社会论文 - 论文联盟-南大CSSCI北大中文核心期刊职称毕业论文发表网站 zh-CNiwms.net <![CDATA[论文联盟-南大CSSCI北大中文核心期刊职称毕业论文发表网站]]> pic/logo.gif http://www.2868631.com/ <![CDATA[外国文学在大学英语教学中的功能研究]]> Sat, 14 Oct 2017 12:27:44 GMT 外国文学在大学英语教学中的功能研究

高校教育对大学英语课堂有了更高的要求,鼓励英语课堂转变传统的教学模式,不断探索新的教学方式,以丰富大学英语课堂,外国文学的注入,满足了高校教育的要求,对激发大学生的英语热情,提升英语教学效率有着积极的意义。本文阐述了外国文学在大学英语教学中的功能,希望能够帮助到广大师生朋友们,仅供参考。
  1开展外国文学教学顺应了时代的发展
  在大学英语教学中,外国文学一直都占有一定的地位,对提升学生的英语语言运用能力有着积极的促进作用。然而,随着改革开放和经济全球化的深入发展,国际间的交流不断加强,社会对高校大学生有了更高的要求。除了具备英语交际能力外,还要求大学生具有跨文化交流的能力。这对大学生的英语学习是一个不小的挑战,除了要掌握英语语言外,还要了解其文化知识,提升自身的竞争力。而外国文学是培养学生跨文化交流的最佳选择,对学生的英语语言素养和人文素养的提高都有着促进作用。
  2在大学英语教学中,外国文学开展的意义
  2.1激发大学生的英语学习兴趣
  一切知识的获得都来源于兴趣,兴趣是学生学习的根本动力。现如今,大学生的英语学习带有一定的目的:多是为了学分或四六级考试,真正对英语感兴趣的学生微乎其微。但是,大学生都有课外阅读的好习惯,很多人已经读了不少翻译的外国文学著作。教师可以利用这一特点循序善诱不断激发学生多读一些外国优秀文学作品,体味外国文学大师们地道的语言,感受原著和译本的差异,细细品尝不同文化差异的表达方式,久而久之,学生就会爱上英语。
  2.2推动大学生英语语言的掌握
  文学和语言的关系是极为密切的,文学是一种语言艺术,是文学大师们的语言表达?#38382;剑?#23427;形象生动、富有感染力,是学生学习的最佳材料。文学语言来源于生活,又在一定程度上反映着生活,它朴素、自然、简单明了,很容易被学生阅读和理解。外国文学作品中的语言是英语语言的精髓,它描写了形态万千的人生词句,启迪着人们;有优美的诗句以及戏剧性的语言等。通过学习外国文学作品中的故事、名言、比喻等修辞手法,学生可以进一步的了解英语及英语国?#19994;?#24605;维方式,提升自身对英语的领悟本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理能力和运用能力。与此同时,阅读外国文学作品还可以帮助学生提升英语语言和语言的实际应用能力。学生可以在短期内了解丰富的语言现象,体味不同情况下的不同语言的应用,加深对英语的感悟能力和对作品的审美能力。
  2.3提升大学生的文化素养
  《高等学校英语专业大纲》规定:“文学课程的主要目的是培养学生阅读、欣赏、理解英语文学原著的能力,掌握文学批评的基本知识和方法。通过阅读和分析作品,促进学生基本功和人文素养的提升,增强学生对西方文学和文化的了解”。由此可见,外国文学是重要的文化资源,学习外国优秀文学作品有助于提升学生的审美能力,培养他们积极、健康的人生观,推动学生的全面发展。在大学英语教学中,加强外国文学的学习对学生的英语语言、塑造健全人格、培养文化素养等都有着积极的推动作用。
  3大学英语教学开展外国文学的可行性研究
  3.1良好的英语基础
  当前,大学生的英语基础普遍良好,阅读能力也比较强,很多学校已经创设了外国文学课程,受到了?#19981;?#33521;语、文学爱好者的广泛欢迎。近些年来,随着我国中小学英语教学的不断变革,效果理想。就单词量来说,很多大学生在入校之前其单词总量已经达到了4000,具备了开展原著阅读的能力。在大学英语教学中,应该加强外国文学的教学认知,积极的引导外国文学注入英语教学,适宜的介绍外国文学著作,根据学生的实际情况推荐其优秀作品。
  3.2英语课程变革?#21344;?#22823;
  在大学英语教学中,英语课程的安排有专业和非专业之分。非英语专业的课程安排,通常为两年四个学期的必修课。学生依据教材内容从1级到4级,然后在最后一个学期参加考试获取英语四级证书,证书拿到手之后,意味着整个大学时期的英语生涯到此结束。在四个学期之内,教师就应该有意识的、积极引导学生对外国文学作品的学习,与此同时,还应利用学生后两年的时间进行大学英语的后续教育,其最好的方法就是开展外国文学教学课程。?#38382;?#21487;以相应的缩短,考试的方式也要灵活变通,最主要的就是让学生轻松、愉悦的阅读,挑选一些有教育意义的作品给学生。我国一直在大学英语教学改革中不断努力,目前来看,大学英语课程的设置就存在大量的改革?#21344;洹?#19968;二年级的辅助阅读可以改为三四年级的外国文学阅读,将英语的学习贯穿大学生整个学习生?#27169;?#26377;助于学生养成良好的阅读习惯。外国文学和大学英语教学的完美结合是大学英语教学改革的重要里程碑。
  3.3师资力量庞大
  在大学英语教学中,高校英语教师的师资力量不断壮大,将近85%的英语教师都是研究生学历,很大一部分教师专业面向的是外国文学,几乎所有教师都学过外国文学课程,对外国文学作品阅读有着浓厚的兴趣。所以,大部分高校有足够的师资力量来开展外国文学课程。并且,在大学英语教学中融入外国文学教学可以将老师的特长发挥到极致,有助于他们的专业研究,在英语教学实践中,提升科研成果。
  4大學英语教学中开展外国文学教学的策略
  4.1英语教学目标的设置
  宁波大学教授范谊对外国文学的教学目标的内涵和层次进行了定位,他将外国文学的教学分为了四个方面,第一,外国文学课程的设置应该是面向全体大学生。大学生现有的英语水平以及庞大的师资力量和素质教育的实施都给外国文学在大学英语教学中的开展提供了可能。大学英语变革的有两方面:一是培养学生的英语语言应用能力,二是提升大学生的人文素养和英语文化认识水平,提升大学生的跨文化交流技能。这?#36739;?#25913;革的目?#21335;?#21516;,既改变了大学英语教学单纯的考试功能,逐步面向提升学生的英语综合素养和运用能力,为开展外国文学课程提供了可能。


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<![CDATA[21世纪外国文学发展趋势研究探析]]> Sat, 14 Oct 2017 12:27:09 GMT 21世纪外国文学发展趋势研究探析

引言
  21世纪外国文学还依然采用艺术方式,在对历?#26041;?#31243;的审视和?#36153;?#36807;程中表现尤为明显。作家不仅在感悟人类文明智慧,同时又对人类文明持怀疑态度,或者是进行正面渲染。作家所处的历史文化环境不同,在叙事、审美、呈现方式以及行为品格方面也有所差异,对于全球化进?#26657;?#20182;们或是积极参与,或是正面批?#26657;?#22312;继承上个世纪优秀文学的同时不断展?#20013;?#30340;自我。国外文学作品大多描述了国外作家对自己心目中理想生活的追求,对田园生活?#21335;?#24448;,对社会生活黑?#24471;?#30340;抨击。
  一、21世纪外国文学研究现状
  21世纪以来外国文学呈现出多样化发展趋势,有关外国文学的研究越来越多。很多外国文学研究学者意识到,不同的立场和意识形态,观点也不相同。因此,?#27605;?#30740;究外国文学的主要趋势是透过不同的视点审视文学作品和文化现象。最近?#25913;輳?#20154;们广泛关注文学伦理学和环境生态学批评结合、相关概念以及批评视角的运用。很多外国文学研究学者将理论在文学作品中加以运用,?#30001;?#29702;论的同时利用文学作?#25918;?#21028;外国文学。在新世纪外国文学作品创作中,很多以移民为主体的国家,文学作品跨国、跨文化现象表现很?#24576;觶?#21508;?#20013;?#22411;文学命题层数不穷,在丰富了跨国界理论内涵的同时也拓宽了对外国文学作品的研究视野。最近的十多年,跨国界理论研究获得了快速发展,并且在外国文学批评中已经成为热点,与此同时当代外国文学作品研究学者的人文关怀和探索进取精神,也同时热点问题体现出来。积极关注热点问题,对当前外国文学的最新发展趋势进行有效把握,在帮助我国读者多角度、全方位了解新世纪外国文学作品以及作?#19994;?#21516;时,还有利于促进文学批评健康发展。
  二、二十一世纪外国文学发展的方向
  21世纪文学创作仍在继续,但是一些外国文学?#19994;?#21019;作倾向早已发生了变化,其创作倾向的改变主要体现在以下几个方面:
  (一)回归现实主义
  上个世纪西方文学经历了由现代主义向后现代主义的转变,出现了明显的分裂和变化,甚至于说表现得有些沉默。后现代主义文学作品往日的影响力不?#21019;?#22312;,昔日负有影响力的文学作品似乎也被历史潮流所掩盖,永久地封存在了读者和作?#19994;?#24515;中,很多外国文学作家在创作作品过程中开始回归现实主义,但是此时?#21335;?#23454;主义已经完全区别于传统?#21335;?#23454;主义。
  法国文坛中现代派文学虽然在上个世纪风靡一时,但是受到现实主义思潮影响,最终还是没有逃过衰败。20世纪的法国现代派文学虽然一度风?#26657;?#26368;终还是没有逃脱衰败?#21335;?#22330;,然而现实主义文学却不相同,非但没有衰败,反而显?#22659;?#20102;其强大的生命力。?#28909;?#33521;国当代小说?#20197;己?middot;巴恩斯的著作《福楼拜的?#21465;摹?#21644;《一部十章半的世界本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理史》就是非常具有现实主义文学色彩的文学作品,这两部作品是20世纪80年代比较有影响力的作品,之后他在1992年又发表了《豪猪》叙述巨作,该作品中描述的是20世纪80年代东欧剧变背景下某国前总统彼德汉诺夫受审的过程,该部作品政治色?#36866;?#20998;浓郁,?#24576;?#29305;点是作品叙述手法现实主义很强,很多美国当代著名后现代作家对欧美现实主义文学态度十分鲜明,都持肯定态度。现实主义文学强大的生命力展?#22659;?#26469;,纵观现实主义文学的发展全局,其在本世纪的发展会更加完善,会带给我们更多、更优秀的文学作品,大家共同期待。
  (二)重返道德关怀
  外国文学在后现代主义思潮的影响下开始发生变化,人们的社会生活理念也开始发生转变,甚?#20102;?#21457;生了质变,人们开始变得?#24742;!?#20294;是社会发展不会因为人的?#24742;?#32780;停止,随心所欲思想并没有像后现代主义所预料的那?#26144;?#20026;主流思想,少数随心所欲者反而成为了人们眼中的异类。在这种情况下,人们开始重新审视思想道德行为,通过外国文学作品表现出来则是重返道德关怀。?#28909;纾?#27861;国坚持以人为本、注重人的价值,在这种思维格局下60年代出现了人文主义作品,至此本世纪文学作品创作思想开?#27982;?#33469;,21世纪以后此种创作思想更加?#24576;觶?#24182;且逐渐成为主流。?#28909;?#33521;国著名的理论学家在2003年出版的作品《理论之后》一书中指出:“结构和后结构主义、马克思主义以及其它类型的主义”已经风光不再,道德问题在种种“主义”解构之后被提上了新的议事日程。该作品中有一张单独解释道德问题。人们经历了很多主义学说,之后,又将一个古老的话题一传统道德观念重新提出,并加以审视。在很长一?#38382;?#38388;,国外的文学和理论家不?#21152;?#25552;出这一话题,通常情况下,持有的是回避态度。原因在于他们认为这一话题不仅不讲情面,而且没有任何科学依据。也有人反对他们的这一观点,认为我们身边就存在者道德,并且在我们内心深处。
  (三)走向多元性
  上个世纪的外国文学作品就开始呈现出多元性特征。多元性作品存在的基础是与绝对主义相对立?#21335;?#23545;主义的存在。多元主义的存在打破了各种?#37327;?#26465;件?#21335;?#21046;,各种思想可以平等进行交流,不同的思想观念有了足够的?#21344;?#36827;行充分?#25925;停?#26377;效避免了思想的封闭。?#28909;?#32654;国著名当代华裔作家汤?#38754;?#22312;1989年出版的《孙行者》一书现实主义色彩很强,作品中在加州土生土长的华裔青年被他刻画得淋漓尽致,该部作?#20998;?#35201;描述的是美国华裔对自我价值的追求,从这一点来讲小说作品既具有现实主义,又带着一定的浪漫主义色彩。上个世纪末期,人们开始共同攻击西方文化的绝对主义,外国很多作家开始探索新的创作理念。此时,全世界的文学创作观念站在新的起跑点?#24076;?#20154;类文化也开始向着多元化方向发展,人们开始真正关注文化之间的交流和对话。现代艺术作家在作品创作过程中可以淋漓尽致地发挥自己的创作理念,使创作的作品真正凸显自己的个性,促使文学作品真正向着多元化方向发展。?#28909;?#28010;漫主义、现实主义、现代主义以及后现代主义的融合和发展。


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<![CDATA[跨文化视角下的外国文学作品鉴赏和翻译?#25945;謁]> Sat, 14 Oct 2017 12:26:03 GMT 跨文化视角下的外国文学作品鉴赏和翻译?#25945;?/p>

因为民族文化和地域特点的不同,中西方文化存在许多差异。文学作品翻译是文化融合的重要措施,因为文化背景的不同,译者需要从跨文化视角采取合适的翻译策略,真实地还原作品的艺术特色,不断提升自身的外国文学作品鉴赏水平和翻译能力。
  一、跨文化和阅读文学作品
  在不同环境下生活的人们对同一件事的看法会有所不同,因此不同国?#19994;?#20154;们在思维方式上就会存在差异性。正是因为生活环境和思维模式的不同,才会出现跨文化现象。在多种因素的作用下,各个国?#19994;?#20154;民在历史文化的影响中形成了思维定势,这种思维定势会影响到人们对事情的判断,无法客观地去?#21019;?#38382;题。看问题的角度不同也是文化差异的体现,而人们在交流中往往会忽视这些差异,因此会造成很多误会。而文学作品是人们传递信息、抒发感情的一种途径,展现出人类的生活状态,以其独特的艺术魅力推动着人类的发展和进步[1]。文学作品在世界文化交流中的作用日益?#24576;觶?#33021;够方便世界人民的跨文化交流。随着全球化进程的加快,大量的西方文学作品涌入我国,我国的人民也开始重视西方文学,在作品翻译上也取得了一定的进展。语言和文字不仅仅是文化传承的载体,而?#20197;?#21547;了丰富的文化内涵,因此如?#38382;?#29992;?#26082;?#30340;语言进行跨文化翻译是非常关键的。虽然我国的学者充分重视跨文化翻译,但是翻译质量?#20174;写?#25552;高。翻译不仅仅是字面上的理解,还要对语言艺术和民族风情进行最大程度的还原,除了语言通顺得体,还要兼顾文字的艺术性和美?#23567;?
  二、跨文化视角下的外国文学作品鉴赏
  外国的很多文学作品都蕴含着丰富的人生本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理哲理和西方文化,我们可以通过鉴赏几?#35838;?#26041;文学作品,来体味其中的文化内涵。例如《阿甘正传》中,阿甘的妈妈说过:“人生就像一盒巧克力,你永远不知道下一块是什么味道。”我们中国的观众看到这句话可能一时难以理解,不明白为什么要把人生比作巧克力。这就需要了解西方文化才能领悟,因为西方的巧克力一般都是二十块左右,每一块巧克力的味道都不一样,而且包装纸也没有注明口味,必須亲自品尝才能知道,就像人生需要经历的酸甜苦辣一样各有其味。这个比喻用在小说中非常贴切形象,也教会了我们一个人生道理。再?#28909;?#28023;明威的《老人与海》,这是根据一个渔夫的经历创作的,主要是讲述了一位老渔夫出海捕鱼,在捕完一条大鱼后筋疲力尽,结果大鱼?#30452;?#40104;鱼盯上了,于是被迫与鲨鱼搏斗,最后鲨鱼抢走了大鱼,留给老人一副鱼骨。虽然老人失去了大鱼,但他经过努力搏斗保住了自己的性命,这种坚忍不拔的意志力值得我们学习。作者塑造了一个身处?#31449;?#27704;不言弃的老人形象,展现出西方人民所推崇的敢于冒险的精神。如果没有了解西方文化,翻译人员势必无法通过文字向人们展现出这些文学形象的闪光点,?#21442;?#27861;体现出作品的精神内核。
  三、跨文化视角下的外国文学作品翻译
  文学作品的翻译不是简单地直译,而是对西方语言进?#24615;?#21019;造。优秀的翻译作品既能够做到尊重西方文化和民族精神,又能体现出本国语言的丰富?#33258;?#36825;样才是最佳的翻译效果[2]。例如莎士比亚的《威尼斯商人》塑造了一个唯利是图的小人——夏洛克,这个形象深入人心,因此,之后有许多作家都用夏洛克来代指嗜钱如命的小人,翻译时看到这个名字就不能直接翻译成人名。《哈姆雷特》是莎士比亚的另一部巨作,其中“To be or not to be,that is a question”成为人们经常引用的经典台词,To be其实是动词不定式表达法,具体意?#23478;?#26377;好几种,如存在、做自己,如果没有深入研究文章内容,可能一时无法?#26082;?#32763;译出来,目前公认的翻译是存在。“生存还是毁灭,这是个问题”,如此翻译,就能深刻地体现出主人公内心的挣扎、不甘心和对死亡的?#24535;?#31561;矛盾心理。再?#28909;紜?#23500;兰克林自传》中有“Gringding wheel”这个词组,如果直译成砂轮,就与文章内容毫无关系,综合上下文考虑,可以译成“上当”。这个译法是有据可循的,因为总统富兰克?#20013;?#26102;候在用砂轮磨东西时,有一个陌生男人来?#33579;?#24076;望富兰克林能帮他磨斧头,磨好后那个男人就走了,没有感谢也没有报酬,小富兰克?#24535;?#24471;很受伤,意识到自己被骗了。因此西方文学会用Gringding wheel代指上当。如若不知道这个典故,就无法?#26082;?#32763;译文章,反而会?#20013;?#35805;,因此,了解西方文化对于翻译人员来说是非常重要的。
  四、结语
  因为文化差异,中西方交流始终存在?#20064;?#36825;也是阻挠全球化的一个因素。因此,在翻译西方作品时,我们要不断学习西方文化和翻译技巧,凭借扎实的语言功底去展现西方文化的内涵,用最精准的语言向国人传播外国文化。深入研究外国文化,尊重文化差异,除了能够丰富自身知识以外,也可以促进世界文化的融合。

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<![CDATA[地方高校应用型人才培养与外国文学教学]]> Sat, 14 Oct 2017 12:25:31 GMT 地方高校应用型人才培养与外国文学教学

社会发展需求决定了对不同类型人才的需求。社会发展程度越高,各种工作门类的分化必然更加精细,这就需要与此相适应的各种应用型人才来满足其需求。大学是培养人才的摇?#28023;?#22240;此,大学尤其是新建?#31350;?#38498;校应当主动进行教育转型,培养经济社会发展需求的应用型人才。
  一、应用型人才技能构成要素
  研究者将新建?#31350;?#38498;校应用型人才培养的知识结构要素分为专业基础知识、专业发展知识、综合性知识和工具性知识四大类;应用型人才能力结构要素分为公共能力、专业能力、发展能力三大类;将新建?#31350;?#38498;校所培养人才的素?#24335;?#26500;要素划分为基础通?#30431;?#36136;、专业智能素质、 专业情意素质、综合素质四大类。[1]下面?#26469;?#23637;开论述。
  (一)在外国文学课上帮助学生获取四类知识
  首先,专业基础知识主要在大学基础课程的知识体系当中,实质上已经蕴含在中小学的学习过程当中,这些专业基础知识是学习外国文学课程的奠基性知识。但是从另外一个角度来说,外国文学知识本身又是学习文学概论、文学创作、比较文学等课程的基础性知识。因而在课堂上引导学生有效学习外国文学发生发展史、重要作家作品、文学思潮、名词术语等,为后续课程打下基础。外国文学在应用型人才知识体系中又属于专业发展知识。同属于文科,汉语言文学专业之所以不同于其他专业,就在于它有像外国文学这样标志专业方向的课程。在外国文学课上除了对外国文学现象进行一般的分析、鉴赏、评价之外,应当引导学生主动探究,深入理解特定的文学现象,为自身的专业发?#40723;酥两?#26469;的职业发展打下基础。综合性知识是指在外国文学课上训练学生的综合能力,?#35825;?#20307;?#20064;?#25569;外国文本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理学,运用在各门课程上所学到的知识、理论等来对外国文学现象进行一定程度的综合评?#23567;?#24037;具性知识在外国文学课?#29616;?#35201;是指教会学生查?#25671;?#26816;索中外文相关文?#20303;?#23398;习方法、思维方法等。
  (二)在外国文学课上培养学生三类能力
  首先是培养学生的公共能力。公共能力属于一般能力,它是人们完成任?#20301;?#21160;都不可缺少的能力,是人们从事任何职业都应具备的基本能力,包括学习思考能力、价值判断能力、交流沟通能力、身心调适能力、信息处理能力等。[2]在外国文学课上除了引导学生学习知识外,还应当注重公共能力的培养,尤其要注重交流沟通能力和身心调适能力的培养。汉语言文学专业的毕业生大多从事的是教师、秘书等文职工作,需要经常性地与人交流,良好的交流沟通能力和身心调适能力既是将所学理论知识应用到实际的社会生产实践中的必要条件,也是职业发展的重要条件。其?#38382;?#22521;养专业能力。外国文学是汉语言文学专业的一门核心专业课程,在该门课上培养专业能力就是培养学生将外国文学知识、理论、概念、术语等运用到实际的工作当中去,能够正确并且有一定独到见解地鉴赏、分析、评价外国文学作品的能力。最后是培养发展能力。发展能力是指在专业能力基础上通过强化学习与实践而形成的一种能够胜任职业岗位需求并能帮助进行职业转换、迁移的能力;是伴随专业兴趣、情?#23567;?#24577;度、认同?#23567;?#25215;诺?#23567;?#20351;命?#23567;?#36131;任感等专业精神日趋发展逐步形成的,是大学生未来“个性化”发展的需要。[3]学生职业发展、迁移不仅仅是就业与?#38382;?#31561;课程的任务,在外国文学课堂上同样要培养学生的发展能力,即帮助学生正确认识自己,结合自己的兴趣特长?#19994;?#33258;己的职业兴奋点,为将来的职业生涯做一个规划。
  (三)在外国文学课上培养学生的四类素质
  首先是培养基础通?#30431;?#36136;。基础通?#30431;?#36136;包括良好的阅读、书写、倾听、口头表达等能力,还包括思维能力和自重、自信、自律等个人?#20998;省?#20854;?#38382;?#22521;养专业智能素质。它是指学生运用专业知识和专业能力在从?#20262;?#38376;职业的活动过程中将知识与能力逐渐内化而成的一种带有专业特征的素质。第三是培养专业情意素质。它是指人们从?#20262;?#38376;职业活动的一?#20013;?#29702;倾向性特征,主要包括专业兴趣、专业动机、专业情?#23567;?#19987;业信念、专业承诺、专业使命?#23567;?#19987;业责任感等。[4]学生的使命?#23567;?#36131;任感等不仅仅是思政课的任务,同样贯穿在外国文学的教学中。最后是培养综合素质。它是基础通?#30431;?#36136;、专业智能素质和专业情意素质在专业实践活动中融合、优化、提升而成的一种全面?#36816;?#36136;,是政治素质、思想素质、道德素质、身心素质、科学文化素质、审美素质、专业素质等有机融合的结晶。[5]外国文学有着不同于我国传统文学的美学、道德等特质,在该门课上应当引导学生正确分析、评价,并将我国传统文学的审美、道德等观念与之进行辨别、融?#24076;?#24418;成健康的综合素质。
  二、当前地方高校外国文学教学存在的问题
  根据应用型人才培养目标及应用型人才技能构成要素,当前地方应用型?#31350;?#38498;校在外国文学教学中从教学目标的设置到教学过程和教学方法的运用再到教学考核等?#26041;?#37117;存在不同程度的问题。
  外国文学课程的教学目标通常设置为:掌握欧美文学史的基本线索和基本知识,培养学生的审美能力和人文素养,提高对外国文学现象、特别是具体作品的分析能力和鉴赏水?#20581;?#36825;样的目标设置,主要问题在于没有?#24576;?#20851;注学生对外国文学知识、理论等的实践应用。
  在实际的教学过程和教学方法上仍旧存在着教师眉飞色舞地讲,学生被动地听,教师满堂灌,学生毫无发言探究权?#21335;?#35937;。教师的教学手段单一,无法引起学生兴趣。外国文学课本来是一门很有趣味的课程,但是由于没有充分调动学生的興趣,学生只是为了应付考试和拿学位而死记硬背教科书,在这?#30452;?#21160;、机械的学习中文学的趣?#26029;?#22833;殆尽了;文学课教学不仅要能够教给学生文学知识,同时还要使学生获得文学审美能力和写作能力等,但是今天传授的文学知识无法有效开发学生的审美能力和艺术感受,因而教学内容应从封闭走向开放,摆脱传统教学中确定的、 封闭的、 静态的知识体系,而应代之以无限的、 开放的、 动态的教学内容。[6]


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<![CDATA[初中外国文学作品教学探索]]> Sat, 14 Oct 2017 12:25:02 GMT 初中外国文学作品教学探索

中学时期是青少年渴望学习知识,储备更多知识的?#24179;?#38454;段,初中语文一直担负着培养学生文学素养和提高阅读能力的重任。文学作品也通常最能反映一个国?#19994;?#39118;情文化,地域特点和思想观念等,因此外国文学作品以其独特的?#33258;探?#20837;了初中语文教材。外国文学与中国文学相辅相成,给予了学生全球性的眼光,教会了学生尊重和理解不同的文化。
  一、选取符合教学目标的作品
  在目前的初中语文教学中,教材中可供学习的外国文学作?#26041;?#22810;,教师可以选择一些更贴近教学目标的课文进行教学。外国文学作品以不同的视角展开了对学生的教育,初中语文中《?#23454;?#30340;?#20262;啊?#36825;篇童话讲述的是一个?#23454;?#34987;骗子诱导不穿衣服进行游行大典,理由是只有不称职或者愚蠢的人才看不见?#23454;?#31359;的?#20262;埃?#26368;后一个小女孩说出?#23454;畚创?#34915;服的?#29575;怠?#36825;种独特的角度不同于其他文学作品,也深刻教育学生要勇于面对现实,接受别人合理的批评,敢于直面缺点并改正缺点,做一名诚实守信的中学生。
  教师要鼓励学生建立真挚美好的友谊,重点讲解《威尼斯商人》。《威尼斯商人?#26041;?#30340;是威尼斯商人安东尼奥为了帮助自己的好朋友能够顺利结婚,于是向高利贷夏洛克借了很多钱。夏洛克非常不满意安东尼奥借别人钱却不给利息的行为,在借约上写安东尼奥三个月内如果不能还钱就割肉?#32456;?#22799;洛克就提起诉讼要求安东尼奥还钱。
  教师要培养学生积极乐观的人本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理生态度,可以讲解富有人生意义的诗歌,例如普希金的诗?#37117;?#22914;生活欺骗了你》,其中写道“不要悲伤,不要心?#20445;?#24551;郁的日子里需要镇静,相信吧,快乐的日子将会来临”。人生不可能一直是风平浪静,可能会遭遇不测,也可能在生活事业爱情方面不得志,怀抱希望,在悲伤的日子里学会自?#19994;?#33410;,对自?#26680;?#25317;有的一切学会感恩。教师要培养学生爱国主义精神,可以重点讲解?#27573;?#22823;的悲剧》。教师要让学生变得堅强乐观,奋发向?#24076;?#23601;重点讲解?#27573;业?#20449;念》和?#27573;?#36873;择的路》。
  二、教师加强自身对作品的学习
  初中语文老师对外国文学的学习量不足。语文教师常常局限于课本的教学任务,并没有进行更多西方文学作品的阅读,导致学习量不够,文学素养偏低。语文教师作为学生学习外国文化知识的重要领路人,应审时度势,更新观念,积极主动地进行学习,精通教材的同时也要加大文学著作的阅读,广泛涉猎优秀的外国文学作品,给学生树立一个好榜样。初中生渴望了解外面的世界,好奇外国的文化习惯,因此希望在外国文学作品的学习中有所收获。这样的情况下,语文教学要具有良好的学习氛围和学习效果,这对教师提出了较高的要求。教师要能旁征博引地讲解不同国?#19994;?#19981;同的思想观念,不同的政治经济体系,提高学生对外国文学作品的理解程度。
  例如在讲到莎士比亚的作品《威尼斯商人》时,教师应利用一部分课堂时间给学生扩展莎士比亚更为优秀的作品,这要求教师多阅读文学作品,丰富自己的同时才能提高课堂上学生的学习兴趣。例如《钢铁是怎样炼成的》一文?#29575;?#20102;保尔临死之前的话,他说道“?#19994;?#27605;生精力和全部心血都献给了世界上最壮丽的事业——为人类解放而进行的斗争”,教师可以引出更多关于生命意义和思考的文章,启发学生对于人生意义的思考。 让学生成为一
  个对社会有重大积极影响的人。
  三、扩大学生的阅读范围
  外国文学作品一般是篇幅较长的小说或者童话,因此大多只能节选编入语文教?#27169;?#27809;有通读过全文,学生难以?#26082;?#25226;?#25484;?#20013;心思想。初中生认知并不充分,常常只能用中国的文化去思考外国文学作品,而本身缺乏对外国历史背景的了解,这种情况下难以理解课文,从而失去对外国文学作品的阅读兴趣。语文成绩好的学生大多?#19981;对?#35835;,阅读面广,看的书多了,了解的知识多了,对外国文学作?#26041;?#28176;就感兴趣了。一所中学的校训是“读好书,做好人”,可见读书的重要性不言而喻。优质的文?#30053;?#21547;了丰富的人生哲理,给予不同的人生体验,开阔学生的视野。
  教师要做好引导学生扩大阅读范围的工作,例如《麦琪的礼物》中的情节非常受学生?#19981;叮?#25945;师就可以推荐更多表达真挚友情的短篇小说供学生课外阅读。节选的文章《梵高传?#20998;?#26159;讲述了梵高的一个闪光点,教师课堂对梵高一生简要概括也不能满足学生的好奇心,就可以指导学生上网或者去书店阅读原著,了解梵高的传奇经历。如果学生爱上了?#37117;?#22914;生活欺骗了你》这首诗,教师可以上网搜索出更多普希金的优美诗歌,在课堂多?#25945;?#19978;供学生品味,逐渐培养出学生的文学素养,使其受益终身。
  综上所述,多元化的文化让世界多姿多彩,现代社会的发展需要学生有开阔的眼界。初中语文教材中的外国文学作品给学生提供了了解外国文学和文化的?#25945;ǎ?#20294;是这个?#25945;?#30340;容纳量非常有限,需要学生根据自己的兴趣广泛阅读。教师和学生都应正确?#21019;?#22806;国文学,主动阅读,提高语文阅?#20102;?#24179;,提升自身文学素养,一点一滴的沉淀积累,终会达到“腹有诗书气自华”的境界。

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<![CDATA[整合教学资源提高高校外国文学教学质量]]> Sat, 14 Oct 2017 12:24:08 GMT 整合教学资源提高高校外国文学教学质量

外国文学教学,在高校专业外语教学中,起着不可或缺的作用。外国文学是外国语言的精华和文化结晶。通过外国文学教学,可以让外语专业的大学生在有限的时间里,接触到外国语言的精粹之作——外国文学史?#29616;?#35201;作?#19994;?#20195;表作品。目前,高校专业外语教学中,外国文学由外国文学史和外国文学作?#36153;?#35835;两部分组成。通过对外国文学史的梳理和代表作品的讲授,一方面,可以促进大学生对外国人文知识的积累和对外国人文思想的深入理解。另一方面,通过对经典作品的阅读、讲解及研讨本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理提升大学生对外语语言的感受能力及对外语地道书面语言的积累。最重要的是通过研读外国文学作品,可以提高学生外语阅读能力、外语写作能力和外语文本的分析能力,即语言的实际应用能力和逻辑思维能力。由此有效地提高大学生的外语综合应用能力。外国文学这种高效的教学作用,是任何课程无可替代的。下面,以日本文学教学为例,?#25945;?#22914;?#25569;?#21512;教学资源,提高外国文学的教学质量。
  在高校专业外语教学中,日本文学也是由日本文学史和日本文学作?#36153;?#35835;两部分组成的。按照《高等院校日语专业高年级阶段教学大纲》[1]的要求?#21644;?#36807;日本文学课的教学,不仅仅是要提高大学生的日本文学鉴赏能力和审美水平,而?#19968;?#35201;担负起开拓大学生视野和?#25214;?#22823;学生情操以及培养大学生良?#30431;?#36136;?#25512;?#36136;的作用。除此之外,还应该使大学生掌握文艺批评的初步方法,为日后撰写文学方面的学术论文、进行日本文学研究或是教学打下一定的基础。《高等院校日语专业高年级阶段教学大纲》为我们充分?#25925;?#20102;日本文学课在专业日语教学中的作用和在高素质日语人才培养中不可或缺的作用。
  一、整合外国文学的课程设置,解决课程设置不科学造成的弊病
  外国文学中的日本文学,是高校专业日语?#31350;?#19977;、四年级的主干课程,其中包括日本文学史和日本文学作?#36153;?#35835;两门课程。按照《高等院校日语专业高年级阶段教学大纲》的要求:日本文学史最好和日本文学作?#36153;?#35835;两门课同步进?#23567;?#20063;就是说,教材要配套,教师要统一,进度要保持基本一致。可是,目前,各大院校的课程设置,完全不能达到教学大纲的要求,存在着明显的弊病。
  很多院校将日本文学史和日本文学作?#36153;?#35835;课程设置在不同的学期。有的院校先开设日本文学史课,再开设日本文学作?#36153;?#35835;课。认为这样可以讓大学生对日本文学史有一个整体的概念,更是为了日本文学作?#36153;?#35835;课的教师衔接这两门课知识点的统筹方便。这种课程的设置,?#27492;?#21512;理,但是,弊病也很明显。
  弊病之一,授?#25991;?#23481;很容易出现重复现象。在上文学史课的时候,当教师讲到某个时期的文艺思潮时,教师往往会给学生挑选讲解这一时期的一些具?#20889;?#34920;性的作家、作品的经典段落或作品梗概。而当学生上日本文学作?#36153;?#35835;?#38382;保?#24456;有可能接触到同样的内容。例如,在日本文学史课?#24076;?#35762;到日本大正时期的文艺思潮时,会提到日本大正时代的代表性作家芥川龙之介及其作品的特点。在日本文学作?#36153;?#35835;?#38382;保?#33445;川龙之介及其作品还是会被介绍一遍。虽然两种课的侧重点不同,详略有异,但是,对大学生来说,都是似曾相识、大同小异。因此,对学生会失去了新鲜?#26657;?#32780;影响学生的兴趣,降低教学效果。
  弊病之二,因为日本文学史和日本文学作?#36153;?#35835;课程设置在不同的学期,时间间隔太长,?#27604;?#26412;文学作?#36153;?#35835;课?#24076;?#35762;到某一部文学作品时,学生很难回忆起该作家作品所属的时代背景。而这时的日本文学作?#36153;?#35835;课的教师,还要再做一遍时代背景的讲解。浪费时间、浪费精力。


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<![CDATA[中国仁爱视野下的外国文学作品]]> Sat, 14 Oct 2017 12:23:09 GMT 中国仁爱视野下的外国文学作品

1.文学与文化
  “文学”源于拉丁文,现在指的是人类发展到一定阶段出现的对自我审美观的参照,是文化的一种特殊形态。“文化”是经过复杂的词义演变史而演化而來的,大多数人比较认同“文化是人类创造的总和”这一观点,文化既包含人类动态的创造过程,?#32844;?#25324;人类积累下来的有形的成果。文化包含许许多多?#21335;?#20114;制约、相互联系的子系统,按照一定的方式结构组合而成。
  我们可以从文化的角度对文学进行研究,就可以在整个文化系统中正确的把握文学的本质和功能,同时还能够发现二者的独特价值和地位。
  2.外国文学作品与中国文学作品比较
  外国文学指的是我国各民族之外的全部世界文学,包含欧美文学和亚非美文学两部分。中国仁爱视野下,我们应该对自己的民族文学和外国的文学作品做一个参照,把握外国文学作品的特征和价值,?#26082;?#35748;识到自?#22909;?#26063;的不足?#32479;?#22788;。
  文学作品?#24378;?#20197;进行比较的,不同的研究者、教学者、学习者都可以站在自己的立场上对自?#26680;?#23398;的文学作品有一个个人的认识,根本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理据自己的眼光、喜好、知识为评价一个外国文学作品的好坏。跨文学的语境下,为了国家和民族的?#27604;?#21644;昌盛,已经不能再用单一的目光去?#21019;?#20013;国文学作品和外国文学作品。21世纪的今天已经是个经济、文化、信息密集的时代,我们利用不同的渠道去获取外来文化的内容,尤其是已经融入我们生产生活的外国文化因素,越来越多的中国文学作品和外国文学作品走向了整个世界的大舞台?#24076;?#20363;如旧时林纾所译《巴黎茶花女遗事》,给中国造成了相当大的轰动场面,再如今天较为流行的珍妮特.温特森创作的<<橘子不是唯一的水果>>一书,文章中介绍了每个人都会悲伤、爱和愤怒,是一?#35838;?#26262;、机智、有趣的成长小说。
  3.如何?#21019;?#20013;国仁爱视野下的外国文学作品
  中国本土作家莫言于2012年获得了?#24403;?#23572;文学?#20445;?#36825;是中国文学界足以轰动的事情。莫言通过阅读和思考外国文学作品获得了创作的灵?#26657;?#21560;取了外国文化土壤的营养,给自己的创作之花浇灌,才有了莫言创作的中国文学作品。在翻译文学中莫言走进了世界,在文学翻译中世界认识了莫言,中国为之?#26223;粒?#19990;界为之接受,也让我们认识到外国文学作品研究的重要性和现实意义。在外国文学作品中为我们展现了外国作家对于客观世界的记录和反映,包括文化、风?#20303;?#21382;史国家发展状况宗教、对生活的认识等诸多方面的内容。因此我们需要用如下的态度对待外国文化及外国文化作品:
  3.1不全盘肯定,也不全盘否定
  假如我们全盘否定自?#22909;?#26063;的文化,会丧失自己的自信心和自尊心,成为别的民族的傀儡,同时还可能变成全盘西化的场面,全盘肯定资本主义。尽管资本主义在漫长的发展史中为人类提供了物质文明和生产力,但是我们还要看到其中的腐朽文化、享?#31181;?#20041;的人生观等弊端。我们要向鲁?#25913;?#26679;,取其精华,弃其糟粕,?#28079;切?#25991;化“垃圾”全部摒弃,吸收?#20999;?#31215;极的、正确的民族文化、科学?#38469;?#21644;管理经验等,促进中华民族的?#27604;?#21457;展。
  3.2继承中国民族文化为主,吸收外来文化为辅
  信息化的?#39034;毕?#25105;们要做一个开放的民族,积极开房精神文明建设,不要像过去闭关锁国一样,用先进的文化丰富自己的民族,推动民族的发展和?#27604;佟?#31532;一步要做的就是将目光放在传统文化?#24076;?#20854;次,在传统文化的基础之上吸收外国文学的精华,并与自己的民族文化相融?#24076;?#21464;成自己的一部分,才可以为民族文化的发展提供不竭动力,最后拿来外国文化,摒弃?#20999;?#21155;势的点,消化吸收好的民族文化。每个民族在漫长的历史发展中积淀了自己的民族优势和劣势,我们要在彼此的交往中发挥自己的长处,克服弱点,自立于民族之林。在对待民族文化和外来文学作品时,有选择性的吸收外来文学的精华,为?#26680;?#29992;,推陈出新。

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<![CDATA[网络时代外国文学的教学策略]]> Sat, 14 Oct 2017 12:22:38 GMT 网络时代外国文学的教学策略

随着互联网的?#21344;?#21644;在教学过程中的应用,外国文学教学也面临新的挑战。老师和课本不再是高踞神坛的权威,学生有了更多的选择。这些年的教学实践证明,网络时代,信息资源规模大?#19968;?#21462;便利,加上电脑、手机等电子工具的?#21344;埃?#23398;生们不再受课堂?#21344;淶南?#21046;,只需动动?#31181;?#23601;可以搜索到大量相关信息,?#19994;?#25945;材和教师那里得不到的答案。而对这一新的挑战,作为知识传授者的教师应该积极转变教学策略,有效利用网络资源,从各?#26041;?#20837;手精心设计课程,以求提高教学质量,利用有限的?#38382;?#36798;到理想的教学效果。
  一、课前布置相关阅读材料
  外国文学课程的教学目的之一是让学生通过文学了解不同国?#19994;?#25991;化,而单靠课堂上教师对教材的讲解显然无法实现这个目的,这需要学生有大量的知识储备。所以,在课前,教师应该给学生一个参考书目。网络上能搜集到的外国文学作品很多,学生想要全面阅读是不可能的,而其自身又缺乏对作品的選择能力,这时教师的作用就已经开始显现。教师要以教学目标与出发点,选择与课堂教学相关、难易程度相当、学生又完全能在课余时间完成的精华书目。课前阅读使学生们掌握了教材?#21335;?#20851;背景知识,这些知本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理识与课堂内容结合在一起,不断得到?#29616;?#21644;加深,能够取得更好的教学效果。
  当然,教师精心选择的课前阅读书目学生未必领情,这就需要教师拿出其?#29575;?#27861;宝——作业。教师在布置课前阅读材料的同时可以设置相关问题,学生带着问题去阅读既能使阅读更具针对性,同时也有利于教师的考核以及全面掌握学生的学习进度。在问题的设置方面要以文本内容为基础,不需要有多深入,但要具体细微且无法简单翻看教材或是在网络上搜索就能轻松?#19994;?#30340;,例如可以针对作品的语言特色、故事情节、具体描写等方面进行发问。
  二、课堂个性化讲授
  网络时代,丰富的信息资源给外国文学教学带来了前所未有的挑战。学生们认为自己能够从网络上学到足够多的,且比教师课堂讲授更易于理解的知识,教师和课堂的权威性被打破。教师必须正视这个问题,转变思维方式,?#26131;?#35282;色定位,利用自身深厚的文化?#33258;?#21644;广博的知识储备来获得学生的认可,重建自己在课堂教学中的地位。
  经过了课前的阅读,学生就是带着问题有备而来。教师就要紧密联系这些参考阅读书目,并以教材为基础,将阅读与授?#25991;?#23481;相结合。这样,不仅教师完成了教学任务,学生之前的问题也在与教师思想的碰撞中?#19994;?#20102;答?#31119;?#33719;得了阅读的成就?#26657;?#25552;升了学习兴趣,激发了学习热情,形成了良性循环。
  进入大学后,学生更注重自身能力的提升,不再限于书本知识的获取。加上网络实现了信息资源的共享,学生的创新 思维和创新潜能被激发出来,对知识也有了自己独到地见解。教师的教学也不能再是一刀切的填鸭式教学,而是要不断创新,进行个性化教学,着重培养学生的人文素养。在课堂教学的过程中,教师可以充分利用多?#25945;?#25945;学软件?#21335;?#36827;?#38469;酰?#25226;文字、图形、声音和影像等结合起来,增强听觉和视觉效果,使文学作品更加直观易懂,促进学生有效?#19988;洹?#20363;如可以将作者的生?#20132;?#32773;相关影视作品拿到课堂?#24076;?#35753;教学更富趣味性和个性化,而不仅仅?#24378;?#29157;的幻?#30772;?#21644;教材内容的简单复制。同时,教师要改变自己一言堂的局面,采用讨论式、研究性的教学,引领和鼓励学生围绕设定的问题发表个性化见解,从而在与他人思想充分碰撞的过程中获得新的认识。因此,网络时代教师依然具有不可替代性,他的意义多是指导性的。
  三、开设第二课堂
  网络时代,教师在第二课堂的另一大使命就是帮助学生辨伪存真、去粗取精。网络是一个宝库,也是一个垃圾坑。教师可以通过学生课堂讨论、第二课堂?#22987;恰?#27979;试等方面反馈的情况,运用自身的知识积累和研究成果,针对学生们在网络上接触到的片面的、不?#26082;?#30340;知识进行批判更正,对语焉不详的信息给予清晰的阐?#20572;?#23545;肤浅的思想加以深化,保证学生在大量的网络资源面前保?#26234;?#37266;的认识。
  第二课堂除了在网络上进行外,也可以走进现实。教师可以带领或组织学生在课外?#35782;?#25991;学作品原著、观看改编电影,也可以排演话剧,让学生们在角色的塑造中亲近外国文学作品,了解其想要表达的更深层次的文化内涵。
  网络是把双刃剑,正确?#21019;?#24182;有效利用网?#32446;?#20570;到“学生课前有准备,师生课堂谈重点,教师课后有?#30001;臁?rdquo;让三位一体的课程设计贯穿学生学习的始终,这才是网络时代下外国文学教学策略的正确方向。

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<![CDATA[外国文学经典重读与外国文学研究创新]]> Sat, 14 Oct 2017 12:21:53 GMT 外国文学经典重读与外国文学研究创新

1 外国军事题材文学研究与全民国防教育
  国防是指为了?#27425;?#22269;家主权和领土完整,保证国家利益不受外来侵犯而采取的一切防?#26469;?#26045;的综合。国防教育是指国家按照?#27425;?#22269;家主权、领土和安全,防御外来?#33268;?#21644;颠覆的目的和要求,对全体公民的品德、智力、体力等诸多方面,有组织、有计划地进行教育的活动。国防教育是教育和军事交叉交融的领域,其本身既有军事领域实践活动的特征,同时也具有教育活动的特点,这就要求教育者采取具体的措施使受教育者在乐意接受的状态下接受严肃甚至冷酷的国防领域的知识和理论。国防教育涉及对教育者思想政治、心理?#20998;省?#20316;风纪律、身体素质的培养,是对人较为全面素质的培养。外国文学经典中有不少是与军事和战争有关的作品,这些作品不仅有着很高的艺术成就,而且在宣扬爱国主义、革命英雄主义、呼吁正义战争方面也有很多可以启迪读者的思想主题,发掘这些传统经典作品,引?#32423;?#32773;了解这些作品,是当前增进广大群众国防意识的有益路径。国防意识是指与国防需要相适应而倡导和产生的以维护国家根本利益为标志的群体行为观念。国防意识?#27492;?#26159;一种精神力量,但因为其倡导的民族凝聚力意识,所以这种精神力量在战时往往能够转化为强大的物质力量,推动部队战斗力以及国家国防潜力的激发。当前,我国周边安全?#38382;?#22522;本稳定,但也有不少热点地区,西方发达国?#19968;?#20110;自身国家利益的考虑,调整了对外战略特别是军事战略,这在客观上对中国还是构成了一定的压力,其?#38382;?#22269;内的分裂主义势力依然是对国家安全的最主要威胁,这些都使得提高广大人民的国防意识成为客观需要。国防教育面向的对象是全体公民,这就使得其军事教育客观上可以和部队院校的军事教育有所区别,应?#30431;等?#27665;国防教育和专业的军事教育相比,其侧重点并非专业的军事人员的素养培养和军事技能的养成,更多的是侧重国防精神、爱国主义精神以及军事常识的培养。全民国防教育的意义也在于凝聚战时的民心和?#31185;?#20026;军事斗争活动提供源源不断的战争潜力,也可以将此理解为参与信息化条件下局部战争的人民战争的战略和策略。全民国防教育的这些特点,使挖掘外国军事题材文学作品具有特殊的价值。
  2 外国军事题材文学研究与高校国防教育
  随着世界新军事变革的推进,信息化战争的战争形态已经以越来越清新的面目展现在了世人的面前。知识军事已经成为军事学术界认可本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理的名词,而我们的大学恰恰是人才密集和?#38469;?#23494;集的学术研究和人才培养的场所。无论是从外军后备兵员补充、预备役军官培养机制,还是中国面临的周边安全环境来看,加大国防后备力量建设已经成为越来越重要的工作。要实现国防建设提出的精干?#21335;?#24441;武装力量和强大的后备力量相结合的国家武装力量体制,还需要大学的国防教育紧跟要求,做更多的工作?#21028;小?#22522;于大学生青年时期心理和审美心理等因素的考虑,文学艺术、体育活动可以较好地与国防教育进行融?#24076;?#20063;就是借助生动形象的艺术形象和先进的多?#25945;濉?#20449;息?#38469;酰们?#24180;增强国防观念,培养爱国主义和革命英雄主义?#20998;?#21644;精神。文学作为意识形态中的重要组成部分,对阅读者思想的影响是不容小觑的。当年日本在发动侵华战争时,就有不少军队和非军队的作家创作了不少为?#33268;?#25112;争摇旗呐喊的作品,这在客观上大大促进了?#31449;?#30340;侵华行径,文学和文化上的粉?#25105;参?#36196;裸裸的?#33268;?#34892;为披上了一件貌似文明的“外衣”。而在外国文学经典作品中,仍然有一些有价值的作品,可以鼓励爱好?#25512;?#30340;人民凝聚力量,?#25370;骨致浴?#20363;如,古希腊的《荷马史诗》,虽然其?#20998;?#21476;代社会的战争观并不适合现在,但其对英雄的颂扬,对士兵英勇善战精神的肯定却是值得称道的。笛福的《?#28526;?#23385;漂流记》则有着岛屿野外生存的某些情节,这对当前国防斗争也?#24515;?#20123;启示作用。而《西线无战事》则是对战争的否定,对普通生命的关注,作品激起了人民对美好生活和宝贵生命的珍惜。《第二十二条军规》则跳出战争来谈战争,更多的是对战争所代表的变异的社会结构对人性的背离,是对战争行为的冷静而客观的分析和透视。维护国家安全和国际安全,离不开反对战争的正义力量的壮大,大多数人对?#25512;?#30340;期盼之情依然是遏制战争的最有力武器之一。而当战争真正爆发了,那又怎么办?文学作品也给出了自己的答案。俄国作家列夫·托尔斯泰的《战争与?#25512;健罰?#39640;度肯定了俄国的贵族青年在反拿破仑的卫国战争中爆发出来的爱国之情,作者以写实的手法,表达了自己对祖国的热爱之情。其次则是一些比较写实,也比较专业的纪?#36947;?#30340;文学作品,包括回忆录等作品。这些作品在军事文学中占的比重是不小的,很多是作家亲身经历的,他们对文字进行了处理,使得作品具有了艺术审美的效果;有的作者没有直接参与某一事件,而是通过间接的历史素材进行了艺术加工,这类作品依然有着较高的写实性。这类纪实性作品对于人们认识战争的真面目是有一定帮助的。像苏联作家瓦西里夫的《这里的黎明静?#37027;摹罰?#25454;说就是根据其自身的经历创作的,作品中的各个战士都是他曾经碰到过的,但在小说中为了使作品更具艺术感染力,他特意将这些男兵改为了女兵。?#29575;瞪希词?#26159;男兵在作战时也不是都是无所畏惧的。人们都希望战争离女人远一些,但战争从来也没有忘?#24378;?#35266;上更多处于弱势的女性,战争中的女性付出的代价更加高昂。《这里的黎明静?#37027;摹?#20013;,若干女兵在?#22815;?#32435;粹德军?#25112;?#20998;队的过程中,以劣势兵力对抗人数占优的敌军,最后?#22766;?#20102;自己宝贵的生命。《青年近卫军》中的卫国捐躯者则是另一群弱?#26222;?mdash;—未成年的共青?#26049;保?#20182;们都以坚定的信念?#25370;?#20303;了德军的各种折磨和考验。认识战争,还有很多作品可以作为参考。纪实性的军事文学作品有一个特点,就是和历史有着较为紧密的关联,很多作品也可以作为研究战史的文?#20303;?#20108;战时的不少军事檄文的作者就是斯大林、罗斯福、戴高乐这些反法西斯联盟的领袖,这对人们认识二战中的重大历史事件和当时人们的具体反应和所思所想,就是很好的素材。值得一提的是,英国战时首相丘吉尔是?#24403;?#23572;文学奖中为数不多的政治家,其《第二?#38382;?#30028;大?#20132;?#24518;录》,洋洋?#39749;鰨?#22570;称鸿篇巨制。作者表述脉络清晰,每一部分都自成结构,同?#27605;?#20114;之间?#20013;?#25104;有序的一個整体,从英国人的视角将第二?#38382;?#30028;大战的重要过?#25506;?#34892;了描述,其?#20999;?#39118;格客观、语言?#26082;罰?#24863;情自然但不失冷静,给人在了解历史脉络的过程中,?#19981;?#24471;了语言阅读?#21335;?#21463;和情操的?#25214;薄?#32780;丘吉尔二战时?#21335;?#25991;也值得一读,作为演说?#19994;?#20182;在语言的运用上堪称经典。外国军事题材文学中,随笔和散文也具有浓?#19994;?#20889;实风格,这其中既?#24515;?#31929;党卫军对集中营屠杀的回忆,也有美国大兵?#20999;?#25112;后美?#31449;?#20154;重逢无语而又?#38480;?#30340;场景。这些对于增进人们认识那场血腥的战争提供了一些不一样的视角。又如丹麦的斯文·哈赛尔尽管是丹麦人,但却在战时加入过纳粹德国的军队,并且参加了不少的战斗。战后他创作的不少二战小?#31561;紜?#34892;进中的军营》等,从德军的角度对德国的东线战场以及从苏联溃逃之后的作战进行了较为冷酷的分析,从德军眼中看到了战争的野蛮气息。


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<![CDATA[外国文学作品翻译的语言规范化研究]]> Sat, 14 Oct 2017 12:21:20 GMT 外国文学作品翻译的语言规范化研究

引言:
  目前我们对其他国家文化的认知和理解,一定程度上来源于该国的文学作品,但由于我国读者的文化水平参差不齐,直接阅读原著具有一定难度,因此,大量的外国文学作品被翻译成中文在中国读者群中进行广泛的传播。优秀的翻译作品可以帮助读者了解别国文化,感受不同国家和地区的文化内涵,使读者透过书籍了解世界。现今大部分翻译作品在内容的翻译上能完整的翻译原作,但在具体的语言翻译中?#21019;?#22312;不足,有的甚至存在着明显的漏?#30784;?#25152;以,需要我们加强对外国文学作品翻译的规范化程度,使读者感受更高的审美体验。
  一、翻译语言规范化概述
  翻译是一项复杂的活动,需要考虑的方面很多。文学作品本身具有一定的艺术性的特点,外国文学是外国文学家充分发外语的优势创造出来的,因此在翻译的过程中不能完全按照刻板的语法方式进行翻译,还要在求真的基础上求美,以满足读者对外国文学欣赏认知需求。
  对于外国文学作品的翻译,词语和术语的使用是基础,在具体的语言翻译工作中,对于词语、专业术语的使用要规范合理,包括一些具体的方面都应该规范标准。文学作品求真求美,使用不同的修辞方法,具有很强的艺术性,文学作品的艺术性是通过文学语言创造的,应该研究不同国家文学语言的特点,遵循外国文学的语言发展规律。同时,为了便于读者对原文的理解,要注重通用语言的运用,在翻译时应该尽量遵?#21448;?#27969;翻译规范。翻译外国文学时要结合原著创作时的时代背景和文化背景,既要考虑外国文学作品的语言特点,又要注重汉语语言的表达方式,语法习惯。
  二、当前?#38382;?#19979;外国文学作品翻译?#21335;?#29366;
  当前各种经过翻译以后的外国文学作品在我国很盛?#26657;?#22312;我国的文学市场中,外国文学的翻译覆盖面很广,包含了各个国?#19994;?#19981;同?#38382;?#30340;文学作品,但最主要的是西方文学作品。外国文学在我国广泛流传的同时,学术问题也日益突显,其中最主要的是翻译语言规范化的问题。在对文学作品的实际翻译工作中,针对文学作品的内容的翻译基本能做到内容真实、结构完整,但就汉语语言规范的程度来说,翻译的質量参差不齐,存在一些有悖语法规律,翻译混?#19994;南?#35937;,?#29616;?#24433;响,甚至误导了读者对本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理原著的理解和判断。
  在进行外国文学的翻译工作时,翻译者的翻译风格,审美标准都对作品的翻译水平有着很多的影响,同时翻译人员对作品文学背景的了解程度也对翻译质量的好坏起着重要的作用。如果译者在进行翻译之前没有对原文作品的创作背景进行足够的了解,在翻译?#26412;?#21487;能只是简单的采用直接翻译的方式,使得很多作品的语境发生了改变,则作品的内容可能也会产生偏差,同时很容易出现作品翻译比较刻板?#21335;?#35937;,将会对作品本身的美感产生很大影响。我国大多数翻译工作者都能认真对待,本着严禁的治学态度,这在很大程度上促进了翻译语言规范化的发展。
  外国文学作品的翻译质量,还与出版社的质量控制有关。由于部分出版社出版流程的不尽人意,对审核校对工作以及语言的规范化要求都不高,使得很多低质量的翻译作品出现在读者的面前,经读者阅读后才发现其中的问题。这一现象在我国的外国文学出版中较为普遍,也给有效的规范翻译语言带来了不便。
  三、实行翻译语言规范化的重要意义
  文学翻译是进行文化交流的重要方式,随着世界一体化发展步伐的加速,中国读者对于外国文学的需求加剧,很多读者由于自身文化水平?#21335;?#21046;所以选择阅读外国文学著作的翻译版本。由于中西方文学和文化的差异性,外国文学作品带有比较浓厚的异国风情,为了使翻译作品可以忠于原著的创作意图,同时在翻译的过程中进?#24615;?#21019;作,以便于读者更好的理解原著的精髓,就需要在外国文学作品翻译语言的规范化上进行要求和规范。重视翻译中的语言规范,能够帮助读者更好的了解不同语言中的文化,确保翻译的作品不背离原著。规范并不是单纯的对翻译进?#24615;际?#21644;限制,而是通过合理规范,促进外文翻译工作朝着正确的方向发展。
  四、怎样更好地实现翻译语言的规范化
  (一)逐步建立完善的翻译规范
  对于文学翻译中的语言规范,我们应该不断研究,逐步建立和完善翻译规范。发挥规范对于翻译工作的?#38469;?#21644;指导作用。同时在对外国文学作?#26041;?#34892;翻译的过程中,应当加强通用语言的运用,翻译过程中既要注重措词的?#26082;?#24615;也要充分考虑重原作的主旨思想和作者的创作意图。
  (二)倡导并促进翻译人员翻译水平的提高
  翻译者应该不断提升自身的文学功?#20303;?#33021;力素养和实际经验,并且了解和注重不同文化之间的差异,研究不同语言的表达习惯,以适应我国读者审美水平的提升。翻译人员要加强对文学作品的了解,积极发?#21448;?#21160;性和创新性,提高翻译作品的质量。
  (三)规范出版社的出版流程
  出版社对翻译作品的翻译质量具有控制作用,应该完善规范出版社的出版流程,增强出版社对翻译作品审核校对的专业化和规范化。校稿编辑应该优先选用专业知识强和经验丰富的人员担任。
  结语:
  外国文学作品是我们了解外国文化的重要途径,它带给读者不同的审美体验,同时也丰富了读者的文学阅历,有助于提高国民的文化修养,所以加强外国文学作品翻译语言的规范化研究十分重要,这需要社会各方面的共同努力,共同协作。

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<![CDATA[多元文化视域下的中学语文外国文学阅读策略研究]]> Sat, 14 Oct 2017 12:20:35 GMT 多元文化视域下的中学语文外国文学阅读策略研究

随着经济全球化的发展,世界各国的联系越来越紧密,无论是政治、经济还是文化形成了大融?#24076;?#22810;元文化这一概念日益深入,给我国造成了深远影响。
  一、多元文化的研究现状
  多元文化这一概念最早?#21152;?0世纪60年代的?#20998;蓿?#20854;发起主要源于国家内部多种族的文化差异、文化冲突、文化碰撞所造成的摩擦与融合。多元文化教育是文化多元主义制?#28982;?#30340;过程?#25512;?#22312;教育体制中的反映,旨在公?#20581;?#27665;主与信念的基础?#24076;?#23562;重各个民族文化,鼓励接受异质文化,摒弃民族冲突与隔膜,倡?#27982;?#26063;平等与民族文化大融合。
  多元文化的概念一经提出就受到了各界的推崇和好评,经过半个世纪的实践检验,这一理论已经成为世界各国公认的教育模式,多元文化教育已经成为教育界的热门话题。20世紀90年代多元文化教育概念由西方引入我国,引起中国教育界继应试教育、素质教育、核心素养培养等教育理念之后的新一轮大讨论。近年来,针对这一理论的研究层出不穷。如教育理念研究1994年就有学者论述了《国外多元文化教育研究发展初探》,1997年滕星曾发表《多元文化社会与多元一体化教育》等文章,将国外多元文化理论引入并结合本土教育特色加以研究。随着西方多元文化教育理念研究的不断深入,我国研究者对西方多元文化教育理论逐步进行深度阐发、分析与评价,更深入、具体地研究这一教育理念的方方面面,如多元文化教育与教材编选及使用的研究;多元文化教育与课程研究;多元文化教育与教师教育研究;多元文化教育与学科教学研究等蔚为壮观的研究成果。
  我国研究者就此角度研究起步,理念研究历经一个转型,?#29992;?#26063;教育的小圈子转向更为开阔的理论建构,越来越趋向文化之域,在研究中能够以批评的态度对待国外教育理论的引入、借鉴和吸收以适应本国教育实际,与?#27605;?#26412;文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理教育教学现状相结合拓展了多元文化教育理念的内涵和外延,为我国今后的多元文化教育研究打下了坚实的基础。
  二、多元文化教育与学科教学研究
  相较于早期多元文化旨在平复各种族之间文化冲突这一目的,现今的多元文化教育更加具象化。随着国与国的亲密接触,多元文化更加侧重对于异质文化的接受与融?#24076;?#21508;种文化?#21335;?#20114;促进,因此多元文化教育与学科教学研究这一论题被提到议事日程,利用各学科教学?#25945;?#25645;构多元文化教育模式。《多元文化教育视野下高师音乐教师教育》《高中历史教学多元文化意识培养》《关于多元文化融入语文教学之思考》《多元文化视域下内地新疆高中预科班语文教师实践性知识研究》等,从历史学科到中文学科,从音乐教育到少数民族教育,形成独具特色的多元文化教育研究体系。由此,本文就多元文化影响下的中学语文外国文学阅读与教学符?#21916;?#36866;应?#27605;?#20013;国教育理念的研究方向。
  多元文化教育在中学语文外国文学教学中的实践探索目前存在诸多问题:如理论研究与实践教学相脱节?#21335;?#35937;尤其?#29616;兀?#22823;多数研究仅仅从宏观视角出发,未考虑到教学中的文化冲突和碰撞等具体问题;教师未意识到外国文学教学可作为贯彻多元文化教育良好场域,文本解读与案例设?#36843;?#20047;在教学中的实际运作与反馈等。将多元文化教育与学科教学实践相结合进行研究是全球化语境的必然要求,以发展的眼光对待理论研究,必须重视多元文化教育与中学语文外国文学教学相融合的薄弱?#26041;?mdash;—实践研究。
  三、多元文化在中学语文外国文学阅读中的策略研究
  外国文学作品是中国人了解外国文化的有力途径,通过外国文学的阅读与学习让我们更好地体会到异质文化的差异,情感态度的不同,意志情致的区别,在接受与批判的过程中达到有效的融合与统一。然而由于中学语文?#38382;?#38388;紧任务重,使外国文学作品受到大?#19994;?#24573;视,教师和学生们更重视中国传统文化知识的学习。而外国文学规避考试的这一特点,使得外国文学作品在语文教学中的时间比例大幅?#20154;?#20943;,这一点从外国文学作品在教材中所占的比例就可以看出(1/5)。?#35789;?#32769;师们重视外国文学教育,也只是用传统的教育模式:作家、作者、作品背景等方式寥寥带过,?#29575;?#23398;生印象不深刻,理解不透?#26775;?#21482;知其名而不解其意。那么如何更好地促进中学语文外国文学教学,提升外国文学的趣味性,达到多元文化融合的目的便成为重中之重。
  (一)用心导入, 引发思考
  在中学语文外国文学作品教学的过程中,很多教师还是沿袭一贯的背景、人物、三要素的?#39556;剩?#38590;以创新。这造成学生在学习的过程中难以深透地理解,只能简单地了解和?#19988;洹?#37027;么如何调动学生的学习积极性,设计好的课文导入从而引发学生思考便成为重中之重。
  如在《守财奴》的教学中,大部分教师会列举世界上的四大吝啬鬼以导入课文。这样的导入更注重知识性而缺乏趣味性,导致学生陷入记?#22987;?#21644;强化?#19988;?#30340;怪圈。而有的教师则采用情感导入法,在开始上?#38382;?#25945;师说:“一个男人他生活富裕,有很多钱,有美丽的妻子和听话且可爱的孩子,那么你们想想这是一个怎样的家庭呢?”学生肯定会说“幸福美满”“温馨和睦”等,这时教师马上说:“今天我们来学习和认识的男人有着这样的家庭却有着非常不?#19994;?#32467;局,我们来一起看看为什么会这样。”这样的导入和情感反差的方法,既能引发学生的好奇心,又不失?#24576;?#25991;章重点,也就是对葛朗台的性格思考。
  又如《老人与海》《音乐之声》《威尼斯商人》等外国作品,早已耳熟能详,对于学生来说不如使用简短的影视作品来导入更具吸引力。而如意识流小说《墙上的斑点》《变形记》等,上?#38382;?#32769;师可以充分发挥学生?#21335;?#35937;力,设置“你看教室墙上的斑点你会有什么联想?”“如果现在你变成一种动物你会怎么样?”等问题导入,让学生充分发挥想象力,结合课文学习使其印象更加深刻。


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<![CDATA[试论网络时代的外国文学教学]]> Sat, 14 Oct 2017 12:19:48 GMT 试论网络时代的外国文学教学

进入21世纪以来,互联网、多?#25945;寮际?#24613;速发展,大学作为引领时代进步的神圣殿堂,首当其冲采用先进的教学手段与教学方法。教育部办公厅2017年1月25日印发了《2017年教育信息化工作要点》的通知,通知强调“加快推广以信息化手段促进教育公?#20581;?#25552;高教育质量的教育教学模式”。 “组织开展?#31350;?#39640;校信息?#38469;?#19982;教育教学深?#28909;?#21512;的课程体系重构研究和实践探索,推动核心课程群建设与应用,助推教学改革”。①《国家中长期教育改革和发展规划纲要2010——2020年》亦明?#20998;?#20986;,“借鉴国际上先进的教育理念和教育经验,促进我国教育改革发展,提升我国教育的国际地位、影响力和竞争力”。②《教育信息化十年发展规划2011——2020》亦指出:“教育信息化的发展以教育理念创新为先导,以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础,以学习方式和教育模式创新为核心”③在国家大政方针指引下,高等院校各科各专业充分利用互联网、智能?#38469;?#26356;新教学理念,改革传统课堂教学模式。外国文学作为一门沟通中西方文化交流的前沿课程,?#25945;中?#24605;路新方法进行教学乃大势所趋,意义重大。
  ?#25910;?#22522;于对中学语文外国文学选编篇目以及教学实际情况的调查与研究,④获知,中学生忙于取得良好的考试成绩,对提分不太明显的语文重视度?#23545;?#19981;及其他数学、化学、英语、物理等。作为中学语文的组成部分——外国文学作品的学习更是不重之不重,皆因高考不考或者考之甚少。外国文学作品阅读更是被当做“闲书”浪费时间。到大学阶段,?#35789;?#26159;中文系的学生,对外国文学作家作品亦知之不多。面对这样的本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理教学前提,?#25910;?#27442;对外国文学课堂教学做如下?#25945;幀?
  一、借鉴流行的“翻转课堂”模式,采用混合教学法
  (一)翻转课堂
  “翻转课堂”于上世纪九十年代中期迈阿密大学教授莫里·拉吉和格兰·勃兰特所提出,2012年被引进我国。?#25910;?#25353;“主题”在中国知网检索“翻转课堂”,2012有关的论文是8篇,到2016年达到5219篇,可见“翻转课堂”教学模式的流行态势。“翻转课堂”简单来说就是把传统的课堂教学模式、教学流程翻转过来,不再是教师讲授——学生听课、?#22987;?mdash;—课后作业。而主要借助互联网相关?#25945;?#21644;多?#25945;?#25163;段,学生成为学习的主导。教师把授?#25991;?#23481;——课件、微?#38382;?#39057;、讲义、拓展文献等投放?#25945;?#23450;的网络?#25945;ǎ?#23398;生自行观看学习,在?#25945;?#19978;完成相关的测验。教师、学生、依赖多?#25945;濉?#32593;络?#25945;?#23186;介共同协调完成教学。面对面的课堂时间留给学生讨论,教师解惑答疑。
  (二)混合教学法

鉴于外国文学教学实际情况,?#25910;?#35748;为应该把传统教学法与“翻转课堂”结合起来,采用混合教学法。
  外国文学首次课,除介绍课程安排、学时、课?#25506;?#26500;外,师生需利用大众常见的网络交流?#25945;?mdash;—短信、飞信、微信、微博、QQ建立联系,对学生的外国文学/文化知识做简单调查:包括中学所学和课外获得。其中又以第一章第一节为主,其余各章节在教师备课期间均采用网络?#25945;?#27807;通。学生反馈已掌握与未掌握信息,教师据此统筹备课。因?#38382;?#25152;限,授?#38382;保?#25945;师借助于多?#25945;錚PT把重点难点讲解清楚。课后,教师可将备课过程中筹建的电子资源库分享给学生,包括建筑、雕塑、绘画的图片;讲义;高水平的学术论文;理论著作;名著电影、慕课与精品课程的网站链接等,供学生以此为生发点做进一步研究,提升教师“教”的水平与学生“学”的能力。
  课后思考题,学生通过网络交流?#25945;?#22238;复,检测所学。教师依授课进度,可一章发布一次检测卷,教师据此给出学生平时成绩,与期末考试成绩按比例一起合成该课程成绩,调动或迫使学生学习。
  建构主义教育观认为,理想的学习环境要以学习者为中心,创设有利于学习者对所学内容进行意义建构的情?#24120;?#24072;生之间,学生之间要进行协作与会话。这种基于“翻转课堂”的“混合”教学法,师生之间,同学之间利用现代网络?#25945;?#32447;上互动、线下讨论交流,同时鼓励学生备课、自设课件、写发言稿,讲课,最大限度地发挥学生的主观能动性,把教师为中心渐渐移向学生为中心。
  二、利用图片、影像等激发学生学习兴趣
  实验心理学家特瑞赤拉的研究表明:人获得的外界信息中,味觉仅仅占1%,触觉仅占1.5%,嗅觉也只占到3.5%,信息来源主要?#21051;?#35273;的11%和视觉的83%。这样的实验结果给多?#25945;?#35270;听课提供了有力的理论支撑。异质文化的文学文本读起来艰涩抽象,多?#25945;?#35838;件中配合授?#25991;?#23481;选择的图片、名著电影直观、生动,符合人体获得外界信息的规律,更能调动“学”的积极性,提高课堂教学效率。
  (一)图片的应用
  耶鲁大学统计学教授爱德华·塔夫特曾经指出,信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需求,使其能以各自不同的方式和各自不同的进度来对图像化的信息进行个别化与理性化的筛选和理解。外国文学授课若配置大量切?#29616;?#39064;的图片——尤其是经典的文学插图,可使学生对当时?#21335;嗝病?#26381;饰、礼?#24688;?#27665;俗等有所了解。意大利诗人但丁距离我们时、空遥远,《神曲》晦涩难懂,若把古斯塔夫·多雷绘制的插图展?#22659;?#26469;,学生便可直观形象地去理解。传说中的维纳斯,无从把握,搜集一些以她故事为素材的雕塑、?#31361;?#22270;片:如波提切利的名画《维纳斯的诞生》,雕塑《断臂的维纳斯》,配以教师的讲解,学生可慢慢领会爱与美的女神的魅力。巴洛克文学十分抽象,可先从典型的巴洛克建筑、绘画、雕塑入手,搜集相关图片:罗马耶稣会教堂、圣卡罗教堂、鲁本斯?#31361;?#21163;夺吕西普的女儿》,乔?#26448;?middot;贝尼尼大理石雕塑《神志昏迷的圣德列萨》等,然后推演到文学风格。当然,借用作家陈村的话说:“好的插?#21152;?#25991;字相关联,又不能喧宾夺主”。课件配?#23478;?#22914;此。艺术同源共生。学生通过图片亦领略了雕塑美、绘画美、建筑美。接受文学熏陶的同时,对其他艺术?#26041;?#34892;鉴赏。这样集合多种艺术表?#20013;问?#30340;文学?#38382;?#20256;统课堂无法赋予的。
  (二)名著电影的辅助
  接受美学强调接受差异,学生的?#25163;?#19981;同,接受知识信息的能力各异,光影?#38469;?#21512;成的电影作为外国文学/文化的重要传播窗口成为学生?#21442;?#20048;见的有效?#38382;健?#25945;师精心甄选的名著电影可谓学习文学作?#20998;?#35201;的辅助手段。中文系外国文学实际上为翻译文学,与原语文学有程度不一的出入。与静态的图片不同,动态的电影更具象化地为学生展示原语国?#19994;?#25991;化。王宁谈到文学传播时说,“电影的一经诞生,就把一种集阅读(文化精品)、观赏和获得审美快感为一体的综合艺术带到现代人的面前,使一部分非文学专业的读者/观众只需花上一、二个小?#26412;?#35835;完/看完一部浓缩了的长达数百页的文学名著,并且能获得感官和视觉上的巨大享受”。⑤“读作品”改为“观作品”,反过来促使学生对原著(翻译的、原语的)阅读,鉴赏。
  远古神话传说中的形象很难想象性还原,日异发达电影?#38469;醢研?#25311;具象化,一定程度上弥补了我们的不足。《新木马屠城记》、《诸神之战》系?#23567;ⅰ?#22885;德赛》等充分运用现代3D?#38469;?#25171;造出宏大的神与神、神与人混战场面?#27426;?#30524;巨人、蛇发美女、半人半羊、半人半马、海怪等各?#36153;?#39764;鬼怪悉数呈现;地狱、海难等极端境遇场景尽可能被还原。《贝奥武甫》中体大、能飞、通体金色、善喷火的龙,身形可大可小、奇丑、言人语、吞食活人的水怪格兰代尔通过数字?#38469;?#21576;现出来,形象逼真,冲击着观众的视觉神经。文本阅读与名著电影相互配?#24076;?#30456;得益彰。
  中国传统戏曲对我们来说并不陌生,但受地域、经济能力限制的学生,亲临话剧、歌剧现场机会有限,据此教师可搜集选择一些著名话剧、歌剧演出视?#25285;?#22914;中、挪联合演出的话剧《玩偶之家》,歌剧《费加罗的婚姻》《巴黎圣母院》《茶花女》《卡门》,学生于艺术欣赏中感受戏剧的不同表?#20013;问剑教?#20854;中差异。
  电影形象化展示人性,比起阅读枯燥的心理活动描写,学生更?#19981;睹商?#22855;手法的影像呈现。如俄罗斯经典文学名著?#24230;?#29926;戈医生》《静静的顿?#21360;貳ⅰ?#22797;活》读来令人费解,而借助同名影片,可把极端境遇下的人性挖到灵魂深处。帮助学生研读原著。不论学术论文还是改编影片,都是研究者、改编者对原著的一种理解。观影与观图一样,只是一种教学手段,阅读与鉴赏原著才是最终目的。
  三、泛在教育环境下,弱化学科界限
  鉴于当前无线网络的空前发展,各种文?#36164;?#25454;库,电?#29992;?#20171;多样化,获取知识便捷迅速,学习无处不在。知识生发点增多,查阅方便,打通学科界限亦是必然。外国文学与其说是外国文学,还不如说是以文学为基点的外国文化,涵盖面之广博,仅仅凭一点文学知识是不够。学习外国文学的难点之一在于难以理解文学发生国的宗教、政治、哲学,授?#38382;?#33258;觉采用比较文学相关方法,打通中西、贯穿古今。?#28909;?#24076;?#25353;词?#31070;话可?#23481;^《圣经·?#35789;?#32426;》、盘古开天辟地,探究异同,揭示不同地域人类在童年时代的类似境遇。通过中西弃妇形象的对比研究,挖掘中西传统文化对女性的不同规?#21152;?#22905;们的可悲可叹处境。悲情名篇《孔雀东南飞?#26041;?#21016;二人终化比翼鸟、连理枝与奥维德《变形记》中提拉摩斯和提斯柏鲜血浸润桑葚异曲同工。讲授《格列佛游记》以故事情节奇?#20204;?#25240;的《镜花缘》《西游记》引入,见出中英作家对各自时代?#21271;?#30340;有力针?#23613;?#35762;雨果、大仲马以金庸武?#26469;?#20316;风格入手,师生共同品鉴作品,学生必然兴味盎然。再如有学者用统计学研究?#37117;?middot;爱》,用精神分析学研究《哈姆雷特》、《红与黑》、《卡拉马佐夫》。用心理学研究意识流文学;西方几乎任何文学作品都不会避开宗教的参与与影响,那么我们就可以研究文学中的宗教思想。用存在主义文学理解存在主义哲学,反之亦然。用已知引导未知,用熟悉探索陌生,用比较的方法融汇中西文学与文化,不失为提高外国文学教学效果的有效途径。
  外国文学的授?#25991;?#30340;不仅仅是了解外国文学的基本知识,更主要培养学生的人文素养,激发学生的学习兴趣,提升自身的认知能力。不论是混合教学法还是在实际教学中强调图、像的应用,亦或是有意识采用比较文学的方法,打破学科界限,都是新时代互联网高速发展的必然趋势。外国文学教学紧跟时代步伐,转变观念,利用先进教学手段,进行卓有成效的探索,力争课堂最优化,取得良好教学效果。

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<![CDATA[新时期外国文学作品译入接受管窥]]> Sat, 14 Oct 2017 12:19:03 GMT 新时期外国文学作品译入接受管窥

一、引言
  中华文明是世界上唯一没有被中断的古老文明,中华民族也向来善于吸收和融合外来文化。早在两千年前,我国人民就与中亚和西亚各国开始了文化交流,丰富和发展了我国的文化。外国文学的进入是我国知识分?#29992;?#23545;帝国主义坚船利舰的一次伟大的觉?#36873;?978年中共十一届三中全会召开,中国实施改革开放政策,大大解放了思想,有力地推动了学术研究尤其是人文学术研究。改革开放以后,外国文学的大量引入不仅空前地?#19981;?#20102;中国文?#24120;?#32780;且在整个思想领域起到了先导作用,为我国的“改革开放”提供了不可多得的精神借鉴和情感支持。
  二、外国文学期刊译介状况
  1977年8月,中共第十一次代表大会在北京召开,宣布“文化大革命”结束。“文革”结束后,中国社会迈入了社会主义建设的“新时期”,政?#20301;?#22659;的本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理变化带来了文?#25112;?#29615;境的改变(洪?#26144;希?008:185)。
  新时期的文学期刊对于当时的中国文学领域产生了重要的影响,叶辛回忆起当时翻译作品对于中国读书界的影响:“不仅仅是读书界,中国的创作界也深受译文作品的熏陶和影响,当代作家中的很多人都把北京的《世界文学》,上海的《外国文艺》,作为自己年年都订的刊物。”(叶辛1997:35)《世界文学》在80年代初期,每期的发行量一度高达20余万份。《外国文艺》在创刊之初,发行量也曾高达每期十几万册;《译林》的发行量要明显好于《世界文学》和《外国文艺》,在1983年,其发行量就达到了每期近30万册。(李卫华,2009:90-91)《外国文艺》在80年代初销量在十万以上。
  当然期刊译介的发展在新时期也并非一帆风顺。1984 年 12 月 29 日,国务院颁布了《国务院关于对期刊出版实行自负盈亏的通知》,要求期刊从事业性质向经营性质转变。期刊的市场化被提上了议事日程,激?#19994;?#24066;场竞争使得一些期刊不得不?#39034;?#26399;刊译介的市场。1989 年 9 月 16 日,中共中央办公厅和国务院办公厅联合发出了《关于整顿、清理书报刊和音像市场严厉打击犯罪活动的通知》,同年 10 月 4 日又联合发出了《关于压缩整顿报刊?#32479;?#29256;社的通知》。1991 年在桂?#32456;?#24320;全国外国文学出版工作会议,38 家出版社可以出版外国文学,有 20 家出版社被整顿掉,外国文学刊物也从高峰时的二十多家,降到七八家。(李景端,2009:89)在这之后,翻译文学期刊基本都处于勉力维持的境地。
  通过外国文学期刊的选材、出版以及发行状况我们不难发现,意识形态因素和社会的主流思想在外国文学译入的过程中发挥着重要作用。新时期外国文学期刊的发展状况,将我国的英美文学译介的发展完全呈现给我们。优秀外国文学作品的译入在一定程度上成就了80年代中后期的中国文学并使之快速融入世界文学。
  三、中国作家对外国文学的接受
  新时期中国作家对外国文学的接受以西方文学为主导,此外,俄苏文学、拉美文学、日本文学等也是接受的重点所在。从作家个体来看,虽然经典作?#19994;?#24433;响依然强烈,但是新时期中国作家对外国文学接受?#21335;?#20195;性倾向也越来越明显,并且中国作家对外国文学的接受也主要是以流派的方式进行的。
  《世界文学》于1987 年第1 期开辟了“中国作家谈外国文学”?#25913;浚?#38543;后,相继以“中国诗人谈外国诗”、“中国作家与外国文学”、“中国作家与世界文学”等名称出现,并于 1998 年,重以“中国作家谈外国文学”的名称固定下来,成为一个常设?#25913;俊?#36825;样一些文章提供了新时期中国作家如何接受外国文学或者说外国文学如何影响新时期中国作家并进而影响本土文学现代性的第一手材?#24076;?#36890;过对这些第一手资料的考察,可以看出中国作家对外国文学的接受呈现以下一些特点:
  (一)经典作?#19994;?#24433;响依然强?#25671;?#33678;士比亚、巴尔扎克、但丁、歌德、普希金、列夫·托尔斯泰等依然是中国作家接受的重点,占据着各国影响榜的前?#23567;?#36825;些经典作?#19994;?#32463;典作品具有恒久的艺术魅力,是文学作品的真正审美价值所在。正如布鲁姆所说: “一部文学作品能够赢得经典地位的原创性标志是某种陌生性,这种特性要么不可能完全被我们同化,要么有可能成为一种既定?#21335;?#24615;而使我们熟视无睹。”
  (二)新时期中国作家对西方现代文学、现代作?#19994;?#25509;受通常是以流派的方式进行的。如罗伯·格里耶、玛格丽特·杜拉斯、克洛德·西蒙等之于“新小说”;加西亚·马尔克斯、巴勃罗·聂鲁达、米斯特拉尔等之于“魔幻现实主义”……伴随着这些流派或“主义”一齐到来的,除开具体的文学作品以外,还有一整套关于文学和人生的观念及态度。对西方现代主义文学作品和流派的接受,刷新了我们既有的文学观念和对世界的体认与感觉,也启发了我们的文学创作,可以说,如果没有这一外?#30475;?#28608;,不少中国作家将在很长一?#38382;?#38388;内不知道如何写作,也不会定义“文学”。
  (三)新时期以来的中国文坛虽然对?#24403;?#23572;文学?#32972;?#28385;了热望与渴求,但是中国作家对?#24403;?#23572;文学奖获奖作?#19994;?#25509;受并不如想像的那样深广。在《世界文学》“中国作家谈外国文学”?#25913;?#20013;,共 305 次提及 24 个国?#19994;?71 位?#24403;?#23572;获奖作家,尚有三分之一以上的获奖作家没有进入中国作家接受视野之中,且平均?#35838;?#20316;家只提及 4.3次,虽说高于本?#25913;?#20013;新时期中国作家对外国作家接受的平均值,但也并非过于离?#20303;?
  翻译文学客观上构建了民族视野中的外国文学、世界文学景观,新时期中国作?#19994;?#25509;受必然受到这种根据中国文学文化的需要作了选择、剔除的自我选择的“中国化”语境的制约,但是作家选择怎样的外国文学作品来阅读,以及选择作品的哪些内容或哪些方面来接受,一定程度上还是取决于接受者自身的因素。
  四、结语
  ?#26377;率?#26399;外国文学期刊的译介状况、中国作家对外国文学作品的接受状况,探寻外国文化在我国的接受程度和理解程度,不仅有利于反思外国文学译介的得失,而?#19968;?#33021;为中国文化更好地走出去提供道?#26041;?#37492;。翻译文学要想在世界文学系统中发挥其应有的作用,要综合考虑多种因素。在西方文化涌入我国的同时,我们需要实现译介文化与我国社会文化有利的融?#24076;?#20174;而使我国的文学艺术更为?#27604;佟?/p>]]> <![CDATA[用比较文学的方法解读外国文学作品]]> Sat, 14 Oct 2017 12:16:28 GMT 用比较文学的方法解读外国文学作品

高中生所接触的外国文学作品有限,对国外文化背景以及作?#19994;?#20889;作风格了解不深,在学习外国文学作品时难免存在诸多困?#36873;?#27604;较而言,他们对中国的作家作品相对熟悉。因而教师可以鼓励学生将中外作品比较研究,在比较中体会中外文化的差异,感受外国文学的魅力。
  一、自主思考,确定比较对象
  中国文学博大精深,优秀作品数不胜数,因而教师首先要指导学生确定比较对象。学生在确定比较对象前,要阅读比较文本,搜集相关资?#24076;?#23545;所要学习的作品形成一定的认识,然后根据自己的阅读经历,自主选择比较对象。而选择比较对象的一个重要标?#25216;?#20108;者既要具有一定?#21335;?#20284;性,又要有一定的差别。
  ?#28909;?#24456;多学生关注到《罗密欧与朱丽?#19969;罰?#20197;下简称《罗》)的故事情节,认为《孔雀东南飞》?#35835;?#31069;》与其虽然处在不同国家、不同时代,体裁各异,但故事情节相似,都描述了一对青年?#20449;?#20026;爱情和家长抗争,最后双双殉情的故事,因而将这两部作?#36153;?#20026;比较对象。这是比较常规的选择,比较研究难度不大,教师要予以肯定。然而学生的阅读视野不尽相同,对文本的关注点也不尽相同,在选择比较对象时可能会有比较新奇?#21335;?#27861;。只要学生选择的作品和《罗》具有一定的可比性,教师都应鼓励学生大胆尝试。?#28909;?#26377;的同学认为《西厢记》《牡丹亭》和《罗》同属戏剧体?#33579;?#34429;然故事情节略有不同,但在情节设计、人物形象、主题内涵等方面存在一定相似性,通过比较更有利于解读莎翁此剧。这样的选题偏难,选择的学生可能比较少,但也是学生自主学习、独立思考的结果,教师要予以支持,在学生研究遇到困难时要及时予以帮助。
  让学生自主思考,选择比较对象,并不意味着教师完全放任学生的选择,对于一些不太合理的选择,教师要及时提点,帮助学生确定合理的比较对象。对于一些阅读面较窄,无法独立选择比较对象的学生,教师可以?#30431;?#20204;说出对此剧?#20889;?#26368;深的地方,引导学生回忆相关的中国文学作品,从而确定比较对象。
  二、合作比?#24076;?#26126;确对比点
  当学生确定了比较对象,就可以据本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理此对学生进行分组,让学生小组合作学习。选择同一比较对象的学生可以分一组,但如果人数过多,可?#23454;?#35843;整,既要保证每个学生在组内讨论时都有机会发言,还要考虑到每组实力尽量均衡。
  在选择比较点的时候,学生既可以关注作品本身,也可以涉及作者,以及作品产生的时代背景和文化环?#24120;?#35201;从内容和?#38382;?#20004;方面入手,考察其相同点和不同点。?#28909;紜?#32599;》和《孔雀东南飞》情节相似,但前者结?#30452;冉戏?#21512;现实主义文学的特点,后者带有更多的浪漫主义色彩;两场悲剧的产生和封建文化、封建家长阻挠有密切关系,但前者是新旧两种思想道德观念的冲突,而后者则体现了中国古代婚姻制度下的婆媳矛盾;两部作品的主人公都有反抗封建婚姻制度的经历,但由于性格不同,受到的文化熏陶不同,两部作品人物形象也有差异。因而情节设置、悲剧成因、人物形象都可以被学生选为对比点。
  又如《牡丹亭》的作者?#32769;?#31062;(1550—1616)和《罗》的作者莎士比亚(1565—1616)生活在同一时代,“他们都致力于赞美至深真情,表现人之情感与生俱来而不可压抑的真理。重‘情’主‘人’是他们共同的人生哲学基调”。鉴于两人诸多?#21335;?#20284;性,可将其选为比较点,以此作为解读文章的突破口。
  小组在充分讨论的基础?#24076;?#26126;确比较点,并认真比?#24076;?#24471;出结论。教师要提醒学生在比较两部作品时要注意合理分配自己的精力,比?#29616;?#26159;帮助我们学习外国文学的方法,学习的重点不能偏离在中国文学作品上。
  三、深入探究,挖掘对比价值
  比较研究并非两部作品简单的“拉郎配”,学生不仅要?#39029;?#20004;部作品?#21335;?#21516;点和不同点,还要探究其成因。对一些自己感兴趣的、有疑问的或者比较能体现作品特色的比较点,学生要多加关注。?#28909;紜?#32599;》课本中所选部分的语言独具一格应该成为比较学习的重点。学生甚至可以不再局限于一部作品,而将其和中国文学的语言特点做以比较。
  《罗》整体语言风格是纯美诗化的,选段大部分是罗密欧与朱丽叶的对话,沿用了十四行诗的特点,每一段对话,都像一首独立的短诗。这种对话体式与中国文学作品中的对歌类似,?#28909;?#21016;三姐和阿牛对唱山歌彼此传情。然而中国的对歌有相对固定的?#38382;剑?#27599;一节只改换少量句子,而《罗》中对话?#38382;?#26356;为自由。
  《罗》语言在修辞上最大的特点是取譬自然,?#28909;?#23558;朱丽叶比作太阳,将朱丽叶的眼睛比作?#20999;恰?#36825;一语言现象在中国古老的《诗经》就有所体现,?#28909;紜段?#39118;·硕人》:“手如柔荑,肤如凝脂。领如蝤蛴,齿如瓠犀。”此后历朝历代的作品中“取譬自然”的语言现象也数不胜数。?#28909;紜?#24196;子》中藐?#33945;?#23665;上的神女“肌若冰雪”,又如《长恨歌》中杨玉环“芙蓉如面,柳如眉”,再如《红楼梦》中?#20027;?#29577;“闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风”。然而如果深入比较就会发现《罗》和中国文学作品虽然选择的喻体都是自然界的东西,但略有差异。中国文学作品中选择的喻体更贴近生活,而《罗》中喻体多偏于神圣。
  初读《罗》,很多学生会注意到文中的人物语言比较大胆直白,而中国文学的人物语言则相对内敛保守。可也有学生提出质疑,并举《上邪》为例进行反驳。学生观点产生分?#32446;?#24341;导他们把研究推向深入。当更多的学生调动知识储备参与讨论就会发现,宋代以前中国文学中的人物语言相对比较大胆直白,而宋代以后由于受到宋明理学的影响,人物语言转向含蓄。但不同体裁的作品受宋明理学的影响不同,?#28909;?#35799;歌散文属于正统文学,语言就相对典?#29275;?#32780;词、小说、戏曲属于平民文学,受宋明理学影响不深,依然有大量作品的人物语言相对直白大胆,?#28909;紜?#32418;楼梦》中?#30452;?#29577;也曾有过大胆告白:“睡里梦里也忘不了你!”
  比较文学是学习外国文学的一种有效方法,它能激发学生的學习兴趣,?#22303;?#23398;生思维。然而这种方法对高中学生而言难度略大,?#20063;?#38750;适用于所有的外国文学作品。教师要在充分尊重学情的前提下,结合作品的实际情况,做出?#23454;?#35843;整。

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<![CDATA[农村土地确权档?#33145;?#29702;措施研究]]> Tue, 10 Oct 2017 11:33:17 GMT 农村土地确权档?#33145;?#29702;措施研究

1 土地确权概述
  土地所有权、土地使用权和他项权利的确认、确定,简称确权。其是依照法律、政策的规定确定某一范围内的土地(或称一宗地)的所有权、使用权的隶属关系和他项权利的内容。
  2 加强农村土地确权档?#33145;?#29702;的措施
  2.1 确权档?#33145;?#29702;要坚持“一个机制”
  要实现确权档?#33145;?#29702;与确权登记工作同步推进、协调开展,确保确权登记工作全过程档案完整、?#26082;貳?#35268;范和有效利用。要成立土地确权领导小组,负责全市承包地确权和档案工作。制订?#23567;?#38215;、村考核办法,形成市政府为责任主体,县级确权办公?#26131;?#32455;实施,镇(区、街道)具体落实,各相关部门积极参与、共同推动的工作机制,这样才能确保承包地确权档案工作顺利开展。
  2.2 确权档?#33145;?#29702;要抓好“两个重点”
  第一,要抓好建立健全三级档案资源体系这个重点。档案资源建设是承包地确权档案工作的基础性工作,是服务农村改革和发展的前提。注重分级抓好档?#29976;占?#21644;归?#25285;?#20570;到各门类档案应?#31449;?#25910;、应归尽归,建立县、镇、村三级档案资源体系。第二,要抓好档案指导服务这个重点。县级档案局要把提供优质、高效、便捷的档案服务作为做好土地确权档案工作的出发点和落脚点,确保农村土地确权登?#21069;?#35777;本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理档?#33145;?#29702;工作规范有序开展。
  2.3 确权档?#33145;?#29702;要实行“三个同步”
  一是计划要同步。要召开全县农村土地承包经营权确权登?#21069;?#35777;动员大会,快速启动土地确权登?#21069;?#35777;工作。县级政府要下发实施意见,要将档案工作作为一项重点内容同步安排。二是布置要同步。要规定?#23567;?#38215;、村三级在土地确权档?#33145;?#29702;工作中的职责和任务。要提出在档案整理过程中,要求分管镇长亲自抓,各镇、村要确定一名熟悉政策、责任心强、懂业务的专职人?#22791;?#36131;档?#33145;?#29702;工作,要做到档?#29976;占?#25972;理立卷完整、分类?#26082;罰?#30830;保土地确权成果资料管理工作规范化。三是落实要同步。
  2.4 确权档?#33145;?#29702;要坚持“四个原则”
  一是统一标准、规范整理。农村土地承包经营权确权登?#21069;?#35777;形成的档案资料来源广泛、内容丰富、载体多样、数量众多。因此,一定要坚持文件材料?#21344;?#40784;全完整。二是坚持文件材料形成质量符合要求。按照档?#33145;?#29702;规范化的要求,要?#20064;训?#26696;材料形成质量。所有归档的文件材料必须是原件,?#20174;?#20214;、传真件不得归?#25285;?#25991;件材料字迹工整、数据?#26082;貳⑼佳?#28165;晰;所有归档的文件材料必须?#20013;?#23436;备,签字、盖章、日期等齐全规范;所有归档文件材料要规范;所有签?#30452;?#39035;要用黑色水笔,不得打印,公?#23601;?#19981;得用易褪色材料打印。三是坚持档案整理标准规范统一。分门别类地做好农村土地承包经营权确权登记档案综合管理类、确权登?#21069;?#35777;类、纠纷调处类以及特殊载体类的整理。四是要坚持档案实现集中统一保管。
  2.5 确权档?#33145;?#29702;要做到“五个及时”
  2.5.1 文件材料及时?#21344;?#21450;时?#21344;?#25991;件材?#24076;?#33021;够最大限度地避免文件材料的散失,尤其是权属发生变化时,应及时补充变更材料和原?#25216;?#24405;,确保档案的齐全完整。
  2.5.2 档案整理及时跟进。为确保农村土地承包经营权确权登?#21069;?#35777;档?#33145;?#29702;工作与土地承包经营权确权登记工作同步推进,镇、村要抽调专门人?#20445;?#21327;调各方力量,将工作进行分解,对已办理完毕需归档的文件材料应及时规范整理归档。
  2.5.3 发现问题及?#26412;?#27491;。档案质量是第一生命,在整理档案过程中,要进行多次复查,查找错误和遗漏,对发现的问题要进行全面的纠正和补缺补差,?#32454;?#25511;制档案资料差错,保证土地确权档案整理的质量和效果。
  2.5.4 與档?#33145;?#21450;?#27605;?#25509;。土地确权档案整理必须符合进馆要求,县农办土地确权系统要第一时间与档?#33145;?#36827;行对接,对接过程中存在问题要根据进馆要求进行调整。
  2.5.5 验?#25112;?#26463;及时移交。承包地确权档案整理结束后,县级确权办要将组织开展农村土地承包经营权确权登?#21069;?#35777;建档验收。

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<![CDATA[关于现代档?#33145;?#29702;模式的几点思考]]> Tue, 10 Oct 2017 11:32:45 GMT 关于现代档?#33145;?#29702;模式的几点思考

引言
  传统的档?#33145;?#29702;制度以现代管理模式的角度来?#21019;?#22312;很多的局限性,信息时代的来临也使得各单位?#25512;?#19994;对于信息更新和维护,乃至保存管理的各方面工作都提出了更高的要求,档?#33145;?#29702;的能力水平就必须要与企业的发展情况相适应?#25512;?#37197;,否则?#32479;?#29616;很多的工作漏洞,延缓企业的发展步伐,因此要切实提升档?#33145;?#29702;的能力,采取优化策略进一步加强档?#33145;?#29702;的力度。
  1 建立档?#24863;?#24687;甄别体系提升档?#33145;?#29702;质量
  在以往建立档案时没有对各型信息种类进行仔细和科学合理的甄别,以便分开保存,这样就能够在日后的查询调阅中获得更大的便捷性,而随着当前信息时代的快速发展,信息更新速度越来越快,信息量越来越大,传统的档?#24863;?#24687;搜集和整理?#21335;?#20851;制度已经无法满足这个快速发展的时代?#25512;?#19994;进步的步伐,尤其在信息甄别工作中缺乏有效的 ?#30452;?#20449;息和数据的能力和完善的管理机制,使得信息的实用价值大打折扣,也不方便进行调阅和查阅。因此,现代社会的档?#33145;?#29702;中一定要建立起完善和健全的信息甄别体系,不仅是为了将各类信息汇总分组?#30452;?#20445;管,便于查?#27169;?#32780;且也是为了甄别信息的价值大小和实用性,信息量的增多,但是真正能够体现出实用价值的信息,则需要在海量的信息数据中高效的?#30452;?#20986;来,并及时搜集和整理,建立相应归类的档案文件,才能确保信息的时效性和最大程度上发挥其实用性。针对目前信息甄别工作中出现的?#27605;?#21644;不足,要积极查找漏?#27492;?#22312;,分析本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理和研究可以弥补这些漏洞的有效策略,要大胆进行体制上的改革和创新,加速信息搜集、整理和甄别的工作效率和质量。
  2 强化档?#24863;?#24687;管理力度
  信息处理系统和软件的功能性极为强大,这也使得各部门?#25512;?#20107;业单位积极建立自己的档?#24863;?#24687;处理系统,希望通过信息化?#38469;?#30340;应用与现阶段的档?#33145;?#29702;工作有机的结合在一起,进一步的提升管理工作的水平,管理力度也能够更上一层楼。信息?#38469;?#20197;及相关控制系统的建立并非一朝一夕之功,需要企业不断的进行投入,并进行?#23454;?#30340;升级和更新处理,对于档?#24863;?#24687;化建设来说,它可以促进档?#33145;?#29702;工作观念以及工作模式的转型和变革,完善以信息化?#38469;?#20026;基础的管理制度,在提高信息化水平的同时,企业的管理层也要注重适时调整管理策略,以适应信息化?#38469;?#30340;融合与深入发展,将各项管理制度和措施围绕信息化建设不断进行完善和强化,积极落实并执行各项管理措施,积极开拓信息获取的渠道和方式,更为注重信息数据的?#26082;?#24615;和全面性,利用信息化?#38469;?#25552;高获取信息的速度,提升信息甄别的速度,划定符合企业发展所需信息整理和建档?#21335;?#20851;标准和规范,进一步明确以信息化?#38469;?#20026;主导的管理模式,在制度上强化工作原则的科学性与合理性。
  3 提升档?#33145;?#29702;人员的业务能力
  促进档?#33145;?#29702;现代化建设,除了要满足档?#24863;?#24687;化的需求之外,还要提升档?#33145;?#29702;人员业务能力,要对档?#33145;?#29702;人员进行专业培训,组织多种培训活动,来提升档?#33145;?#29702;人员的管理意识,能够让档?#33145;?#29702;人员学会用专业方法对信息化档?#33145;?#29702;体?#21040;?#34892;有效的操作,能够通过计算机系统对各种档?#24863;?#24687;进行分类和归?#25285;?#32467;合不同的档?#24863;?#24687;资源,搭配不同的资源管理模式来完善档?#24863;?#24687;一体化建设。同时加强档?#33145;?#29702;人员的专业技能培训,也要注重培养档?#33145;?#29702;人员的服务意识,能够让档?#33145;?#29702;人?#22791;?#25454;社会各领域对档?#24863;?#24687;的要求为档?#24863;?#24687;需求者提供?#26082;?#26377;效的查询服务,增强档?#24863;?#24687;的使用效率。
  4 推进档?#24863;?#24687;传播机制的构建
  现代化的档?#33145;?#29702;模式不仅要求档?#24863;?#24687;要能够有效的存储、快速的查询,还要求档?#24863;?#24687;能够根据使用者的要求快速的进行匹配,及时?#26082;?#30340;为信息使用者提供高质量的档?#24863;?#24687;。所以在档?#24863;?#24687;化建设的过程中建设者就要根据计算机信息及时传播的特点来建立与档?#24863;?#24687;能高度对接的资源匹配模式,在充分满足档?#33145;?#29702;体?#21040;?#35774;的同时,建设符合于信息交互传播的信息共享机制,让使用者能够随时随地?#21335;?#21463;到优质的档?#24863;?#24687;,便捷的查询信息。当然在基于信息传播条件下的档?#24863;?#24687;使用不仅要根据信息的使用?#24503;剩?#20351;用范围、使用效果对档?#24863;?#24687;交互机制进行科学性的评?#28291;?#32771;虑到环境的影响,让档?#24863;?#24687;交互机制能够在各种条件下进行有效的信息传播。
  5 档?#24863;?#24687;综?#25103;?#21153;体系的建立
  从目前档?#33145;?#29702;的发展态势来看,大多数档案服务机构都没有完整的档?#24863;?#24687;服务模式来满足各个单位档?#24863;?#24687;查询的需要。所以在当前档?#24863;?#24687;服务的过程中,如何构建高标准、高效率的档案服务模式?#32479;?#20026;档案现代化建设的重要一环,这就要求建设者在信息化档案服务模式构建的过程中要考慮如何最大程度上的加强档?#24863;?#24687;的交互效率,如何克服阻碍因素,建立高效率的互联网传输?#25945;?#26469;保?#31995;蛋感?#24687;的高效率,高价值传播,帮助各个领域的进行有效的信息共享。同时,档?#24863;?#24687;服务体系的建设还要着重考虑其信息化?#25945;?#30340;建设,就是如?#25105;?#25454;信息环境基础,如何根据信息价值的不同,对各种档?#24863;?#24687;进行有效的分类,如何快速的?#39029;?#26723;?#24863;?#24687;的传输节点,?#19994;?#20449;息的价值,快速有效的传播信息,完善信息服务模式,通过对档?#24863;?#24687;的及时存储及有效传播来帮助档?#24863;?#24687;及时快速的传递,提升档案服务的效率。
  6 档?#24863;?#24687;综?#25103;?#21153;?#25945;?#30340;开发
  伴随着社会信息资源总量的扩大,在现代的档?#24863;?#24687;服务的过程中除了要建综合性的信息服务体?#36947;?#28385;足社会各领域的信息查询需求之外,建设者还要依据信息?#38469;?#26469;建立档?#24863;?#24687;综?#25103;?#21153;?#25945;?#26469;保?#31995;蛋感?#24687;的交互共享。档?#24863;?#24687;服务?#25945;?#30340;建设要依据信息?#38469;?#35268;范来开发相应的网站、移动?#31361;?#31471;、微网来将各种档?#24863;?#24687;资源进行有效整?#24076;?#23558;纸?#23454;?#26696;和电子档案进行数字化处理统筹搭配到相应的信息数据库当中,在数据库中进?#20889;?#20648;和备份,并建立安全密钥来保障数据库的安全。同时,档案数据综?#25103;?#21153;?#25945;?#30340;建设还要有针对性的方法来满足现实信息使用和查询的需求之外,还要?#26377;?#24687;档案的获取渠道对档?#24863;?#24687;进行详细的分类,一方面是便于查询,一方面是保?#31995;蛋感?#24687;的有效性,确保档?#24863;?#24687;能在较大的时间和?#21344;?#33539;围内进行有效的传递,保?#31995;蛋感?#24687;的真实可靠。当然从数据角度来说,档?#24863;?#24687;综?#25103;?#21153;?#25945;?#30340;建设还要对使用者的档?#24863;?#24687;查询?#24503;?#21644;信息获取?#24503;?#23545;档案数据的使用幅度进行精准测?#24726;?#26681;据不同使用者的信息搜索偏好建立高效率的信息交互机制,在充?#30452;U系蛋感?#24687;资源高度整合的前提下来保?#31995;蛋感?#24687;的合理获取和使用,充分满足档?#24863;?#24687;的价值传播性和信息交互性,建立完善的档?#24863;?#24687;综?#25103;?#21153;?#25945;ǎ?#23454;现档?#24863;?#24687;的大数据处理。
  7 结语
  根据传统档?#33145;?#29702;模式推进档?#24863;?#24687;化建设就要从档?#24863;?#24687;的获取角度和搜集渠道来规范档?#24863;?#24687;使用模式,建立?#26377;?#24687;搜集、信息获取、信息使用的全方位管理体系,依据档?#24863;?#24687;交互的特点建立档案共享?#25945;?#26469;提升其使用效率,根据社会不同领域的信息使用需求来整?#31995;?#26696;资源,促进档?#24863;?#24687;化管理模式的形成。

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<![CDATA[新?#38382;?#32972;景下水利工程档?#33145;?#29702;工作分析]]> Tue, 10 Oct 2017 11:32:00 GMT 新?#38382;?#32972;景下水利工程档?#33145;?#29702;工作分析

水利工程档?#33145;?#29702;工作以资料分类、整理、信息?#21344;?#21033;用及存储为核心,其档案数据库的构建,对水利工程的规范化、合理化、可?#20013;?#21270;发展有积极作用。新?#38382;?#32972;景下,水利工程档?#33145;?#29702;逐渐向信息化、智能化的方向发展,但是,其管理体系及管理模式仍需要进一步调整,这是水利工程档?#33145;?#29702;迎合水利工程系统设计、方案规划、施工管理的必然需求[1]。
  1.新?#38382;?#32972;景下水利工程档?#33145;?#29702;?#21335;?#29366;分析
  新?#38382;?#32972;景下的档?#33145;?#29702;工作调整与落实,其侧重点是对现有文件进行?#21344;?#19982;整理,并?#25381;写有?#24687;化?#38469;?#24212;用、专业化管理、信息资源分类的角度进?#24418;然?#31649;理,进而出现水利工程档?#33145;?#29702;不全面、文件信息丟失的情况。现有水利工程档?#33145;?#29702;仍然存在资料分类划分不明确、档案存储安全系数不高的情况。虽然承包单位注意到新?#38382;?#32972;景下的信息资源利用,但是,水利工程档案的信息?#21344;?#25972;理、采集及存储等方面仍然缺少相应的配套管理方?#31119;?#30452;接影响水利工程的资料信息应用。例如,水利工程的方案设计、施工?#38469;?#21450;材料应用、竣工后的质?#32771;?#39564;都需要工艺?#38382;?#35774;计图?#20581;?#32500;修?#38469;酢?#26045;工?#38469;?#31561;资料作为依据,但是,部分水利工程的档案资料管理以纸化文件为主,信息?#38469;?#24182;没有获得广泛的应用,进而影响后续的水利工程维护、验收、财务核算工作的落实[2]。
  2.水利工程档?#33145;?#29702;创新的弊端分析
  2.1管理体亟待完善
  新?#38382;?#32972;景下的水利工程档?#33145;?#29702;逐渐向信息化、规范化的方向发展,但是,其信息化管理体?#31561;?#38656;进一步完善,进而影响水利工程档案应用的及时性及全面性[3]。一方面,水利工程项目本身的?#26041;凇?#26045;工所需?#38469;酢?#26448;料、设备等方面具有复?#26377;裕?#36825;相对增加了档?#24863;?#24687;资源?#21344;?#25972;理、存储的难度,而部分承包单位在对档?#24863;?#24687;进?#20889;?#29702;与管理的过程中,缺少层次性划分,其文件?#21344;?#21450;存储缺少系统性,极容易出现档案资料不完整、信息利用?#24335;?#20302;的情况。另一方面,承包单位在构建档?#33145;?#29702;制度的过程中,其制度并?#25381;写拥蛋感?#24687;?#21344;?#23384;储、计算机操作、网络数据库安全性等相关细节的角度进行构建,?#29616;?#24433;响水利工程档?#33145;?#29702;质量的提升。
  2.2管理标?#26082;?#38656;调整
  之所以出现档案资料信息利用率本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理降低的情况,其关键性的问题是水利工程档?#33145;?#29702;标准不完善,并没有针对档?#24863;?#24687;的不同?#26041;凇?#20449;息不同存在方式、应用方式等方面进行专项管理标准制定,直接影响水利工程档?#24863;?#24687;的管理质量。部分水利工程档?#24863;?#24687;管理工作的开展,其过于笼统化,并没有针对不同的文件进行管理标准设?#30130;现?#24433;响信息资料的严谨性、全面性。例如,在对工程?#32771;?#20215;清单进行信息?#21344;?#19982;整理时,工作人员只是针对工程?#32771;?#20215;清单的基础信息进行整理,并没有结合工程变动、材料替换等方面进行信息?#21344;?#20854;最终?#21344;?#30340;工程?#32771;?#20215;清单就会存在失真现象,这是水利工程档?#33145;?#29702;缺少标准制定的基本表?#20013;问健?
  2.3管理张弛失度,人性化融入不足
  首先,部分承包单位在构建针对工程档案的管理制度时,其管理理念仍然以传统档?#33145;?#29702;为主,并没有对信息化?#38469;?#30340;应用、信息数据库应用等方面进行专项落实,进而影响数据资源的录入及应用。其次,在管理张弛失度的情况下,档案数据库的信息化建设进程缓慢,忽略档?#33145;?#29702;人?#21271;?#36523;的技能、工作方式及专业能力,直接影响档?#33145;?#29702;制度的专项落实。例如,档?#33145;?#29702;人员在对档?#24863;?#24687;进行?#21344;?#25972;理、存储的过程中,其管理层过于注重信息资源的及时性,并?#25381;写?#23454;际的信息工作量进行入手,进而出现档?#24863;?#24687;?#21344;?#36807;于随意,缺少标准化、流程化的情况,影响水利工程档?#24863;?#24687;的有效利用率。最后,管理方式及档?#33145;?#29702;理念的欠?#20445;现?#38459;碍档?#24863;?#24687;无纸化、数字化的转变,?#27493;?#20302;了信息化数据库的建设与构建。
  3.优化水利工程档?#33145;?#29702;工作的可行?#28304;?#26045;
  3.1完善水利工程档?#33145;?#29702;体系
  档?#24863;?#24687;管理制度注重纸?#23454;蛋腹?#29702;的基础?#24076;?#23545;档?#24863;?#24687;的网络存档、信息筛查等方面进行综合筹划,这对水利工程的档?#24863;?#24687;整理、应用等方面的优化有积极作用。在注重水利工程档?#33145;?#29702;体系构建及完善的过程中,其管理体系需要围绕水利工程的不同?#26041;凇?#19981;同信息资料进行针对性管理,注重档?#33145;?#29702;体系的层?#20301;?#31995;统化构建,是提高资源利用率、信息资源应用价值的基础性工作,其管理体系的构建如下所示:
  针对水利工程的不同阶段、不同文件资料进行分类处理,是实现档?#33145;?#29702;落实及创新的基础性工作。水利工程立项注重的档案资料管理,需要针对工程评估书、财务预算等相关文件资料进行管理,图纸设计及施工阶段,其档?#24863;?#24687;管理需要从?#38469;醪问?#24037;程规格、工程?#32771;?#20215;清单等多项资料入手,以此提高档?#24863;?#24687;资源?#21344;?#23384;储的全面性。工程验?#21344;?#32500;护需要?#21448;?#37327;评?#39304;?#32500;修方式、验收报告等多角度进行分析,以注重资料归档的方式,完善信息化档?#33145;?#29702;体系的构建。注重档?#24863;?#24687;管理体系构建,是从档案资源?#21344;?#26041;向的角度,为后续的档?#33145;?#29702;标准、管理方式落实等方面提供依据。充分考虑水利工程档?#24863;?#24687;的复?#26377;裕?#24182;?#26377;?#24687;分类、采集、整理、存储等?#26041;?#36827;行专项管理,可以相对提高水利工程档?#33145;?#29702;的规范性及系统性。最后,针对不同的施工?#26041;?#36827;行信息资源分类与整理,并明确信息化档案库的管理方向,对推动档?#24863;?#24687;管理及资料信息应用有积极作用。
  3.2完善水利工程档?#33145;?#29702;标准
  在注重水利工程档?#33145;?#29702;标准完善的过程中,需要针对水利工程本身的?#26041;凇?#24037;作流程、文件性质等方面进行专项处理,注重维?#28982;?#24037;程档?#33145;?#29702;标准的构建,是推动信息数据库建设、网站安全防护的关键,其各项档?#24863;?#24687;的管理标准如下:


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<![CDATA[?#31243;?#26723;?#33145;?#29702;的工作创新]]> Tue, 10 Oct 2017 11:31:30 GMT ?#31243;?#26723;?#33145;?#29702;的工作创新

时代在发展,新的科技不断涌现,给我们的档?#33145;?#29702;工作也带来了创新的来源。在这样的大背景下,我们只有与?#26412;?#36827;,改变观念,不断学习方能不被时代甩下。在新的设备和先进的管理思想的帮助下,我们的档?#33145;?#29702;工作可以比以往更高效、更规范。我们要主动学习世界先进的管理思想和方法,学习先进的?#38469;?#35774;备的操作,以及如何将其与我们的档?#33145;?#29702;工作很好地融合。在这样的努力之下,我们工作创新的目标在于有效利用更多有价值的档?#24863;?#24687;资源,提供高质量、高水平的服务,实现档案工作的科学化、规范化、现代化。一个单位的档案?#24615;?#30528;单位发展的历史轨迹,是对单位发展过程的真实记录,档案以其所载信息的原始性、真实性、?#38469;?#25104;果的可重复性及可考查性等使其具有更高的利用价值。因此,在新时期,通过对单位档?#33145;?#29702;工作创新的加强,来实现档?#33145;?#29702;的信息化,为单位发展创造新的机遇与?#21344;?#26159;十分有必要的。
  1思想意识上的创新
  很多时候变革之所以不能发生,是因为人们缺乏变革的意识,缺乏创新的动力。作为档?#33145;?#29702;人?#20445;?#39318;先要?#21448;?#35266;意识上做一位现代人,对新生事物不?#31181;啤?#19981;反?#26657;?#32780;应该怀着一种热情去?#24403;?#36825;些新的事物。世界每时每刻本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理都在发生着变化,变化的产生离不开创新的人。因此,我们不能止步不前,传统守旧,而是要勇于突破,不断超越自己,将鲜活的人生态度和思想观念注入到我们的档?#33145;?#29702;工作当中,不断提高我们的服务水?#20581;?
  1)档案人员应当重视观念更新。作为一名档?#33145;?#29702;人?#20445;?#25105;们要踏实工作,敬业奉?#20303;?#28982;而,我们也要富于创新意识和创新的精神和能力。我们的脑子要灵活,眼界要放宽,要利用一切空闲时间去了解这个世界的新变化,把吸取来的新观念和思想运用到我们的档?#33145;?#29702;工作的创新上面。我们要通过思想观念的创新和工作方法的创新,让档案创造出更丰厚的社会效益和经济效益。档案工作的清苦是人所皆知的,不?#34385;?#33510;是档案工作者的优良传统。然而在当今社会,档案工作者一方面要耐得住清苦,继续踏踏实实工作;另一方面也要通过档案工作者的开拓与创新,使档案工作产生一定的经济效益,提高档案工作的自身价值,发展档案事业。
  2)档案人员要有过硬的业务技能。档?#33145;?#29702;工作兼具业务性和管理服务的双重属性。从事档?#33145;?#29702;工作的人员需要同?#26412;?#22791;高超的业务功底,同时也需要具备过硬的管理水平和全心全意为人民的服务意识。档?#33145;?#29702;工作人员的业务技能不仅包括传统的分类、整理等工作技能,也包括由信息?#38469;?#21457;展所带来的新的技能。如开展信息化档?#33145;?#29702;工作所需要的计算机的应用能力,信息系统的开发维护能力等。伴随着信息系统的生成,作为一名档?#33145;?#29702;工作人?#20445;?#35201;学会熟练的对信息系统加以使用,让信息系统真正为自己的档?#33145;?#29702;工作发挥实效,通过信息系统的辅助使得自己的管理观念和方法都能得到创新提高。另外全心全意为人民服务的意识和热情,是档?#33145;?#29702;工作人员素质不断提高,工作水平不断进步的动力源泉,如果缺乏这种意识和热情,工作人员所表现出来的往往是消极懈怠,敷衍了事,这种情况需要加以避免,最好?#21448;?#24230;上加以遏制。
  3)档案人员应当拓宽视野、丰富知识。档案人员平时的工作比较琐碎枯燥,因此,丰富的业余文化生活不可缺少,这将会拓宽工作人员的视野,愉?#30431;?#20204;的心情,同时也丰富了知识,给本职工作带来了创新灵感的来源。在新思想、新理论、新?#38469;?#19981;断出现的当今时代,每一位档案人员都要把学习当成一种习惯,只有不断用好奇心去面对周围的一?#26657;?#25105;们的知识才能不断丰富,才能胜任我们的档?#33145;?#29702;工作,也才能用我们的所学去革新我们的工作,让我们的工作效率更高,给人民群众带来更多,更便捷、高效的服务。
  2通过扩大范围创新档?#33145;?#29702;服务
  1)创新服务方式,发展档案产业。在信息化社会,从传统的标准来衡量,我们的工作效率有了难以想象的提高,我们不仅仅只是单纯地保管档?#31119;?#32780;且我们要注意到自身拥有的更多资源,在国家法规所允许的范围内,我们可以创新服务?#20998;鄭?#36890;过高质量的服务创办新的档?#33145;?#29702;收益增长点。如研发供人们快速查询的手机app,为各大机关团体事业单位以及各级给类企业等提供精准的信息化服务,类似的创新可以让我们的眼界放开,给档?#33145;?#29702;事业带来更多的利益增长点。
  2)信息服务的多元化、多主体化。在工作中,我们要实现将服务从单?#35838;?#20225;事业单位内部服务向面向全社会服务进行转化。在保证信息安全的情况下,档?#33145;?#29702;信息服务要面向社会提供更多有针对性的特定服务,这种做法将会与个人诚信系统等共同为社会的有秩序可?#20013;?#21457;展提供信息保障。
  3管理机制要创新
  当前,在传统文档和电子文档并存的情况下,如何加强管理的条理性和安全性非常重要。这就需要我们不仅从?#38469;?#21644;工作方法上进?#20889;?#26032;,也要从管理机制上加以更新。一些常规的操作规范,电子文档的提取查看权限等都应該制?#28982;?#26631;准化,工作中?#32454;?#25353;?#23637;?#33539;操作。另外,对于档?#33145;?#29702;工作人员的规范和培训等,都要制?#28982;⑾富?#25165;能保证工作的规范标准,零差错。我们可以向其他国家和单位学习他们?#21335;?#36827;管理经验,使本单位的管理机制不断完善。
  4人才管理创新
  档?#33145;?#29702;事业的成熟发展,高素质的人才是关键。一般来说,从事档?#33145;?#29702;工作人员待遇相对?#31995;停?#20154;们对档?#33145;?#29702;工作的认识也有偏差。因此,从人才引进的角度来说,很多单位无法吸引到高学历高素质兼备的人才。所以,为了改善这种情况,我们需要主动提高工作人员的待遇、改善工作环境、注意安全防护。安排弹性的工作时间。?#26500;?#20316;人员的培训制?#28982;?#31561;等。在人才管理方法实行人性化管理,注意人员的心理保健,?#30431;?#20204;没有后顾之忧。
  5结论
  总之,档?#33145;?#29702;工作随着时代的发展也需要不断创新工作方法,学习世界先进的管理理念和方法,不断拓宽服务工作领域,在信息安全的范围内寻?#19994;蛋腹?#29702;工作的?#35789;?#28857;,探索档?#33145;?#29702;工作的社会效益增值点,为我国?#21335;?#20195;化建设踏实奉献,勇于创新。

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<![CDATA[简析基层档?#33145;?#29702;工作中存在问题及对策]]> Tue, 10 Oct 2017 11:31:03 GMT 简析基层档?#33145;?#29702;工作中存在问题及对策

前言:在实际工作中,基层档案是基层单位发展中的重要组成内容,档?#33145;?#29702;工作的开展,有利于将已经发生的?#29575;到?#34892;记录,明确管理信息的内容,实现依法办事的工作目标。基层档?#33145;?#29702;工作中存在问题及对策探究,不但可以优化基层档?#33145;?#29702;工作的模式,而且可以在很大程度上完善其中存在的问题。结合基层档?#33145;?#29702;工作中存在问题,进行有效的分析,并制定合理的发展对策,更加有利于促进基层档?#33145;?#29702;工作的顺利开展。因此,在基层单位工作中,应充分重视基层档?#33145;?#29702;工作中存在问题及对策?#21335;?#20851;探究。
  1.基?#25317;蛋腹?#29702;工作中存在问题
  1.1 档?#33145;?#29702;人员的意识不强,工作效?#24335;系汀?#22312;基层单位的发展中,档?#33145;?#29702;人员的意识不强,工作效?#24335;系停?#26159;基层档?#33145;?#29702;工作中存在问题之一。很多时候,由于档?#33145;?#29702;人员自身的意识不强,直接影响了其工作效率。久而久之,基层档?#33145;?#29702;工作中出现很多的问题。因此,在基层档?#33145;?#29702;工作中,档?#33145;?#29702;人员的意识不强,工作效?#24335;系停?#24050;经成为一个非常明显的问题。
  1.2 档?#33145;?#29702;工作的压力较大,人力资源方面有所不足。在实际工作中,基层档?#33145;?#29702;工作开展的有效性,是直接影响基层单位发展的主要因素之一。档?#33145;?#29702;工作的压力较大,人力资源方面有所不本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理足问题的存在,在很大程度上影响了档?#33145;?#29702;工作的效率。如何结?#31995;蛋腹?#29702;工作的压力较大,人力资源方面有所不足这一问题,是基层单位开展工作的应重视的问题。
  2.解决基层档?#33145;?#29702;工作问题的有效对策
  2.1 融入现代化的管理控制意识,强化档?#33145;?#29702;工作的重要性。为了更好的进行基层档?#33145;?#29702;工作,融入现代化的管理控制意识,强化档?#33145;?#29702;工作的重要性,是其中一种有效的对策。通过融入现代化的管理控制意识的方式,完善日常工作的规章制度,?#32454;?#35201;求工作人员按?#23637;?#23450;进行管理工作,强化档?#33145;?#29702;工作的重要性,营造良好的工作氛围,可以有效的提高基层档?#33145;?#29702;工作效率。因此,结合实际工作的情况,融入现代化的管理控制意识,强化档?#33145;?#29702;工作的重要性,在一定程度上可以促进档?#33145;?#29702;工作的开展。
  2.2 提升档?#33145;?#29702;?#28216;?#30340;素质,提高档?#33145;?#29702;工作的效率。在基层单位的日常管理工作中,提升档?#33145;?#29702;?#28216;?#30340;素质,提高档?#33145;?#29702;工作的效率,也是完全其存在问题的有效对策之一。结合基层档?#33145;?#29702;工作问题,积极地完善档?#33145;?#29702;方?#31119;?#21450;时的发现档?#33145;?#29702;工作中存在的漏洞问题,对于促进基层档?#33145;?#29702;工作的发展,具有极大的促进作用。因此,在进行基层档?#33145;?#29702;工作的时候,应切实实施提升档?#33145;?#29702;?#28216;?#30340;素质这一对策,提高档?#33145;?#29702;工作的效率。
  2.3 加强信息化建设,完善档?#33145;?#29702;工作的基础设施。在实践工作中,为了确保基层档?#33145;?#29702;工作开展的有效性,加强信息化建设,完善档?#33145;?#29702;工作的基础设施,也是其中一项重要的发展对策。结合基层档?#33145;?#29702;工作中存在的问题,通过实施加强信息化建设,完善档?#33145;?#29702;工作的基础设施的对策的方式,强调基层档?#33145;?#29702;工作开展的重要性,树立积极发展的理念,有利于强化基层档?#33145;?#29702;工作人员的管理意识,进而逐渐的提高工作效率。同时,鼓励工作人员提出工作中遇到的问题,经过共同的研究,及时的提出解决方案。因此,在基层单位的管理工作中,为了有效的促进档?#33145;?#29702;工作的发展,应重视加强信息化建设,完善档?#33145;?#29702;工作的基础设施这一发展对策。
  3.结语
  综上所述,在实际工作中,基层档?#33145;?#29702;工作中存在问题及对策探究,有利于促进基层单位管理工作顺利的开展下去。结合基层档?#33145;?#29702;工作开展的实际情况及其中存在的问题,落实完善解决?#21335;?#20851;对策,可以更好的借助信息化?#38469;?#25163;段,提高基层档?#33145;?#29702;工作的效率,为实现我国档案事业的发?#40723;?#26631;,奠定良好的发?#22815;?#30784;。因此,在基层档?#33145;?#29702;工作中,应充分重视其中存在的问题,并及时的进行解决,确保基层档?#33145;?#29702;工作可以顺利的开展下去。

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<![CDATA[信息化背景下的卫生档?#33145;?#29702;工作分析]]> Tue, 10 Oct 2017 11:30:07 GMT 信息化背景下的卫生档?#33145;?#29702;工作分析

卫生档?#31119;?#20855;有极大的保存价值和应用价值,其中蕴含的丰富信息资源是医疗单位在长时间的工作实践当中形成的,更是国?#19994;?#19968;项财富,在卫生部门的工作当中发挥着重要效用,更是通过卫生档案作用的发挥可以为广大人民群众提供更好的医疗卫生服务。当今世界是一个信息化的时代,信息?#38469;?#30340;应用范围和应用价值逐步凸显,对于传统的卫生档?#33145;?#29702;提出了巨大的挑战?#32479;?#20987;,而要想适应时代的变化和新时期卫生档?#33145;?#29702;工作的需求,就需要在信息化背景之下,通过科学巧妙地运用信息化?#38469;?#26469;提高档?#33145;?#29702;的实施效果。
  1 信息化背景下卫生档?#33145;?#29702;工作开展的意义
  1.1 有效节省资源
  就传统的卫生档?#33145;?#29702;而言,往往采用的是保存纸质材料的方式,而在具体的管理过程当中需要把这些纸?#23454;蛋感?#24687;进行归类、装订、装盒等,这些复杂的工序不仅仅会耗费大量的时间以及人力,而且在一?#38382;?#38388;之后档案资料就会积累到较大的数量,在存储过程当中更是需要极大的?#21344;洌?#21518;期管理特别是信息的调用需要大量的人力支持。而在信息化背景下,卫生档?#33145;?#29702;工作可以通过信息?#38469;?#30340;应用而?#36842;中?#24687;化?#21448;?#36136;管理变成电子管理,无论是录入还是管理保存都有着极大的优越性,节约存储?#21344;?#30340;同时,极大节省了资源,让档案调用更加方便[1]。
  1.2 提高工作效率
  卫生档?#33145;?#29702;工作以往会选用手动归档的方法,而在这其中需要耗费大量的人力物力,同时也需要在其中投入较多的管理?#24335;穡?#29305;别是在手动归档当中出现错误的可能性较大,工作效率明显?#31995;汀?#22914;今,随着人们健康意识的增强,卫生档案的信息数据逐步增多,如果仍然选用手动归零和管理的方法难度会越来越大,而且在这其中如果出现错误的话,会出现难以,会出现难以。在信息化的卫生档?#33145;?#29702;当中,则能够确保工作效率,而且出现错误的可能性会极大降?#20572;?#20063;减轻管理人员的负担。
  1.3 优化医疗资源
  在面对突发性医疗事件发生的过程当中,卫生档?#33145;?#29702;的信息化显得更加的关键。这些危害深远的医疗事件有着突发性的特点,而且一旦发生会以?#35813;?#30340;速度迅速扩展,如果是传统的档?#33145;?#29702;模式的话,数据的处理以及?#26082;?#24615;都不能够得到保?#24076;?#24456;容易错过最佳处理时机。在卫生档案的信息化管理实现之后,可以让相关部门及时迅速的掌握第一手资?#24076;?#30456;关研究机构也可以抓住有利时机来总结疾病规律,并且本文由论文联盟http://www.2868631.com?#21344;?#25972;理提出控制和解决办法,使得医疗资源得以优化和有效利用。
  1.4 促进整合共享
  社会在向前推进,科技而是以人类难以想象的速度向前发展,那么信息量也在逐步扩大,无论是哪一个部门都无法把全部信息进行有效?#21344;?#31649;理和应用,那?#21019;?#30772;传统管理模式,有效构建信息化的卫生档?#33145;?#29702;系统,成为当前的工作重点以及必经之路,只有这样才能够使得档案资源可以进行有效的整合和共享,进一步凸显出信息管理的整体性优势。除此以外,卫生档案的信息化管理是让我国能够迅速与国?#24335;庸?#30340;一个有力举措,有效推进全球公?#21442;?#29983;事业的发展[2]。
  2 信息化背景下卫生档?#33145;?#29702;工作实施策略
  2.1 加?#35838;?#29983;档?#24863;?#24687;化管理?#28216;?#24314;设
  信息化背景下的卫生档?#33145;?#29702;工作需要加强对信息?#38469;?#30340;应用,而在先进?#38469;?#30340;推广实施当中不单单要求档?#33145;?#29702;人?#26412;?#26377;丰富的档?#33145;?#29702;知识,更为主要的是要掌握先进的信息管理?#38469;酰?#24182;且能够把档?#33145;?#29702;和信息?#38469;?#31649;理进行有效的整?#24076;?#36825;样才能够让信息化的档?#33145;?#29702;得以实现,档?#33145;?#29702;的质量才可以得到切实保障。在这样的情况下,卫生档案的管理工作?#28216;?#24517;须要进行有效的培训,强调档?#33145;?#29702;者除了要掌握先进以及完善卫生档案的管理专业知识之外,还需要对信息?#38469;?#31561;相关?#38469;?#36827;行熟练应用。由此可见,人才建设是卫生档?#24863;?#24687;化管理的重点以及关键资源。因此,要对档?#33145;?#29702;工作人员进行全方位的教育培训,使?#30431;?#20204;的专业技能和信息?#38469;?#24471;到综合发展。与此同时,还需要注重外部人才的引进,使?#30431;?#20204;能够逐步充实到信息化的档?#33145;?#29702;?#28216;?#24403;中,为卫生档案的信息化管理注入活力。
  2.2 加大档?#24863;?#24687;化管理基础设施投入
  如果说人才建设是卫生档?#24863;?#24687;化管理工作实施的软件的话,那么与之相配套的基础设施则是不可或缺的硬件条件,所以需要加大对信息化管理基础设施的投入,有效完善卫生档?#33145;?#29702;的硬件系统,更好的是用信息化的背景。基础设施是卫生档?#24863;?#24687;化的保障以及基础,但是当前档?#23500;?#30784;设施落后和不完善的问题是十分?#24576;?#30340;,特别是基层机构设施更是缺乏,与档?#24863;?#24687;化管理工作还存在着很大的差距。对此,卫生单位必须要对基础设施建设提起较高的重视程度,并且结?#31995;?#20301;档?#33145;?#29702;的实际需求和切?#30340;?#21147;来配备完善的基础设施,如果单位条件允许的话,可以结合卫生档案的信息化管理需求来开发研究专门的管理软件,优化信息化档?#33145;?#29702;的?#38469;酰?#20351;得卫生档?#24863;?#24687;化管理可以逐步走向正轨[3]。
  2.3 构建标准规范档?#24863;?#24687;化管理系统
  就目前而言,有关于卫生档?#33145;?#29702;的规范和规定还?#20889;?#20581;全,这使得卫生档?#33145;?#29702;工作的难度大大增加,并?#19994;?#19981;到完善的制度和规范作为支持与保障。另外,在档?#33145;?#29702;的信息化工作推进当中,会涉及多个?#26041;?#20197;及部门,要想让这些工作有条不紊地进?#26657;?#24378;化部门之间的协调运转,需要通过制度建设和規范性的管理体?#36947;?#21457;挥?#38469;?#20316;用。因此,构建标准规范的档?#24863;?#24687;化管理系统成为目前的重中之重,只有这样才能够明确各方的责任,使得各个部门以及工作人员可以做到各司其职,把每一个管理?#26041;?#32039;紧联系起来。另外,为了满足信息检索交换等多个方面的需求,需要构建有着很?#32771;?#23481;性和通用性的信息交换以及存储的标准,并将其在制度当中进行体现,提高管理系统的规范性和完整。
  2.4 推进实现卫生档?#24863;?#24687;电子网络化
  电子网络化建设是卫生档?#33145;?#29702;的趋势,同时也是信息化背景下卫生档?#33145;?#29702;工作实现有效整合和共享的关键所在。在卫生档案的信息化管理工作当中,需要加强对现代设备的应用,提高纸质资料到数字化的转变速度,做好电子文件的整理以及全方位的管理。取得信息化但管理的各项工作可以联系成一个网?#32446;?#36890;过发挥计算机的优势来构建完善的数据库,让档?#24863;?#24687;的共享以及整合得以充分的实现。卫生档?#24863;?#24687;化管理工作的最终目的是要对其进行科学合理的应用,那么在档?#24863;?#24687;电子网络化实现之后信息的咨询、查询、检索、应用等都可以赞一个完善的网络系统当中得以解决和高效的处理,档案服务的整体质量也可以得到提升[4]。
  3 结束语
  当前,国家正在推进医疗卫生体制的改革工作,而且信息化是时代的旋律和特征,这就要求卫生档?#33145;?#29702;工作要与时代步伐一致,与当前的医疗卫生体制改革相适应。卫生档案事业要想获得长远?#32479;中?#24615;的发展,必须要积极推进档?#24863;?#24687;化管理。在具体实施当中,要加强档?#24863;?#24687;化管理?#28216;?#24314;设,加大信息化管理基础设施的投入,构建标准规范的信息化管理系统,有效实现档?#24863;?#24687;的电子网络化,促进我国以及世界卫生事业的进步。

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