为指导,创新工商管理专业?#23548;?#25945;学校企合作?#23653;?#24335;
  随着工商管理专业的发展,培养现代企业发展需要的新型应用型工商管理人才正成为市场发展?#21335;?#23454;需要,因而高校?#25512;?#19994;在进行校企合作的同时,要着力以“互利共赢”理念为指导,切?#23548;?#24555;探索新的工商管理?#23548;?#25945;学校企合作?#23653;?#24335;,如校企合作?#27493;?#24037;商管理专业?#23548;?#25945;学基地,加强工商管理?#23548;?#25945;学课程及教材共同研发,根据企业发展需要试点特色办班合作,为企业定向培养新型?#21335;?#20195;工商管理人才,聘请企业行业专家与学校教师共同组建“工商管理专业教学指导委员会”,邀请企业相关人员进入企业为学生提供专业课题交流,校企合作开发科研项目研究等,切实创新校企合作?#23653;?#24335;,从而更好地提高校企合作实效,提高人才培养质量。
  2.2坚持互惠共赢原则,建立校企合作长效机制
  完善工商管理专业?#23548;?#25945;学校企合作机制,需要高校及企业之间坚持互惠共赢原则和双向互动原则。高校及企业应合作建立相关的校企合作制度,明确双方在校企合作过程中的责任、权利以及利益共享机制,为校企合作提供完善的制度保障,尤其是明确高校及企业在校企合作中的利益共享机制,高校应积极立足于自身科研优势,利用自身充足的教学资源,为企业输送合格的工商管理新型应用型人才,为企业提供企业发展、人才引进、相关科研研发等方面的帮助,从而让企业感受到校企合作给其自身所带来的实实在在的利益,激发企业在校企合作过程中的积极性,?#21592;?#20351;企业积极?#24230;?#21040;校企合作中,以其自身优势如新技术、新理念等为校企合作提供?#25945;?#25903;持,推进工学融合,提高工商管理应用型人才培养质量。
  2.3地方政府及相关行业应积极出台校企合作的激励机制和保障体系,为校企合作深度融合提供战略推动作用
  工商管理专业?#23548;?#25945;学校企合作办学机制的健全离不开政府的积极作用,政府应该在校企合作过程中出台专门的校企合作指导实施意见及相关的激励机制,积极促进校企合作深入融合发展,例如政府一方面应积极利?#30431;?#25910;、融资等方面的措施积极鼓励相关企业参与校企合作,提高企业参与校企办学的热情和积极性,另一方面,政府应完善相关的校企合作方面的政策法规的建立和完善,发挥政府的资源整合作用,深入协调整合企业和相关高校资源,牵头组织相关的校企合作等,?#34892;?#20445;障校企合作良性发展,促进人才培养质量和合作水平的不断提高。
  2.4校企合作?#27493;?#21512;作机构
  合作机构是高校及相关企业基于互惠共赢原则而共同出资建立的校企合作新?#25945;ǎ?#20063;是当前校企合作进一步深入发展的必然结果,通过校企合作?#27493;?#30456;关机构,可以最大限度地利用高校及企业的各?#21592;?#36739;优势,一方面?#34892;?#22320;提高了高校应用型人才的培养,有力地深化了校企合作办学的广度和深度,另一方面也有利于企业技术创新和发展,可谓是目前校企合作办学的最高模式,在这方面,有不少企业及高校已经迈出?#24605;?#23454;的一步,并已经取得了可喜的成绩,例如湖北兴发集团自2003年以来不断深化校企合作办学,先后同武汉大学、武汉工程大学、湖北大学、华中科技大学等13个高校建立了稳定的校企合作关系,同武汉工程大学、湖北大学及三峡大学共同建立了湖北省磷化工产业技术本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理研究院,同武汉工程大学联合组建了湖北省磷矿采选工程技术研究中心,这些?#25945;?#30340;建立有力地推进了企业的技术创新,同时也有力地培养了更多的应用型人才。
  3结论
  总之,在工商管理专业?#23548;?#25945;学校企合作机制的完善过程中,必须时刻坚持互利共赢的基本原则,充分发挥政府、行业、企业及高校各自的优势和积极性,切实通过各种举措建立工商管理?#23548;?#25945;学校企合作新机制,进一步加?#30475;?#26032;?#25945;?#24314;设,深入推进产学研结合,推进校企合作协同创新步伐,完善工商管理专业校企合作机制。

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<![CDATA[基于就业能力导向的工商管理类大学生培养路径的创新研究]]> Sat, 30 Jul 2016 01:11:21 GMT 基于就业能力导向的工商管理类大学生培养路径的创新研究

1就业能力构建
  钱?#19990;鯷1]认为工商管理类大学生就业能力是在校学习、?#23548;?#33719;得,用以实习就业、满足社会需要、具有可?#20013;?#21160;力的能力集合;张苹[2]在对大学生就业能力实证研究中重点评估认知能力、沟通能力和适应能力;马玉萍[3]将工商管理类大学生就业能力聚焦于专业能力、通用能力和可?#20013;?#21457;展能力;钱的研究基于对用人组织和已入职毕业生的调查,张重点评估大学生个性特?#30465;?#20225;业要求、社会需求三方面指标,马侧重针对工科院校。本文根据徐州高校?#23548;是?#20917;,结合对教育工作者和毕业生的访谈资?#24076;?#23545;研究进行了具体化,把就业能力细分到就业知识和就业素质两个方面,就业知识包括:专业基础知识,专业核心知识,专业前沿知识,专业技能,人文社科知识,科学技术知识;就业素质包括:事业心、责任心,吃苦耐劳精神,团队合作精神,组织管理能力,?#23548;识?#25163;能力和创业创新能力。
  2工商管理类大学生就业能力现状分析
  2.1现状以及特征
  从就业知识来看,按掌握程度最强的进行排名,被调查者在各种知识的掌握程度上表现不尽相同;从就业素质表现情况来看,对事业心、责任心等6个不同维度按表现优良的顺序?#27493;?#34892;了排名,结果见下表。
  在就业知识六个维度下,排名前三的分别为:专业基础知识、专业核心知识和人文社科知识。这三个维度,工商管理类大学生掌握程度比较高。相反,在专业前沿知识、科学技术知识和专业技能上存在劣势,需改善加强;在就业素质六个维度下,位于前三的分别是:吃苦耐劳精神,事业心、责任心和团队合作精神,在这三个具有主观意识的维度上,被调查者表现都超乎预期,体现了很好的意志?#20998;剩?#20294;是在创业创新能力、?#23548;识?#25163;能力和组织管理能力上的表现却乏善可陈,垫底后三名,这?#20174;?#20986;工商管理类本科大学生,没有充分发挥自身的主观能动性,缺少?#23548;?#33021;力的锻炼。
  访谈调查还发现,被调查者在就业能力上表现出以下特征:一是就业能力结构不合理:重理论轻?#23548;?#22312;?#23548;?#33021;力上没有付出相应时间与精力;二是生涯规划设计意识薄弱?#21644;?#36807;访谈发现,工商管理类本科大学生对大学和职业生涯规划的意识薄弱,对职业生涯的认识、定位不足;三是学分制为本位,忽视自身个性化发展:大学生在校以学分论英雄,自身个性化发展缺少?#25945;ā?
  2.2影响因素
  影响高校学生就业能力的缘由有很多方面,主要有三大方面:其一是大学生自身因素;其二是高校教学因素;其三是政府及社会因素,这些方面都是需要进一步深层次的分析。总结工商管理类本科大学生就业能力不足的原因,分别?#20174;?#20026;以下三个因素。
  2.2.1大学生自身因素
  第一,职业生涯规划不够科学合理。大学生职业生涯规划应包括大学生涯规划和职业生涯规划两个方面。大学生涯规划能够帮助在校大学生对自身能力进行准确定位,科学合理制订专业知识的学习计划,夯实基础,从而尽早形成合理的职业观、就业观,帮助其顺利过渡到下一步的职业生涯规划,为将来的择业、就业早做打算。但在?#23548;什?#20316;中,大学生却忽视对这两方面的科学合理规划,导致对求职流程不了解、求职信息搜索不到位、简历制作不新颖、面试技巧不达标,从而直接或间接影响顺利就业。
  第二,社会?#23548;?#24847;识薄弱。工商管理类学科具有极强的应用型,但是,工商管理类大学生在校期间过多关注理论知识的学习,缺乏社会?#23548;?#23545;于学校设置的校外?#23548;?#21644;顶岗实习重视不够,实习报告也大多敷衍交差,且自觉性不足,寒暑期也浪费了?#23548;?#26426;会。
  第三,求职意向不明确。正是由于生涯规划不合理,就业指导匮乏,导致绝大多数求职者在毕业季就业压力下,盲目就业,不能充分考虑就职匹配,片面追求热门单位、热门地区、高薪职业,没有明确的求职意向指导,“海投”简历,缺少针对性。
  第四,就业准备不充分。就业准备不充分,表现在就业成本预测、就业风险预判 、就业前景考量等方面的心理准备和物质准备。比如,外出参加大型招聘会时的费用支出超出可承受范围,甚至由于就业准备、社会经验不足,误入传销组织,造成生命财产安全。
  2.2.2高校教学因素
  第一,就业指导人员的专业知识和能力不足。高校就业指导中心承担着本校学生的就业大计,但是由于其专业知识和能力不足,导致对政策解读不够透彻,对就业市场的走向和变化研究不够,在向社会上宣传和发布毕业生的信息的过程中,不能?#34892;?#23545;接,难以吸引更多优质的用人单位来校招聘,无法起到构筑“企业”与“学生”之间的桥梁作用。
  第二。同毕业生的沟通和个别咨询指导不够。就业指导人员责任重大,但人员不足,数量上难以应?#26460;?#22823;的就业大军,就业指导处于“大一统”的状态,指导内容“千篇一律”,仅在毕业前开展几次集中就业指导,缺少同毕业生的个别沟通,咨询指导不足,大学生本身的就业能力无法在就业指导教育中提升起来。
  2.2.3政府及社会因素
  目前,我国劳动力市场仍受?#20013;?#30340;户籍、人事及社会保障等制度因素影响,统一的劳动力市场仍未形成,大学毕业生在两个劳动力市场之间的流动和转换受到很大限制,工商管理类本科大学生就业同样受此限制。另外,目前“中职中专”“高职高专”“普通本科”“硕士研?#21487;?rdquo;“博士研?#21487;?rdquo;的五大专业教育层次改革不深入,“普通本科”处在相对?#38480;?#30340;地位,一定程度上也制约了其就业能力。
  3工商管理类大学生培养路径研究
  3.1毕业生方面
  3.1本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理.1合理规划大学生生涯设计,明确求职意向
  大学期间,工商管理类大学生要对生涯规划设计有正确认识,加强对所学专业的了解,积极和专业老师进行沟通,向优秀的学长、学姐?#25945;?#32463;验,尽早开始大学生涯和职业生涯规划,合理?#25165;?#22823;学时间进行专业课程学习。早日明确求职意向,有步骤、分阶段地实现目标。


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<![CDATA[工商管理学科演进与前沿热点的可视化分析]]> Sat, 30 Jul 2016 01:08:26 GMT 工商管理学科演进与前沿热点的可视化分析

当今社会己进入信息化时代,其?#23616;?#29305;征是信息的数字化。随着计算机技术与互联网络技术日新?#20081;?#30340;发展,数字化信息已经呈现出爆炸性增长的态势。面对这些纷繁芜杂的海量数?#20013;?#24687;资源,如何进行?#34892;?#30340;信息发现和知识挖掘,发现其中的信息?#23616;?#29305;征与规律,已经成为信息情报学与科学计量学的研究重点之一。信息可视化技术就是在这一背景下新兴的研究领域。其中,对文?#36164;?#25454;信息的可视化是指通过信息可视化技术和计算机程序,将大量的文?#36164;?#25454;信息通过科学知识?#35745;?#30340;?#38382;?#24418;象地展现出来,从而揭示科学知识领域发展演进的背景、动力和概貌,?#35762;?#23398;科知识领域研究的前沿问题,热点问题及其发展的趋势。
  一、工商管理学科主干理论演进的可视化
  (一)工商管理学科主干理论的知识结构
  经济学和心理学的基础理论和方法奠定了工商管理学科的理论基础,经济学家和心理学家对工商管理理论的发展起到了重要的推动作用。系统科学的创生和广泛传播对科学知识体系的几乎全部学科的发展产生了重要影响。决策论、对策论引入到管理科学后,大大增强了管理科学的定量化研究手段。心理学家凯尼曼和特沃思凯对工商管理理论的发展做出了积极的?#27605;住?#32452;织是工商管理理论研究的起点和对象,组织被看作成一个开放?#21335;低常?#23427;总是处于一定的环境之中,并与其保持互动。
  (二)战略管理理论演进的可视化
  20世纪50-70年代是工商管理学科广泛传播和发展的时期。第二?#38382;?#30028;大战以后,世界各国的工商企业发生了巨大的变化,传?#25764;?#38381;的自给自足的家族式企业管理模式己经不能适应社会和经济飞速发展的需要;战后美国占据了不?#21830;?#25112;的经济地位,政府对经济的干预使美国经济发展第一次摆脱了经济危机的威胁;企业的发?#22815;?#22659;第一次如此的具有可预测性,企业的规模和生产能力迅速壮大,这些企业因为投资巨大,企业的失败不仅关系到经济的健康运行,而且对社会的冲击巨大;企业家不仅仅关心管理结构,?#21592;?#21512;理地使用资源,更加关心的问题是如何生存下去,于是企业战略管理思想创生并逐步走向成熟。
  二、工商管理学科研究前沿与研究热点的可视化
  (一)研究前沿与研究热点的界定
  研究前沿最早是?#21892;?#36182;斯于1965年引入,用来描述一个研究领域的过?#26432;局?#30340;概念。普赖斯观察到利?#30431;?#23450;义的即时指数的概念,可以看出科学家引用最近发表文章的趋势。在特定领域,一个研究前沿指的是科学?#19968;?#26497;引用的文章的主要部分。根据普赖斯所说,一个研究前沿大概由40一50篇最近发表的文章组成。在本文的分析中,引入信息科学中的两个概念来描述科学知识领域的演进。研究前沿是指“一组突现的动态概念和潜在的研究问题。而研究前沿的知识基础是在科学文献中,被前沿术语所在的文献引用的科学文献所形成的演化网络和共引轨迹”。文献的引用并不是局限在固定的、与时间无关的知识基础上,一个研究领域的知识基础将会同其研究前沿一起随着时间的变化而演变。
  (二)组织行为理论研究前沿的可视化
  组织行为理论知识领域是一个动态演进?#21335;低常?#36817;年来成为工商管理学科也是管理学科的一个研究热点问题和前沿问题。我们可以从文献及其引文的?#26377;?#21644;衰变来描述组织行为理论领域的演进过程,通过文?#36164;?#25454;的可视化分析方法对组织行为领域研究前沿的演进进行定量研究。
  三、中国工商管理学科研究的可视化
  (一)中国工商管理学科?#21335;?#29366;分析
  目前中国工商管理学的研究现状存在的问题是研究方法不容?#27490;郟?#19982;国际工商管理研究前沿水平还存在距离。主要表现为对工商管理理论和方法的研究动力不足,缺少自主创新;学科研究的纵向深度不够,缺乏学科交叉研究。学科基础研究薄弱,缺乏准确而详实的基础资料和案例积累;学科发展的支撑环境不足,中国工商管理学的研究队伍主要是高等院校的学术团体以及个人。
  (二)中国工商管理学科体系构建及其演进
  科学知识体系是在人类?#23548;?#27963;动的基础上对学科理论进行高度概括和提炼,并随着人们专门?#23548;?#30340;深入而推动相应的理论学科不断向前发展的动态过程。学科的形成首先是因为他在“理论”上有自己独特的研究对象、方法和思想基础。同时在?#23548;?#19978;有自己的代表人物、著作、学术组织和学术刊物等。同时在学科知识体系形成和演进的历史过程中,必然出?#32844;?#23478;争鸣、观点?#22766;?#30340;局面。学科体系具有多样性和动态性的特征。中国工商管理学科的发展虽然起步较晚,但发展的速度却超过了其他学科领域,随着中国本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理改革开放和社会的转型,在工商管理?#23548;?#30340;迫?#34892;?#27714;和工商管理教育的推动双重作用下,中国工商管理学科出现了多元化的研究前沿和热点理论。
  结 语
  CiteSpace信息可视化软件系统自身带有数据库系?#24120;?#21487;以将专利引文的数据格式自动转换成供可视化?#35745;?#20998;析的一般数据格式,实现了专利计量的可视化?#35745;?#20998;析。因此,对计量领域的专利计量和分析将是作者进一步研究的主要方向之一,尤其是将文?#20934;?#37327;和专利计量相结合进行分析,以期为科学技术政策和相关决策的制定提供有益的辅助参考。

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<![CDATA[工商管理专业校企深度合作?#23548;?#25506;索]]> Thu, 28 Jul 2016 00:27:07 GMT 工商管理专业校企深度合作?#23548;?#25506;索

随着市场化程度越来越高,校企合作模式逐渐显现出其优越性。工商管理专业作为市场经济下的一个热门专业,迫?#34892;?#35201;基于市场需求,进一步深化校企合作。
  一、校企深度合作?#21335;?#23454;意义考量
  1.彰显高校人才培养特色。随着高校办学规模的不断扩大,工商管理专业人才培养出现同质化发展趋势,很多学校积极推进校企合作的?#38382;健?#20294;是校企合作的深度与广度不够,究其原因是没有基于校情推进校企合作。工商管理专业进行校企深度合作研究,有助于彰显高校的人才培养特色。
  2.丰富校企深度合作理论。尽管校企合作成为大多数学校的一种常态化行为,但是各学校之间校企合作存在不均衡现象。工商管理专业校企深度合作将有助于丰富校企深度合作的理论,对其他专业的校企深度合作产生重要的?#23548;?#25351;导意义。
  3.培养适应社会需求的人才。工商管理专业深度校企合作是基于当前校企合作的一种思考。校企合作流于?#38382;?#23548;致工商管理专业人才培养仍然没有走出“重知识、轻技能”的困?#22330;?#22522;于校企深度合作的?#23548;?#25506;索要根据市场需要,培养适应社会需求的工商管理专业人才。
  二、工商管理专业校企深度合作?#23548;?
  1.基于校企合作专业定位。新时期,工商管理专业人才培养该向什么方向发展?这是工商管理专业校企深度合作迫?#34892;?#35201;解决的问题。因此,工商管理专业首先要基于校企合作的背景进行专业定位,解决人才培养的导向问题。
  (1)校情分析。学校在长期发展过程中形成了自身的发展特色,如果抛开自身的优势求创新显然是不明智的。学校要根据本校的?#23548;是?#20917;,一方面总结人才培养的成功经验,一方面加强对学校工商管理专业人才培养?#21335;?#29366;进行反思。
  (2)企情分析。企业?#23548;?#32771;量首先要基于企业发展?#21335;?#29366;与优势进行合理定位。学校要加强校企合作,两元主体互相考量,做到客观科学。校企深度合作要基于企业发展?#21335;?#29366;,通过校企深度合作使企业?#21335;?#29366;得到?#34892;?#25197;转,优势得到进一步发扬,改变企业在校企合作的被动局面。
  2.夯实校企合作载体基础
  校企合作不是建立在理论研究层面,而是要通过切实开展校企合作的?#23548;?#23558;工商管理专业校企合作不断推向深入。因此,工商管理专业校企深度合作需要夯实校企合作的载体基础,为校企深度合作提供客观载体基础,确保校企深度合作的推进。
  (1)学校层面。学校方面,要构建具有?#23548;?#25512;动作用的校企深度合作机构。该机构由学校领导人直?#25317;?#20219;,确保机构在推动校企深度合作中发挥积极的作用。不仅能提供校企合作的理论指导,而且能够?#34892;?#22320;组织好校企深度合作。
  (2)企业层面。在企业方面,要加强校企深度合作的交互机构,确保学校与企业能够基于校企深度合作进行?#34892;?#30340;沟通与交流。这是校企深度合作的关键。学校?#25512;?#19994;要对学生的?#23548;?#36827;行考量,以推动校企的双向互动,互相促进。
  3.拓展校企深度合作路径。(1)校企深度合作制度化。工商管理专业校企深度合作要加强制度构建,以制?#21364;?#36827;校企合作的实效性。制度构建要基于校企利益共同体构建,只有基于校企合作利益共同体,才能对学校与企业的行为进行规范,使双方在校企深度合作中都能获得利益,提升双方深度合作的主动性,而不是倾向于传统的学校主动。
  (2)校企深度合作?#23548;?#21270;。目前校企深度合作?#23548;?#21270;程度不够,不少校企深度合作停留在仿真?#23548;?#38454;段。这虽然对学生的?#23548;?#20135;生积极的影响,但是仿真?#23548;?#27605;竟与真实环境下的?#23548;?#19981;同,真实环境下的?#23548;?#20855;有丰富的自然生成性,能够培养学生运用工商管理专业知识解决?#23548;?#38382;题的能力。
  (3)校企深度合作项本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理目化。项目化最能体?#20013;?#20225;深度合作的成果。因此,工商管理专业校企深度合作要继续推动校企项目化?#23548;?#23398;校与企业进行合作,根据校企合作所要达到的预期,将企业目标与学校教学目标有机地融合在项目中,通过项目帮助企业解决?#23548;?#38382;题,也使学生的能力得到?#34892;?#30340;培养。
  总之,工商管理专业校企深度合作?#23548;?#25506;索具有重要?#21335;?#23454;意义,学校与企业要在合作中形成共同的利益体,提升双方的主动意识,在?#23548;?#20013;积极探寻校企深度合作的路径,提升校企深度合作的效?#30465;?/p>]]> 使命召唤ol停运公告

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