会计研究 - 论文联盟-南大CSSCI北大中文核心期刊职称毕业论文发表网站 zh-CNiwms.net <![CDATA[论文联盟-南大CSSCI北大中文核心期刊职称毕业论文发表网站]]> pic/logo.gif http://www.2868631.com/ <![CDATA[IT视角下管理会计与财务会计的融合研究]]> Fri, 29 Sep 2017 13:36:47 GMT IT视角下管理会计与财务会计的融合研究

管理会计与财务会计的融合,其内在动因是会计的本质属性—— — 会计既是一种管理活动又是一?#20013;?#24687;活动。无论管理会计还是财务会计,其本质都是为企业的管理活动服务;会计的基本职能是反映和监督,财务会计虽然最终以财务报告的形式将企业在过去一段时间内的生产经营成果与财务状况,看似简单地记录、核算汇报的过程,其实亦透露出会计的管理本?#30465;?#36130;务报告以价值形式综合反?#31216;?#19994;过去一年的目标完成程度,其目的在于总结过去,控制现在,规划未来。规划未来的目的是设定战略目标(或绩效目标),根据目标而行动产生经营?#23548;?#23558;?#23548;?#35760;录下来并加以总结,再与设定的目标相比较,所得差异作为反馈信息去校正行动的偏差,使之与目标相一致。
  国内学者对管理会计与财务会计融合理论基础以及融合模型的构建进行了大量的研究与探索。徐玉德?#29366;?#23545;管理会计与财务会计融合的理论基础进行了深入的探讨,认为二者的理论基础有其同源性,即两者会计对象一致;最终目标相同;从本质上看会计是一种管理活动和信息活动的结合体;管理会计与财务会计耦合而成的是一个开放的会计信息系统。张琼、鲍芳等指出,财务会计与管理会计核算流程相似,主要差异是原始信息处理方法不一致,通过合并原始信息源,两者的融合是可以实现的;通过构建融合模型,验证了成本核算中管理会计与财务会计融合的可行性,并以财务会计生产成本核算中的制造费用和辅助生产成本分摊为例来?#24471;?#34701;合模型的运行。二、信息技术视角下管理会计与财务会计的融合框架
  一、管理会计与财务会计目标
  会计的终极目标可以分为两类:控制和决策。在管理会计中,控制包括规划、控制论、行政控制以及激励系统,就是通过对各责任中心日常经济活动跟踪记录和核算报告,向各责任中心的负责人提供反映内部经济资源使用情况的会计信息,以最少的?#24335;鷲加?#29575;和最低的人力物力消耗量实现预定的目标;而决策涉及到战略和经营决策。通过短期经营决策以及长期投资决策分析,为高层管理人员提供有关企业内部资源要素各种组合方案的会计信息,包括产品定价、生产、投资等各方面可供选择的方案,协助他们本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理作出最优化的抉择进而实现资源的最佳组合。在财务会计中,控制是指 “受?#24615;?#20219;观”,它要求财务会计为会计信息使用者提供会计主体在经营管理过程中履行受?#24615;?#20219;的情况,提供在过去一段时间里企业财务状况和经营业绩的信息,以判断管理?#26412;?#30340;经营是否有效,因而在会计信息的质量方面强调客观性,从而更好地对经理团队进行管理,更好地进行企业的价值管理,对利益相关者尤其是对投资者负责;决策是指向财务會计信息使用者提供有助于他们作出合理的投?#30465;?#20449;贷及类似决策的信息,以提供反?#31216;?#19994;现金流动的信息为重心,且在反映财务信息时主要强调相关性和有用性。投资者将依据财务会计提供的价值评估信息作出明智的抉择,是继续持有股权还是需要让渡股权。尽管管理会计和财务会计无论是理论基础还是?#23548;?#24418;式都似乎很不同,但他们的最终目的却是如上所述:包含决策(M A)/估值(FA)和控制(M A)/管理(FA)。
  二、管理会计与财务会计功能定位
  新经济形势下经济业务操作环境和操作性质变得越来越面向未来,这就要求管理会计更加面向未来、更加面向业务即时定位,进而导致了对前瞻性的会计信息的需求。ERP 系统中会计信息系统的搭建使得会计信息更加强调前瞻性,依据短期预测,而非过时的计划来协助规划业务流程。在战略管理会计中,注意力都投向了长期发展的角度,此时非财务信息提供了有关未来外部经营环?#24120;?#27604;如市场和竞争对手)的业务财务表现和信息指标。在?#23548;?#20013;,最常见的一种战略管理工具—— — 平衡计分卡(BSC),结合了财务指标和非财务指标,从管理者和投资者双重视角,平衡和整合管理会计和财务会计信息。同时,会计人员的工作角色已经发生了变化。
  三、管理会计与财务会计融合的助推器
  现代信息技术在前面的研究中,笔者认为,管理会计和财务会计并非相互独立。将 IT 作为一个至关重要的元素连接管理会计和财务会计,与其在此融合各种角色。IT 创建一个信息环?#24120;?#20419;进了会计信息的集成和灵活操作。它已经成为会计信息的主要载体。通过使用数据库技术(D atabase)、数据挖掘(D M)、射频识别技术(RFID)、网格技术(G RID)、联机分析处理(O LAP)以及可扩?#32929;?#19994;报告语言(XBRL)等现代信息技术有效增强了两大?#31181;?#30340;融合。在管理会计的研究中已经证明,企业管理的改变由一个综合信息平台所驱动。最近的研究也表明,IT 创新,如 ERP 系统,支持和整合内部和外部业务流程,从而为管理控制提供更广泛的基础。基于这些研究,在现代会计信息系统集成的基础架?#36141;?#35774;计背景下,管理会计和财务会计的收敛进程将会更加便利。尽管实现基于信息技术的会计信息系统的搭建初始比较昂贵,但这些数字化系统可以降低维护的成本。信息技术可以减少处理事务和会计信息集成所需的时间,也可能增加综合会计信息的质量,提高企业使?#30431;?#30340;吸引力。笔者认为 IT 是促进当代管理会计和财务会计收敛的必要?#21335;?#20915;条件或关键因素。
  经过研究,对大量非标准化的管理会计信息进行研究和挖掘,离不开基于财务会计信息资源数据仓库的建立,而数据仓库的建立需要在财会信息领域构建元数据的规范,开发和应用财会信息资源领域的元数据标准。元数据标准的建立,可以对这些信息进行?#26082;?#30340;标识和合理的描述,可以帮助财务决策人员实?#25351;?#31181; O LAP 方案,形成多维的数据透视表,更快更精确地检索到他们所需的数据和信息。财务会计信息资源元数据标准的建立为企业面向外部投资者提供决策有用信息与面向内部管理主体提供管理决策有用信息架起了桥梁其次是管理会计和财务会计模块集成,基于?#24405;?#39537;动信息系统结构突破了智能管理的组织结构壁垒,应用企业流程再造的思想,建立起会计和业务一体化的信息处理流程,企业共享的集成业务?#24405;?#25968;据库存储了每一笔经济业务的所?#24615;?#22987;数据,无论财务会计还是管理会计都可以根据信息报告的要求从其中获取实时的经济业务数据进行信息加工。在 ERP 系统中,物流、?#24335;?#27969;和信息流藉此得以融于一体。


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<![CDATA[管理会计在我国的理论研究与运用]]> Fri, 29 Sep 2017 13:36:05 GMT 管理会计在我国的理论研究与运用

“十三五”时期(2016年~2020年)是全面建成小康社会的决胜阶段,也是全面建成与社会主义市场经济相?#35270;?#30340;会计体系的关键时期。财政部于2016年10月8日发布的《会计改革与发展“十三五”规划纲要?#32602;?#36130;会[2016]19号),科学规划了未来五年我国会计改革与发展的?#36739;潁?#20840;面指明了会计如何更好地为经济社会发?#36141;?#36130;政中心工作服务。纲要明确指出:“十三五”时期会计改革与发展的主要任务之一就是加强管理会计指引体系建设,推进管理会计广泛应用,提升会计工作管理效能。
  1 我国关于管理会计的研究回顾
  管理会计源于泰勒的科学管理理论(胡明玉,2004),我国改革开放之后引入西方管理会计理念。很多学者从管理控制系统(经营预算、业绩计量)、成本会计与管理(ABC/ABM、目标成本规划)、决策方法(资本预算、本量利分析)等多角度对管理会计研究主题进行了广泛的探讨部分学者通过对国内外顶级会计学术期刊已发表的管理会计文献分析和检索发现:在不同的历史时期,我国管理会计理论在研究主题、研究方法、理论依据等方面都有显著不同。
  杜荣瑞等(2009年)对1997年~2005年在中国18种主要学术期刊上发表的283篇管理会计研究方面的文章进行评述,发现1997年~2001年和2002年~2005年之间管理会计研究中心发生变化,1997年~2001年研究多关注目标成本及責任会计,2002年~2005年研究侧重于经营预算、业绩计量、绩效评价系统、价值链分析及基于价值的管理等,依据的理论常见为金融及经济理论。在研究方法上规范分析/概念性研究占绝大多数,其次是案例研究、调查研究、以数据库为基础的实证研究,分析性模型研究极少,实验研究则是?#30651;住?
  孟焰等(2014)对2006年~2013年发表在国内21本学术性?#21448;?#30340;327篇管理会计文章进行梳理与评述后发现与1997年~2005年研究相比,管理会计无论从研究主题、研究方法还有所应用的理论都发生了显著的变化。研究主题方面,有关薪酬激励和业绩评价的研究显著增多,成本会计与管理?#21335;?#20851;研究降低;研究方法更加多元化,主要体现在基于数据的实证研究和调查研究;管理会计研究更加理论化,所应用的理论更加丰富。
  随着财政部在2014年11月14日《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见?#32602;?#36130;会[2014]27号)的发布和实施,管理会计研究被提?#35282;?#25152;未有的高度,成为专家学者讨论和研究的重要领域。从相关文献看本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理,管理会计研究的热点主要集中在外部导向性管理会计研究(价值链会计和战略管理会计)、管理会计的一般性问题(如管理会计?#21335;?#29366;、不足、发展前景、理论体系的构建、管理会计与财务会计的融合等)管理会计信息系统研究(移动互联网、大数据、云计算等背景下管理会计的信息系统建设)。研究方法更多的也采用规范分析。通过以上分析,笔者认为,我国管理会计理论研究主题?#35782;?#26679;式化,研究领域主要侧重于企业管理会计的研究,对行政事业单位的研究相对较少,且研究仅限于管理会计的某一方面,系统全面的以某一单位为案例进行管理会计的应用研究相对较少。
  2 管理会计在我国运用的?#23548;?#24773;况
  管理会计作为现代会计的一个重要?#31181;В?#19982;财务会计领域的发展相比,管理会计发展相对滞后,在服务于单位内部管理,为单位发展提供规划、决策、控制?#25512;?#20215;等方面的作用未得到充分发挥。管理会计不仅?#35270;?#20110;企业,同样也?#35270;?#20110;行政事业单位。目前,管理会计主要是在企业的经营管理中得到广泛应用,在行政事业单位的应用相对较少。
  2.1 应用环境角度
  应用环境是单位应用管理会计的基础,是指与管理会计建设和实施密切相关的价值创造模式、组织结构、管理模式、资源保障、信息系统等内部环境和国内外经济、市场、法律、行业等因素在内的外部环境。对企业,尤其是国有企业、上市公司而言,其价值创造模式和管理模式?#30740;?#25104;,组织结构比较健全,能够从人力、物力、财力等方面做好资源保障,运用管理会计的内部环境比较稳定,外部环境比较多变。对行政事业单位而言,内部控制是实施管理会计的基础,内部控制在行政事业单位的推行和实施处于初期阶段,因此,管理会计应用的内部环境比较薄弱,但是所处的外部环境比较稳健。
  2.2 管理会计活动
  以战略规划为导向的管理会计,利用获得的会计信息,在运用管理会计工具方法,进行规划、决策、控制、评价等管理会计活动。各单位在?#23548;?#20013;都不同程度地进行管理会计活动,但活动中运用管理会计信息的程度不同,战略规划实施结果?#25512;?#20215;指标体系也不同。
  2.3 工具方法
  在单位管理领域如战略管理、预算管理、成本管理、营运管理、投融资管理、绩效管理、风险管理中运用战略地图、滚动预算管理、作业成本管理、本量利分析、平衡计分卡等模型、技术和流程等工具。目前,企业中主要运用管理会计工具比较普遍,战略管理领域的价值链管理;成本管理领域的目标成本管理、标准成本管理、变动成本管理;营运管理领域的本量利分析、敏感性分析、边际分析;投融资管理中的资本成本分析等。如兵器装备集团公司系统引入全年预算管理、内部管理报告、平衡计分卡等多项管理会计工具,建立了价值创造型管理会计体系。由于行政事业单位性质的特殊性,管理会计活动?#23548;?#20013;运用工具方法相对较少,主要在预算管理领域应用全面预算管理、零基预算管理,在投融资管理领域运用项目管理。
  2.4 信息与报告
  管理会计以业务流程为基础,?#24230;?#21333;位相关领域、层次、?#26041;冢?#23558;财务和业务等有机融合,同时利用现代信息技术,生成可供使用的财务信息和非财务信息,满足管理者的需要。目前,部?#20013;?#25919;事业单位在管理会计信息化方面做了很多有益尝试,取得初步成效。


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<![CDATA[民办院校预算会计课程设置问题研究]]> Fri, 29 Sep 2017 13:35:30 GMT 民办院校预算会计课程设置问题研究

一、课程设置?#21335;?#20851;问题概述
  1、课程设置的内涵
  课程设置是指一定学校选定的各类各种课程的设立和安排。传统意义上的“课程设置”往往被理解为学科课程的开设,显然是片面的。严格来讲,课程设置主要规定课程类型和课程门类的设立,及其在各年级的安排顺序和学时分配,并简要规定各类各科课程的学习目标、学习内容和学习要求。
  2、课程设置包含的内容
  课程设置主要包括:合理的课程结?#36141;?#35838;程内容,合理的课程结构指各门课程之间的结?#36141;?#29702;,包括开设的课程合理,课程开设?#21335;?#21518;顺序合理,各课程之间衔接?#34892;頡?#33021;使学生通过课程的学习与训练,获得某一专业所具备的知识与能力。合理的课程内容指课程的内容安排符合知识论的规律,课程的内容能够反映学科的主要知识、主要方法、以及时代发展的前沿与要求。
  二、预算会计课程设置的影响因素
  从课程设置的定义来看,任何一项课程的设置都要考虑诸多因素,如,学校的办学性?#30465;?#21150;学层次、办学水平、在校生的生源背景、层次、质量等。不同的因素下即使同一课程的设置也会有所不同。综合考虑南昌工学院存在的各种情况,在设置预算会计这门课程时,主要考虑以下几方面的影响因素:
  1、办学性?#30465;?#21150;学层次和水平不同
  由于预算会计课程的设置目标是向政府、行政事业单位输送合格专门人才,因此,?#27599;?#31243;对办学性质不同的高校提出了不同的设置标准。相比公办性质的高校,民办性质的高校对预算会计的设置标准相对较低。根据近几年的就业情势分析,政府、行政事业单位的招聘条件越来越?#37327;蹋?#23545;学历要求和毕业院校的办学性?#30465;?#23618;次、水平的要求也越来越高。因此,民办院校?#31350;?#23618;次的毕业生进入此行业就业的几率相对较小。
  2、生源背景和质量的差异
  南昌工学院以江西省的一所民办院校,同?#26412;?#26377;专科和?#31350;?#23618;次的培养,且以民族预科为办学特色,因此,在课程开设过程中还要考虑不同的生源背景和层次,增加了预算会计课程设置时的难度和复杂性。
  3、培养层次的不同
  预算会计是相对于企业会计?#21335;?#20195;会计中的一个?#31181;В?#21463;其培养目标和培养层次的影响,在专科和?#31350;?#23618;次设置?#21271;?#39035;考?#24378;?#31243;的结?#36141;?#35838;程内容的不同,更好的?#35270;?#19981;同层次培养的需要。
  三、预算会计课程的设置建议
  1、预算会计课程结本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理构的设置
  南昌工学院作为一所民办院校,其办学性质以及办学水平相对一般的公办院校来讲优势不足,?#21448;?#25105;国的教育现状和就业情势,其培养的人才更多还是偏向于企业,能真正输送到政府、行政事业单位的人才较少,这在一定程度上降低了学生学习的动机和兴趣。另外,从预算会计课程设置情况来看,开设时间安排不合理。专科层次安排在大三上学期,?#31350;?#23618;次安排在大四上学期,也就是学生学完了有关企业会计的一系列课程之后又开始学习预算会计,這样对学生来讲难以在短时间内接受完全相对于企业会计的预算会计。因此,民办院校对于预算会计这门课程设置可重新调整为:
  (1)、课程性质调整:由必修变为选修(包括专科层次和?#31350;?#23618;次)。学生可以根据自己的就业去向选择是否学习预算会计,开课方式参?#23637;?#20849;选修课程,但考核方式参照专业课程,打破以往直接按班级选择是否开设预算会计的模式。
  (2)、授课方式的调整:可调整为理实一体化课程,分理论授课和?#23548;?#25805;作模拟两块。
  (3)、课程开设时间:专科层次为大二上学期;专科层次(民族预科)为大二下学期;?#31350;?#23618;次大三上学期。这样安排可以让学生在与企业会计的区别和比较中学习预算会计。
  (4)、课时安排:专科层次(非预科)每学期48课时;专科层次(预科)每学期64课时;?#31350;?#23618;次每学期64课时。?#23454;?#22686;加课时量,才能真正掌握预算会计相关岗位具备的能力。
  (5)、考核方式:改变原来的重理论轻?#23548;?#30340;考核形式,可调整为出勤(20%)+技能操作(40%)+期末?#38469;裕?0%)的方式,更加注重职业能力的培养。
  2、预算会计课程内容的设置
  关于教?#27169;?#24066;场上?#23545;?#31639;会计》相关的教材良莠不齐,很多教材内容根本跟不上时代变化的需要,内容陈旧,依据的还是旧准则、老规定。民办院校对于预算会计课程本来重视?#36824;唬?#25945;材选用上也没有切合培养标准。而且,预算会计多为理论课程,教材也是理论知识为主,完全?#25381;心?#25311;?#23548;?#20869;容。因此,在教学改革的大背景下,以工学结合和职业能力培养为目标的前提下,预算会计课程的内容设置如下:
  (1)、重新选择质量高的教?#27169;?#25110;者重新编写。首先,要着眼于各种变革,随着我国预算会计制度的不断变革,其编写要以2013年1月1日起实施的《事业单位会计制度》和2014年1月1日实施的《行政单位会计制度》为基础,将其变化写进教材。
  (2)、注重实务操作内容的编写。教材编写过程中要增加案例和实务内容,如何进行业务操作的流程以及业务技能训练。
  (3)、可建立实习实训基地。高校内部可提供诸如财务处等实?#26696;?#20301;,学校建立企业会计综合模拟实验?#19994;?#21516;时?#23454;?#22686;加预算会计的实?#30340;?#23481;,避免孤立预算会计。
  四、结语
  综上所述,预算会计课程的设置不能盲目的一概而论,必须综合考虑院校的办学性?#30465;?#21150;学水平,培养人才的侧重点;还要根据不同教育背景和不同培养层次的学生采用不同的设置标准。另外,课程设置的内容也要与?#26412;?#36827;,体现职业性和?#23548;?#24615;。只要这样,才能使预算会计的课程实施和课程教学更能利于培养目标的实现。

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<![CDATA[会计技能优先教学法的研究]]> Fri, 29 Sep 2017 13:34:42 GMT 会计技能优先教学法的研究

一、引言
  高等教育技能优先模型建构的理论依据是加涅(R.M.Gagne)的学习结果分类理论。推进高职人?#25490;?#20859;模式改革,强化?#23548;?#25945;学?#26041;冢?#25171;造专业技能优先,正是这一理论应用的升华。从工学结合、校企合作和顶岗实习理论到以技能优先为导向,进一步以岗位?#23548;?#25216;能为主,从理论探?#20540;絞导?#25805;作应用,为高等院校的人?#25490;?#20859;方案提供理论依据,通过本项目为毕业生的就业与择业打下坚实的基石,同时也为高等会计专业顶层设计指明了?#36739;潁?#35299;决了高等院校财会毕业生如何在求职的困惑中,取得主动就业的选择权,以降低失业风险;一方面?#24179;?#20225;业用工?#27169;?#21478;一方面?#24179;?#23601;业专业对口难的问题,具有深远?#21335;质?#24847;义。
  二、存在问题与现状分析
  沈佩琼在2008年第12期?#30563;?#32946;与职业》理论版发表了《高职教育“双证制”理想运?#24515;?#24335;的建构?#32602;?#25552;出了高职教育“双证制”的思想。“双证制”,简单地说就是对职业院校的学生實行学历文凭证书和职业资格证书两种证书的制度。其目的是在专业理论知识“必须、够用”的原则下,大力提高学生的?#23548;?#25216;能、职业能力和就业竞争能力本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理。针对目前实施的“双证制”,在提高教学质量方面确实起到了很大的作用 。但随着我国高等教育的发展现状、目前严峻的就业形势以及广西区域经济的发展趋势,“双证制”教学已经?#23545;?#19981;能?#35270;?#32463;济快速发展之需要,为此,本文提出了独到的见解就是双证教学,技能优先的高等教育思想,以解决当前高等财会专业学生面向就业市场的困惑。其研究思路是:针对目前会计专业毕业生对口专业就业存在差距,以及会计专业教学存在的问题,提出会计技能优先教学法以解决存在的难题。以下通过一些调查问卷提出会计技能优先教学法的研究(调查问卷网址http://www.wenjuan.com)。
  会计专业教学存在?#21335;?#29366;分析:
  (一)应试理论教学为主
  通过?#21344;?#23398;生的调查问卷可知,会计专业教学存在问题归纳如下:
  采取注入式、满堂灌的教学方法;轻?#23548;?#37325;理论,忽视发展与变化的教学内容;采用单一的?#31449;砜际裕?#21629;题考背功的多,?#21152;?#29992;的少,考核学生成绩的主要标准又是记住教师所?#35752;?#35782;的多寡;认为只要遵守纪律,完成作业,成绩优秀,就是好学生,要打破这种常规的教学评价。
  (二)有经验的实?#21040;?#24072;缺乏
  缺少双师型的会计教师,既要擅长会计专业理论教学,又要擅长会计技能实训地教学,才能更好地驾驭会计专业技能的教学整个过程。
  (三)就业不能满足岗位需求
  会计就业需要有经验的,教学中缺少岗位技能实训,或岗位技能实?#31561;?#23569;针对性,包括实训题目训练没到位。
  (?#27169;?#19987;业课程设置不合理
  在课程设置上不科学,主次不清,内容重叠,专业课程学时少,一些基础课多?#21448;?#23398;生的负担。
  (五)实训资?#20808;?#23569;针对性
  大会计的资?#29616;?#35201;还是以企业会计资料的实训为主,因此要在实训过程中要增加一些各行业会计实?#30340;?#23481;,确保就业过程中能做到得心应手,满足就业岗位技能需求。
  (六)实训课时开设?#36824;?
  重文化,轻专业,重理论,轻实训,往往导致实训课时偏少,实?#30340;?#23481;单一,实训过程简化,实训效果不明显。
  通过对广西师范大学、桂林理工大学、桂林山水职业学院、桂?#20540;?#23376;科大、桂?#36136;?#19987;五所高校的问卷调查,收回201位同学的问卷调查。
  从调查问卷结果看,毕业后?#24418;凑业?#24037;作的占34.33%,从事会计工作的占27.86%,从事非会计工作的占17.91%,升学升造的占19.9%。
  从就业时选择?#36739;?#35843;查看有意想从事会计工作的占74.63%,想从事出纳工作的占18.91%,想从事税务工作的占12.44%,想从事其他工作的占27.86%。
  运用教学形式觉得效果最好的是技能实训有156人,占77.61%,觉得效果最好的课堂讲授有70人,占34.83%,觉得效果最好的做练习题有57人,占28.36%,?#19981;?#33258;学的有24人,占11.94%。
  调查认为在校生要突出的会计教学:首先认为要突出会计技能教学有170人,占84.58%,要突出的是人?#20351;?#36890;有66人,占32.84%,要突出的是?#37117;?#29702;论和财税政策的都为62人,占30.85%。
  调查会计人?#27604;?#20026;首先应具备的诚信、责任心等职业道德有158人,占78.64%,其次为财务核算能力、会计电算化操作能力、懂计算机的财务软件、良好沟通、表达和协调能力、创新和职业判断能力,分别占78.11%,77.61%,75.62%,68.66 %,58.21%。
  根据受访201位同学问卷调查会计专业教学中:认为最重要的是进行会计各项技能教学占62.69%,其次是会计专业课程教学占20.4%,再次是会计从业资格证课程教学占14.93%,最后是计算机课程教学占1.99%。


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<![CDATA[基于“双证融通?#21271;?#26223;下中职学校会计专业课程体系构建的研究]]> Fri, 29 Sep 2017 13:34:01 GMT 基于“双证融通”背景下中职学校会计专业课程体系构建的研究

双证融通就是通过学历证书与职业资格证书这两类证书?#21335;?#20114;融合与衔接,实现学历教育与职业资格培训的融通,实现 "一教双证"。双证融通的对象从最终结果来说是职业资格证书与学历证书的融通,从实施过程来说则是职业标准与专业教学标准、岗位真实情境与专业教学过程(即工作过程与教学过程)、职业技能鉴定与学校学业评价等的融通。然而通过何种方式或者说借助什么载体实现融通,确立融通载体成为双证融通实施的关键。职业教育己有改革经验告诉我们,课程是改革深入?#23548;?#19968;线的桥梁,是改革从理念转为行动的重要载体,双证融通重点在于课程融通,构建“双证融通”课程体系是实现“双证融通”的关键。本文以会计专业为例,在阐述了中职学校构建“双证融通”课程体系的必要性的基础上,分析“双证融通”课程建设?#21335;?#29366;和存在的问题,提出了构建中职学校会计专业 “双证融通”课程体系的对策,为中职学校会计专业双证融通课程体系的构建提供理论指导和决策依据。
  一、构建会计专业“双证融通”课程体系的必要性
  (一)构建“双证融通”课程体系是现代中等职业教育改革发展的要求。国家中等职业教育发展规划明确规定,中等职业教育的任务在于培养知?#37117;?#26415;应用型人才,以就业为导向,以素质为目标,开展?#23548;?#24615;教学,促进学生对口就业率的提高。“双证书”在此背景下就成为了学生就业的?#27427;?#31454;争条件,让学生在竞争中获得优势。双证融通改革是实现中职学生“双证书”的?#27427;?#20445;障,而职业资格证书及学历证书“双证书”的获取离不开双证课程教学,换句话说,课程关系到人?#25490;?#20859;的质量,是学校实施改革本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理和组织教学的依?#26657;?#20854;重要地位在双证融通改革中也毫不例外。因此,双证融通改革的有效实施需要?#24050;白?#36523;的?#23548;?#36733;体——双证课程,双证融通的实?#20013;?#35201;借助于双证课程体系的实施,课程是改革深入?#23548;?#19968;线的桥梁,是改革从理念转为行动的重要载体,双证融通重在课程融通。
  (二)构建 “双证融通”课程体系是发展“双证融通”教学改革的需要。“双证书”制度是一种结果导向的教育模式,双证书制模式的重心在于学生双证书的获得,其实现途径往往依靠学校教育与证书教育的“分工协作”:学校教育负责学生的学历教育,证书教育则针对学生的考证需求,安排理论知识与操作技能集训。这种分工教育形式不仅造成了资源的浪费,而且影响学生的学习效果,不利于学生职业能力形成,因此,基于学校教育与证书教育在人?#25490;?#20859;目标上的一致性要求,需要促成两类教育内容的融合。实施“双证融通”课程改革是中等职业教育改革的制度保证。为确保“双证融通”教学改革的实现,使中等职业学校毕业生获得相关职业资格证书,达到相应的职业资格标准,就要改革传统的课程设置,按照人力资源市场的需求确定培养目标和课程目标。改革中职学校专业课程体系,对原有课程进行整合与重组,设置若干门本专业的双证融通课程,形成课证融通的中职学校专业课程体系,实现学校学历教育与证书教育相互融通,实现人才的高效培养。
  (三)构建“双证融通”课程体系是中职学校会计专业的发展需要。会计专业是财经类中等职业学校的老牌专业,随着中等职业教育事业的蓬勃发展,会计专业的发展规模也水涨船高?#25112;?#24378;大,会计专业毕业生?#25112;?#22686;多,就业面临着巨大的压力,中职学校会计专业毕业生想要在激?#19994;?#31454;争中?#21152;?#19968;席之地,必须具备有自己的一技之长, “双证书”是中职生在竞争中获得优势的?#27427;?#20445;障,所以结合双证融通改革实施契机着?#25351;?#38761;课程体系,不仅可以?#27427;?#20110;中职学校会计专业教育建设的发展,又可以为广大中职学校会计专业学生提供就业保障。
  二、中职学校会计专业“双证融通”课程建设?#21335;?#29366;和存在的问题
  由于中职学校会计专业职业教育与证书教育的二元分离的形势存在,学校课程与证书课程之间并没有实现有效沟通与衔接,造成学校教育内容与证书教育内容的部?#31181;馗础?#20027;要表现如下:
  (一)目前中职业学校的会计专业课程设置?#34892;?#25955;乱,虽然符合专业教育的要求但却难以达到职业标准的要求。教育行政部门虽然对专业教学计划及课程标准进行审核,但由于力量有限,加上各地具体情况千差万别,效果并不理想。对于偏离专业标准和职业标准要求的课程内容,没有及时加以纠正及限制,課程体系的设置?#25381;型?#20986;“课证融通”的课程体系标准。
  (二)初步涉及融通载体--课程的改革,但是改革缺乏规划,衔接不畅,造成课程体系混乱。中职学校教学课程改革的?#20284;穡?#22312;一定程度上影响了双证融通?#23548;?#24605;路一一抛弃只重资格获取,忽视课程改革的旧有观念。学校开始在保证双证获取率的基础上,关注如何在过程中实现融合,这就涉及融通载体一一课程的改革,具体做法为:在现有课程体系中?#24230;?#32771;证课程或将考证内容分散到相关课程中。教师专注课程与教学,学生还是一样需要通过正常的考证课程与技能鉴定,方可获取证书。这样的课程改革易引发课程体系混乱、系统性不强等不良后果。
  (三)专业课程设置和考证内容重复,单纯关注双证获取。本人将我校会计专业的课程设置与证书课程进行了比较,发现中职所开设的《基础会计》、《财经法规》、《会计电算化》、《财务会计》、《会计基本技能》等课程,与相关考证课程基本相同并且内容重?#30784;?#23398;校对教学的改革的理解停留于双证书制阶段,认为帮助学生获取双证是双证融通的唯一目的。这促使学校教育教学重心集中于提高学生的双证获取率,教师的职责转变为如何在教学中提高学生考证课程的通过率,证书获取途径主要是机械地在原有课程体系外增加独立考证课程,应付考证的理论知识要求。学生需要重复地学习,?#21448;?#20102;学习负担,也造成了学校教学资源的浪费。


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<![CDATA[?#23548;?#25945;学条件下的高职会计教学方法改革研究]]> Fri, 29 Sep 2017 13:33:13 GMT ?#23548;?#25945;学条件下的高职会计教学方法改革研究

一、简析“三段双轨递进式”教学模式
  从本质上来看,我们可对“三段双轨递进式”教学模式作出下述几方面的剖析:
  其一,“三段”。
  严格依照某专业课程设置的?#23548;是?#20917;,把项目实训、岗位实训以及综合实训有机的结合起来,并使它们共同形成一种具?#24515;?#25311;性质的阶段性实训过程。它具有两个特性,即:1)从简单化逐渐向复杂化推进;2)从单一化逐渐演变成为全面化。也正是因为它具有这样的两个特性,所以,它还具备了促使学生对本专业的基础知识与技能进行高效掌握的作用。
  其二,“双轨”。
  把与本专业相关的经济业务当作是学生实训的主要依据,让学生通过自己的?#23548;?#25805;作,同时在计算机技术的帮助下,实?#32456;?#21153;处理的整个过程。它具备三个优势,即:1)可有效提高学生的专业技能掌握水平;2)?#27427;?#20110;提高学生对计算机技术进行掌握的能力;3)可大大提高学生的从业资?#30465;?
  其三,“递进式”。
  把前期在校的实训过程与后期校外的实习过程合理的融合在一起,积极、正确的引导学生编写各类报告,如,实习报告等,进而让学生能够从一名实训生,有效的转变成为一名岗位实习者,以尽可能的提高学生的从业能力。
  二、探究“三段双轨递进式”在高职会计教学中的应用
  (一)阶段式实训
  1、项目实训。
  把会计专业各个科目(主要包括“财务管理”,“会计电算化”,“基础会计”,“税收”等)的课程设置作为主要依据,让学生进行单一式?#21335;?#30446;实训。
  譬如,表1。
  科目名称 所含项目实训类型
  会计电算化 总账子系统?#36824;?#26412;文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理?#39318;?#31995;统?#36824;?#23450;资产子系统等。
  基础会计 账薄设计;凭证填报;报表编纂;凭证审核等。
  表1 项目实训举例表
  2、职位实训。
  它指的是:在对学生进行专业技能的传授之时,把理论与?#23548;?#36825;两方面的教学内容合理的结合在一起,同时依照本专业课程以及技能的特征,有效地把与会计相关的职位信息传递给学生。它是建立在“成本会计”以及“财务会计”这两个科目之上的,因此,它所形成的职位实训是具有多样性的,主要包括?#40548;式?#23454;训,往来结算实训,财务成果实训,存货实训,总账报表实训,出纳实训,工资核算实训。
  3、综合实训。
  该阶段的实训,又被划分成为了两大部分,其中一个部分为“科目综合实训”,而另一个部分则为“专业综合实训”。
  3.1 科目综合实训。
  它属于是一种较为系统性的实训过程,是基于会计专业的几个核心科目之上的,比如:“审计”,“财务会计”,“会计电算化”,“基础会计”。其开设的时间大多都设定在相关科目的基础教学之后。通常,诸如会记软件以及基础会计等类型的实训,它们的开设时间均只有七天;而财务会计实训的开设时间,则长达半个月。
  举例?#24471;鰨?ldquo;基础会计实训”。
  其通常选取的是“账务处理程序”,不仅可以让学生学习并掌握到会计工作的整个流程,还能够让学生熟知会计工作中的一些注意事项以及基本规范,以在最大限度之内,提高学生对会计核算知?#30563;?#34892;理解的能力。
  3.2 专业综合实训。
  待本专业所有科目的教学内容都完成后,就可对学生开展一次较为全面的综合性实训。它的开设时间,为:学生参加校外实习的前一阶段。由于它是一种综合性质的实训过程,所以,它囊括了本专业的方方面面,如:财务会计,企业管理,基础会计,财务管理,成本会计。其次,该阶段的实训也主要是为了让学生通过会计业务以及“ERP”沙盘模型等实训,来达到增强学生对专业技能进行掌握的程度。因此,在这一阶段当中,教学的主体就从教学者转变成为了学生,而教学者则主要负责对学生的实训情况进行实时的监督、管理、引导以及考核。
  (二)双轨实训
  它的实现原理是:把一套?#26082;?#30340;、完善的模拟数据作为实训的主要依据,让学生通过?#23548;?#30340;手工操作,完成会计循环的这一整个流程;此后,再让学生借助“会计电算化操作系统”,在特定的计算机软件上?#26082;?#30340;输入相应的记?#20284;?#35777;,并以此来达到让系统自动生成账薄以及报表的这一目的。类似于这样的一?#36136;?#35757;过程,它大多都只会出现在会计和财务的综合性实训当中,它的目的主要有两个,如下:
  1、让学生通过对这两种不同性质的实训所产生的一系列数据进行科学对比分析,来提高其实训结果的?#26082;?#24615;;
  2、可让学生在?#23548;?#25805;作的过程当中,认识并熟练掌握不同种会计数据处理方式彼此间的转?#36824;?#31243;。
  另一方面,这种类型的实训也具有较多的优势,如:1)锻炼并提高学生的专业技能应用能力;2)让学生更加熟练的掌握各种现代化设备的操作方法;3)为学生今后踏上本专业的从业之?#21453;?#19979;坚实的基础。
  (三)递进式实训
  一般来说,学校若是想进一步提高其自身的教学水平,并以此来达到培养更多优秀专业型人才的这一目的,还需把其自身所开设的模拟实训扩展到学校外面去。因此,针对校外拓展实习,我们提出了几点相关建议,如下:
  1、社会调查。
  高职院校学生的课余时间都比较充裕,因此,可?#30431;?#20204;在课余时间深入到社会中,做一些与会计知识相关的专题调查;待调查结束后,再要求學生依照本次调查的内容、目标以及?#23548;是?#20917;,同时再集合其自身?#21335;?#27861;与建议,编写出相应的调查报告。通过这种方式,能够大大提高学生各方面的能力,比如:表达、协调以及对专业技能进行应用的能力等。
  2、毕业实习。
  学校可通过校企合作的方式,让学生在毕业的前一阶段,到指定的企业中去从事相关的职务,以?#30431;?#20204;能够在?#23548;?#25805;作的整个过程当中,巩固已学的本专业基础知识,并增强其自身对本专业技能进行掌握的力度。除此之外,学生也可通过自己找实习单位的方式,来完成本次的校外实习任务。
  其次,像这样的一?#36136;?#20064;方式,它不仅可以让学生培养起良好的与人相处的能力,同时也可提高学生的综合素养。而真实的实战过程,也会让学生在对专业知识与技能进行合理运用的同时,达到提高其自身从业资质的目的。
  三、结束语
  综上所述,本文就?#23548;?#25945;学下的高职会计教学方法,对其改革后形成的“三轨双段递进式”教学模式,作出了较为全面的剖析,以促使我国各大高职院校能够将其更为合理并广泛的应用到会计专业的教学当中,并以此来培养出更多符合社会需求的会计人才。

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<![CDATA[独立学院基础会计学情景教学模式研究]]> Fri, 29 Sep 2017 13:32:24 GMT 独立学院基础会计学情景教学模式研究

一、引言
  独立学院作为我国高等教育改革和发展的一?#20013;?#30340;办学模式,是利用市场机制实现优质高等教育资源与社会?#24335;?#25972;合的有效形式,生存于重点?#31350;?#19982;高职学院之间。独立学院必须根据市场和社会需要,加强学生?#23548;?#33021;力和职业技能的培养,高度重视?#23548;?#21644;实训?#26041;?#25945;学,进一步推进双证制教育,让学生在获得学历的同时,取得会计从业资格和初中级会计技术职务资格,不断增强学生的就业能力、创业能力和竞争能力,使学生的职业综合能力得到发展。
  而《基础会计学》是一门技术性、应用性较强的学科,是会计和经济管理类专业的基础课程。
  二、情景模拟教学法在基础会计学课堂教学中的实施
  (一)情景模拟教学
  情景模拟教学的本质是化理性为感性,是教师根据教材知识和学生的特点,以学生为主体,紧密结合?#36136;?#20250;计事务的具体内容和?#36136;担?#21019;设直观感性的、形象生动的教学情景,辅之以生动的语言表达,并借助多媒体,再现教材知识的情景,使学生深入情景,感知知识、内化知识,并巧设任务让学生运?#30431;?#23398;知识,提高?#23548;?#25805;作能力。
  (二)情景模拟教学法《基础会计学》课堂教学中的实施
  《基础会计学》这门本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理课程涉及较多的专业名?#30465;?#26415;语,学生在学习这门课程之前?#36127;?#26159;?#30651;祝?#26085;常生活中也很少接触。因此,如果授课教师不讲究授?#25105;?#26415;及?#35760;桑?#19981;对所授内容加以情景设置、环?#26041;?#25187;,不分解难点重点,而是按?#25112;?#26448;照本宣科,那么势必会在该门课程讲授的开始几周给学生一种“销声匿迹”的感觉,原有的教学规律“师者,传到授业解惑”就失去了价值。“传”还没来得及“授”,“惑”又光顾了,会使学生望而?#20849;劍?#21407;有对?#27599;?#31243;的新鲜感和学习兴趣也就消失。为此,教师应通过创设情景可以把抽象的基本理论具体到适合学生?#29616;?#32467;构的事物上,激发学生主动学习的热情和钻研的积极性。
  1.会计要素及平衡公式----基础知?#30563;?#23398;
  在?#27493;?“会计要素及平衡公式”的内容时,为了让学生更容易理解会计六要素——资产、负债、所有者权益、收入、费用和利润,在理解的基础上可创设如下情景:
  (1)理解资产、负债和所有者权益
  教师应按新会计准则?#27493;?#36164;产、负债和所有者权益的含义及特点,让学生充分理解这些晦涩难懂的专业定义。对于会计等式资产=负债+所有者权益可以这样理解:一个企业的资产包括两部分,负债和所有者权益,其中负债也称债权权益。因此,资产=负债者权益+所有者权益=权益,意思就是说一个企业所能支配的资产由两部分组成,一部分是属于企业所有者(股东)的部分(也就是净资产),还有一部分是向别人借的或者说是欠别人的部分,这个公式不能简单的理解成数学平衡关系,还有经济意义,比如這个公司就不能写成资产=所有者权益+负债,因为资产在分配时是有先后顺序的,要先偿还了债务之外剩下的才是所有者权益,所以负债要写在前面。
  创设情景一:组织班上的两个学生张某和李某模拟(商议并签订协议),共同出资开办龙腾有限公司,从事产品生产经营,根据协议,到2010年12月31日,李某?#24230;?00000元?#21335;?#37329;,1000000元的厂房(双方作家含场地)以及700000元的全新设备;张三出资1500000元?#21335;?#37329;;两人按出?#26102;?#20363;享有对企业的所有权。根据经营需要,公司另从银行借入1000000元?#21335;?#37329;。此时,该企业的资产、负债、所有者权益如何?教师可通过数学等式1500000+1000000=800000+1000000+700000,然后让学生归纳总结它们三者间有什么关系,就很自然地就得到了“资产=负债+所有者权益”这一会计基本等式了。
  (2)理解收入、费用和利润
  给学生一张100万元?#21335;?#37329;支?#20445;?#27169;拟现金支?#20445;?#24403;作资本进行经营,一年时间实现销售50万元(?#24335;?#27969;入),发生管理费用、税金、转让产品等成本费用支出共计40万元(?#24335;?#27969;出),最后净赚10万元(?#24335;?#20928;流入)。概念引出?#21512;?#21806;产品引起的?#24335;?#27969;入(卖东西应获得的钱)----收入。教师在?#27493;?#25910;入时,应?#24471;?#25910;入包括主营业务收入、其他业务收入和营业外收入。很多同学难以理解他们之间的关系,那么老师就可以创设一个情景?#26680;?#20204;之间的区别好比农民种地,收割稻谷出售属于“主营业务收入”,能将稻草卖出钱来,就是“其他业务收入”,在稻田里能挖到“金子”就是“营业外收入”,这样学生就可以很直观的理解了。为获得?#24335;?#27969;入而发生的?#24335;?#27969;出(买东西或为了卖东西而付出的钱)----费用。一定时期的?#24335;?#20928;流量(即收入减费用后的差额)---利润。?#26377;?#19978;述情景,收入(50万)—费用(40万)=利润(10万)。然后运用直观经验法引导学生去解读、理解课本上的定义,学生理解起来就不会感到陌生了。
  (3)?#23548;?#26816;验-----能力目标教学
  通过前面的讲授,学生已基本掌握了会计等式的含义及它们之间的关系。为了让学生更加深入理解会计六要素,并掌握它们之间?#21335;?#20114;关系,教师应设置有针对性的内容,锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。设计作业如下:假设张松是去年刚毕业的大学生,想自己创业办一个服装厂,请同学们根据所学的知识编一套经济业务的事项,并把会计等式资产=负债+所有者权益及利润=收入—费用试算平衡。然后把设计好的例子发给学生,并进行?#27493;狻?
  目的:让学生更加深入理解会计六要素,并掌握它们之间?#21335;?#20114;关系;
  资料:
  1. 2014 年3月2日,张松刚开办一个琴行,有银?#20889;?#27454;100000 元。


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<![CDATA[任务式教学在中职会计实?#21040;?#23398;中的应用研究]]> Fri, 29 Sep 2017 13:30:24 GMT 任务式教学在中职会计实?#21040;?#23398;中的应用研究

为了更好地强化中职会计实?#21040;?#23398;质量,就必须在教学中注重任务式教学工作的开展,而这就必须意识到其在整个中职会计实?#21040;?#23398;中的作用,才能更好地在教学过程中切?#23548;?#24378;对其的应用,才能更好的促进整个教学任务高效的开展。
  1.重要作用
  在中职会计实?#21040;?#23398;中,为了更好地加强任务式教学模式的应用,就需要明确其应用的重要作用,具体来说,主要有以下几方面的作用[1]:
  1.1明?#36153;?#20064;目标
  采取任务式教学的目的性较强,并在整个学习全程贯彻学习任务,并时刻在提醒学生学习的目的,而在教学过程中,通过教师进行学习任务的制定,能给学生起到较强的引导作用,且学习任务是严格按?#25112;?#23398;大纲进行制定,所以采取这一教学模式能促进学习目标的明确,在整个学习中为学生的学习指明道路。
  1.2激发学习热情
  由于中职生自身往往在理论知识方面的底子薄,现有知?#30563;?#26500;的短板十分明显,但是在?#23548;?#33021;力方面较强。而针对学生的这一特点,通过将任务式教学在中职会计实?#21040;?#23398;中的应用,则能引导学生在任务完成激发其学习的主动积极性,从而更好地在任务完成中激发学生学习的热情。
  1.3强化交流
  采取任务式的方法进行中职会计实?#21040;?#23398;,能为学生和教师之间的交流创建沟通的平台,同时也能强化整个教学目标的实现,并在整个教学过程中,教师和学生为了完成任务,教师主要是加强对学生的引导和点拨,而学生则是在教师的引领下逐一完成任务,并在任务完成全程通过双方的沟通交流,在完成任务的同时加强师生之间的沟通和交流。
  1.4教学成果巩固
  任务教学法实施的最后一个阶段就是进行课后总结,而通过课后总结,则能对学生完成任务的情况进行科学全面的评估,从而对学生分析和解决问题的能力更好地进行评估和总结,掌握学生任务的完成情况,从而更加好地强化任务完成的效果,同时也有助于教学成果的巩固。
  2.应用策略
  通过上述分析,我们对中职会计实?#21040;?#23398;中应用任務式教学的作用有了一定的认识,那?#27425;?#20204;应如何加强对其的应用呢?笔者以下?#25512;?#24212;用要点和注意要点两个方面提出其应用策略[2]。
  2.1应用要点
  一是致力于生活情境的创设。在实施任务教学时,应尽可能地对?#36136;?#29983;活中不同的会计角色创设出针对性的情?#24120;?#20363;如会计主管、成本会计、出纳等角色,均可以作为情境创设中的模拟角色,从而针对性的分配相应的任务进行学习。二是在创设任务的基础上,应对任务进行详细的描述和分解,及时?#21335;?#23398;生?#24471;?#35753;特定学习情境中需要完成的任务及相关注意事项,从而通过与学生的交底,掌握其自?#26680;?#35201;完成的任务本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理,及任务完成所需的途径和注意要点,从而为任务的高效实施奠定坚实的基础。三是在任务实施阶段,应根据任务的实施将学生分成几个小组,并结合会计实现教学中的账务处理流程,对不同岗位的学生进行分工,并对其关系进行明确,根据岗位的不同所扮演的会计工作的角色也不同,并在现有会计资料的基础上,通过不同的子任务开展实战演练,当每个学生将自身的任务完成之后,还可以相互之间?#21482;?#23703;位进?#24615;?#27425;演练,从而使得学生更好地体验不同的会计岗位在?#23548;?#20013;的具体作用,且在整个任务实施全程,教师应加强对其的监督和引导,实时的进行点拨,从而更好地加强学生的指导,从而更好地为任务的实施奠定坚实的基础。四是最后一个?#26041;冢?#20063;是一个不容忽视的?#26041;冢?#21363;效果评价?#26041;冢?#20063;就是学生在完成学习任务的基础上,教师对学生完成任务的情况进行评价。在评价过程中,需要从多方面对学生进行评价,而这就需要引导学生加强学习心得的总结,总结自身的不足和学习过程中取得的进步,并采取平时评价和总结性的评价相结合的方式,对学生的学习成效进行科学的评价,从而更好地确保所实施的任务完成的及时性和高效性。
  2.2应用?#23548;?
  在掌握应用要点的基础上,笔者结合中职会计实?#21040;?#23398;,分析任务式教学工作的开展心得。由于学生学习的动力就在于任务的驱动。通过任务驱动将学生始终摆在主动学习的地位,始终坚持生本原则。所以在进行任务布置时,必须紧密结合教学?#23548;?#38024;对性的进行。为了更好地实施任务式教学,笔者以中职会计实?#21040;?#23398;中的《错账更正》为例,作出以下分析。
  2.2.1任务的展现
  笔者首先提出了学习的任务:“应用相应的错账的更正方法,对记账错误进行更正?#28023;?)张华是某公司的业务员,为了业务的开展,从公司预支了5000元的差旅费,支付的方式为现金,以下结合已经的凭证记账,借:其他应收款500;贷:库存现金500.(2)将多余?#21335;?#37329;1000存入银行,已经记账,原会计分录为借:银?#20889;?#30719;10000,贷:库存现金10000”。在向学生下发任务的基础上,准?#36127;?#35760;?#20284;?#35777;和账薄以及黑色和红色的记账笔以及私章。而学生则是结合教师下达的工作任务,查找更正错账的方法,并对业务开展所需的凭证资料进行分析,而这就能有效的将学生学习兴趣的激发,提高学生主动参与任务的主动积极性。
  2.2.2任务的分析
  在任务分析?#26041;冢?#20027;要是通过任务分析培养学生养成发现、分析和解决问题的能力。此阶段的工作任务主要是对各种错账更正?#35270;?#30340;?#27573;?#36827;行更正,教师应及时的听取学生所提供的处理方案,并确保所提出的质疑具有较强的针对性,才能更好地纠正学生所得出的不可行的决策与方案,并提出行之有效的解决方案,而?#19968;?#24212;引导学生进行小组讨论,并在教师帮助下对可行性方案进行论证和研究。
  2.2.3任务的实施
  在任务实施?#26041;冢?#20027;要的工作任务就是填制凭证,并对凭证进行审核的基础上进行记账。教师应及时的提醒学生在账务处理过程中应严格按照会计准则?#25512;?#19994;会计制度,同时还应加强学生的会计职业道德教育,不断的提高职业素养,同时还应在账务处理中加强对学生的指导,而学生则应认真查阅错账更正的方法及其操作的流程,并紧密结合工作任务加强账务处理,从而更好地培养学生的自学能力,从而将学生处理账务的能力进一步的提升。
  2.2.4任务的检查
  在任务检查过程中,主要是为了培养学生的分析和归纳的能力,以及总结和创新能力。就应引导学生对核算的过程和结果进行自查,并找出日常在账务处理中存在的不足及其成因,同时教师还应对学生完成的工作任务的过程进行分析,才能更好地引导学生进行改进。
  2.2.5任务的评价
  在任务评价过程中,主要是引导学生与学生之间对自身所完成的任务进行自评和互评价,再由教师对学生完成的工作任务的情况进行评价,使得学生对?#31350;?#25152;学的内容进行系统的归纳和总结。
  3.注意事项
  一是在设计任务是应精心设计,结合不同会计岗位精心设计技能训练目标,力求能够涵盖会计?#23548;使?#20316;岗位应用的知识此外在形式上要新颖独特、独具匠心服引学生注意力激发学生学习的兴趣与欲望。二是引导学生在完成任务的过程中,将个人能力与集体能力结合起来,培养学生的团队合作能力[3]。
  4.结语
  综上所述,在中职会计实?#21040;?#23398;中实施任务式教学具有十?#31181;?#35201;的意义。作为中职会计专业的教师,应充分意识到实施任务式教学的必要性,并掌握其应用要点,精心设计任务的基础上,对任务进行分解和实施,并对实施效果进行评价,才能强化教学成效。

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<![CDATA[电?#30001;?#21153;环境下物流成本的会计研究]]> Wed, 26 Apr 2017 13:35:04 GMT 电?#30001;?#21153;环境下物流成本的会计研究

2016年“两会”期间,“大众创业、万众创新”再次成为“两会”代表、委员以及专家、学者广泛关注的高频?#30465;?#32780;阿里研究院调研也发现,眼下,大众电商创业正成为各地的热点现象。阿里研究院发布《2016年中国城市电?#30001;?#21153;发展指数报告?#32602;?#36825;是阿里研究院连续第四年,对全国城市电?#30001;?#21153;发展状况进行全面分析的成果。近年来,我国大力推进电?#30001;?#21153;示范城市建设,?#35757;繾由?#21153;作为产业转型升级的重要抓手,加强电商平台建设,培育电商人才,打造特色集聚区,大众创业、万众创新氛围浓。电?#30001;?#21153;逐渐成为中国经济发展一个重要亮点,和不断下行的中国经济增速形成鲜明对照。商务部数据显示,2014年我国电?#30001;?#21153;交易额已经达到13万亿元、同比增长25%,其中网络零售交易额达到2.8万亿元、同比增长49.7%。
  一、现阶段我国电?#30001;?#21153;环境下物流成本现状及问题
  目前电?#30001;?#21153;产业发展已步入快速增长期。?#36824;?#22269;家统计局的一份调查报告也显示,电?#30001;?#21153;企业基本上以中小微企业为主,更多的仍以个?#35828;?#20026;主要模式在?#21592;Α?#30334;度等第三方电?#30001;?#21153;平台上从事网上产品销售。此外,还有大量的电商个体户,从业人员参差不齐,再加上不少电商从业人员普遍缺少?#25918;?#24847;识,于是,低门槛、易复制、同质化等存在已久的问题在网销行业十分?#29616;亍?#20135;品的?#26053;?#29781;疵,消费者的不信任,共同导致了部?#20013;?#24494;电商企业及电商个体户的困难处境。物流成本是物流活动中所消耗的物化劳动和活劳动的货币表现。电?#30001;?#21153;物流成本是指电商企业发生在产品或流动过程中所支付或负担的总流通费用,包括物流设备投资及其折旧、人力资源支出、维持费用、管理费用、追加投?#30465;?#20854;他支出等。降低物流费用,提高自身效率和竞争力已成为企业新的利润?#30784;?#20132;通网络的发达让电?#30001;?#21153;企业开始逐渐考虑通过何种物流管理的方式来引入到企业生产的输入和输出中本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理,让企业在降低成本的同时增加效益,物流成本就在这种解决问题的过程中产生了。
  企业物流成本会计管理大致可分为五个阶段:物流成本的认?#30563;?#27573;、物流成本会计的核算阶段、物流成本会计管理阶段、物流的效益评估阶段以及物流绩效盈亏分析。我国电?#30001;?#21153;物流成本的管理仍停留在第一、二阶段,企业无法?#26082;?#23545;物流成本形成全过程进行监控。我国物流成本相比发达国家一?#26412;?#39640;不下,物流基礎设施老化、物流运输成本高、运输时间长、信息技术落后、管理水平不高。
  二、电?#30001;?#21153;环境下物流成本出现的问题
  (一)缺乏完整的物流成本会计准则
  时?#20004;?#26085;,我国仍然没有一套完整的物流成本会计准则。?#20013;?#30340;财务会计制度中,没有单独的科目来核算物流成本。从物流成本会计核算的角度看,由于物流成本核算对象是分职能部门来进行的,并且物流成本的核算只涉及部分物流费用,物流成本很难确认和分离,这就导致物流成本核算?#27573;?#21644;内容的不全面,不利于企业发现问题和寻找合理的物流方案,给企业的决策带来了困?#36873;?#21516;时,由于物流成本核算时把物流成本?#25512;?#20182;的生产成本费用混杂在一起,使得物流成本信息难以?#24050;埃?#19981;利于物流企业业务管理,大大阻碍了我国物流产业的发展。
  (二)电?#30001;?#21153;环境下物流成本观念不强、意识薄弱
  长期以来受传统理论和思想的影响,对电?#30001;?#21153;物流在经济发?#36141;推?#19994;中的作用和地位缺乏足够的认识和重视。电商时代的物流成本管理还处在发展阶段,理论体系?#36824;?#23436;善。大多数企业电?#30001;?#21153;人员对物流成本不甚了解,不清楚物流成本与生产成本以及销售费用之间的关系,更无从谈起对物流成本会计的认识和理解。
  (三)基础设施建设不完善,物流信息技术应用?#36824;?
  现代物流区别传统物流的根本标志在于物流信息技术在物流各个作业?#26041;?#20013;的综合应用。随着互联网技术的高速发展,现代信息技术的提升,企业需要加强物流信息化建设,从而掌握各?#26041;?#30340;物流信息。但是多数企业还停留在传统的物流模式,基础设施建设落后,没有重视物流信息化,应用的广度和深度还?#36824;弧?
  三、电?#30001;?#21153;环境下解降?#25512;?#19994;物流成本的具体方法
  (一)政府应加强宏观指导,制定物流成本会计标准;企业要建立健全的物流成本核算体系
  政府部门应设置专门的物流会计管理和监督机构,并尽快制定物流成本会计规范和标准。?#27427;?#20110;国家宏观决策的制定以及物流会计整体?#34892;?#21457;展,还能够客观上督促企业重视物流成本管理,以便弥补目前物流会计管理中的?#27605;蕁?#20225;业要转变传统的管理模式,建立健全全面、合理、明确、严谨、流畅的会计核算体系。不同企业物流成本核算标准参差不齐,阻碍了物流成本的有效管理。加强会计核算制度建设,?#27427;?#20110;物流成?#31350;?#21046;,从而达到物流成本核算的目的,保障企业的可?#20013;?#21457;展。
  (二)提高员工专业水平,树立物流成本管理意识
  目前我国电?#30001;?#21153;环境下的企业还处在起步发展阶段,由于电?#30001;?#21153;的经营模式比较粗放,企业需要选拔优秀的人才,加强培训以及职业技能训练,提高专业水平,加强会计核算人才的培养。管理层要转变传统的经营理念,提高对物流成本会计的关注,促进物流成本管理的意识,加大?#24230;胱式穡?#25165;能更好的推动企业的发展。
  (三)加强基础设施建设,设立专门的物流成本会计信息渠道
  企业需要加强运输、仓储、搬运、包装以及配送等方面的建设。随着互联网技术的发展,信息技术的提升,还必须设立专门的物流成本会计信息渠道,能够及时?#26082;?#30340;掌握各?#26041;?#30340;物流信息,并完整的进行反馈,以便企业和政府部门获取。这样一方面?#27427;?#20110;政府?#21344;?#29289;流成本会计信息,实现有效的监督管理,方便有关部门尽快确立物流成本会计标准和规范。另一方面方便企业管理层根据信息进行正确的决策判断。

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<![CDATA[互联网环境下会计专业?#23548;?#35838;程体系研究]]> Wed, 26 Apr 2017 13:34:14 GMT 互联网环境下会计专业?#23548;?#35838;程体系研究

会计专业?#23548;?#35838;程是会计专业学生学习重要?#26041;冢?#20063;是学生走向社会的重要过渡?#26041;凇?#20114;联网环境下会计专业课程体系构件需要符合时代发展要求,为社会培养专业性人才奠定良好基础。
  1、互联网环境下会计专业?#23548;?#35838;程教学现状
  信息化社会在工作和生活各方面均有一定变化,现代信息技术已经渗入到生活各个方面。随着信息技术不断进步,互联网必将在我国民众生活和学习中占据更大比例。我国正在全面推行信息化建设,会计专业也是如此,受信息技术不断进?#25509;?#21709;,我国会计专业需要实现突破必须实现足会计信息化建设,在会计专业?#23548;?#35838;体系中加入现代信息技术因素,让学生尽早?#35270;?#31038;会发展需求。当前我国会计专业?#23548;?#35838;程体系有所不足,为促进我国互联网环境下会计人?#25490;?#20859;必须了解当前会计专业?#23548;?#35838;程体系存在不足,针对性进行改善。
  2、互联网环境下会计专业?#23548;?#35838;程体系研究
  2.1 相关概念
  现代信息技术:互联网环境下信息技术在会计专业?#23548;?#35838;程应用主要指利用多媒体技术、网络教室、互联网等网络硬软件设施展开的?#23548;?#25945;学活动。相较于传统会计,信息技术下会计?#23548;?#38656;充分借助计算机展开?#23548;?#24037;作效率本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理更高,专业化更强。
  ?#23548;?#25945;学:又叫实验教学,指结合理论教学体系,在科学研究中验证某种已存在理论而展开的教学活动。会计专业?#23548;?#25945;学不同于其他学科,其形式更加多种多样。
  ?#23548;?#35838;程:会计专业?#23548;?#35838;程主要包括?#23548;?#21644;实训联方面,其形式多种多样,主要包括手工做账、ERP系统演练、财务一体化实训等。
  2.2 信息技术融合?#23548;?#35838;程方案
  信息技术同和?#23548;?#35838;程档案主要利用各种教学软件、结合计算机和网络技术对专业?#23548;?#35838;程进行?#23548;?#25945;学,实?#36136;?#35757;网络管理。
  2.2.1 借助虚拟环境展开体验式?#23548;?#25945;学
  会计专业学习初期以《初级会计学》为主,此阶段教学中会给学生安排特定常规业务,让学生在学习会计理论知识同时学会会计基本业务处理,例如会计审计、确认、报告、记录等,此阶段主要培养学生核算能力。教学中采用多媒体教学方式让学生实现理论与?#23548;?#32467;合的学习方式,该阶段更重视对学生理论体系培养,让学生建立起对会计的初步认识。从本质上而言,会计是一种建立于信息系?#25104;?#30340;经济管理活动,会计核算需要同经济管理活动相结合,学生只有对会计基础工作有所体会才能为后期跟高深学习奠定基础。
  2.2.2 借助财务教学软件设计课程内模块实训
  高校会计专业目前均引进会计专用ERP软件展开?#23548;?#25945;学,但基于基础设施及课程安排等对种原因,软件利用并不充分,学生难以从现有资源获得更多?#23548;?#20307;验。基于此必须对现有教学形式进行改变,调整教学大纲,重视会计信息化教学。例如在财务会计中引进ERP系统对会计数据的核算及管理,重视成本在系统中运行管理,将传统人为操作的会计行为部分通过软件呈现出来。会计理论知?#30563;?#23398;完成后,教师可让学生在学会手工处理会计活动后通过ERP软件再次进行实训。会计软件进行同步教学不仅能够让学生将理论与?#23548;?#26377;效结合,还能提高软件利用率,降低成本,提高学生?#23548;?#33021;力,为会计专业?#23548;?#35838;程体系发展奠定基础。
  2.2.3 借助综合信息技术手段?#23548;?#35838;程体系
  会计专业?#23548;?#35838;程需要结合每一学年学习知?#30563;?#34892;综合实训,将会计理论知?#23545;?#29992;到?#23548;?#35838;程中。学校需要针对不同学习阶段的会计学生针对性安排综合实训,将会计学习理论知?#23545;?#29992;于模拟操作中。借助各种会计仿真软件、信息技术、网络技术等建立集中式教学课程体系。
  结束语:
  当前会计人?#25490;?#20859;需要结合?#23548;是?#20917;,在培养中加强对学生?#23548;?#33021;力培养,建设互联网环境下会计专业?#23548;?#35838;程体系,让会计专业学生能够良好?#35270;?#31038;会发展,在互联网环境下发光发热,实现自己的价值。

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<![CDATA[高等教育会计专业的改革趋势与路径研究]]> Wed, 26 Apr 2017 13:33:34 GMT 高等教育会计专业的改革趋势与路径研究

一、高等会计教育改革的价?#31561;?#21521;
  会计学科实用性的性质决定了会计专业在高等教育里对学生的培养?#36739;頡?#20250;计专业的学生主要是以应用型和复合型人才为主。?#28304;?#20013;国加入世界贸易组织,对应用型和复合型会计人才的需求呈日趋增长的状态,因此在?#31350;?#29978;?#20102;?#22763;的教育中,主要是往应用型和复合型人才?#36739;?#22521;养。这也是会计高等教育的趋势,为了更好满足中国加入WTO后需要面对的机遇和挑战。按照会计专业教育的大致情况来说,?#31350;平?#32946;主要培养的是应用型和复合型人才,硕士和博士大部分为理论型人才或学术型人才,小部分硕士为应用型人才。因此我们可以得知,要想促进会计教育事业的发展,满足社会上对会计人才的需求,就应该加强对会计专业学生的培养力度,打造具备全球意识和发展眼光的高精尖人才,加大应用型和复合型人才的比例,满足当前中国社会发展对会计专业人才的需要。
  二、我国会计高等教育?#21335;?#29366;
  (一)缺乏对会计高等教育整体发展战略的思考
  虽然会计专业是一个非常实用的专业,但是许多高校对于会计专业办学的规模和质量以及结构等等,没有做一个综合规划,?#25381;写?#25112;略的角度进行规划,导致会计专业的发展相对滞后。一些高校盲目跟风,并没对会计专业的本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理设置合不合理进行评估,盲目的跟风导致过多的院校都开设会计专业,使得市场面临饱和状态,使得会计专业毕业生的质量大打折扣,无法培养精英型会计专业人才。
  (二)缺乏品质的培养以及必要的评估
  对于高等教育的规模,目前国内高等院校的?#31350;?#29983;、研究生或者博士的招生特点,就是学生人数比较多,这基本上已经成为各个专业招生的趋势。在目前这种规模较大以及人?#25490;?#20859;的种类较多和结构相对复杂的情况下,要加强对教育质量的洞察?#25512;?#20272;,这样才能够使得会计高等教育质量得到提高,这也是保证会计高等教育可?#20013;?#20197;及高质量发展的重要因素。
  (三)缺乏综合的专业教育体系
  目前国内会计教育界和务实界以及会计学术界存在一定的?#21046;紜?#21153;实界与教育界之间的矛盾也比较大,务实界认为教育界所培养的学生理论知?#30563;?#24378;,但是脱离?#23548;剩?#21160;手能力较差,无法胜任许多工作,而且教育界培养出来的学生,综合素质不是很高,与一个标准的会计人才不相符合。高校教师的资格晋升?#25512;?#32844;称,都需要学术研究和科研成果,由于会计科研?#29420;朧导剩?#20351;得会计研究越来越变得苍白无力。
  三、关于我国会计高等教育改革的一些策略
  (一)转变发展方式?#25512;?#20215;方式
  不管是什么专业,在发展过程中总会遇到大大小小的问题,在发展到一定阶段后就会显现,对会计专业来说亦是如此。会计高等教育,在发展的过程中,要严保质量关,不能以牺牲质量为代价换取学科的发展,这样做是得不偿失的,即使能在短期内带来效益,也将会对日后会计师的职业能力和专业水平产生影响,造成社会对整个行业失去信心。因此,在教学过程中,要坚?#32844;?#36136;量放在首位,转变发展方式?#25512;?#20215;方式。高校要对会计专业设置和适度以及专业建设水平进行评估,同时会计专业的发展必须保障参与者标准、教学情况,遵循使命与战略标准。只有将转变落到实处才能真正带动会计高等教育改革。
  (二)确立长远目标,培养学识精通的专业人才
  高校要想培养在会计领域高精尖的专业人才,就要从多方面入手,首先对从事会计高等教育的教师,应?#27604;?#34913;研究与教学,既能传授会计知识,培养学生的职业技能,又能在会计领域研究探讨。再者,高效必须加强会计课程与会计研究和实习这两者组合的创新性,最重要的一点,不能单?#31185;?#20511;学生的成绩判定学生的水平,要综合成绩、能力以及就业发展来评价学生的综合水平,是否具备较好的会计专业学识和职业技能。
  (三)改革专业课程设置、教材内容和教学手段
  改革要得到成效就要从根源抓起,改革專业课程设置、教材内容和教学手段。一直以来国内还是采用传统的方法进行教学,这不利于会计高等教育的发展。应当要让改革深入到转变教学手段,变更教材内容,改革课程设置这些方面,结合?#23548;?#36827;行教学,培养学生在?#23548;?#19982;学习中既能探讨他人的科研成果又能自主开拓,产生新的见解,从而获得经验,也加强了自身的能力。
  (?#27169;?#20174;全局出发,合理安排会计专业的学习进阶
  合理安排会计专业的学习阶段,才能更好地提升会计专业学生的专业素养和综合能力。在教学过程中,要引导学生自主学习,重视专业知识的教育,加强人文素养和科学精神的教育。同时,要调整会计专业的学位进阶,注重创新。还有很重要的一点就是要使教育和?#23548;式?#36712;,提高资格?#29616;?#23545;会计专业教育的重要性。
  四、结语
  本文研究表明会计高等教育在发展过程中还是存在?#21028;?#22810;问题,不管是结构上还是质量上都要进行改进改革会计高等教育方式和模式以及制度刻不容缓。对高等教育会计专业进行改革也是为了应对当前中国经济不断发展的时代背景下对优秀会计人才的需求加大这一?#36136;?#24773;况。

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<![CDATA[上市公司管理会计信息披露研究]]> Wed, 26 Apr 2017 13:32:49 GMT 上市公司管理会计信息披露研究

一、 我国上市公司管理会计信息披?#27573;?#39064;
  笔者研究发现,凡是相关制度规定必须披露的管理会计信息,上市公司基本上都能够按照要求披露。但遗憾的是,上市公司所披露的这些信息对于报告使用者的决策没有多大的作用。经过分析,笔者认为我国上市公司管理会计信息披露主要存在以下四个方面的问题。
  (一)上市公司管理会计信息披露标准不一致
  一般认为,管理会计信息的披露能够增强非财务信息的规制性,同时增强财务信息的实用性。管理会计信息能够将描述性的?#24471;?#21644;量化的结果紧密的结合在一起,在利益相关者进行决策分析时发?#21448;?#35201;信息效用。由于缺乏统一的非财务信息标识编制依据及指南,又没有第三方审验,信息披露的可靠性和完整性得不到保证。目前,上市公司年报中没有对管理会计信息?#27573;?#20570;出具体规定和统一标准,缺少系统性。
  (二)上市公司主动披露意愿不高
  从上市公司年报披露的内部控制信息来看,真正有价值的信息却并不多见。部分上市公司发展战略和经营计划进展?#24471;?#38271;篇大论但没有具体性的内容,或者没有这方面的?#24471;鰨?#34429;然在2014年度财务报告中有提及关于公司内部控制的内容,但并没有对内部控制审计报告以及内部控制自我评价报告进?#20449;?#38706;。同时,?#36127;?#25152;有的上市公司年报都是在固定的位置,例行条例般干巴巴的叙述公司报告期内没有出?#31181;?#22823;会计差错。笔者在阅读本文上市公司年报样本时,没有发现有一家上市公司主动并且详?#27010;?#38706;本公司内部控制制度的?#27605;蕕南?#20851;信息。
  (三)上市公司管理会计信息披露不充分,存在重大遗漏
  管理会计信息要求具有充?#20013;?#21644;重要性,公开披露的信息内容应当完整、全面地反映出公司经营过程中发生的重大信息,不得在信息公本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理开过程中出?#31181;?#22823;遗漏,致使报表阅读者无法全面、充分的了解企业。上市公司对外公布的信息充分并且重要,才能够帮助广大信息使用者做出正确的判断。目前,我国证券投资市场上中小投资者是主流人群。他们一般不會大量?#21344;?#19978;市公司的其他相关信息,年报是他们重要的信息来?#30784;?#22240;此,会计报告信息中重要信息披露不全面容易误导投资者,增大投资风险。

二、上市公司管理会计信息披露改进建议
  针对上市公司管理会计信息披露存在的问题,政府部门可以通过制定管理会计信息披露规范标准、建立管理会计信息披露质量评价体系、增强信息需求引导管理会计信息市场发展、增强投资者专业素质以及加强管理会计专业人才的培养等对?#27605;?#21644;不足进行改善。
  (一)制定《管理会计信息应用指引?#32602;?#35268;范标准
  ?#23548;?#20013;,管理会计的概念、原则和目标等,理论界和实务界已经有很多的论述,但并没有形成统一的观点。这和我国没有相关的统一规范、科学系统地、能?#36824;?#31359;单位活动始终的管理会计标?#21152;?#19968;定的关系。?#25381;型?#19968;的标准,上市公司在向投资者披露管理会计信息?#26412;?#20250;遇到这样的问题:如何进行信息披露;披露的最低标准是什么;如何量化诸如产品质量、社会责任等。?#25381;型?#19968;的标准的规范导致投资者和管理者会选取一些带有主观性或未经审计的指标来推测公司价值,这使得评估企业价值会产生重大风险。因此,对上市公司管理会计运用和信息披露都需要建立一套统一的类似于公认会计准则规则体系的《管理会计应用基本指引?#32602;?#23558;管理会计的理论内容、方式标准化,使用統一的管理会计语言能够在企业?#25512;?#19994;之间、企业内部各部门单位之间能够进行对比,统一认识,形成指导单位应用管理会计的共同话语基础。
  (二)建立管理会计信息披露质量评价指标体系
  根据信号传递理论,上市公司对管理会计信息的披露具有偏好性。一般会选择对自己?#27427;?#30340;信息进?#20449;?#38706;。这会导致会计信息披露的可靠性和?#26082;?#24615;下降。对此,监督部门应该运用规范研究方法创建包含传统会计信息制度披露在内的管理会计信息披露制度框架,建立管理会计信息披露质量评价指标体系。有了指标就可以评价上市公司信息披露的优劣,此外也研究发现,监管较严格的行业,信息披露质量较高,而监管不严格的行业,信息披露质量较低。因此,对管理会计信息披露还需要进?#24615;际?#21644;规定惩处措施。
  (三)加强管理会计专业人才的培养
  2014年,财政部出台的《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》提出大力推进管理会计人才队伍建设,推动我国由会计人才大国迈向会计人才强国,促进经济社会蓬勃发展。相关部门可以对我国会计领域的?#38469;?#20869;容进行调整,?#23454;?#22686;大管理会计知识内容,从基础开始逐步增加管理会计?#38469;?#20869;容,培养合格的管理会计人才。只有注重管理会计专业人才的培养,才能满足用人单位的急切?#26159;螅?#25165;能满足拓展管理会计咨询服务对管理会计咨询服务人才的大量需求。

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<![CDATA[会计信息披?#27573;?#35268;问题研究]]> Wed, 26 Apr 2017 13:31:58 GMT 会计信息披?#27573;?#35268;问题研究

一、研究背景及意义
  现代社会中,资本市场中传播的会计信息是投资者了解企业资本状况和和经营状态的重要工具。作为投资者进行投资活动判断依据的重要信息来源,公开披露的会计信息反映了上市公司资本配置、经营状况和财务风险等状况。然而,从另一个角度来看,正是由于会计信息的信号传递作用,它被当成了企业管理层粉饰公司经营业绩的手段。会计信息违规披露不仅会损害企业相关利益者的利益,同时也扰乱了经济市场的秩序。会计信息披?#27573;?#35268;的问题一直是理论界和实务界研究的焦点之一。2015年9月9日,财政部会计信息质量检查公告第33号公布了财政部2014年全国会计监督检查工作的结果:全年共计对本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理2011家企业和行政事业单位进行了处罚,移送相关部门114家,共计发?#25351;?#31867;违规问题涉及金额690.81亿元,?#26041;?#36130;政?#24335;?.72亿元,?#26041;?#31246;款4.49亿元,没收及罚款3417.38亿元;对91家会计师事务所、159名注册会计师予以行政处罚,其中107名予以警告、45名予以暂行执业、7名予以吊销注册会计师证书的处分。由此可见,即使是政府对会计信息愈加注重,质量愈加提高的今天,還是有很多公司和单位的会计信息披露存在重大违法问题。因此,会计信息披?#27573;?#35268;的问题仍值得关注,不容忽视。
  二、研究设计
  从财政部的会计信息质量检察公告可以看出,我国会计信息披露质量上存在重要问题。笔者认为,通过研究会计信息披露存在的问题可以有效地提高企业会计信息披露的质量,从而改善会计市场信息,提高企业信息的可靠性、可用性。证券监督委员会及各证券交易所是会计信息质量监督管理,特别是上市公司会计信息披露的外部监管机构。他们每年都会对发现的资本市场问题进行行政处罚,并做出相应的处分决定书,并且这些处罚大多数都是对上市公司会计信息披露存在的问题进行的处罚。因此,笔者以近年来上海证券交易所出具的纪律处分决定书为研究样本,研究我国上市公司会计信息披?#27573;?#35268;的问题。
  三、研究统计和现状
  为了了解上市公司会计信息违规披露的情况。笔者对2013年至2016年间上海证券交易所公布的对上市公司或人员公布的357份纪律处分决定书进行了分析,主要分析上市公司违规的原因,着重对其信息披?#27573;?#35268;问题进行了统计。上海证券交易所自2013以来做出的纪律处分决定的处罚主要分为三类:监管关注、通报批评和公开谴责/认定。信息披?#27573;?#35268;是上市公司被处分的大部分原因,整体占比达到58.2%。
  笔者将信息披?#27573;?#35268;的原因分为信息披露不真实、不充分、不?#26082;?#21644;不及时四类。从表1-1可以看出,信息违规披露的处罚主要是因为信息披露不及时、不充分。其中,信息披露不及时占违规总比例的42.89%,信息披露不充?#32456;?#24635;体比例的33.22%。2015年,上交所查处信息披露不及时37起,占比38.95%,虽然比起2014年的48起、42.86%相比有所明显下降,但从2016年该比例再次上升,达到45%,可以看出信息披露不及时呈现波动趋势,并没有得到改善。信息披露不充分的违规情况与不及时类似。
  从纪律处分内容上看,信息披?#27573;?#35268;的原因可以分为重大信息遗漏、虚假记载、披露不实、推迟年度?#25512;?#20182;五类。其中推迟年度所占比例最大,重大遗漏排在第二,披露不实再次之。
  四、研究结论
  从上述研究现状来看,近年来上市公司会计信息披露主要存在不充分、不?#26082;貳?#19981;真实、不及时四个方面的问题,导致这些问题存在的主要原因是相关信息存在重大遗漏,如隐瞒重大担保信息,不按规定披露关联方交易等、虚假记载、披露不实、推迟年度等。信息披?#27573;?#35268;的企业在公?#23616;?#29702;上往往也存在很大的随意性,不能严格遵守相关法律法规的要求。上述问题的存在降低了上市公司披露的会计信息质量,误导了利益相关者的投资决策,大大影响了社会主义经济市场的健康发展。

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<![CDATA[供给侧改革下的高校会计人?#25490;?#20859;问题研究]]> Wed, 26 Apr 2017 13:30:46 GMT 供给侧改革下的高校会计人?#25490;?#20859;问题研究

一、研究背景
  通过分析近年来的人才市场需求供给情况可以看出,我国大学生就业难看似主要原因是因为每年毕业生人数过多,但与发达国家相比,我国的大学生占比并不高。认真分析不难发?#25351;?#26412;原因在于高校人?#25490;?#20859;的质量、结?#36141;?#31038;会需求出现了结构性失衡,造成了高校这方面毕业生就业难,而企业这方面招工难的两难状况。?#27605;?#25105;国会计人才供需的结构性失衡主要表现为有效供给不足,也就是说一方面,中低端会计人才过剩,人才同质化问题显现。另一方面,技能型人才、高层?#26410;?#26032;型科?#26082;?#25165;以及高级专业人才供给不足问题突出。因此高校转型中调整会计人才的供给结构,培养出社会需要的会计人才,是高校深化教学改革的关键。
  二、我国高校会计人?#25490;?#20859;?#21335;?#29366;分析
  当前各地方高校招生规模不断扩大,高等教育教学质量难以得到有效保证。当前各高校会计专业毕业生培养中主要存在的如下几方面的问题:
  (一)高校会计专业培养目标不能满足社会对会计人才的需求
  近十几年来,大量高校的会计专业毕业生?#24230;?#21040;会计工作岗位,通过对用人单位的回访,多数用人单位对我们的高校会计专业毕业生的工作表现不十?#33268;?#24847;。反馈的不满意原因主要是这些毕业生进入工作岗位后,各方面?#35270;?#33021;力、领悟能力、协作沟通能力较差,难以满足?#23548;使?#20316;部门的需要。主要表现在:
  1. 高校会计人才供需的结构性失衡
  近年来,我国会计人才存在着供需的结构性失衡,主要表现为有效供给不足,也就是说一方面,中低端会计人才过剩,人才同质化问题显现。另一方面,技能型人才、高层?#26410;?#26032;型科?#26082;?#25165;以及高级专业人才供给不足问题突出。目前会计人?#21028;?#27714;市场对会计人员的需求层次和各层次的需求数量是有差异的,但高本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理校的人?#25490;?#20859;方案多年来一直未发生实质性改变,造成高校人才输出同质化倾向?#29616;亍?
  2. 未能注重学生的会计职业道德和人格素质的培养
  各地方高校一般关注会计职业能力的培养,未能对学生会计职业道德和人格素質的培养。目前学校会计专业教学计划安排是单调而匮乏的,主要侧重学历教育,强调会计理论知识的掌握能力,职业道德教育没有完全融入到会计教学体系当中,只是单纯的停留在枯燥的思想道德教育和法制教育的层次上,会计专业的教师主要是基础课和专业课教师,大多数教师在会计课堂教学中侧重于向学生传授专业知识,不重视会计职业道德教育,对学生进行有针对性的会计法规、职业道德教育方面就显得脱节了,造成学生片面追求实用和自我专业价值,无法使德育教育达到预期的效果。
  (二)高校会计人?#25490;?#20859;体?#30340;?#20197;?#35270;?#24066;场的需求
  我国高校会计教学过程中偏重于基础知识的讲授和相关科学理论的介绍,而缺少应用能力和?#23548;?#33021;力的培养;课程设置和教学目标注重专业知识的培养,缺乏理论研究能力和技术创新的能力,同时也不具备会计岗位需要的?#23548;?#25805;作技能,因此会计专业毕业生就业屡屡受阻。
  1. 会计课堂教学模式的问题
  高校会计专业教学模式仍然选择以教材、课堂和教师为中心,灌输式教学方式为主。虽然,一些课程已经开始加大案例教学,微课教学等方式,但在?#35270;?#24066;场?#35270;?#32463;济发展方面还做得?#36824;弧?#22810;数高校的会计专业课教学注重理论教学,辅以例题及课堂练习的?#27493;?#20197;及学生课下刷作业题。大多数高校都建有会计模拟实验室,让学生对模拟单位一个月的业务进?#20889;?#29702;来巩固理论教学的效果。客观的讲,还是有一定教学效果得。但当前高校的会计专业教学中未能关注市场对学生综合素质的要求,会计专业所开设的选修课门数仅局限于会计专业或相关内容内,造成会计专业学生知识面较窄,不利于培养会计学生的综合素质及职业能力的培养与提高。


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<![CDATA[中职会计专业教学存在的问题及对策研究]]> Wed, 26 Apr 2017 13:30:03 GMT 中职会计专业教学存在的问题及对策研究

会计是一个实用性很强的行业,在不少中高职学校都有开设会计专业,近些年来,中职学校也为社会培养出了一大批会计专业人才,但是随着经济的发展,人们对人才的需求条件也变得更高了,会计专业的门槛也变得更高了,这给中职学校的会计教学带来了较大的问题,改进教学方法,促进学生更好地发?#36141;?#23601;业,是当前中职学校亟待解决的一个问题。下面,笔者将对这一问题进行详细论述。
  一、中职学校会计专业教学存在的主要问题
  (一)盲目跟风,专业无特色
  目前,大部分的中职学校在开设专业的时候,缺乏前期的市场调研,?#19981;?#36319;风,其他?#20540;?#38498;校开设什么专业,自己就开设什么专业,缺乏思考。以会计专业为例,在市场经济的影响之下,部分中职学校开设会计专业课,只是因为在当年或者是几年内就业形势好,能够为招生做准备。这些学校的专业定位?#36824;?#31934;准,所教学的课程也缺乏特色,与其他?#20540;?#38498;校相比较并无差别,而且由于开设会计专业的学校过多,学生学成之后,造成市场饱和,也不利于学生的就业和发展。
  (二)教学方式单一,不注重学生?#23548;?
  中职学校教学发展的目的就是本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理为了给社会培养专业技能型人才。因此,在中职院校里,?#23548;?#24615;的课程比较多,会计专业的特性决定了在教学中?#27599;?#31243;的教学也必须以?#23548;?#20026;主。然而,在具体的教学过程中,?#29575;等?#24182;非如此,长期以来,教师的教学方式都较为单一,过于注重会计理论教学,忽视了对学生?#23548;?#33021;力的培养,学生自主动?#36136;导?#30340;机会比较少。
  (三)学生起点低,学习能力差
  会计专业教学对学生的数学学习能力有一定的要求,一般来说,学生数学能力强,学习会计专业?#21335;?#20851;知识时,也?#36879;?#23481;易理解。但是,大部分中职学生都是在中?#38469;北?#28120;汰的学生,他们的文化课成绩普遍比较低,而且学生或多或少都带有一定的厌学情绪,学习能力比较差,这也给中职学校的计算机教学带来了较大的阻碍。
  二、解决中职会计专业教学中存在问题的策略
  (一)认清形势,明?#26041;?#23398;定位与市场接轨
  中职会计专业教学,是为了更好地给社会培养专业化的会计人才,因此在教学时,必须要与市场相接轨,这样才能更好地促进会计专业教育的发展。笔者认为要转变当前会计专业所遭遇的困?#24120;?#39318;先,中职学校必须要认清形势,明?#26041;?#23398;定位,中职学校的生源起点较低,他们的学习能力和文化基础无法与高职或者是大学等学校的学生相比较,因此中职学校会计专业的教学内容,必须要与这些学校有所区别,要尽可能根据学生的学习水平开设课程,为学生的学习打好基础。
  其次,教学改革还需要与市场需要相接轨,中职学校所培养的学生在将来都是要走向社会,走上工作岗位的,如果在教学时,不能与市场相接轨,不了解市场发展的需要,只是盲目地教学,培养出来的人才,也不一定能够?#35270;?#24403;前社会发展的需要,所以必须要与市场接轨。
  (二)加强学生?#23548;?#20805;分利用案例教学
  ?#33258;?#35828;,“?#23548;?#20986;真知。”会计专业的理论教学固然重要,但是学生的?#23548;?#33021;力也不能忽视,在教学中,学生?#25381;型?#36807;?#23548;?#25165;能更好地掌握各种知识该如何灵活地运用,更好地提升自己,为以后的就业发展做准备。
  因此,教师在教学时,也必须要认识到教学?#23548;?#23545;学生学习和发展的重要性,根据教学发展的需要?#23454;?#22320;创设一些教学情?#24120;?#25552;升学生的能力。比如,学校可以利用自身的资源优势,与学校周边的一些企业建立良好的关系,在学生掌握了一定的知识之后,带领学生去这些企业观摩或是实训,了解企业会计工作的基本方式,为以后自身的就业做准备。
  (三)加强师资队伍建设,促进教学发展
  教师是知识的传递者,是学生学习路上的指路明灯,建立一支高素质的师资队伍,对教学的发展有着极为重要的影响。因此,笔者认为在提高会计专业的教学实效性时,也必须要加强对教师队伍的建设,通过一系列的措施,提升教师的教学能力。
  比如,可以在学校里定期开展教师教学培训,?#30431;?#20204;学习新的教学方法,提升能力,还可以与企事业单位签订合同,将学校教师送到相关部门学习,掌握先进的知识;再如,将一些有经验的专家请到学校来?#27493;?#30456;关知识,互相交流经验,提升教师素?#30465;?
  总之,中职学校开设会计专业的目的就是为了使学生能够更好地就业,因此,在解决教学中存在的问题,促进会计专业发展时,也必须要以发展学生就业为目标,围绕这个?#36739;?#25913;进教学方法,调整教学发展?#36739;潁?#20419;进学生的就业发展,这才是保证中职会计专业发展的根本。

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<![CDATA[煤炭企业矿业权会计处理改进研究]]> Wed, 26 Apr 2017 13:29:12 GMT 煤炭企业矿业权会计处理改进研究

随着我国经济的高速发展,各个行业领域所带来的价值也是不同凡响,其中,煤炭企业是促进我国经济快速发展的重要元素之一。然而,在我国各地区之间依然存在很大差距,其根本的原因就是矿业权分配不均匀,使得富裕与贫穷地区差距逐渐拉大。矿业权是煤炭企业生产的核心,也是地区经济发展的基础,因此,矿业权会计处理对煤炭企业的发展至关重要。所以,国家要在煤炭企业矿业产权方面,针对地区进行规划,并严格核算矿业权?#24335;?#28040;费情况,然后加强会计处理管理工作,以促进煤炭企业有效发展落到实处,从而创造良好的经济效益为经济社会高效发展提供保障。
  一、煤炭企业矿业权会计处理现状分析
  煤矿资源在开采阶段需要非常多的开矿费用,包括矿业产权费、矿产使用费、工人劳动费、缴纳国家利息费用等等,如在开矿期间产生大批利润,就需要按照总量的百分比支付利息,如亏损也是需要支付大笔管理费用,这对承包者来讲,如果会计部门处理?#26041;誆还?#32454;致,就会造成一定的经?#30431;?#22833;。而对于开采区域,煤炭企业承本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理包商并不会根据当地?#23548;是?#20917;核算利润,只是通过简单考察就实行开采程序,因此,在開采过程中会引发一系?#24418;?#39064;,如果采矿过程中资源与原定计划所计算的数量有很大差距,就会导致开采中断,更有甚者开发商卷走剩余?#24335;穡?#36896;成大部分采矿工人失业,会造成很大的负面影响。而国家针对财政部门实施《关于印发企业和地质勘查单位探矿权采矿权会计处理规定的通知?#32602;?#20854;规定虽然在一定程度上授予开矿者开采权利,但开矿者在经营管理中却不具实质性效果,其中会计处理方面就存在着诸多问题,不但影响煤炭企业的发展,同时在会计核算中如不具可靠性,就会大大降低预算成本。
  二、煤炭企业矿业权会计处理工作中所存在的问题
  (一)产权分配不均匀,对会计工作?#36824;?#37325;视
  产权是企业的标志,代表着企业的权益。虽然相关部门根据产权问题做出了调整,但内容?#36824;?#20805;实,比如在煤炭企业中矿业权属于开采者独有的权利,而没有针对开采者实施监督政策,开矿人员在缴纳相关费用后,就可以对煤矿资源进行开采,忽视了煤炭企业的重要性,导致开发商对会计部门?#36824;?#37325;视,只一味的开采,缺乏经营理念,对工人来讲是极不负责的表现。而很多开发商会利用煤炭产量对工人施压,总产?#30475;?#26631;就会奖励,不达标就会克扣工人工资,也会利用会计部门在产量上做小动作,使工人无法了解?#23548;?#29366;况,只能按部就班。由于国家对开采者监督太过放松,而开采者为了自身的经济效益就会在产量与利润上做假,影响了会计信息可靠性的质量,对真实资产造成了负面影响。由于矿产权的分配不均问题,直接影响矿产经营利益,进而阻碍经济发展,带来不?#21152;?#21709;。
  (二)采矿权后续计量法与?#23548;?#20135;生价值配比原则不符
  任何企业都需要一套完善的管理系统,管理工作是企业稳定发展的有效流程。首先,煤炭企业按照《关于印发企业和地质勘查单位探矿权采矿权会计处理规定的通知》中的规定,矿业权根据收益情况缴纳管理费用,收益高缴纳的就多,收益低缴纳的就少,如亏损也要给予相应管理费用,这种规定直接导致成本与利润上的差异,使管理工作无法顺利完成。《通知》规定,对采矿权成本记入无形资产,并对其资产进行摊销记入管理账单,导致煤炭成本价格的不精准。针对采矿权成本的支出应与采矿的人工、水电及其它费用记入煤炭开采的直?#26144;?#26412;。煤炭企业在开发的过程中会受当地各个因素的影响而无法预测资源产量,因此,每年的产量都会有一定的差距。针对采矿权的使用?#30740;?#25353;照矿区的?#27573;?#38754;积进行逐年缴纳,为使已取得的采矿权地区采矿?#24230;?#19982;产出做出明细核算,并不应以矿区面积而并非当年?#23548;?#20135;量进行逐年缴纳,以避免因本年缴纳了费用而未进行开采的问题发生。
  (三)核算数据不?#26082;罚?#20250;计信息不可靠
  正由于相关规定中“缴纳管理费用”的弊端,导致大部?#36136;?#25454;无法核实,收入与支出同时进行,对于会计核算工作会造成一定的压力,也会产生数据上的差异。其采矿权后续计量法不能很好地体现资产?#23548;?#20215;值,并与收益配比原则不符。如果不能在计算中如实算出每一笔费用,那么煤炭企业采矿的?#23548;?#20215;值和经济效益也无法得以体现,从而使会计信息工作产生误区,为会计工作者带来很多麻?#24120;?#22823;大降低了会计信息报表的可比性,不仅对煤炭企业的发展有所影响,同时也无法保证矿业资产总产值的?#26082;仿省?#22312;针对企业的探矿权与采矿权费用上,会计所处理的原则也不一致,因为探矿权费用支出具有不确定性,所以探矿费用应坚持成功资本化、失败费用化原则,而采矿权费用则可记入当期损益。
  三、针对会计处理采取相关措施
  (一)加强会计人员管理意识
  会计人员是提供会计信息可靠性的重要工作者,对煤炭企业的资产最为了解。煤炭企业应着重加强会计部门的管理工作,针对会计人员进?#20449;?#35757;,提高他们的责任心与工作素养。比如,煤炭企业在收入与支出中所关联的任何项目,只要涉及到?#24335;?#27969;动就要做好每一步记录,在报表上详细描述该?#24335;?#27969;动的原因,并核算开销的使用是否满足企业要求。会计处理中的每一项预算都要精准无误,避免在?#24335;?#19978;出现漏洞,影响日后工作。煤炭企业应建立会计PK小组,也就是设?#30431;?#37325;保险,培养专业会计精英重复计算相关?#24335;?#25968;据,大家共同探讨与分享,才会总结出最完整的结论,其数据的?#26082;?#29575;也会得到提升。数据较为详细且无错误的会计给予奖励,而偏差的就要进?#20449;?#35757;,增加会计部门的积极性,使会计工作高效完成。如果煤炭企业中会计处理工作得以保证,相关会计人员有良好的工作态度,提供信息的?#26082;?#24615;,对煤矿的发展尤为重要。


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<![CDATA[税务会计人?#25490;?#20859;?#21335;?#29366;、问题与对策研究]]> Wed, 26 Apr 2017 13:28:37 GMT 税务会计人?#25490;?#20859;?#21335;?#29366;、问题与对策研究

一、税务会计人?#25490;?#20859;的重要性
  自2008年企业所?#30431;案?#38761;、2009年增值?#30333;?#22411;与2012年开始的营业?#26696;?#24449;增值?#26696;?#38761;,我国税制发生了很大变化。2016年中央经济会议明确提出,未来将继续推?#24615;?#20540;税税?#22987;?#24182;改革。这些税制变化无疑会对企业会计实务有深?#38431;?#21709;。另一方面,近年来部分学者提出中国企业面临“?#21171;?#31246;率”,税对企业的影响极大。基于此,实务界对税务会计人才的需求迅速增加。
  二、高校税务会计人?#25490;?#20859;中存在的问题
  (一)相关课程结构不合理
  部?#25351;?#26657;在税务会计人?#25490;?#20859;方面,存在《税务会计》、《税收筹划》和《税务会计与税收筹划》相关课程“割裂”的情况。这既导致每门课程课时紧张,也引起了课时浪费。一些高校不重视税务会计的?#23548;方冢?#36825;可能会造成学生理论难以联系?#23548;剩?#21160;手能力不强。
  (二)课程性质多为选修课
  从课程设置来看,加强税务会计理论与实务的研究与教学工作是培养税务会计人才的重要内容。目前很多高校均设置了《税务会计》课程,但从课程性质上看,《税务会计》课程多为选修课。部分学生出于《税务会计》课程难度的考虑,不选修?#27599;?#31243;。而部分选修《税务会计》课程的同学由于缺乏税法等相关本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理课程的学习铺垫,专业基础薄弱。再加上选修课的?#38382;毕?#21046;,课程效果达不到最优。
  (三)课程配套资?#29616;?#21518;
  近年来税制改革不断,变化频繁且复杂,这无论是对税务会计的教学还是税务会计人才的供给都提出了更高的要求。然而市面上的税务会计教材和税收筹划教辅资料的更?#29575;种?#21518;,这给教学过程以及税务会计人?#25490;?#20859;的后续工作都带来了较多障碍。
  (?#27169;?#25945;学方法手段单一
  目前很多高校的税务会计教学以课堂讲授为主。这一方面有助于在最短时间内增加课堂信息含量。然而这一教学方法难以提高学生的课堂参与度,提高学生的学?#30333;?#20027;性,学生的学习热情、?#20889;?#25552;高。
  三、对策
  (一)努力营造良好的税务会计教学人才发展环境
  税务会计人才的培养,离不开广大税务会计教学人员的努力,也对教师的要求更高。为此需要建立良好的激励措施,留住优秀教师。只有给予优秀教师充分的尊重和职业发展空间,才有助于提高税务会计人?#25490;?#20859;的环?#24120;?#36827;而促进更优质税务会计人才的培养。
  (二)树立“以?#23548;?#20026;导向”的课程开发理念
  制定人?#25490;?#20859;方案时,不仅重视教学内容的整体优化,也要推动?#23548;方?#21457;展,从而达到培养符合社会需要的高技能人才的目标。并且建议将《税务课程》设置为专业主干课,给予其与财务会计相同的课程地位。同时提高选修《税务会计》课程的门槛,例如要求学生在选修前已选修过《税法》等课程。此外,在开展充?#20540;?#30740;的前提下,增加《税务会计》的学分设置,扩充课堂教学内容。
  (三)注重《税务会计》、《税法》和《税收筹划》的整合
  税法、税务会计和税收筹划知识是紧密联系的。在课堂教学中,应注重这些课程的整合,构建系统的知识体系,提高学生对于该领域知识的把握与运用。财务会计人才发展要求其掌握税法基础知识。因此对于财务会计专业的学生而言,要求其学习《税法》课程,甚至将其作为必修课。在学生对税法相关知识有了解和基础的前提下,给学生设置《税务会计》课程。这门课程将重点放在税务会计核算方面,做到重点突出又不会导致课时浪费。在此基础上,再进一步设?#30431;?#25910;筹划的选修课程,满足学生进一步学习的需要。

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<![CDATA[优化会计学专业?#23548;?#25945;学体系对策的研究]]> Wed, 26 Apr 2017 13:25:43 GMT 优化会计学专业?#23548;?#25945;学体系对策的研究

一、?#20197;?#20250;计学专业?#23548;?#25945;学的主要形式
  1.?#23548;?#26696;例教学
  在课程的讲授过程中采用案例教学的方式有助于训?#36153;?#29983;运用专业知识分析和解决问题的综合能力。案例教学法是指在学生学习并掌握了一定理论知识的基础上,通过深入分析案例,引导学生把所学的理论知?#38431;?#29992;于案例情景描述下的?#23548;?#27963;动。通过引入生动具体的案例,引导学生通过感性认识由浅入深地理解、掌握审计学理论,将理论知识与?#23548;使?#20316;紧密联系。
  2.随堂模拟仿真操作
  “仿真操作”常被运用在会计学专业理论课程的教学中,这也是?#23548;?#25945;学形式的一种。这种教学形式?#27427;?#20110;学生在接触专业理论知识的同时,通过感性认识更好地理解和掌握理论知识。采用“仿真操作”的方式不仅使学生可以更形象、深入地领会审计的基本概念、基本理论和方法,还能够有效提升学生动手、操作、独立解决问题的能力。
  3.内涵式专项?#23548;?#35838;程实验
  内涵式课程实验是指将一门课程划。分成理论与?#23548;?#20004;个部分进行讲授。具体来说,是将课程的总学时拆成两个部分,一部分是理论学时,另一部分是实验学时。当然,在时间方面也可采取“灵活性”原则,可以根据教学活动的需要将内涵式课程实验安排在某章理论内容讲授完毕之时,也可安排在全部理论内容结束之后。
  4.独立集中?#23548;?#23454;验课程
  ?#20197;?#20250;计学专业一般会开设《财务会计模拟实验》等独立的实验课程,往往采取集中?#23548;?#25945;学的方式开展,开设周数常达到3-4周之久。这种典型的?#23548;?#25945;学方式往往容?#36164;?#21040;学生们的?#38431;?#22240;为一方面学生有了将所学理论运用到?#23548;?#20013;去的机会?#25512;?#21488;,使感性认识达到相对的“高峰值”,另一方面学生在开展模拟实验时可以与同学相互合作,一起学习、交流、?#20889;?#21644;进?#20581;?
  5.假期?#23548;?#21644;毕业实习
  假期?#23548;?#21644;毕业实习作为直接?#23548;?#30340;方式,在高职院校会计学专业的教学计划中大都会有安排,一般来?#23548;?#26399;?#23548;?#24418;式尚不具备在内容上结合较深会计专业程度的条件,而毕业实习则是一种综合性很强的专业实习,也是毕业上岗之前的必要训练和经历。
  二、?#20197;?#20250;计学专业?#23548;?#25945;学体系中亟待解决的问题
  1.?#23548;?#35838;程的设置缺乏体系
  从目前?#20197;?#24320;设的?#23548;?#35745;划看,主要注重的是独立实验课程的开设,缺乏体系化建设的思想,各门实验课程之间缺乏系统化,导致各门实验课程的内容缺乏良好?#21335;?#25509;,课程内容出?#31181;?#22797;,?#23548;?#25945;学的综合性也无法得以较好的体现,进而可能影响到学生学习的积极性和学习效果。
  2.?#23548;?#25945;学没有受到足够重视
  首先理论教学和?#23548;?#25945;学的课时安排比例体现出对?#23548;?#25945;学的不重视以及教师的授?#25991;?#23481;方面存在着偏重于对专业理论知识的?#27493;?#32780;忽视与?#23548;使?#20316;紧密联系的倾向。
  3.?#23548;?#25945;学的师资力量仍?#21592;?#24369;
  从师?#26159;?#20917;看,高职院校普遍存在?#23548;?#25945;学师资力量薄弱且实务经验不足的问题。?#20197;?#25945;师的教学任务可分为理论教学和?#23548;?#25945;学两个方面,像内涵式课程实验、案例教学、毕业论文指导等?#23548;?#25945;学活动一般教师都本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理可以胜任,但是专业综合性实验要求教师不仅需要具备深厚的专业理论功底,还需要对企事业单位?#21335;中?#23454;务操作非常熟悉。
  4.忽视?#23548;?#25945;学成果的总结与交流
  ?#20197;?#20250;计学专业?#23548;?#25945;学年年都在进行,可是却往往忽视了对教学成果的及时总结和广泛交流。?#23548;?#25945;学的成果是教师从?#29575;导?#25945;学活动的智慧结晶,应当得以妥善保存和充分交流。而教学成果如果未能得到及时总结和运用往往会影响日后?#23548;?#25945;学的效果和效?#30465;?
  5.?#23548;?#25945;学的渠道?#20889;?#25299;宽
  由于?#20197;?#20250;计学专业?#23548;?#25945;学的渠道涉及面较窄,导致学生缺乏运用会计基本理论与方法在不同行业开展会计?#23548;?#35757;练的平台。要解决这一问题,还?#20889;?#20110;通过校外实习基地的建设来拓宽?#23548;?#25945;学的渠?#39304;?
  三、优化?#20197;?#20250;计学专业?#23548;?#25945;学体系的策略
  1.重视?#23548;?#35838;程的优化设置
  高职院校对?#23548;?#35838;程的设置可以从两个层面进行考虑。第一,注重对?#23548;?#35838;程体系的合理规划。可以将课程?#23548;?#25945;学划分为专业课程实验和集中?#23548;?#35838;程。第二,?#23548;?#35838;程内容要充实,衔接要合理。专业课程实验的内容应紧密围绕相应课程的重点与难点,使实验内容充实且紧凑。集中?#23548;?#35838;程一般属于综合性实验,实验内容的设计与安排比较复杂,可以参?#32423;?#20803;化、集团化经营的企业的实务,将成本核算、合并报表、财务与管理分析等较复杂的实务内容纳入到综合模拟实验中去。
  2.重视?#23548;?#25945;学
  鉴于?#23548;?#25945;学在会计学专业教育中具有十?#31181;?#35201;的意义,应加强对?#23548;?#25945;学的重视。第一院领导和从事会计学专业教学的教师均应重新审视、考量?#23548;?#25945;学的重要性,从思想?#29616;?#35270;起来。第二要增加对会计学专业的?#23548;?#25945;学方面的?#24230;耄?#39035;在人员、经费等方面给予积极支持。第三设计和运行?#23548;?#25945;学方面的质量考核标准与机制,促进提升?#23548;?#25945;学的质量。
  3.重视?#23548;?#24072;?#24335;?#35774;
  加强会计学?#23548;?#25945;学需要充?#31181;?#35270;从?#29575;导?#25945;学教师的选聘和培养,否则?#23548;?#25945;学的开展只能是“无本之木”、“无源之水”。具体可以通过以下几个方面增强?#23548;?#25945;学的师资水平和师资数量:第一,聘请企业的资深会计师、会计师事务所的注册会计师(CPA)的人员担任兼职?#23548;?#25945;学的教师。第二,邀请上述专业人员对从事会计?#23548;?#25945;学的教师作相应的指导或进行定期培训。第三,安排?#23548;?#25480;课教师到企、事业单位进行?#23548;?#38203;炼或到外校“取经”,参加进修培训。
  4.重视校内会计实验?#19994;?#24314;设
  会计专业实验?#19994;?#24314;设可以根据各自的特点和条件考虑分别建设会计实验室、审计实验室、信息化实验?#19994;取?#23454;验?#19994;?#24314;设不是仅仅?#20179;?#22909;一两间教室、添置一些桌椅及其他基本设施就算得以建成了,而是需要根据当前社会对会计人才的要求从软件、硬件上加强建设,使学生得以在一个良好的环境中使用现代化的设施获得专业化的训练,以便将来更好地步入工作岗位,符合?#23548;使?#20316;的需要。
  5.重视校外会计实习基地的开发与建设
  校外實习基地是学生将理论知?#23545;?#29992;于?#23548;使?#20316;,并通过?#23548;?#24041;固所学继而锻炼自身专业胜?#25991;?#21147;的重要场所。校外实训基地的开发还?#20889;?#20110;进一步拓宽和深入,为学生提供培育其成才的优质土?#39304;?
  综上所述,长期以来我国教育界在教学?#23548;?#20013;认识到了会计专业材存在的问题,从各个方面提出建议,回顾会计学教学的研究,?#23548;?#19978;,很多学者提出的优化会计学专业?#23548;?#25945;学体系的策略,最后通过?#23548;?#25945;学的效果由学校评价转为由社会来评价,提升教学水平与学生的就业能力。

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<![CDATA[我国企业社会责任会计信息披?#27573;?#39064;研究]]> Wed, 26 Apr 2017 13:24:46 GMT 我国企业社会责任会计信息披?#27573;?#39064;研究

长期以来,企业在社会的发展中不断扩大自己的规模,增强自己的实力,为了能够让企业的所有人更好地制定企业的投资和发展策略,并反映出企业管理者的受托经营管理责任,我国各大企业越来越重视财务报告的编写。在经济全球化的影响下,企业财务报告对各个企业来说更?#21448;?#35201;,为了企业财务报告能够更加完善合理,更好地披露出企业财务信息并便于阅读和使用,企业在全世界?#27573;?#20869;的财务报告的格式和披露方式已经逐渐得到了统一。但是,我国企业责任?#21335;?#20851;工作起步较晚,长期以来,企业的发展目标一?#26412;?#38480;于微观利益的最大化,随着社会的进步和经济的发展,这样的短期发展目标已经不能满足企业的需求,政府和相关的社会组织越来越重视企业对社会的影响?#25512;?#20182;一些方面的信息。企业股东需要了解企业发展更加详细的战略、企业内部管理的变革等,只有详细地了解了这些信息,才能对企业的发展前景有一个更?#26082;?#30340;估测,政府也需要通过企业报告来考虑企业发展对整个地区的利弊,判断企业在获取利益的同时能否为国?#19994;?#24314;设和人们带来长远的利益。
  1 绪论
  1.1 选题的目的和意义
  很久以来,我国的企业一直都过分局限于“微观利益最大化”,对于企业来说,自身的利润状况、负债状况、投资收益状况以及风险等指标才是需要关心的重点。在这种目的的趋势下,很多企业自身的生产经营和发展为国本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理家带来了非常?#29616;?#30340;社会问题,甚至有一些企业为社会造成了非常?#29616;?#30340;影响,这种现象不仅存在于我国,在世界其他国家也非常常见。2010年英国Bp石油公司墨西哥钻井平台爆炸致使十数人死伤,而且沉入海底的钻井平台?#20013;?#27599;天漏油5000罐,从四月份到五月份,一共漏?#22303;角?#19975;加仑,对整个国?#19994;?#29983;态环境造成了难以弥补的损害,不管政府?#25512;?#19994;为此付出了怎样沉重的代价,都挽回不了在灾难中受到波及的那些无辜的海洋生物?#25512;?#36890;民众。除了环境问题,这些企业发展还会带来一些员工问题,我国是一个劳动力非常富有的国家,廉价的劳动力让我国的制造业非常发达,在中国制造享誉全球的背后,是那些被压?#21462;?#34987;剥削的廉价劳工。2010年的富士康跳楼?#24405;?#26159;全球影响力最大的劳工?#24405;?#30701;短半年之间,富士康13名员工跳楼,揭露了部?#21046;?#19994;剥削劳工、压榨劳工劳动力的事实。事实上,不仅是这些没有知识能力的廉价劳工,即使是一般的高级白领也常常要忍受来自各个企业的无理要求,接受低薪加班甚至无薪加班的工作,从广大工薪阶层到全国的高薪人士,很多国民都生活在无休止的工作压力中。企业发展为社会带来的更加令?#35828;?#25112;心惊的问题还有产品安全问题。2008年三鹿奶粉刑事案件是我国2008年最大的?#31216;?#36136;量安全案件,共有12892名婴幼儿因为这次的?#31216;?#23433;全问题在医院接受治疗,一些婴儿甚至因此丧生。三鹿集团是中国比?#29616;?#21517;的企业,这个企业社会责任的?#31508;?#35753;公众对?#31216;?#23433;全已经失去了信心,可以说这?#21046;?#19994;造成的危害是金钱无法弥补的。从这几个例子我们可以知道,企业对社会责任的承担情况和对社会责任的披露关系到社会发展的?#20013;?#21644;稳定,我们要吸取这样的教训,认识到企业对社会的巨大影响,发展企业社会责任,认真对待企业社会责任的履行情况,重视企业社会责任会计信息的披露,让全社会来监督企业承担起自己的社会责任,为国家和人民带来正面的、积极的影响。如今国内外对社会责任会计信息的披?#27573;?#39064;已经有了很多的研究,但研究成果并不是很好,本文对加快我国企业和国?#24335;?#36712;有着很大的促进作用,对探索中国特色的社会责任会计的形成也有着非常重要的意义[1]。
  1.2 研究方法和研究框架
  本文综合运用归纳、分析的方法,结合已有的文献和当前我国企业社会责任会计信息的披露情况,对我国企业社会责任会计信息的披露提出改进的建议。全文由绪论、企业社会责任会计信息披露理论概述、我国企业社会责任会计信息披露的法律规?#37117;?#21457;展现状、我国企业社会责任会计信息披露存在的问题、我国企业社会责任会计信息披?#27573;?#39064;的成因、优化我国企业社会责任会计信息披露的建议、结论七个部分组成,第一部分的绪论主要介绍研究背景和意义、文献综述、研究方法和研究的框架;第二部分是企业社会责任会计信息披露的理论基础,包含企业社会责任理论基础、对社会责任会计含义的解释等内容;第三部?#31181;?#35201;对我国企业社会责任会计信息披露?#21335;?#29366;进行分析,为第四部?#32456;?#20986;我国企业社会责任会计信息披露的问题做准备;第五部分结合我国的基本国情和经济發展的形式分析了我国社会责任会计信息披?#27573;?#39064;的成因;第六部分是本文的重点,结合前文的理论和分析提出优化我国企业社会责任信息披露的一些建议;最后第七部分对本文进行总结[2]。
  2 企业社会责任会计信息披露理论概述
  2.1 企业社会责任的理论基础
  (1)企业社会责任的定义和观点
  对企业社会责任并?#25381;型?#19968;的定义,在企业社会责任产生的早期,企业的社会责任就是追求企业的经济效益最大化,这样企业就能够为社会创造更多的物质财富,但是随着社会的发展,企业社会责任的定义逐渐的发生了改变,企业的社会责任也有了更多的内容。目前,对企业社会责任的定义一般分为广义和狭义两种,广义上讲,企业社会责任就是指企业的行为要符合社会道德,要为人民?#27604;?#31119;利;狭义上讲,企业社会责任就是企业在提高自身经济效益的同时,对企业内部的员工、消费者、投资者、社会公众以及所有?#25512;?#19994;的利益相关的群体都有着一定的责任,这就是企业的社会责任,这种社会责任的本质就是企业的商业道德、产品的质量、生产安全和社会公益[3]。
  (2)企业社会责任的观点


后页]]>
<![CDATA[会计专业实?#21040;?#23398;改革的研究]]> Wed, 26 Apr 2017 13:24:11 GMT 会计专业实?#21040;?#23398;改革的研究

随着社会经济的发展,企业对学生的操作能力要求越来越高,但目前学生动手能力差。因此,如何改革会计专业的实?#21040;?#23398;,使学生的理论知识与操作能力社会经济发展的需要,应该引起会计专业教育工作者的重视。本文从高校会计实?#21040;?#23398;现状入手来分析高校会计实?#21040;?#23398;中存在的问题,探讨在“校企合作”模式下进行高校会计实?#21040;?#23398;改革的措施。
  1、高校会计实?#21040;?#23398;现状
  尽管高校会计教师已认识到会计是一门?#23548;?#24615;很强的课程,但还存在着对会计?#23548;?#24615;教学这样那样的片面性理解,致使目前的会计实?#21040;?#23398;流于形式,培养出来的学生动手能力差,不能?#35270;κ导使?#20316;的需要。主要表现为以下几方面:
  1.1 缺乏完整的?#23548;?#35838;程教学体系
  当前,许多学校的会计教学都是出于一个应?#36234;?#32946;的情况下,这样的教学模式下的教学,难以使得学生所学的知?#23545;?#29992;到?#23548;?#30340;工作过程中,在教学的安排上,缺乏整体性的考虑,其次,?#23548;?#24615;教学是需要通过多个?#26041;冢?#22810;个过程、多个层次的教学活动来完成的,并不是随随便便通过课堂教学就可以完成的。因此,会专业的课堂教学需要设立一个符合新课程教学标准的课堂教学行为,从而使得课堂教学之间避免出?#31181;?#22797;教学的情况,避免出现会计课堂教学的效果不符合市场需要的情况,对于?#34892;?#37325;点的内容却没有得到足够的重视,这些都不利于学生的综合素质的提高。
  1.2 课程设置与?#23548;?#24615;教学目标不相?#35270;?
  为了能够更好的培养会计人才,在进行课堂设置的时候,需要根据不同的岗位需求来进行协调,为了能够让学生能够更加满足用人单位的需求,能够在新时代胜任以后的工作岗位,高校的会计课程设置应该能够根据市场需求来定本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理,同时对学生每年所学的教材进行修?#27169;?#20294;是搞笑会计课程任然存在着一下的一系列的问题:首先的不同的就业?#36739;?#30340;学生所学的课程没什么区别,专业课在设置方面没有区别,对于那些能够很好的提高学生的?#23548;?#25805;作能力的课时却没有很好的展开,在进行?#23548;?#25805;作的时候的的?#35760;?#27809;有学习到,从而使得学生学业完成后步入工作岗位,却发现所学的知识不能给灵活的运用,从而造成知识脱离社会,造成了学了不知所用的情况。
  1.3 不具备规范的实?#21040;?#26448;
  从目前市面上会计实?#21040;?#26448;来看,还存在以下问题:
  (1)实训项目跟不上时代需求,层次性和针对性不强。很多实?#30340;?#23481;跟目前法律法规脱节、会计制度和准则的变化,往往不是过于简单就是过于复杂,很难?#19994;?#38590;?#36164;?#20013;的会计实?#21040;?#26448;。
  (2)选择的业务类型单一和模式化,不能反?#31216;?#19994;会计核算遇到的各种繁杂的?#23548;?#32463;济问题,由于针对性不强,就不能有效地培养学生运用专业知识的能力和解决?#23548;?#38382;题的能力;
  (3)往往存在片面强调会计核算,忽视会计监督的重要性。
  2、高校会计实?#21040;?#23398;改革的措施
  要想解决以上问题,高校实?#21040;?#23398;应当按照校企合作模式进行设计,突出实?#21040;?#23398;在人?#25490;?#20859;工作中的重要作用,需将会计实?#21040;?#23398;贯穿在校学习全过程。
  2.1 更新教学观念,优化课程设置,修?#30446;?#31243;设计,突出?#23548;?#33021;力。要培养出具有解决?#23548;?#38382;题能力的技能型会计人才,其首要任务就是要设计出具有高校特点的会计专业课程体系。将会计仿真实?#30340;?#20837;整个教学计划,加大实?#21040;?#23398;比例。
  会计实?#21040;?#23398;不是通过一两个课程教学就能够解决的问题,它是一个系统的问题,应该在进行教学的时候有着一个合理的实?#21040;?#23398;模式,还要有着更多的?#23548;?#25514;施,首先,在制定教学计划的时候,应该加大实?#21040;?#23398;的课程比例,一般来说,实?#21040;?#23398;比例应该站到课程教学的60%左右,这样才能够更好的体现出来实?#21040;?#23398;的地位,才能够更好的去解决学生?#23548;?#25805;作能力低下的问题,其次,要想很好的去体?#36136;笛到?#23398;的课程设计理念,进而使得学生在实?#21040;?#23398;的时候能够感受到?#23548;使?#20316;的情况的时候,要是的实?#21040;?#23398;具有更多的开放新和?#35760;?#24615;,从而是的教师在进行教学的时候有着更多的指导意见,进而制定一系列?#21335;?#32454;的实训计划,使得教师在进行教学的时候,能够做到有句,进而能够更好的去解决学生的动手操作的问题,
  2.2 细化会计基本技能实训,积极开展专业技能竞赛
  (1)会计基本技能实训应包括会计钢笔书写、珠算技术、点钞捆钞、凭证整理装订、小鍵盘?#26082;搿?#21488;式计算器运用等实训项目组成,通过各项目的实训,使学生掌握会计职业岗位必需的基本操作技能,提高专业学习的兴趣,为其他会计专业课程的学习奠定基础。同时学校应积极开展各类会计专业技能竞赛,将技能竞赛作为一种衡量专业技能、检验实?#21040;?#23398;质量、提高会计教学水平。
  (2)完善会计实?#21040;?#26448;
  教材是教与学之间的桥梁,应当围绕会计专业课程建设开展实?#21040;?#26448;建设。随?#21028;?#20250;计准则的实施,会计实?#21040;?#26448;的变化跟不上社会经济的发展。因此,部?#36136;笛到?#26448;应做到每年甚至每半年?#36879;?#29256;以便及时更新教学内容,并突出实?#30340;?#23481;的新颖性、应用性和综合性。
  2.3 改进实?#21040;?#23398;方式,强化项目教学
  必须将理论教学活动与?#23548;?#26377;机结合起来,一方面通过项目教学?#25512;?#19994;岗位调查活动提高学生的学习兴趣,另一方面通过项目教学将会计理论教学活动与会计?#23548;?#26377;机结合起来,在学生学习和掌握了一定会计理论知识的基础上,组织学生参与企业岗位调查活动,搜集会计案例。
  对于高校会计学教育,加强?#23548;?#24615;教学?#26041;?#30340;改革力度,提高学生的?#23548;?#21160;手能力,是我国高等职业教育教学改革的基本要求,我们每个会计专业教师要结合本校的?#23548;是?#20917;,使我们培养出来的学生既具有较强的专业素质,又有本校的培养特色,能满足社会对高校会计学专业学生的要求。

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