工业设计论文 - 论文联盟-南大CSSCI北大中文核心期刊职称毕业论文发表网站 zh-CNiwms.net <![CDATA[论文联盟-南大CSSCI北大中文核心期刊职称毕业论文发表网站]]> pic/logo.gif http://www.2868631.com/ <![CDATA[计算机辅助工业设计学习方法思考]]> Fri, 29 Jul 2016 11:21:49 GMT 计算机辅助工业设计学习方法思考

计算机辅助工业设计,即在计算机辅助工业设计系统的支持下进行的工业设计领域的各类创造性活动。CAID是以现代信息技术为依托,以数字化、可视化为特征,计算机辅助工业设计的设计方式。其目的是提高效率,增强设计的科学性和可靠性,并?#35270;?#20449;息化的生产制造方式。CAID以CAD为依托,随着CAD的发展而发展,并和数控加工、快速成型、模型制作、模具生产等相联系。综合设计已成为当今设计中的流行趋势,计算机辅助工业设计将向着专业化和综合化方向发展。从计算机技术的发展历程中我们可以看到,计算机对工业设计的影响决定于CAD技术的发展程度。可以预见,未来的CAD技术将向着专业化、集成化、智能化、网络化、可视化、并行化和标准化的方向发展。当代的工业设计学生,更应该站在时代的前沿,努力学习计算机辅助工业设计知识。更重要的是,计算机辅助工业设计能直观而?#34892;?#22320;表达设计,是现代社会必不可少的设计工具之一。熟练地应用计算机辅助工业设计软件来完成设计效果的展现,已成为工业设计学生必备的一项专业技能。
  二、计算机辅助工业设计在工业设计专业学习中的意义
  根据调查,九成以上设计工作室或公司设计部招聘时都要求毕业生能熟练使用一款三维设计软件。在工业设计专业学生未来的工作中,一定离不开各种计算机辅助设计软件的使用。计算机辅助工业设计对工业设计行业改革能起到推动作用。在现代社会的需求下,工业设计原有的设计工作方式已经很难?#35270;?#29616;代经济社会发展的需求,现代工业设计要求快速、精准地?#20174;?#20986;设计师?#21335;?#27861;,能进行直观地展现,同时使设计者在各个方面的修改都能方便地进行,以满足设计需求。而这些就推动了计算机辅助工业设计的蓬勃发展。计算机辅助工业设计是计算机对工业设计行业交叉融?#31995;?#20135;物,它的出现不仅能够让设计工作更加轻松,也很大程度上提高了设计工作效率,同时我们能够直观地将设计作品的外形、细节等展现出来,使设计者更加方便地查看设计是否符合设计意图。现代计算机辅助工业设计软件?#25307;?#26376;异,即使是同一计算机辅助工业设计软件也经常通过更新?#21019;?#21040;满足时代进步所带来的需求。这就使现代设计者必须时刻关注计算机辅助工业设计软件的发展,及时学习设计辅助软件。目前,大部分软件更新只能通过更?#32511;?#31034;与说明进行自主学习,因此设计者要有主动学习的能力。计算机辅助工业设计的应用锻炼了设计人员的自身主动学习能力,也就促进了设计行业整体综合素质的提高,对促进设计行业发展也有着积极的意义。
  三、当前计算机辅助工业设计学习中存在的问题及改进措施
  1.当前计算机辅助工业设计学习中存在的问题
  教育应该站在时代前沿。1919年德国“包豪斯”成立,“工业设计”一词开始出现并形成了工业设计原始的教育模式。随着科学技术的发展,时代选择了以计算机信息技术为核心的并行设计模式。学习方法应该更加先进而不是跟随在后。在中国,计算机辅助工业设计的教育普遍是以单一科目内容整理,以课堂讲授为主的教学模式。学生在课下很少有机会应用课上所学到的知识,自然难以学好计算机辅助工业设计软件,难以?#35270;?#29616;代设计模式对设计人才的需求。目前市场竞争的激烈、电脑软硬件的更新迅速、各?#20013;?#20852;手段的产生等造成学生学习的知识很容易与社会的需求脱节,学生在毕业后很难?#35270;?#23703;位的需要。产生这些问题的主要原因是教学与实践脱节、教学系统不全面、教学手段单一、教师水平不同等。
  2.改进措施
  (1)认真学习计算机辅助设计相关课程知识,掌握计算机软件知识。工业设计专业学生在高校中一定会有计算机辅助设计的专业课程,一般是平面和三维软件先后?#25165;?#23398;习。在学校开设Photoshop课程的时候,学生应认真听课,了解Photoshop各项基本用法,认真完成作业。作为工业设计专业学生,应该在课程中努力夯实基础,为更好的应用做准备。在课程中系统、详细地了解软件的知识,是能熟练应用软件并将其用于实践的最关键一步。
  (2)对课程进行更系统的分析,使学习更加全面。在计算机辅助工业设计专业学习中,我们有时会把计算机辅助工业设计软件和计算机辅助工业设计画上等号,这样的?#29616;?#26159;不对的。软件只是其中很小一部分,我们应该在学习好基础软件的同时了解其他方面内容,即数控加工、快速成型、模型制作、模具生产等。在当前的工业设计教学中,我们习惯性地把计算机辅助工业设计软件分为计算机辅助平面设计和计算机辅助三维设计两大类,而不再进行深入、细致的划分,所学习的软件也是两种各选其一。但其实这并不全面,计算机辅助平面设计软件分为矢量绘图软件(如Coreldraw)、图像处理软件(如Photoshop)、工程制图软件(如Autocad)及用于网页设计、平面动画和插画设计的软件等。计算机辅助三维设计分为建模渲染软件(如犀牛、3d max),工程制作软甲(如Proe、Solidwords),动画视频合成展示软件(Premiere)等。计算机辅助平面设计和三维设计的基础课程应在大二前就完成学习,在大一完成计算机辅助平面的工程制图软件和图形图像处理软件的学习。在大二完成建模渲染软件和工程制作软件的学习,以使得专业学生在校时有充分的应用机会。在大三再进行更加深入的学习,有计划地参加设计项目和设计比赛,以提高学生软件应用的宽度和深度,也可以为学生即将面临的就业增加筹码。
  (3)将计算机辅助工业设计渗透到其他课程当中,在学习中加强软件的应用。在工业设计专业课程的学习中,应将CAID课程学习成果与工业设计专业的专业课的学习紧密联系在一起,强化设计软件和设计学习的关系,用软件来提高设计类学习的效率。目前,大部分学生的计算机应用能力很难得到提高的根本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理本原因在于学而不用。实际上,工业设计专业的许多课程作业都是可以直接用软件来完成的,例如《设计基础》《产品语意学》《产品设计》?#24230;?#26426;工程学》等。教师也可以要求学生使用软件来完成作业,这样不仅增加了学生应用软件的机会,在锻炼和提高计算机辅助设计技能的同时也节省了完成作业的时间,节约了成本,减轻了学生的负担。


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<![CDATA[浅析大数据时代下“互联网+”对工业设计的影响]]> Fri, 29 Jul 2016 11:21:11 GMT 浅析大数据时代下“互联网+”对工业设计的影响

工业设计本质是工业社会人类的基本造物方式,与人类最初制造各种原始的工具一样,充斥在我们生活之中的各种大批?#21487;?#20135;的产品,其目的都是为了解决各类型现实的问题,为人们提供更好的服务。然而,在大数据时代下多元化的信息途径对工业设计产生了非同寻常的影响,并且在“互联网+”的推动下工业设计产业也表现出新的变化。
  1 大数据时代下对工业设计的改变
  大数据促使公司企业发展和转型,推动?#21496;?#27982;转型发展的进程,成为打造国家级竞争的优势的重大升华。大数据思维具有三层含义。第一层含义是,大数据思维必须随机抽样数据进行分析,必须掌握数据复杂性,减化精确性,必须重点了解数据相关性。第二层含义是要把数据当做一种可以升值的重要资产,而不是只做研究对象,研究完之后就束之高阁。第三层含义是数据有变现功能,通过挖掘数据价?#25285;?#23601;能改变价值的生成基础和价值链条。
  大数据非常重要。这是因为,思维方式的改变引起?#21496;?#22823;的商业变革,在面对思维逻辑时,传统的经济体制和旧的商业理念一定要与时俱进,吸取并创新的服从先进的新思维,通过新的思维模式重组企业战略和各种策略。在旧的信息时代,击落他们的是被互联网武装起来的大数据思维,因此,这些昔日看起来极为庞然的巨人,就这么轰然倒塌,留下的知识唏嘘声声。然而大数据思维的基础是互联网,而互联网思维就是充分利用互联网的精神、价值、技术、方法、规则、机会来指导、处理、创新、工作的思想。互联网思维是相对工业化思维而言的,是一种商业民主化的思维,是用户至上、扁平化的思维。
  这也与工业设计的理念不谋而合。两者都在强调用户驱动产品的设计需求方向。这也是大数据时代下表现出来的设计机遇。由用户行为习惯形成的大数据思维和互联网思维快速更新,也让设计师及时更新得到用户的真实反馈。这种互联网+的结合让设计师的设计作品更多的符合用户的需求,服务社会。
  2 “互联网+”对工业设计产业的转型升级
  在“互联网+”向技术、服务、创新思维、研发模式等全方面进攻的过程中,这些变化都以“互联网+”为原点重新组构,并带领工业4.0的进程,因而带动了“互联网+”工业设计产业的转型升级。而在“互联网+”工业设计产业的情况下,设计师本身角色就像过山车一样,高速发展之后开始下行,从市场角度来说设计行业不容乐观,从创新精神来说也不容乐观。我们赶上了最好的时代,也赶上了最坏的时代。所以,随着互联网模式的不断深化,我们设计师的很多思维模式也发生了许多变化。
  首先,思维的转变是必要的。长期以乙方的身份服务于比较强势的甲方,设计师所有的来?#20174;?#25910;入都基于这种关系,设计师没能真正思考设计是什么,他只是一名产品的设计师,而没有成为生活方式的设计师。什么是成为生活方式的设计师,就要深入到人的生活当中,像德国设计师或其他欧美设计师一样,不但能做产品设计,还能做生活用品设计、展示设计、小产品设计、桌椅设计、标识系统设计等,这叫生活方式的设计,关注生活中的每一点滴,与生活方式的内容紧密联系。中国设计师尤其工业设计师则少有甚至没?#24515;?#20570;到这些,但未来多样的设计肯定会融为一体,在未来,建筑、室内和产品设计又会融为一体,西方设计师走过的路,我们得重走一遍。我希望重走这条路不是以外来的理论体系做支?#29275;?#32780;是基于?#23601;粒?#26368;核心的就是十二个字“道法自然、因地制宜、天人合一”,这是所有中国传统哲学的精髓。这也是在大数据时代下,“互联网+”带给工业设计最大的改变。
  其次,市场变化很大。第一,?#34892;?#39033;目缓建,?#34892;?#39033;目停建,我觉得这是好事,因为要将未来的发展方向思考清楚。前十年工业设计行业的设计师是在以甲方的需求做设计,大都失去了设计的本真。所有的设计都围绕甲方转,突然发现这有如空中楼阁,特别虚幻。当“互联网+”到来以后,你会发现原来做的很多工作,很多体系,其实没有太大的意义与价值。尤其中国?#27605;?#32463;济正处在一个新常态的转型期,我觉得设计行业和设计师都要思考,有没有这么多项目需要做设计。是不是应该把设计的重点选在减少设计垃圾上面。第二,做设计的价值在哪里,是为工程项目服务,还是为设计的产?#25285;?#36824;是为?#34892;?#27714;的人服务?设计的社会价值是设计师要思考的问题。现在的新的转型升级正好可以让设计师停下来或慢下来去思考设计的本质是什?#30784;?
  最后,设计师的需求转变。如果一个设计师,或者一个设计工作室愿意从研究人性的需求作为出发点进行工业设计,?#27605;?#30446;本身还没有成型的时候,相关部门就要做认真的归纳,并且将研究成果用一种公开的方式进行倡议宣讲,当这个项目实现时,其实现的成功率就会符合消费者用户的真正需求,我觉得这是互联网思维模式下设计师的一种转型方式。
  “互联网+”工业设计更多的是一种创意+设计+运营+?#26102;?#30340;模式,创意属于顶层设计思维,对新生事物有敏感的感知反应,而且能产生出与众不同的设计新思维。在这种大数据时代下,“互联网+”工业设计是能够?#30431;?#32500;体系完美落地的非常重要的手段。只要能你创造一种为生活方式服务的工业设计产品,再有一个不错的商业运营的模式,肯定会有为这一体系买单的?#26102;?#23478;涌现出来。工业设计的价值才能真正得到体现。
  3 结束语
  大数据时代也创造了更多的机会,只要顺应时代的发展,加快各种资源的整合,工业设计也将迎来更为广阔的发展空间。新的信息本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理技术在发展的道路上,必然会引起人们情趣、生活方式和生活态度的重大变化。两种思维恰好带来深刻的思维转型升级。大数据时代和“互联网+”思维再加上工业设计产业的发展,三者融合为一体,其影响的不仅是其中的某一个元素,而是相当大的用户群。当用户用已融?#31995;?#26032;互联网思维去解决工业设计的问题时,工业设计产业必然在创新的思维、方式和产业的形态和发展模式上生成相应的巨变。这都是大数据时代下“互联网+”工业设计产业面对的新影响,新的挑战?#25176;?#30340;机遇。

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<![CDATA[基于艺工结合教育理念的工业设计实验教学改革研究]]> Fri, 29 Jul 2016 11:20:36 GMT 基于艺工结合教育理念的工业设计实验教学改革研究

当今我国综合类高等院校都已开设工业设计专业教学的院系机构,作为综合类高校也?#21152;?#26377;多学科、多专业的教学资源和实验?#25945;ǎ?#21508;学科之间?#21335;?#20114;交流与融合,使得高校的各学科教育?#25945;?#22312;资源整合基础上更具跨界性,所以工业设计专业教育也呈现跨专业的教学趋势。在多学科发展的综合类大学中,尤其在理工科大学的工业设计专业要寻求更好的发展,必须?#35270;?#29616;代社会多元化的需求,积极进行该专业的教学改革,培养与行业需求对接的专业应用人才。在工业设计专业教育中,实验教学是该专业理论授课与实践操作的结合体,也是学生可以接受跨专业教育的直接途径。在理工类大学中,以艺工结?#31995;?#25945;育理念进行工业设计实验教学的改革创新,可以提升实验教学品质和学生专业综合素质。具体完善工业设计专业艺工结?#31995;?#25945;育理念、模式和内容,以工程技术知识为基础融入到专业课程和师生科研中,进而贯穿到整体教学与实践,是该专业实验教学改革的切实?#34892;?#26041;法。
  目前国内各高校对于工业设计专业的学科设置和教学模式还存在一些共性问题,就是在倡导理论指导实践教学中,却在理论知识学习上忽视实践技术操作;本应注重形式追随功能,却在形式设计的“个性”追求中弱化功能所引导的工程技术知识导入。随着这种现象的不?#19979;?#24310;,工业设计专业整体教学环境存在“侧重艺术表现而缺乏工程技术支撑”现实问题,整体教学改革势在必行。就此提出基于艺工结?#31995;?#25945;学理念,以理工类院校的工业设计专业实验教学改革为例,研究艺工结合教学理念在该专业实验教学模式和内容?#31995;脑?#29992;,分析跨学科教学形式的具体实施思路,进一步推动工业设计专业整体教学改革的进程,大量培养具有设计创新思维和工程应用技术的复合型专业人才。
  一、艺工结合教育理念与工业设计教学
  所谓的“艺工结合教本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理育理念”是艺术设计与工程技术的结合,也是理论知识与技术实践的结合,更是专业教学和科技研究的结合。这种创新教育理念是针对现代社会对技术人才的多元化需求现状,高校所采用积极对应的艺工结合教学形式进行专业人才的培养新思路。在工业设计专业教学改革研究中,将以社会市场需求为导向,利用工程技术知?#24230;?#20837;工业设计教学实践,开展跨专业的授?#25991;?#23481;、工程技术的综合训练、及校企合作的实训项目,最终实现工业设计专业复合型应用人才的创新培养,满足现代社会市场对该专业人才的技术多元化要求。针对工业设计专业实验教学的艺工结合教育理念进行分析,有以下三个方面阐述:


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<![CDATA[佛山工业设计现状调查]]> Fri, 29 Jul 2016 11:19:52 GMT 佛山工业设计现状调查

佛山市是广东省第三大城市,省辖市,位于广东省中部,地处珠三角腹地,历史上是中国天下四聚、四大名镇之一,如今发展为中国先进制造业基地、广东重要的制造业中心并创造其独特的“佛山模式”使“佛山制造”响誉海内外。佛山是中国工业设计最早出现和发展最好的地区之一。
  佛山市工业设计企业不完全统计约200多家,产业聚集程度高,绝大多数聚集在位于顺德区北滘镇的广东工业设计城,其他地区零散的有一些工业设计公司分布,普遍规模都不大。广东工业设计城,规划面积2.8平方公里,是以工业设计产业为核心,提供高端增值服务?#21335;?#20195;服务业聚集区。目前已入驻来自国内外155家工业设计公司,入园设计师2500人。
  本次调查采取样本抽样调查,选取各类具有代表性设计公司15家,采用访谈和?#31034;?#35843;查方式,回收?#34892;示?20份,经统计分析,总结成以下报告。
  一、工业设计师?#20449;?#24615;别比例悬殊
  在2015年初针对广东工业设计城,进行?#31034;?#35843;查,统计?#31034;?#30340;结果中,?#34892;?#35774;计师数量是女性设计师数量的3倍多,相对在校攻读工业设计专学生?#20449;?#27604;例而言,女性设计师流失非常?#29616;亍#?#22270;1)
  (一)原因分析
  以顺德职业技术学院工业设计专业为例,工业设计专业在校学生每个班?#20449;?#29983;总体比例接近1:1,刚毕业从事工业设计专业女性近?#25913;?#20154;数在下?#25285;?#22823;约50%的女生投身工业设计行业,其他女生转入?#21592;?#32654;工较多,这两年大多企业都?#36861;?#24320;设网店,对网店美工的需求很大,工作难度和强度较轻成为工业设计专业女生就业的新宠。
  少数愿意在工业设计行业打拼的女性设计师在工作5年左右随着婚姻、生育、工作强度不?#35270;?#31561;因素离开工业设计岗位的非常多,工作10年以?#31995;?#22899;性设计师基本都是对工业设计非常热爱,并具备非凡的设计能力,在单位已经成为核心的中高层职位,但人数极少。
  在调查中显示的24%的女性设计师群体里绝大部分是工作未满2年的刚入职场的女性设计师,也就意味着此次调查中的女性工业设计师在未来两、三年可能大部分会离开工业设计行业。不过通常每年仍然会有一部?#20013;?#27605;业的女性工业设计师补充进来,根据本课题组近?#25913;?#30340;跟踪观察,多数工业设计公司在招聘新员工时,愿意降低能力要求来?#21152;?#19968;部分女性设计师,形象好的女毕业生更受欢迎,多数公司负责人认为女性设计师能调节公司的工作氛围,有适当?#20449;?#27604;例的工作气氛会更活跃。还有一个原因是女性设计师,在某些产品设计方面能体现女性思维,能更好的获得设计成功。对于工业设计公司,保有一定比例的女性设计师的人数还是非常重要。(二)对策建议
  随着工业设计行业的发展进步,原先不区分?#20449;?#29305;点的工作方式、管理方式应该进行一些?#34892;?#30340;探索和调整,开发女性在设计工作中的优势,在降低工作强度的条件下,发?#20248;?#24615;工业设计师的天然特性,例如女性在色?#30465;?#25991;案、资料收集分析等方面较?#34892;?#20250;更细心更敏锐,女性在母婴产品、女性产品、家居产品上本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理也有较强的优势。通过工作内容的科学分配,提升工作的效率,推进富有弹性的,个性化工作方式,应该可以避免女性工业设计师大量流失?#21335;腫础?/p>
后页]]> <![CDATA[水彩画技法在工业设计中的表现与应用]]> Fri, 29 Jul 2016 11:19:19 GMT 水彩画技法在工业设计中的表现与应用

一、如何将水彩画运用到工业设计效果图中
  效果图表现的好?#25285;?#30452;接影响着设计师设计意图的表达。因此,这种工业设计效果是工业设计师必须具备的设计表达能力。而绘画这?#20013;?#26524;图得技巧,是工业设计师应当而且必须具备得基础功。水彩画作为一种表现技法是设计师们最常用于设计表现的形式之一。
  水彩它有着不可替代的?#35813;?#24615;,而且表现快速,色?#23460;?#24178;。色彩层次丰富,表现领域广的特点。还可与水彩,?#30452;剩?#38085;笔,麦克笔等联合应用。使效果图更具丰富多?#23454;?#34920;现魅力。
  画好设计效果图必需要有很好的绘画基础功,而绘画基础功好并不意味着就能画好设计效果图。设计表现与绘画创造是有差别的,比如水彩画的创作,在艺术创作上可以不受太多外界条件束缚,可尽情抒发表达。而在工业设计表现上,设计师就不能像画家那样随心所欲,而要受一些条件制约。画工业效果图的目的是将更好的表达设计师的设计的图,设计内容放在首位。当然,艺术化地表现是会加强效果图得表现力。故此,效果?#25216;?#26377;实用与艺术观赏的功效。如何控制一套较好的效果图得表现技法。这对于设计师来说是至关重要的。要进行针对性的训练,在控制人物的比例,动态,产品结构的同时。也要熟悉地控制绘画技巧。
  在进行水彩效果图练习时,可先作产品的写生。从实际对象上表现色彩,以控制?#30431;?#24425;画真实地表现产品的能力和色彩调配的方法。
  底稿的好坏直接影响到画面,因此在水彩画训练时,首先就要养成打好底稿得习惯,然后再正式上色就比较简略了。
  在表现时,要在色彩色调关系,虚实布局,深浅空白,形式美感等方面都应先考虑成熟,充分施展主观能动性,落?#23460;?#24178;净利落,自然流畅,一气呵成。
  在工业设计表现图中,材质的质感得表现是十分重要的,一张完整的设计图,对产品材?#31995;?#36136;感表现是必不可少得。质感表现得好坏直接影响到最终产品得效果。因此在水彩画基础训练时,要多画一些皮革,金属,玻璃器皿,织物等一些物品。针对不同的材质,归纳总结出相应的表现方法。
  水彩画的一些针对性的基础训练,是为了更熟练的控制运?#30431;?#24425;画技法。通过水彩画技法的运用能更?#34892;?#22320;,更快地,尽可能地体现和表达出设计构思,?#30431;?#24425;画给工业设计表现注入新的活力。
  二、水彩画应用在工业设计效果图(产品设计作品)中得一些表现技法
  水彩画的表现技法一般分为干画法与湿画法。干画法:干画法分为干画平涂法、干画叠加法、干画分割法。
  干画平涂法:这种方法通常只表现固有色,不表现复杂色?#26102;?#21270;关系,也不表现微妙的光色变化,讲究色块间的平衡协调、对比,很少表现明?#25285;?#21363;使表现明暗也是把明暗分成很强的大色块,没有中间过度色。
  干画叠加法:运?#30431;?#24425;画?#35813;?#30340;特点,一层层地把颜色加上去,?#35270;?#34920;现复杂的大场面的画。
  干画分割法:把色相、明度,分割成为若干区域处理,去除一些细小变化,用颜色比?#32454;?#25324;、单纯。
  湿画法:底色还没有干的时候,紧接着把颜色?#21487;先ィ?#20135;生渗化和滋润的效果,是水彩画的一个显著的特点。
  湿画法分为湿?#20132;?#27861;、趁湿连接、沉淀法
  湿?#20132;?#27861;:适合画雨景、雾景、及远处景物,以及铺大体色,大的色块
  沉淀法?#35946;盟?#26412;文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理彩颜色各种颜色质地的差别,利用颜色的沉淀表现大面积的天空和背景。
  工业设计效果图采?#30431;?#24425;颜?#24076;?#19981;同纹理吸水快慢的纸张得及其它工具,对体现各类面?#29616;矢?#37117;会有非常好的效果。美国著名大师哈兰.科拉柯维奇就采用了粗纹理水?#25163;?#24352;。先将纸用大底纹笔刷湿,使纸湿透,然后尽快地将第一遍色铺上去,待色?#30690;?#21518;,?#30431;?#23558;画?#31995;?#33394;彩冲洗一遍,洗去浮色,然后再正式将所需的产品色彩画上去。由于水彩色彩具有必定的?#35813;?#24230;,所以第一遍上颜色冲洗后,具有粗纹理的?#20132;?#20445;存在画面上。这样所表现的粗呢面?#29616;矢?#24456;好体现出来了。
  由于水彩画充分运?#30431;?#20221;,水色相互融合,虚实省略得当,节奏容易控制.而且应用不同的纸?#29275;?#33394;彩和不同牌名的色彩,会产生意想不到的效果和趣味。
  由此可见.水彩画如何运用与工业设计表现不可分割。设计师在具备了良好的专业知识的同时,还要有必定得设计表现能力。

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<![CDATA[交互设计在工业设计中的应用分析]]> Fri, 29 Jul 2016 11:18:53 GMT 交互设计在工业设计中的应用分析

现在,整个世界的主要力量基本都逐渐地集中在最受关注的科技领域,然而这些高科技的产品慢慢地自动化可以让人们的生活节奏在不?#31995;?#21152;强,但是在整个快速变化的过程中逐渐地让人感受最强?#19994;?#38382;题就是大多数的产品在设计中都比?#20808;?#20047;人性化,也根本实现不了?#24605;?#20043;间的交流。在工业设计领域中,交互设计出现的主要原由就是让客户的产品体验得到提升,这样就能够逐渐地完成产品从技术方面向智能人性化方面的过渡,这样可以加快产品更新的步伐,还可以更好地满足客户的产品情?#34892;?#27714;。
  一、交互设计在工业设计中应用的必要性分析
  (一)在工业设计中?#34892;?#24212;用交互设计可以将工业设计企
  业的客户?#39029;?#24230;增加。在工业设计过程中,对于产品功能的设计往往是由用户需要所决定,用户?#21335;?#22909;会受到产品形式的直接性地影响,但是产品交互在用户在产品的依赖和信任生成中起着主要的决定作用,由此可知影响产品被购买的最要因素就是完美的交互设计、适?#31995;?#24418;式,以及必要的功能,交互设计的优质性对消费者的购买欲望以及操作意愿具有非常重要的作用[1]。在购买之后的产品被使用的时候,能够促进消费者继续使用的主要原因就是操作方式的便利性以及产品的工艺所决定的。在整个体验的过程中,只要体验的效果非常好,那么就会直接促进客户对产品的信用度增加,这样也可以对品牌以及产品有着非常特殊的感情。
  (二)在工业设计中?#34892;?#24212;用交互设计可以将工业设计企
  业的市场竞争力增加。在工业设计中,?#34892;?#24212;用交互设计可以将工业设计企业的市场竞争力增加,现在我国社会中类型相同的产品非常多,在工业设计中所存在的竞争也越来越激烈。由此可知,在工业设计的过程中,?#28909;?#35201;在市场竞争在占据非常大的市场优势,就应用更加深入地了解到消费者的使用习惯以及主要?#21335;?#36153;心理。所以,在整个工业设计的过程中,不仅仅是需要进行交互设计、制定?#34892;?#30340;营销策略以及进行市场调查,还应该设计的过程中始终坚持应用交互设计来实现,只有将交互设计的作用发?#26144;?#26469;才可以更加符合消费者的生理需求以及心理需求,这样设计出来的工业产品才能更具有人性化。
  二、交互设计在工业设计中具体应用
  (一)在工业设计中虚拟现?#21040;?#20114;设计的?#34892;?#24212;用。 我国
  科学技术的快速发展不断促进了互联网信息技术的发展,同时也对虚拟世界的发展壮大起着非常重要的作用。在现在的社会发展过程中,大多数的人更加偏向于在虚拟网络空间申诉自己的情?#26657;?#20294;是在设计过程中交互设计着现实?#25176;?#25311;世界,这样就慢慢地促进虚拟网络世界更加趋向于感受化以及现实化,在设计的过程中应用着多媒体、声音以及图像等新技术就让人们更加能够感受到虚拟世界的“真实性”,交互设计现实以及虚拟世界可以很好地在工业设计中实现最全面的交互设计,更加能够实?#20013;?#25311;世界在视觉上以及人情感的感受。
  (二)在工业设计中触觉交互设计的?#34892;?#24212;用。在交互设计中触觉交互设计最能够体现出直观的表现,触觉交互设计更加关注的是消费者的触觉体验感受,在工业设计中触觉交互设计的?#34892;?#24212;用主要参考人们对不同材质的触觉感知,触觉交互设计慢慢地更加符合人们进行网上交易以及网上购物等屏幕操作的要求,有助于触觉操作的实现。
  (三)在工业设计中人机交互设计的?#34892;?#24212;用。在工业设计中,人机交互设计的?#34892;?#24212;用是设计中最基础的部分。现在,人机设计的基本方式主要有语音交互、动作交互等。在进行人机交互设计的过程中,不仅仅要符合使用本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理产品的主要功能,让使用者可以更加快速地使用产品,还应该在人机交互设计中慢慢地实现多种功能的设计,让使用者在使用中可以感受到情感归属,综合体验到听觉以及视觉。
  结语:综上所述,在今后产品更新的过程中,最常选择的途径就是交互设计,在工业的设计过程中最常使用的设计方法就是交互设计,由于这种交互设计具有非常好的应用特点和优势,所以也常常被应用在其他相关的领域设计中,在应用的过程中也让人们的生活品质得到更大的提高。在工业设计中?#34892;?#22320;应用着交互设计,不仅仅需要考虑产品人性化的因素,同时还应该考虑到最主要的技术功能,这样设计出来的产品才会更加灵动,同时也更加满足客户的更高追求。

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<![CDATA[浅析微课的特点及其在工业设计专业教学中的应用]]> Fri, 29 Jul 2016 11:18:19 GMT 浅析微课的特点及其在工业设计专业教学中的应用

微课这一技术手段主要是基于信息技术发展到一定阶段的产物,通过应用互联网信息技术以及多媒体技术,实现了对课程信息的?#34892;?#20256;输,能够更好地对知识进行?#27493;?#21644;分析。微课在应用过程中,具有较强的针对性,能够对重点知识进行?#27493;猓?#24182;且配合相应的情?#24120;?#21487;以增强学生对内容的理解,提升教学效果。随着工业化的不断发展,工业设计成为工业化发展过程中的一个重要分支。在进行工业设计专业教学过程中,如何对知识点进行?#27493;猓?#22312;课后如何利用?#34892;?#26102;间将重点内容进行传递,成为?#27605;?#24037;业设计专业教学必须考虑的一个重要议题。基于这一出发点,对微课进行?#34892;?#24212;用,可以更好地实现预期目标。本文对微课的特点以及其在工业设计专业教学中应用的研究,注重立足实?#26159;?#20917;,分析微课以及其在工业设计专业教学中的应用方式。
  一、微课的特点
  微课作为新生的课堂形式,其“短、小、精、悍”的特征,更好地满足了实?#24335;?#23398;需要,得到了较快的发展和应用[1]。微课是基于互联网信息技术以及多媒体技术结?#31995;?#20135;物,是以教学情境为主的一种教学手段,在实?#35270;?#29992;过程中,针对性较强,帮助教师解决了很多教学问题。关于微课的特点,具体内容如下:
  1.微课的“短”?#20309;?#35838;特点中的“短”,主要是指时间短。一般来说,微课在设计过程中,其时间在1到10?#31181;?#20043;间,对教学内容采取了“碎片化”的教学方式,将课程信息呈现在学生面前。微课在传输教学知识时,主要以视频的方式进行。其对视频质量要求不高,只要视频信息能够对教学内容进行?#34892;?#21453;应,不影响学生正常观看即可[2]。在进行视频?#32435;?#36807;程中,可采取专业化的摄影设备,例如数码相机等,同时,也可以应用非专业化的摄影设备,例如手机、平板电脑等,都可以完成微课视频的制作。在视频制作过程中,微课主要针对于教学重点内容,对教师、教学环境等问题不必考虑,这就保证微课在制作过程中,时间较短,但针对性较强。
  2.微课的“小”?#20309;?#35838;在应用过程中,所谓“小”主要是指知识点小,涉及内容?#27573;?#23567;。知识点小,以系统化方式对知识进行呈现,只包含对主要知识的?#27493;狻?#20256;统授课时,往往需要对教学内容进行录制,涵盖大量的信息,并且信息较为庞杂,虽然将主要知识点突出,但是学生要花费大量时间对知识进行分析和理解,这样一来,对学习效率产生了十分不利的影响。微课在传播过程中,以网络形式实现传输目的,在制作过程中,从众多知识点选取一个方面,以“小”的形式,将重点知识展现在学生面前[3]。
  3.微课的“精”:综?#31995;?#20108;点来看,微课在制作过程中,其内容小,这就要求对知识点进行精准把握。微课的“精”主要表现在微课对知识点的反应更加精准,能够对课堂重点知识进行反应。微课所?#27493;?#30340;知识点,是对专业知识的一种?#34892;?#25552;炼,它注重对“窍门”的把握,即解决问题的关键点。微课在制作过程中,教师通常会考虑到重点、难点、疑点、易错点等知识内容,将这些知识向学生进行展示,从而提升学生的认识度,能够在学习过程中,更好地对知识进行理解和掌握。
  4.微课的“悍”?#20309;?#35838;特点中的“悍”,主要是指效果的“强悍”,即利用微课在进行知识点?#27493;?#36807;程中,要达到一个强悍的效果,能够促进教学效果的提升,使学生能够更好地对知识点进行学习和掌握。对此,要想突出这一特征,微课在制作过程中,教师必须具有较强的计划性和针对性,能够对自身教学过程中的重点知识进行反应,并且需要与学生建立?#34892;?#30340;沟通机制,因材施教,更好地解决学生在学习过程中存在的实际问题。
  从微课的特点来看,微课在应用于教学工作当中,势必会对教学效果起到重要的推动作用。但微课在实?#35270;?#29992;时,由于教师缺乏计划性,对教学重点把握不足,导致微课在实?#35270;?#29992;中,没能够发挥应有的效果。本文在对该问题分析过程中,主要从工业设计专业教学角度出发,探究了工业专业教学过程中,如何对微课教学内容进行设计,从而发挥微课作用,提升教学效果。
  二、微课在工业设计专业教学中的应用分析
  工业专业设计教学过程中,由于教学内容本身包含较多的难点和疑点,在课堂?#27493;?#36807;程中,学生想要一下对知识点进行理解和掌握,是十分困难的。这样一来,如何通过课下时间,或是结合相应教学辅助软件,对知识点进行更好的?#27493;猓?#23545;于提升教学效果,让学生对知识点进行更好的理解和掌握来说,具有十分重要的影响。本文在对该问题研究过程中,主要对微课进行了分析,将微信应用于工业专业设计教学当中。
  1.把握工业设计专业教学的各个?#26041;凇?#22312;应用微课进行工业设计专业教学过程中,要注重把握教学的课前、课中、课后三大部分,能够将微课教学穿插于各个?#26041;?#20013;,这对于提升教学效果来说,具有十分重要的影响。传统的工业设计专业教学过程中,教师习惯于要求学生进行提前预习,对将要?#27493;?#30340;知识能够有一个简单的认识,之后在?#37096;?#36807;程中,通过教师的?#27493;猓?#23398;生加强印象,可以对知识点进行更好的理解和掌握。但是这?#26234;?#20917;下,学生在预习时,很难对重要知识点进行把握,并且学生本身并不愿意在休息时间进行学习。工业设计专业本身具有一定的枯燥性,强迫地让学生进行提前预习,并不能够取得较好的效果。基于这一问题,教师可以将重点内容制作成微课,将微课利用互联网技本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理术进行信息传播,学生通过观看短小的视频,对将要学习的知识点有一个较好的掌握。通过对微课的应用,能够在很大程度上激发学生学习的兴趣,发挥学生主观能动性,这样一来,可以起到更好的效果。


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<![CDATA[工业设计与计算机辅助设计应用]]> Fri, 29 Jul 2016 11:17:49 GMT 工业设计与计算机辅助设计应用

我国虽然是农业大国,但是工业在近些年获得很大的发展,工业设计的发展为人们的生活带来?#24605;?#22823;的便利,我国的工业产品由最初的进口逐渐转向出口,工业设计产品为我们的生产和生活带来了更多的好处。计算机辅助设计在工业设计中的应用对提高工业产品设计效率和进行创新设计具有重要的影响,在我国工业生产中工业设计具有重要的地位,计算机辅助设计的应用对工业产品设计和生产具有重要促进的作用,有利于形成具有中国特色的工业产品的设计与生产体系,计算机辅助设计的应用可以很好的提高工业设计的水平?#25176;?#29575;。
  1 工业设计与计算辅助设计的发展
  随着计算机信息技术的发展和信息时代的到来,工业设计中对计算机辅助设计的应用和计算机与工业设计的融?#29616;?#22788;越来越多,对工业生产和人们的生活具有重要的影响。下面将对工业设计与计算机辅助设计的发展和意义进行论述。
  1.1 工业设计的发展
  工业设计是一门综合性较强的学科,涵盖了人机工程学和设计美学以及产品设计等多方面的学科,工业生产过程中工业设计对工业产品的设计和制造以及产品与消费者之间的关系的处理具有重要的意义。工业设计的主要内容是对工业产品的设计,工业产品的种类繁多,工业设计发展的好坏将直接影响人们的生活质量,工业产品设计与社会和经济的发展密切相关,工业设计已成为当今推动社会发展的重要因素。现阶段我国的工业设计水平?#23545;?#20302;于西方欧美国家,技术与设计体制还不健全,有待于在实际的设计和生产过程中逐渐完善,工业设计对于促进我国工业化水平的发展具有重要的影响,因此近年来我国大力发展工业设计,以推动社会主义政治经济的发展。
  1.2 计算机辅助设计的发展
  计算机辅助设计在工业设计中的应用是现阶段工业发展的需要和社会主义市场经济发展的必然,采用先进技术和工艺发展工业是科技进步的体现,是振兴民族工业的必然要求,将计算机辅助设计技术融入到工业生产与工业设计之中,是?#29575;?#26399;技术与工业的有机融合,并将计算机辅助设计中优秀的思想和理念与工业设计进行完美的结合将有利于经济的快速发展,从而促进地区经济的腾飞,但计算机辅助设计只是属于技术层面的,要想设计和制作出符合人们要求的工业设计产品还需要结合可?#20013;?#35774;计和人性化设计等先进的设计理念。
  2 计算机辅助设计在工业设计中的应用
  信息化时代下计算机技术无处不在,计算机技术与工业设计的融合极大促进了工业产品设计行业的发展,以人性化和可?#20013;?#35774;计理念为指导的工业设计正在蓬勃发展。
  2.1 计算机辅助设计在工业设计中应用的意义
  随着人们物质生活的不?#31995;?#21040;满足,人们对工业产品的要求越来越高,不再满足于实用和产品本身的功能,对工业产品之外的人性化和情感化的设计要求提升,因此计算机辅助设计软件的应用在工业设计过程具有重要的意义。计算机辅助设计的应用将工业产品模型的形式进行设计,通过计算机将产品的形态?#32479;?#23544;以及色彩和结构进行设计?#32479;?#29616;,工业产品设计师通过观察电脑设计的效果图,进行提前的预设计,让工业产品设计看起来更加直观和自然,避免出现先生产后设计的?#19979;罰?#35745;算机辅助设计可以很好的降低工业生产和制造的成本,通过计算机辅助设计效果图的形式了解产品设计更加直观和便捷,同时可以评估出工业产品设计中可能出现的问题以及产品的一些?#27605;藎?#20174;而进行改进以达到一个良好的设计过程。
  2.2 计算机辅助设计在工业设计中应用形式
  计算机辅助设计在工业产品设计中的应用形式主要是工业产品图纸的绘制、产品模型的制作和产品应具有设计美学形式进行设计,在计算机辅助设计中工业产品的造型和色彩对工业产品的形式美具有重要的影响,造型和色彩是消费者和购买者在选择工业产品首要通过视觉、听觉和触觉所感知的,工业产品的造型色?#24335;?#24433;响产品的市场竞争和产品的形式美设计,色彩造型是消费者观察工业产品设计的重要因素,计算机辅助设计在工业产品设计中应用很好的解决了产品色彩和造型设计的问题,有利于设计师通过计算机辅助软件对将来的工业产品有一个更加直观的了解,同时也有利于设计师对工业产品进行评估?#25176;薷模?#35745;算机辅助设计给工业产品设计与生产带来极大的便利,并在实际的设计和生产中不?#31995;?#20419;进工业产品设计的发展。
  2.3 计算机辅助设计在工业设计中应用原则
  正所谓“无规矩不成方圆”,运用计算机辅助设计进行工业产品设计时候应遵循相应的人机工程学、可?#20013;?#35774;计和人性化设计原则,现阶段人们对工业产品的要求逐渐提高,单纯美观实用已经不能满足消费者的需求,一些仅仅是造型和色彩的美观的工业产品再销售过程中?#21335;?#21806;量并不好,由于消费者对工业产品的审美疲?#20572;?#20154;们将重心转向工业产品的人机互动也即是交互式设计,工业产品与消费者情感的共鸣也成为消费者选择工业产品的重要因素之一,单纯注重工业产品本身的审美已经不?#35270;?#35745;算机辅助设计的发展,产品设计中计算机辅助设计应用要多与人机工程学和人性化设计以及可?#20013;?#35774;计为基本原则,在计算机辅助设计过程中加入更多的人性化设计元素,将产品与人的交互设计和情感设计作为主要的因素,同时在工业产品设计过程中要合理应用新技术与新材?#24076;?#26448;?#31995;难?#25321;上需要倾向于环保健康的材?#24076;?#23558;提高人们生活质量作为设计的出发点和落脚点。
  3 结论
  工业产品设计对我国经济建设具有重要的促进作用,科学技术的发展促使工业产品进行革新和变革,计算机辅助设计在工业设本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理计领域的应用极大的提高了工业产品设计的效率和节约了成本,有利于进一步促进经济文化的发展,工业产品设计正在朝着更加多元和网络化的方向前行,相信在不远的将来中国工业将由生产转变为中国制造,我国的工业产品设计的技术革新和产品升级以及创新设计的培养,在全球化的经济?#39034;?#20013;创立出自己的品牌,我国现阶段缺乏专门的工业产品设计人才,国家应大力培养自己的创新型人才队伍,提升我国工业生产的水平,从而真正的提升我国的工业综合实力,为振兴民族工业化生产、设计和制造添砖加瓦。

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<![CDATA[工业设计及机械设计制造技术的应用研究]]> Fri, 29 Jul 2016 11:17:03 GMT 工业设计及机械设计制造技术的应用研究

工业设计以及机械设计所涉及的?#27573;?#38750;常广?#28023;?#22312;众多的设计行业当中,工业设计的难度最大、科学性最强,且其设计合理性、美观性在我们的日常生活中或多或少?#21152;?#21576;现。较强的工业设计以及机械设计能力能够显著提高企业的市场竞争力,并在文化领域也有相应地拓展。
  1. 工业设计及机械设计概念、发展以及特点
  1.1 工业设计的概念
  工业设计是一门综合性的学科,在我国工业革命之后,一?#21271;?#21463;重视。目前,工业设计已经有了现代工业设计与传统工业设计的?#30452;稹?#20256;统工业设计主要是指当前产品的设计,其目的在于让产品与人有更好的配合性,使产品更加人性化,能够满足人的创造性的需求。随着社会的变化,技术的改革,传统设计已经逐渐无法满足当代工业社会的需求,对此,现代化工业设计理念便随之出现。当代工业设计与传统工业设计最大的区别在于传统工业设计是设计已有的产品,而当代工业设计则是从产品本身的设计开始,从构思到指定一个可行的设计方案,并通过工业工程的手段展现出来,从而达到预计目的的一系?#34892;?#20026;,现代工业设计主要包含设计制造手段以及服务设计两大方面。
  1.2 国外工业设计发展历史
  工业设计随着工业革命的出现而得以发展,依据工业革命的发展阶段,可以将工业设计的发展过程具体分为以下3个阶段。
  (1)第一阶段便是蒸汽革命时代。18?#20848;?#26411;,蒸汽机的发明引发了西方社会的第一次产业革命,社会开始出现分工,这也是传统工业转变为工业设计的典型案例。
  (2)第二阶段是电气革命阶段。电气革命时代让工业设计的理念得以系统性地实现。此外,越来越多的工业设计产品展现在人们的面前,越来越多的人了解并熟悉工业设计的理念,这也是使工业设计技术得以广泛传播的主要阶段。
  电气革命之后便是第三阶段。在电气革命之后,?#36127;?#25152;有国家都非常重视科学研?#32771;?#26415;,对于设计制造技术的重视程度显著提高。工业设计与许多现今技术有着紧密的联系,技术与设计之间产生相互促进、相互改善的作用,设计出来的产品可以从创新性、环保性、人文性、美观性以及功能性等多方面影响消费者?#21335;?#36153;选择。除此之外,各个国家对于工业产品的设计?#21152;?#30456;应的战略资源部署,比如欧美等发达国家在此行业中人力、财力?#24230;?#36739;大,这也是欧美行业工业设计水平较高的主要因素。
  1.3 我国工业设计发展
  因为历史因素,我国工业发展的起步时间较晚,并且发展速度较为缓慢,也可以分为以下3个阶段。
  (1)第一阶段是“拿来主义”。在我国工业设计还未具备基本创造力之前,?#36127;?#23601;是引进国外的产品、技术,没有任何的创新、设计元素在其中。
  (2)第二阶段是“依葫芦画瓢”。这一阶段主要是以模仿为主,相对于前一阶段“照搬”的过程,无论是在设计、技术工艺还是产品上都已有一定的改进,从而展现出一定的创造性。
  (3)第三阶段便是“创新设计”,这一阶段是当前我国工业设计所处的阶段,主要以学习分析为主。我国大部分工业企业开始注重创新设计,并借助创新设计来提升自身产品的核心竞争力。近些年,我国外贸进出口量在逐渐提升,但相应地也引来许多的经济纠纷。这一现状也提高了我国企业家对工业设计的重视,企业逐渐开始将财力、人力的?#24230;?#25918;在工业设计方面,此外在高校的教育办学中也有体现。
  1.4 工业设计教育特点
  工业设计教育特点同样也有3点。
  (1)工业设计教育具备较强的时代性。工业设计会随着社会的改变、时代的变化而呈现不同的需求与特点,例如当前社会便是以绿色环保为主题,所有工业设计应当符合健康、节能等设计的需求。
  (2)工业设计教育具有较强的实用性与实践性。工业设计本身就是根据人们的生活需要进行设计,而现代社会中人们的生活方式在不断发展改变,所以工业设计必须不?#31995;?#21019;新,为人们提供更加合理、科学的生存模式。工业设计能够让人们的生活更加个性化、便利化。
  (3)工业设计具备较强的知识综合性。工业设计普遍被人们误解为外形设计,并将它与工厂生产联系起来,认为工业设计就是“?#24615;?#30340;环?#22330;?#33039;兮兮的油污、冰冷的机械、机械的重复劳动”等等。实际上,工业设计不仅仅是工业产品的设计,更多的是解决人、机以及环?#25345;?#38388;的关系,是一种艺术与技术相结?#31995;?#25945;育,涉及市场学、美学、社会学、人机工程学、生物学、机械学、化学、物理甚至心理学等多个学科领域。
  2. 工业设计及机械设计制造技术的应用分析
  2.1 机械设计制造技术在工业设计当中的核心作用
  工业设计是一门涉及多技术领域的学科,其中主要包含艺术领域、科学技术以及美学等综合性学科。在这些综合性学科当中,科学技术是工业设计?#34892;?#24615;的必要前提,所设计的工业产品必须符合科学技术的基本需求,所有违背客观科学技术的设计无一例外的无法实现自身所应当具备的价值。在许多工业本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理设计当中,外形美观、功能齐全并且深受人们喜爱,但是违背设计制造客观规律的设计,在制造、力学、结构等多方面都会有一定的阻碍,最终导致其无法?#34892;?#23454;现。对此,所有机械设计的制造技术都应当是工业设计当中最为关键的科学技术,工业设计者需要在基于理解机械工程基础知识的基础上开展工业设计,在保障设计产品不会违背客观规律以及基本原理条件情况下,促使工业设计更加优化、从结构、色?#23460;?#21450;外形等多方面精细处理,从而使其在符合实?#35270;?#36884;时更加容易被人所接受。


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<![CDATA[探索工业设计实践教学的趋势]]> Fri, 29 Jul 2016 11:15:29 GMT 探索工业设计实践教学的趋势

1 我国工业设计在当今社会就业的趋势
  谈到工业设计专业 ,可以先看?#21019;?#19978;海中国工业设计周了解的两组数据,其一是我国近20年来培养的工业设计专业毕业生仅3万人左右,只相当于韩国目前该专业在校生的数量;其二是我国高校工业设计专业的毕业生就业形势不好,很多工业设计专业毕业生都不得不改行。每年?#21152;?0%~40%的人流向包装和商标设计等行当,有40%~50%的人改行去搞装潢、广告,也有部分毕业生到网站进行网页设计,真正去做工业设计的人很少。
  为什?#20174;?#22914;此多的毕业生要改?#24515;兀?#38590;道真是市场饱和,还是市场不需要工业设计人才?
  一些专家指出,这是因为国内许多企业对工业设计的重要性不甚了解,更谈不?#29616;?#35270;。有的企业甚至认为工业设计就是产品外观设计和包装。许多企业的产品设计十?#25913;輟?#29978;至几十年一成不变,如?#20154;?#29942;、自行车、床单等,老面孔传?#24605;?#20195;人。
  令人可喜的是进入21?#20848;停?#26356;多企业已意识到工业设计的重要性。据国家轻工业?#25351;本?#38271;朱焘介绍,现代工业产品的市场,在很大程度上依赖于工业设计的成功。随着高科技技术的发展,产品的质量不再是主要矛盾。抢占市场,获胜的关键在于工业设计的创新,在于其能否引?#38469;?#30028;潮流。在今天的汽车、手机、电脑市场中,各企业越来越关注其设计问题,谁的工业设计有创新,谁就能取胜,谁就能赢得市场。目前国外许多大企业?#21152;滌信?#22823;的设计机构,像日本东芝,拥有的工业设计师数以百计。还有国内大企业海尔集?#29275;?#23601;高薪聘用了多名外国工业设计专家,每年?#24230;?#30340;开发设计费达8000多万元。这些高?#24230;?#33719;得了高回报,海尔产品广泛行销海外世界市场就是一个证明。这说明,市场需求更多的专业设计人才,工业设计越来越在市场受到重视,起到举足轻重的作用。
  中国已加入WTO,只有工业设计人才得到重视、使用,我国的工业产品才能跻身广阔的世界市场。市场需要多层次、多门类的工业设计人才,工业设计人才在未?#20174;?#26497;大的升值潜力。工业设计将是一个为我们国家、我们的企业大量创造知识产权的?#24179;?#27700;道,这就是为什?#20174;?#20154;说21?#20848;?#30340;文化将是设计的文化。
  从教育的角度看,工业设计专业盲目建设与扩招是工业设计虚荣的起因,似乎是供大于求的就业形势,实则不然,关键是供求之间存在不对应的问题。
  2 我国工业设计专业在当今教育的趋势
  工业设计教育的特殊性在于实践性重于理论性、技能性重于知识性,它要求学生在实践的同时要大量地观摩、鉴?#20572;?#22312;长期的耳濡目染的过程中提高自己的专业技能?#25176;?#20859;。
  工业设计教育在我国的发展史并不长,与欧美一些国?#19994;?#35774;计教育相比,我国的设计教育是一个非常年轻的学科。尤其是工业设计专业,由于起步晚、基础薄弱的原因,导致在教育思想上、学?#21697;?#21521;上、课程设置以及师?#35782;?#20237;建设等方面?#21363;?#22312;很多问题。这些问题的存在在不同程度上阻碍了实践教学的顺利进行。
  2.1 重实践、轻理论
  实践教学固然重要,但是在我国的设计教育领域里,出现了重实践、轻理论?#21335;?#35937;。大家都知道实践是依附在理论的基础上才得以实施的,实践离不开理论的支持,二者是相互依存、相互促进的关系。过多的实践课程没有丰富的理论知识作支?#29275;?#23558;会是一堆骨架,支离破碎。只有加强设计理论的研究与教学,理论与实践相结合,才能从根本上提高学生的设计意识和设计水平。
  2.2 实践课程的局限性
  工业设计教学在我国大部分院校?#21363;?#20110;起步阶段,在人才培养方案和课程体系设置上都效仿国内办学历史长的名校,不能根据自己的办学特色发挥其特长,导致专业的培养目标不明确,对主干课和设计性实践等课程的讲授方法不得当。对于一些处于经济不发达地带的院校,与外界的企事业单位联系较少,导?#29575;?#36341;课程只局限于校内,使学生失去了深入社会实践的机会。
  3 工业设计专业实践教学的重要作用
  所谓实践教学体系,是指在一定理论指导下,围绕专业人才培养目标,对组成实践教学的各个要素进行整体设计,通过合理的课程设置和实习、实训等实践教学?#26041;?#30340;合理?#28210;茫?#24314;立起与理论教学体系相辅相成,着重培养创新精神和实践能力的教学内容体系。建立实践教学体系的根本目的在于培养专业人才的实践能力,包括相关学科、专业所要求的基本实践能力,运用知识、技能解决实际问题的能力以及更高层次的创新能力。
  工业设计的专业属性决定了工业设计教育建立实践教学体系的必要性。工业设计是工业现代化和市场竞争的必然产物,所?#25945;?#30340;是人的生活本体如何以物质化的形式展现出来,所以其发展不是一个单纯的艺术学所能概括的,工业设计不仅涉及一系列传统学科,如材料力学、结构力学、强度理论等,还涉及许多新兴学科,如人机工程、价值工程、仿生学、设计美学等。必须考?#19988;?#26415;学科与人文学科、自然学科、社会学科之间的融合与交叉。工业设计教育要在艺术学方面培养学生的审美能力、造型能力和创新思维能力,在科学方面使学生获得自然科学、社会科学和人文科学方面的知识和技能。总体上,工业设计专业的教育目标,仅通过课堂理论教学、知识传授难以实现,深入生产生活实际,在实践中启迪思维、训练技艺,是极为必要的。
  4 结语
  总之,实践教学不仅能够帮助学生理解已学过的知识,将理论?#25991;?#23481;进一步?#30001;歟?#37325;要的是培养学生理论联系实际的作风,分析问题、解决问题的动手能力和创新精神。
  构建实践教学体系,需要在学科、专业体系的基础上,根据人才培养目标和培养规格的要求,结合专业特点,整合各实践教本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理学?#26041;冢?#25226;培养学生综合实践能力的实践教学作为一个整体,构建综合实践能力整体培养目标体系,确定具体实践教学?#26041;凇?#25945;学目标,通过各实践教学?#26041;?#30340;落实来保证整体目标的实现。
  工业设计教育必须改革现有的教育模式,必须改革现有的学生课堂教育方式。通过实践教学,提高学生的创新能力,提高学生的就业竞争能力。只?#20449;?#20859;出学生的创新能力和创业能力,优化人才培养质量,才能为他们的就业打好基础。

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<![CDATA[试探艺术设计美学原则在工业设计中的应用]]> Sun, 29 May 2016 09:45:53 GMT 试探艺术设计美学原则在工业设计中的应用

设计美学作为具体设计实践的指导思想,对人们的设计进行规范,以求达到理性审美与情感归属的统一。结合工业设计的特点,笔者将从功能原则、经济原则、科技原则、艺术原则、合理原则结合工业设计经典案例进行分析。
  一、功能原则
  产品的功能是指产品符合目的性、规律性的功用?#25176;?#33021;。人们通常用功能?#25176;?#24335;是否相统一来作为评判一件工业产品好坏的标准。以可口可乐经典瓶型为例,其整体造型据说来?#20174;?#22899;性柔美的曲线,简洁大方,形体自然而优?#39304;F靠?#37319;用?#19981;?#29366;,表面光滑而富有玻璃质?#23567;?#20316;为直接与消费者口部接触的地方,这样的设计一方面可以避免棱角对口?#31185;?#32932;的伤害,另一方面玻璃这?#30452;?#20937;的质感又与可口可乐饮?#31995;目?#24863;相呼应。同时可口可?#21046;可淼南?#21322;部分设计成凹形,有利于消费者抓握。这种集功能与审美一体的设计使它成为工业设计的经典之作。
  二、经济原则
  产品设计师必须从消费者的利益出发,在保证质量的前提下,研究材?#31995;难?#25321;和构造的简单化,减少不必要的劳动,以及增长产品的使用寿命。在现代社会自然资源极度紧张和环境污染加剧的情况下,设计师要具有社会责任感和使命?#26657;?#31435;足整体环?#24120;?#20174;企业和用户的角度出发,设计出既符合现代审美趣味、功能要求又合乎经济原则的产品。以日本设计师设计的纸质餐具为例。该餐具采用再生纸作为原?#24076;?#38477;低了企业生产成本的同时减少了对环境的损害,外形简洁优雅大方。乳白色的配色让消费者感到温馨舒适而?#25351;?#20928;卫生。相对于常见塑料餐具而言,消费者在使用纸质餐具时会感到为保护环境做出了?#27605;?#26377;一种成就感和喜悦?#23567;?br />  三、科技原则
  工业产品设计这种?#36758;?#30340;设计属性使得其必须含有科技成分。设计的内涵就是创造。工业设计要与科技发展结合起来,以技术为载体,以生产、生活为中心创造出既具有科技水平又合乎美学规律的产品。以苹果手机为例,在其出现之前,诺基亚始终?#21355;?#25226;握着手机行业的龙头地位。全触屏手机也有出现,不过其灵敏度?#20572;?#21453;应慢,屏幕易碎。其应用也仅仅限于?#20013;?#21644;部分页面切换。对这种技术的利用率极低。苹果手机采用Multi-Touch(多点触控)技术,这在触摸屏的应用上是一个跨越式的创新。以前的手机只能支持单点触控,也就意味着这?#27605;?#36153;者的两个?#31181;?#21516;时放到屏幕上,手机只能识别其中的一个焦点。而苹果的多点触控可以实现两个以?#31995;?#28966;点识别。这就为?#25484;?#25918;大和缩小的操作本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理还有其他很多动作提供了便利。同时苹果的软件设计也是别出心裁。举例来说,以前我们是用拖动项目条来实现页面滚动的,而苹果手机则可以根据用户滑动屏幕时力度的大小来调节页面滚动的距离。诸如此类的人机交互式的创新和技术的革?#29575;?#24471;苹果在短短的两年时间内超越了占据手机行业领?#36153;?#20301;置几十年的诺基亚,成为了全球手机出货量最大的公司。
  四、艺术原则
  工业设计产品必须要通过其美观的外在形式使?#35828;?#21040;美?#21335;?#21463;。现实中绝大多数产品都是满足大众需要的物品,因而产品的审美不是设计师个人主观的审美,只有具备大众普遍性的审美情调才能实现其审美性。产品的审美,往往通过新颖性和简洁性来体现,它必须是满足功能基础?#31995;?#32654;好的形体本身。工业设计所追求的形式和功能相统一的终极目标也是需要我们在艺术方面做出更加切实的努力。这需要设计师综合心理学、生物学、美学、哲学等各学科知识,对于所将设计的产品进行严密的市场调研和SWOT分析,而后进行设计实践。
  以斯堪的纳维亚国?#19994;南?#20195;设计艺术为例,其设计艺术融合了自己的文化特征,并结合自己的自然环境和设计资源形成?#24605;?#20855;人情味的设计语言艺术。丹麦便是其中的典型代表。丹麦设计师主张传统的设计风格和功能主义相结合,创造出既简洁明快?#25351;?#26377;情感色彩的作品。例如保罗·汉宁森设计的PH系?#26800;?#20855;,在使用钢管等新兴材料融入设计的同时注重使用者的感受。其?#26222;?#26159;由多个独立的灯伞构成如同一个剥开的松果,发出的光会经过灯伞的至少一次以?#31995;?#25240;射
  以便达到均?#21462;?#26580;和的照明效果,从任何角度都看不到光源避免炫光刺激眼睛。同时其独特的外?#25105;?#20855;有极高的美学价值和艺术特色,带给人温暖舒适的情感享受。并?#19994;?#20855;不附加任何多余的装饰。由于其形式和功能的高度统一使?#30431;?#25104;为斯堪的纳维亚风格的经典之作。
  五、合理原则
  工业设计产品并不是随意而为,也不是对于形式的追求。而是设计师基于产品的功能的理性思考。从满足消费者对产品功能需求的角度来看,工业设计所要具有的特点便是安全、经济、合理、?#34892;А?#20854;中的合理是指设计中各部?#20013;?#24335;和功能相协调,去除为单纯的审美而进行形式设定的?#22270;度?#21619;。
  以美国20?#20848;?0年代流行的一种式样设计运动——流线型运动为例。这种风格是从交通工具的外形设计开始,波及?#36127;?#25152;有的产品都以?#19981;?#27969;畅的流线体为主要形式,形成了以流线型风格为主的工业设计特征。它是继“装?#25105;?#26415;”运动风格之后形成的另一种美学风格,代表了一个时代的审美情趣。它以光滑的、流动的、富有戏剧性?#21335;?#22411;变化为特征。其对于那些于?#25484;?#21160;力学密切相关的设计领域起到的积极影响毋庸置疑,但后来被作为世界样式广泛应用,甚至冰箱等产品设计为流线外形,导致?#30475;?#30340;形式主义,造成商业?#31995;?#22833;败。
  六、结语
  由设计美学原则在工业设计中的应用我们可以看出,艺术设计美学在具体的设计过程中一直具有极强的指导意义和理论价值。通过研究设计美学的性质、构成、内涵,可以帮助我们形成更高层次的美学价值观,对于设计中功能?#25176;?#24335;相统一的问题有了更深刻的理解和认识,对我们今后的设计实践活动提供了更强大的理论支撑和艺术借鉴。

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<![CDATA[浅议工业设计项目实?#21040;?#23398;?#34892;?#24615;的保证措施]]> Sun, 29 May 2016 09:45:18 GMT 浅议工业设计项目实?#21040;?#23398;?#34892;?#24615;的保证措施

工业设计专业是实践性非常强的专业,企业对本专业学生的能力要求并不局限于掌握了多少书本知识,更看重其实际设计工作中的实践能力,越来越多的高校采用项目实训式方式来进行教学。
  在工业设计项目实?#21040;?#23398;中,教学的?#34892;?#24615;表现在以下方面:
  1)从?#29616;?#23545;象上说,学生的设计学习对象从单纯的书本知识转变为设计实务中的各项工作经验,从不懂到懂,从浅层到深层;
  2)从学习方式来说,从传统“教师讲、学生听”的被动式学习到学生自主学习,从个体学习到团队式学习,从不积极到积极。
  1 项目实训案例
  项目实训是一种生产性的教学方式,在工业设计教学中,将项目的各要素契合课程教学内容,结合项目要求改善教学手段,完成整个教学过程,既能达成教学目标,也有利于培养学生的设计能力和职业素养。
  2015年10月,与乐山某设备有限公司合作,设计该公司?#21335;?#21015;设备外观。该公司对外观设计审美要求较高,但研发过程中,外观造价预算有限,外观设计周期为50天。该项目的各项要求符合本专业项目实?#21040;?#23398;要求。将该项目带入2013级工业设计“工业设计强化训练”课堂,探索符合工业设计项目实?#21040;?#23398;?#34892;?#24615;的保证措施。
  2 项目实训过程
  项目实训式课程以项目推进为教学主线,创造性思维能力培养为核心,协同考虑委托方的效?#23460;?#27714;和教学时间规划,全班39人分为11个小组,以小组为单位共同完成调?#23567;?#35774;计、模型制作、成本核算工作,通过竞标完成最优方案筛选。
  60课时的教学之后,每个小组都交出了1份设计终稿,为了更合理公正地评判学生的设计成果,也为了项目后续工作的顺利进行,在训练尾期进行了一?#25991;?#25311;竞标。竞标邀请1位企业设计师、1位企业市场人员参与、2名本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理教师进行设计评?#26657;?#35780;选最优方案进行细节优化和生产,其余方案给出分数,作为该课程的期末成绩。
  实?#21040;?#26463;后了解到学生对该种教学方式非常认可,参加实训后自主学习能力和学习动力?#21152;?#36739;大变化,对专业的了解更深、对专业技能的掌握更熟练、团队合作精神得到了很好的强化。
  3 项目实?#21040;?#23398;?#34892;?#24615;的保证措施
  项目实?#21040;?#23398;不同于传统教学,诸多因素会影响到教学的?#34892;?#24615;:
  1)项目的难易程度:难度较小?#21335;?#30446;难以给学生提供足够的压力和激励效果,难度太大?#21335;?#30446;不适合大部分学生;
  2)设计周期的长短:在实?#21040;?#23398;中设计周期会影响到学生设计实训的效率和质量;
  3)指导教师的参与度与管理水平:教师在教学中承担着主导作用,指导教师更专业、更负责任地参与到项目中来,将促使学生形成更好的团队合作精神和项目交流能力。
  通过对“工业设计强化训练”课程引入实?#21040;?#23398;的经验进行总结,其中对保证教学?#34892;?#24615;的关键措施有如下几项:
  3.1 配备项目管理型教师队伍
  教师的知识面在项目实训式教学中起到了非常重要的作用,在实际操作中,由一个教师完成整个项目的指导比较困难,按照教师专长进行指导团?#20248;渲茫?#26377;利于项目的?#34892;?#36816;行和指导工作的准确性。
  3.2 合理规划项目时间节点
  常规的教学?#25165;?#26356;注重学生对知识的掌握,在重点、难点处会适当?#26144;?#25945;学时间,而在设计项目中,更注重设计结果,容易忽视学生的不足之处。
  要保证项目实?#21040;?#23398;效果,指导教师要多容忍学生的错误,不仅要在设计前期为学生保留足够的创意时间,同时要在设计后期留有充分的时间以作修正。
  3.3 建立合理的压力与激励机制
  从项目实训式教学效果来说,学生是否得到了?#34892;?#30340;发展是主要的评价指标,依靠指导教师个人进行的评价容易有失准确,甚至导致学生出?#32844;?#36884;而?#31995;?#24773;况。
  项目半途而?#24076;?#23545;整个集体的学习氛围?#21152;?#21487;能是致命的打击,因此,在项目管理中建立符合学生实情的压力和激励机制很有必要。
  在此?#38382;?#35757;中,这种压力和激励机制主要体现在明确?#21335;?#30446;目标和项目分工上,每个小组工作“承包”至个人,同时?#21482;?#30456;沟通补充,鼓励学生不仅重视设计能力,同时注重综合能力的提高。
  4 结语
  本次项目实训式教学是工业设计本科教学体系的一次小?#27573;?#23581;试,从实践结果来看,要通过实训式教学构建一个与市场接轨的设计实践?#25945;ǎ?#19978;述教学保证措施缺一不可,项目达成教学、教学推动项目,一方面加强专业与企业之间的交流,避免关起门来搞教育,一方面提供?#25945;?#19981;断提升教师的设计实践能力和指导能力,同时提升学生的学习兴趣和专业凝聚力。

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<![CDATA[柳冠中:工业设计生命力的阐释者]]> Sun, 29 May 2016 09:44:18 GMT 柳冠中:工业设计生命力的阐释者

柳冠中被誉为“中国工业设计之父”,在他的设计思想中,工业设计与商业设计泾渭分明。“大部?#21046;?#19994;家都?#24433;?#30701;期利益,但追求短期利益的风潮不仅破坏了我国设计研发的土壤,让小作坊式的山寨品充斥着市场,也让一些制造企业为了引进而引进。”
  文|《小康?#33459;?#32773; 洪治
  在工业设计领域,对设计这个核心概念的阐释却被称为“天问”。近年来,很多工业设计从业者,乃至专家学者和政府领导,认为设计是外观、造型,是一种美化工作。这在从教30多年,一手建立起中国第一个“工业设计系”,被誉为“中国工业设计之父”的清华大学美术学院责任教授柳冠中看来是亟待扭转的。不仅如此,他对如今工业设计领域过度“向钱看”的浮躁之风更是深恶痛绝,也十分担?#24688;?br />  “‘工业设计’的本质是重组知识结构、产业链,以整合资源,创新产业机制,引导人类社会健康、合理、可?#20013;?#29983;存发展的需求。”在柳冠中心中,工业设计与人类社会进步有着密不可分的关系。这位年过古稀的?#20808;松?#38899;洪亮、颇有磁性,?#19981;?#25140;一顶灰格色鸭舌?#20445;?#37319;访那天他身穿多口袋功能背心,一双休?#24615;?#21160;鞋暗示着他奔波的工作状态。当他一开口,就能感受到扑面而来的严密逻辑和理论功底,而背后则是浓浓的家国情?#22330;?br />  一波三折入行工业设计
  祖籍宁波的柳冠中出生在重庆,5岁随?#25913;盖?#24448;上海。知识分子家庭出生的他小学和中学教育都在上海?#24418;?#22235;中学完成,这所由新中国成立前的圣约翰大学附中和大同大学附中合并而成的重点中学给他的影响很大。教文学的老师是辛弃疾的后代,教历史、地理的老师也是知?#23545;?#21338;,“所以我对人文科学比?#32454;行?#36259;。”这也为他的家国情怀埋下了种?#21360;?br />  “考工艺美院是一个偶然。”柳冠中?#19981;?#30011;画,曾经的志愿是报考清华大学或同济大学建筑系。1961年,当工艺美院张振仕老师带队到上海招生时,在班主任的建议下,柳冠中抱着试试看的心态报名了。“当时?#20381;?#24456;反对,觉得搞艺术的人不正经。”因为工艺美?#35946;?#26377;建筑装饰专业,在班主任的努力下,好不容易才做通了他?#25913;?#30340;思想工作。虽然没有经过专业绘画培?#25285;?#20294;中学各科成绩名列前茅的柳冠中很顺利地通过入学考试,拿到了录取通知书。
  “当时的建筑装饰就是现在的室内设计。”来到北京,柳冠中的老师奚小彭是人民大会堂的设计师之一,潘昌侯、顾恒、?#29575;?#35851;等老师也是经验丰富的老师。“我在里面如鱼?#30431;?rdquo;当年?#21335;?#20027;任胡文彦回忆:“那时候我们学习苏联的五分制,柳冠中最后成绩留下来都是五分,是标准的好学生啊。”
  在5年制的学习中,老师本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理融实践于教学,经常会带学生们参观人民大会堂等知名建筑,并在现场从色?#30465;?#36896;型、结构、功能等多角度进行点?#39304;?ldquo;奚小彭先生留给我们最宝贵的东西就是评价能力。”也正是在那个阶段柳冠中的思想体系开?#27982;?#33469;。
  由于“四清”运动,三年级时柳冠中被分配到邢台体验基层生活。“实际就是当了一年农民,白天当生产?#26144;?#24178;活,晚上领着群众搞运动。”柳冠中感慨,“不过那个时候也锻炼了自己的吃苦和组织能力。”
  1966年毕业那年正好遇上“文化大革命”,不仅毕业设计答辩取消,全部学生还要留校搞运动,直到1969年才进行工作分配。因为工艺美院刘?#22831;?#37027;幅著名的《毛主席去安?#30784;罰?#26611;冠中得以留在北京,但出身不好的他一开始被分到市政三公司修下水道,后来调到宣武区公园当绿化工人。“那会儿称绿化工人远看像逃荒的,近看像要饭的,仔细看才知道是绿化队的。”柳冠中调侃,尽管条件恶劣,他仍利用为?#20540;?#20844;园建宣传栏和大门的机会做建筑小品。
  1974年底,得益于“专业归队”思想,柳冠中进入北京建筑设计院研究室工作,但专业荒废了这么多年,怎么办?#30475;?#26696;是,到工地去接触实际。为了给西哈努克行宫设计灯具,柳冠中当时在北京主要灯具厂蹲点了一两年,他发现灯具设计存在很大问题,“很多灯具就是为了好看,而且都是照猫画虎。”即使如人民大会堂宴会厅如此金碧辉?#20572;?#20294;当木制的三米吊顶层?#31995;?#30333;炽灯全部点燃时,温度非常高,因此?#30475;?#24320;宴会都需要有一个消防班待命,甚至有因消防员好奇而出现过金属工具掉落,倒插到餐桌?#31995;?#20107;?#30465;?br />  根据调?#26657;?#26611;冠中把自己设计的隐蔽式灯具图纸交给工厂总设计师,却得到了“你设计的叫灯吗”?#20869;?#38382;。原来在总设计师心中只有人民大会堂那样的大型吊灯才叫?#30130;?#28982;而西哈努克行宫的层高根本满足不了这个要求。“有亮无型竟然不叫‘灯’?”柳冠中?#22024;Γ?ldquo;后来实?#36866;?#24037;中就是根据?#19994;?#35774;计做的。我突然明白一个道理,我要的不是?#30130;?#32780;是照明,这也是?#24050;有?#33267;今的理念,设计要解决实际问题。”在这样的思考下,柳冠中慢慢走上了工业设计的道路。“设计一个东西要能被制造、流通、使用、回收。”
  1978年恢复高考,工艺美院?#19981;?#22797;办学,但老师?#29616;?#30701;缺,工艺美院?#25176;?#20102;份报告,要求招收研?#21487;?#24182;上报相关主管部门。“那时候就是在原来毕业生里?#19994;?#27604;较合适去搞研究的同学,劝他们离开岗位,回来读研?#21487;?rdquo;潘昌侯教授在他的回忆录里写?#39304;?#23545;“图纸工厂”没有留恋的柳冠中抓住了这个机会,重回工艺美院,攻读工业美术专业研?#21487;?#20063;就是后来的工业设计),仍在潘昌侯和奚小彭的指导下学习。他的毕业论文题目《标准化组合化之?#39304;?#23601;是基于他的灯具设计实践研究完成的。
  “我觉得柳冠中他们学的还是不够,就鼓励他们到国外去学习,和国?#24335;庸臁?rdquo;潘昌侯回忆?#39304;?981年3月,柳冠中到西德斯?#25216;?#29305;学院开始了为期3年的访学,师从雷曼教授,包豪斯的前身就是这个学院的一部分,“在那,我学到了完整的工业设计概念。”
  1984年8月,留学归来的柳冠中筹建了我国第一个工业设计系,并担任系主任。
  教育要扎扎实实把基础打好
  德国将一个课题从学期第一天做到最后一天的教学方式给了柳冠中极大的震?#24120;?#26356;震撼的是第一个学期设计的竟是最普通的鸡蛋盅(类似白酒杯)。“学工业设计不光是外观,还有结构和连接方式、组?#31995;?#21487;能性,要从中推敲出新的可能。”柳冠中知道国内陈旧的思想观念并不适合工业设计发展,工业设计是一种思维方式,是一种解决问题的方法,必须通过教育扎扎实实把基础打牢,“我要提升我国工业设计的整体水平”。


后页]]>
<![CDATA[地方院校工业设计课程体系的转型与探索]]> Sun, 29 May 2016 09:43:05 GMT 地方院校工业设计课程体系的转型与探索

引言
  2014年4月,在河南省驻马店召开了由应用技术大学(学院)联盟、中国教育国?#24335;?#27969;协会主办的以“建设中国特色应用技术大学”为主题的首届“产教融合发展战略国际论坛”,178所高校通过了《驻马店共识》,标志着我国地方院校转型发展进入正式进程。
  学校提出向应用技术大学转型,按照区域社会经济发展战略需求和自身的办学传统、办学优势与办学特色,科学定位了办学目标、培养层次、服务面向、人才培养等目标。2015年1月,学校“校政企”联盟成立,转型发展迈进了一大步。
  工业设计专业是机械类专业群中专业之一,如?#38382;视?#36716;型发展,课程体系的转型是核心内容。本文就培养模式、课本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理程设置、教学转型等方面讨论地方院校应用型工业设计人才培养。
  1应用技术大学
  1.1应用技术大学涵义
  应用技术大学是现代大学?#35270;?#31038;会发展需要的一?#20013;?#22411;办学形式,其与传统大学一样具有高等教育属性,并且有其创新性之内涵,是我国社会主义现代化建设进程中产业转型升级和产业技术进步的产物,其基于实体经济发展需求,服务国家技术技能创新积累,立足现代职业教育体系,直接融入区域产业发展,是集职业技术教育、高等教育、继续教育于一体的新的大学类型[1]。
  1.2应用技术大学对人才培养的要求
  目标是以?#35270;?#31038;会需求为主,结合理论和实践,以应用型教学和实践技术开发为主要形式,培养出具有理论基础和实践能力的应用技术人才。具体而言表现在能够实现大学的人才培养、科学研究、服务社会功能;强调服务地方经济社会发展;重视通过科学研究来培养人才、服务企业和产业;办学层次定位为本科教学型大学;理念是将大学的发展与地方经济社会发展互为依托;坚持面向地方、服务地方的同时[2]。 依据人才培养的规律来分析,可以概括出人才培养模式的基本内涵,即人才培养的目标与规格、培养方案或课程体系、教学过程、教学方法和手段、管理与评价等?#26041;?#25110;要素[3]。
  2工业设计人才培养模式和课程体系改革
  2.1人才培养模式
  学校工业设计专业人才培养以适度通识教育+应用性专业教育为内涵,以校企联合培养推进系统化教学改革为实现路径,采用“2+1+1”人才培养模式。利用2/4左?#19994;?#26102;间来加强学科通识教育和基础课程的教育,以夯?#31561;?#25165;的理论基础,主要?#25165;?#22312;培养前期。用1/4左?#19994;?#26102;间通过专业核心课程的教育,以提升专业理论素养,主要?#25165;排?#20859;中后期。用1/4左?#19994;?#26102;间通过实践来强化专业应用能力,时间上贯穿于整个人才培养过程,合理地分配在不同学期进行。
  人才培养方案是人才培养模式的具体体现,制订人才培养方案时,吸收地方和区域行业专?#26131;?#25104;专业建设委员会,共同参与人才培养,使人才需求及时反馈到人才培养过程,进一步修订人才培养方案,积极构建理论课程体系和实践教学体系,紧贴地方需要和学校实际。本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理
  根据地方和区域的行业发展现?#20174;?#35268;划,工业设计专业主要是面向服务珠江—西江经济带、?#20937;?#29305;别合作试验区、承接东部产业转移基地、工业园区等区域;面向电子信息、机械工业、轻工日化等行业,培养具备产品设计能力和机电工程技术基础的应用型人才。
  2.2课程体系转型的工作流程
  课程体系转型的工作思路如图1所示,依据应用技术大学的要求和?#31034;?#35843;查的结果,对工业设计人才的应用能力水平进行评估,得到9种能力在人才培养中的权重。然后,结合区域经济和地主发展战略和现状,制定专业模块课程,进而调整课程内容和学分,应用能力和课程体?#31561;?#22270;2所示。
  3应用能力与专业课程模块
  3.1应用能力分析
  工业设计专业的目标是培养学生创造能力、设计能力、?#35270;?#33021;力、表达能力、动手制作能力、独立解决问题的能力等,使之成为符合时代需要和区域发展需要的应用型人才。
  为摸清工业设计人才的应用能力需求,学校举办专业建设研讨会,选取往届毕业生的主要就业单位和地方知名的设计师、人事经理、行业机构等数名从业者作为调研对象,进行?#31034;?#35843;查,以调研分析结果为基础,结合同类院的专业培养目标,确定工业设计专业的应用能力培养目标。
  能力需求类聚为9类[4],?#30452;?#20026;:设计能力(A1)、创造性思维能力(A2)、艺术表现与审美能力(A3)、机械工程技术使用能力(A4)、?#21482;?#19982;制作能力(A5)、计算机能力(A6)、学习研究与沟通能力(A7)、市场洞察能力(A8)、设计管理能力(A9)。
  采取两两对比和权重打分的原则,能力要求最高的为9,要求最低的为1分,?#31181;?#36234;高,能力程度要求越高,调查?#31034;?#20849;16份,先将各项能力的得分进行合计,然后对各项能力的总分进行归一化处理,得到各项能力在应用能力中权重,如表1所示。表1应用能力权重分析表
  名称统计数据能力A1A2A3A4A5A6A7A8A9合计321263234175146175882929权重0.220.180.110.170.10.120.060.020.02排序124365788由表1中权重和排序列可知,在人才培养中应注重设计能力、创造性思维能力、机械工程技术使用能力、艺术表现和审美能力、?#21482;?#19982;制作能力、计算机应用能力的培养,兼顾学习研究与沟通能力、市场洞察能力、设计管理能力的培养。


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<![CDATA[LKK洛可可:工业设计有?#34892;?#20063;有理性]]> Sun, 29 May 2016 09:41:52 GMT LKK洛可可:工业设计有?#34892;?#20063;有理性

在?#34892;?#19982;理性平衡的设计理念带领下,LKK洛可可越来越多地涉足高科技领域,以设计思维结合互联网思维,LKK洛可可迎来了“为实现而设计”的产品设计新阶段。
  2014年冬天,一款神奇的魔术变温杯在网上掀起抢购热?#20445;?#36731;轻摇一摇,开水瞬间降低至55度。这款被称为暖男神器、泡妞神器、过冬神器、冲奶神器、饮水神器的杯子,瞬间成为潮流和高科技的代言词。
  与普通保温水杯不同,55度杯采用特殊工艺,利用物理?#28404;?#21407;理:将100摄氏度的开水倒入杯中,旋紧杯盖,上下摇晃约1?#31181;优?#24320;杯盖,杯中原本的开水快速?#28404;?#33267;可饮用的温水(55摄氏度左右),并且保温效果良好。当第一杯开水喝完后,(第二杯)也可将凉水倒入杯中,旋紧杯盖,同样上下(颠倒)摇晃约1?#31181;?#20877;拧开杯盖,杯中原本的凉水也会快速变成可立刻饮用的温水。
  如此一款高科技含量的杯子,你是否以为它是某个科研公司的杰作?实际上,55度杯是由一家专业工业设计公司——LKK洛可可创新设计集团自行研发、设计、生产的。作为中国工业设计的重要企业,LKK洛可可成立于2004年,并迅速由一家工业设计公司发展成为一家实力雄厚的国际整合创新设计集团。
  洛可可的工业设计之路
  说到设计,大部分的人立即联想到平面设计、广告设计、服装设计等。工业设计是设计的一大类分支,分为产品设计、环境设计、传播设计、设计管理4类;包括造型设计、机械设计、电路设计、服装设计、环境规划、室内设计等。工业设计又称工业产品设计学,工业设计涉及到心理学、社会学、美学、人机工程学、机?#20498;?#36896;、摄影、色彩学等。工业发展和劳动分工所带来的工业设计,与其它艺术活动、生产活动、工艺制作等?#21152;?#26126;显不同,它是各种学科、技术和审美观念的交叉产物。本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理
  LKK洛可可公司总部位于北京,已成功布?#33268;?#25958;、深圳、上海、成都、南京等地,并于2013年入选由国家工业和信息化部认定的?#30528;?#22269;家级工业设计中心。
  洛可可已经走过10个年头。一路走过的10年,是不断探索的10年、不断跨越的10年。在这10年的历史中,洛可可揽获了10项红点设计?#34180;?项IF设计?#34180;?项IDEA工业设计?#20445;?#32418;点设计大奖是国际公?#31995;?#20840;球工业设计顶级?#27605;?#20043;一,素有设计界的“奥斯卡”之称,与德国“IF奖”、美国“IDEA奖”并称为世界三大设计?#20445;?#39134;速占领工业设计市场的中心。2013年,全国共有6家工业设计企业入围国家级工业设计中心,Lkk洛可可设计集团是北京市第一?#19968;?#27492;殊荣的设计公司。与此同时,洛可可还一举夺得2013“双十佳”,即:洛可可荣获“中国工业设计十佳设计公司”称号,洛可可创始?#24605;治?#33635;获“中国工业设计十佳杰出设计师”称号。
  创始?#24605;治?#29992;大胆的精英战略和温和的设计理念,将洛可可从500元租一个办公位发展到年创造产品价值数十亿元的创新设计集团公司。?#27835;?#26159;洛可可创新设计集团的创始人、董事长,毕业于工业设计专业。由于洛可可是以工业设计获得“江湖认可”的,因而?#27835;?#26377;底气说“我们现在是国内的工业设计第一品牌。”
  2004年,?#27835;?#21578;别了联想集团设计主管的身份,独自创立了LKK洛可可工业设计公司。他没有物色办公室,而是花500元人民币在一家公司租下了一个工位。后来他回忆起那段日子竟然笑容满面、两眼闪光,“我?#19981;?#21644;很多人一起办公,如果一个人坐在一个?#32771;洌业?#24515;自己会?#38047;簟?#32780;且,有客户来拜访的话,说不定还认为‘你们公司好多员工啊’。”
  很快,洛可可的人员真地扩充到比那家公司还多,那位?#20064;?#25293;着?#27835;?#30340;肩膀说:“?#20540;埽?#20320;干得太好了,我这小庙容不下了。”
  LKK洛可可一开始就被?#27835;?#33258;动推上了快车道,他研究过国?#35782;?#32423;设计公司的发展轨迹,发现他们?#21152;?#36745;煌的获奖经历,当即决定“洛可可也要?#23186;保?#25343;设计界的奥斯卡奖”。2008年,成立3年多的洛可可狂揽了设计界的三大顶级?#27605;睿?#24503;国红点设计?#34180;?#24503;国IF设计?#34180;?#32654;国IDEA工业设计?#20445;?#23454;现了中国设计公司的第一个大满贯。
  近600家媒体蜂拥而来,称LKK洛可可为“获奖专业户”,国家领导人?#37096;?#22987;关注,瞬间将洛可可推至台前,也把一家专业级公司推升到了品牌级。紧接着吸引来的是优秀企业的订单,洛可可设计一夜间进入了医疗、?#19994;紜?#24037;业自动化、IT数码、军事等行业。
  今天,LKK洛可可服务的客户包括?#19994;?#34892;业的海尔、美的,汽车领域的宝马、奥?#24076;?#21307;疗领域的美国通用GE,工业自动化领域的西门?#21360;BB,“我们和每个领域的前三甲合作,这样就在每一个领域打下了顶级的基础。”
  传统文化与现代设计相结合
  文化创意和设计服务与相关产业融合发展早已是大势所趋。行业也在呼唤有一家能代表中国创意设计领域?#27605;?#25104;就的文化创意设计公司。
  ?#27835;?#20063;是LKK洛可可旗下原创设计品牌“SANSA上上”的设计总监,“有福盘”?#32479;?#33258;“上上”。“上上”的命名也是偶然所得?#26680;?#21548;说餐厅里的剩?#21496;?#24120;混着牙签,导?#29575;?#29992;剩菜的动物受伤,于是开发了一款可?#21040;?#20110;水中的牙签,并?#21487;?#35774;计了中国风的牙签盒——深灰色的外壳,红色的内屉,下端的镂?#23637;?#21202;出天坛的剪影。用时将盒子倒过来,红色的天坛剪影犹如一顶红色的官?#20445;?#19968;推官帽就打开了小盒子,寓意“升官发财”,7支牙签露出来,很像古代的求签?#23567;?#36825;个精巧的设计名为“上上签”,摘得了2008年的德国红点?#20445;治?#20511;此创立了“上上”品牌,并亲自设计其中80-90%的产品。
  “上上是一个表达生活美学的品牌,其实中国目前正缺乏这种品牌,国外有?#24605;摇?#26080;印?#35745;貳?rdquo;?#27835;?#20171;绍,LKK洛可可创新设计集团的C端分为两大体系,上上代表了“文化生活”体系,用中国传统文化和美学与现代设计相结合,呈现出具有禅意?#21335;愕馈?#33590;?#39304;?#33457;?#39304;?#26381;装、家居等。另一个体系叫“智慧生活”,就是?#27605;?#26368;热的高科技可穿戴产品、智能产品。


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<![CDATA[2016第11届“五金杯”中国五金产品工业设计大赛征集公告]]> Sun, 29 May 2016 09:41:15 GMT 2016第11届“五金杯”中国五金产品工业设计大赛征集公告

比赛介绍
  “五金杯”中国五金产品工业设计大赛自2006年创办以来已成功举办10届,大赛在各主办单位?#25176;?#20316;单位的支持下,历届参赛作品的数量和质量都在不?#31995;?#36827;步。大赛以创新和务实的特点和国内外知名的专家评委阵容,吸引了全国几十所高校、几十家设计公司以及众多独立设计师的参与和支持。为?#24605;?#32493;提高我国五金产品创新设计能力,展现产品创新的新思路、新概念、新主?#29275;?#20419;进中国五金产业发展,加强知识产权保护,增强国?#31034;?#20105;力,在浙江省五金产业工业设计示范基地建设推动下,2016 “五金杯”第11届中国五金产品工业设计大赛正式拉开帷幕。
  大赛特点
  2016 “五金杯”第11届中国五金产品工业设计大赛秉承历届来参赛设计作品务实的特点,注重产品的创新性及产业化,以提高五金产品的科技附加值和市场竞争力,推动我国五金制造业转型升级。大赛设计命题全部来?#20174;?#20225;业的实际需求,由企业自?#22909;?#39064;,所有入围的创新设计均有机会付诸实际生产。大赛带本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理来的不仅仅只是丰厚的奖金,更多的是让参赛者有机会参与到贯穿于产品的设计和生产乃至于销售这项完整的实践上。
  大赛主题
  优雅设计,舒适生活
  Elegant Design for Cozy Life
  参赛对象
  大赛面向中国大?#20581;?#28207;澳台地区以及海外地区高等院校在校师生、企业设计师及自由设计师征集优秀参赛作品(?#32771;?#25237;稿作品作者不超过3人)。
  参赛内容
  “?#23665;?rdquo;保温杯分项大赛
  产品类别:咖?#32570;?#21860;酒?#21834;?#36816;动水壶、儿童专用壶、保温杯、玻璃杯等
  企业网址:www.cnfeijian.com
  设计要求?#21644;?#35266;简洁大方;实用,人性化;可结合户外活动情境进行设计创新
  “南龙”厨房用品分项大赛
  产品类别:汤锅、奶锅、炒锅、煎盘、不锈钢压力锅等
  企业网址:www.latim.cn
  设计要求:更方便的收纳;更灵活的使用;更健康安全的体验;更时尚的风格
  “星月”?#36182;?#38376;分项大赛
  产品类别:入户门系列产品
  企业网址:www.xingyuedoor.com
  设计要求:材料建议选用?#31181;省?#19981;锈钢、铜、铸铝、铁艺、铝合金、钢木复合、玻璃钢;可以围?#24179;?#31569;风格和室内装饰风格展开设计;功能特性和?#32771;渲?#36890;用化,满足各类人群需要;也可有适当的功能?#30001;歟?#22914;收纳、趣味、智能化等)。
  “久久”运动平衡车分项大赛
  产品类别?#21621;?#23569;年休?#24615;?#21160;平衡车、成人休闲代步平衡车等
  企业网址:www.betterwheels.com.cn
  设计要求:功能合理实用;概念新?#20445;?#20351;用安全;方便折叠收纳;外观时尚
  参赛要求
  1、作品必须为原创作品,不?#20204;址?#20182;人的知识产权或其它任何权利;参赛作品请勿同时一稿多投,在本次大赛结果公布时如发现获奖作品重复获?#20445;?#25110;有其他不诚信行为,组委会将取消获其奖?#30690;瘢?#24182;通知其他主要大赛组委会;
  2、作品应符合本届大赛的主题;
  3、作品应充分考虑市场价值和可实?#20013;裕?br />  4、作品应具备前?#26696;?#24565;性,在一定程度?#20064;?#25569;产品未来的趋势;
  5、曾经参加过其他设计竞赛或为第三方服务设计的产品方案不得参赛;
  6、版面限为一个作品一幅,内容主要由以下内容形成:大赛标题、整体效果图、局部细节图、基?#23601;?#35266;尺寸、2个以?#29616;?#35201;视图、设计说明、作品名称(版面中不得出现作者姓名及任何标记,否则视为无效作品;请用中文、英文同步说明,方便国?#21183;牢?#29702;解作品);
  7、设计图要求:jpg格式文件,?#30452;?#29575;为200dpi,能够保证A2(420mm×594mm)幅面喷绘和印刷的要求;
  8、效果图表现:表现手法不限,能清楚表现设计者的创意和设计即可;
  9、局部效果图:指出所设计之工业产品的外型局部特征,所选用材料和功用。

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<![CDATA[《工业设计》杂志征稿启事]]> Sun, 29 May 2016 09:40:46 GMT 《工业设计》杂志征稿启事

《工业设计》创刊于2005年,由黑龙江省科学技术协会主管,黑龙江工业设计协会主办,国内外公开发行,是目前国内唯一专业的报道工业设计的综合性期刊。中国知网、万方网、维普网、龙源期刊网等网站全文收录,国内邮发代号:14-339、国内统一刊号为:CN23-1516/T、国际标准刊号为:ISSN1672-7053。
  《工业设计》2015年全新改版,杂志关注设计领域学术前沿,以促进设计专业发展为重点,以展示设计专业学术发展为目标,为广大设计教育工作者和从业者提供一个学术交流?#25945;ā?br />  征稿方向:平面设计、景观设计、园林设计、服装设计、环境艺术、建筑、产品设计、数字艺术、传统工艺美术、陶瓷设计等设计方面的优秀案例与论文均可被收录,?#31185;?#25991;章的字数不超过5000字(如果?#22411;迹?#25991;字还需压缩),欢迎投稿。
  《工业设计》杂志已被知网《中国学术期刊网络出版总库》、CNKI系列数据库、万方数据电?#26144;?#29256;社入选期刊、维普网、龙源期刊网收录,如作者不同意文章被收录,请在来稿?#27605;?#26412;刊声明,本刊将做适当处理。
  【杂志定位】
  提炼出指导设计发展的理论体系,产生具有导向作用的学术思想和创新模式。为中国优秀设计和创意工作者提供进行创新工作的决策支持;为创新性企业提供?#34892;?#21153;实的智慧援助。在每一期内容上,我们都致力于为读者提供具有启发性、探索性和创新导向的设计案例、方法、经验和思想。本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理
  ?#32416;?#30446;介绍】
  设计领域相关的作品、设计理论、设计实践、设计评论、专家特稿、专案分析、教育研讨、焦点观察、学术交流等。
  【征集?#27573;А?br />  工业设计行业发展与人才培养 设计教育与设计创新 工业设计与区域经济
  设计与传统文化 全球化视野下的?#23601;?#25991;化设计策略
  工业设计与产品创新 创意产业化战略研究 工业设计在企业中的发展现状及对策
  计算机辅助工业设计 创意思维及方法 人机工程设计
  设计中的逆向工程 产品形态与设计语言 设计评价及验证
  虚拟设计与设计可视化 高级设计、制造技术/系统 设计策略与设计管理
  企业与品牌形象设计 数字艺术与设计 人机交互技术
  设计理论 建筑环境与规划设计 服装与展陈设计 资源环境
  【稿件要求】
  论文格式:Word文档
  1.中文标题。
  2.作者单位、中文姓名、作者单位写全称。
  3.摘要:应在200字左右,要求文字通?#22330;?#31616;练,?#20174;?#35770;文的主要观点。用第三人称叙述,不用“本文”、“作者”等为主语,可用“文章”等。
  4.关键词:3-5个,中间用分号相隔。
  5.正文:3000-5000字为宜,要求,论点鲜明,论据充分,结构?#36758;鰨?#34920;达简明,语义解?#26657;?#24341;用规范,数据准确。
  6.文中?#22411;肌?#34920;格,如果需随正文文字的,请置于正文中。其余请单独附图、表,并请按正文涉及顺序以图1、图2等附图,并写好图注。
  7.参考文献:对引文作者、出处、版本等详细情况的注明,序号为:123……格式及示例:
  ① 专著格式:作者.书名.版本.出版地:出版者,出版年.
  ② 论文集格式:作者.书名.题名.编者.文集名.出版地.出版者,出版年.在原文献中的位置.
  ③ 期刊文章格式:作者.题名刊.年.卷(期).
  ④ 报纸文章格式:作者.题名.报纸名,出版日期(版次)
  ⑤ 互联网文章格式:作者.题名.下载文件网址.下载日期.
  同一专著、论文集、期刊、报纸文章,一律只用一个序号。
  8.联系方式:包括作者的通信地址、?#26102;唷?#30005;?#21834;?#30005;子邮箱、QQ等。
  请将论文通过电子邮件以附件形式发至如下地址:gysjbjb@126.com,来稿不退,文责自负,请勿一稿多投。强化调?#26657;?#19981;得抄袭,避免知识产权纠纷。
  经《工业设计》杂志社审阅同意采用后,即发出稿件采用通知书,并请作者办理相关?#20013;!?#24037;业设计》杂志社将在该刊出版后,及时将样刊寄出。
  杂志社地址:哈尔滨市南岗区西大直街66号,哈尔滨工业大学建筑学院132室
  投稿邮箱:gysjbjb@126.com
  电 话:0451-51030388
  工 作 QQ:577106359
  联 系 人:唐编辑、杨编辑

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<![CDATA[论高等院校开展工业设计专业的必要性]]> Sun, 29 May 2016 09:40:04 GMT 论高等院校开展工业设计专业的必要性

一、社会需求分析
  进入21?#20848;停?#26356;多企业已意识到工业设计的重要性。据国家轻工业?#25351;本?#38271;朱焘介绍,现代工业产品的市场,在很大程度上依赖工业设计的成功。随着高科技技术的发展,产品的质量不再是主要矛盾,抢占市场,获胜的关键在于工业设计的创新,在于其能否引?#38469;?#30028;潮流。今天的汽车、手机、电脑市场中,各企业越来越关注其设计问题,谁的工业设计有创新能取胜,谁就能赢得市场。华为公司自1994年以?#21019;?#24314;造型设计部,从事公司所有系统和网络终端的造型设计,造型设计部以专业化设计提升了华为网络产品的品质感和价值?#26657;?#22312;公司国际化进程中协助华为产品塑造专业的品牌形象。如联想公司自2002年以来建立工业设计中心,工业设计被定义为次核心竞争力,服务于公司PC及其外设、数码产品、手机等所有以消费类为主的产品设计,并且以创新的设计赢得了国内外市场对联想品牌的逐步认可。还有国内大企业海尔集?#29275;?#23601;高薪聘用了多名外国工业设计专家,每年?#24230;?#30340;开发设计费达8000多万元。这些高?#24230;?#33719;得了高回报,海尔产品广泛行销海外世界市场就是一个证明。这说明,市场需要更多的专业设计人才,工业设计越来越在市场受到重视,起到举足轻重的作用。2004年,国家发展改革委员会为了鼓励和促进工业设计的发展,制定了《工业设计产业发展政策(讨论稿)》,对工业设计的发展提出了明确的目标,强调通过政策引导、?#24335;?#25903;持,大力推动工业设计理念与方法渗透于国民经济各行业,通过推广普及工业设计,促进各产业领域的设计创新和经济增?#25285;海?)在2010年之前大幅度提高我国工业产品的设计原创价?#25285;?#35843;整我国工业设计产业体系,构建起适合工业设计发展与升级的优?#21183;教ǎ唬?)2020年前形成国?#31034;?#20105;优势;(3)至2030年使我国成为世界设计创新强国。因此,在高等院校开设工业设计专业是大势所趋,符合人才市场需求,毕业生将面临比较好的就业前景,符合经济法发展对人才的需求趋势。
  二、在高等院校开展工业设计专业的优势
  1. 高度综合性
  工业设计是一门本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理高度综合性的交叉学科,走向综合既是工业设计发展的大趋势,也是设计教育必须遵循的发展方向,惟其如此,才可能全面提高职业设计师的综合素质。
  高校资源丰富,一般建设有画室、模型室、快速成型加工实验室、金工实习车间和相关加工设备,为工业设计专业的实践技能培养提供了有利保障。同时,高校还设?#20449;渲?#20808;进的苹果电脑机房、CAD/CAM实训室,安装有3Dmax、Photoshop、Coreldraw、Rhino、AutoCAD、Pro/E、等主流软件,具备工业设计专业所需软件教学的实践训练条件。甚至一些设施好的高校还拥有立体扫描?#24688;?#28608;光雕刻机、丝印台等设备,以及用于虚拟现实的软件等。
  2. 教学模块化
  在高校可以?#34892;?#24320;展模块式教学,促进工业设计专业技能的提升。模块式教学是将相互关联的课程组合成若干教学模块,以利于相近课程的融合。同一模块可以有不同的层次,供不同层次的学生选修。选修制或辅修制其特点是有利于发挥学生主观能动性,有利于跨学科或专业领域的知?#24230;?#21512;。依据实际项目的设计与管理对学生的职业素?#35270;?#35774;计能力进行全方位的培养,使学生的学习有深度、广度和实践性,学习的方式是以项目课题为中心,辅以相关的指导。
  3.技术先进性
  工业设计是由科学与美学、技术与艺术相互交叉、渗透、结合形成的,高校拥有与企业接轨的一流实训中心和与职业技术接轨的一流教师队伍,?#24515;?#21147;打造与职业技能接轨的一流课程。加强CAID(计算机辅助工业设计)教学,工业设计专业应以工业设计知识为主体,以计算机和网络等信息技术为辅助工具,实现产品形态、色?#30465;?#23452;人性设计,从而设计出更加实用、经济、美观和创新的新产品。学生以制作为第一要务,以艺术设计为第二要务,以项目综合设计为第三要去,以此实现学生学习能力的逐步提升。高校鼓励教师开发科研项目,教师多与企业合作,参与大量设计工作;同时高校也会邀请企业专?#20381;?#38498;兼职授课、讲座。教师与企业之间的交流,提升了教师职业水平,促进了专业发展。
  三、培养目标与人才规格
  1.面向职业岗位
  工业设计专业毕业生,可供职于中外企业、合?#21183;?#19994;、设计单位、艺术公司,从事以下工作:新产品的造型设计与模型制作、计算机绘图、产品展示和包装设计,企业形象设计,平面设计与制作等方面的工作。
  2.培养目标
  工业设计专业立足于设计、艺术、工程相结合,培养具有良?#30431;?#24819;品德与职业道德,在工业造型开发设计、视觉传达设计及环境设计等方面具有较扎实专业基础的人才;具有较强创新能力、实践能力,掌握工业设计理论、方法、技能,能?#35270;?#24037;业产品造型设计、结构设计、包装设计、展示设计、广告设计等岗位能力和知识需求的、具有良好综合素质的高等技术应用性人才。
  毕业生应获得主要包括工业设计工程基础、设计表现基础、设计理论、人机工程、设计材料及加工、计算机辅助设计、市场经济及企业管理等基础知识;具?#34892;?#20135;品的设计与开发的初步能力,有较强的实验技能、动手能力、及美的鉴赏与创造能力;?#21482;?#34920;现能力;较强的计算机操作能力,能熟练使用二维三维软件完成产品效果图制作(CorelDraw、Photoshop、Rhinoceros、3DMax、Pro/E );具有较强的自学能力和较高的综合素质。
  四、结语
  中国在工业设计教育的数?#21487;?#21644;质?#21487;隙加?#20102;长足的发展,工业设计专业培养的人才活跃在国民经济的各个领域。工业设计专业是一个集创造性、实践性、多样性、综合性于一身的学科,因此,继续大力发展工业设计专业是很有必要的。

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<![CDATA[基于工科工业设计需求的二维造型基础课教学研究]]> Sun, 29 May 2016 09:39:16 GMT 基于工科工业设计需求的二维造型基础课教学研究

二维造型基础是工业设计专业基础课的重要组成部分,是学生认识设计的开始,也是学生设计思维形成的关键,在整个设计基础课程体系中有着承前启后的作用。二维造型基础?#25105;?#38024;对不同专业、不同生?#20174;?#19981;同的教学侧重点,在有限的课程之内,培养学生学习该专业所必须的造型能力和艺术素质,让二维造型基础为产品设计奠定良好的基础,成为学习工业设计的第一把钥?#20303;?br />  1 工科工业设计二维造型基础课现状
  二维造型基础?#25945;?#30340;是二维空间的视觉语言,主要研究在二维空间中运用点、线、面等形式要素按照一定的形式规律及形式美法则进行组构、打散再合成,从中获得有意味、有创意的美的平面形态。二维造型基础课旨在通过系统训练构成技巧?#25176;?#24335;表现手法来培养设计者的创新思维及形式美?#26657;?#20026;后续的综合设计奠定基础。
  目前,我国各院校的工科工业设计造型基础课教学体系大都将传统的三大构成作为设计基础课程,其教学内容和方法基本上沿用艺术类院校的教学模式,教学内容僵化,没有专业倾向,没有针对工科工业设计学生的思维特点。另外,很多工科院校的工业设计专业采用宽口径的办学理念,设置了大量学时的理工科课程,压缩了艺术设计基础课程学时,这在一定程度上也影响了学生设计思维的形成与审美素质的提升。
  2 工科工业设计二维造型基础课教学思路
  2.1 工科工业设计学生特点
  工科工业设计学生注重逻辑思维和理性认识,学习方法?#36758;鰨?#23545;于方法原理性的东西接受较快,但发散型思维与?#34892;?#35748;?#23545;?#30053;显不足,这对于在艺术设计等课程的学习与领悟方面有一定的困难;工科工业设计学生文化课成绩较高,理工科基础扎实,但大多数学生没有美术基础且审美能力不高,缺乏学习该专业所具备的造型能力和艺术素质。因此,要针对工科学生特点进行二维造型基础课教学的探究,尤其是基于产品设计的二维造型基础课更要明确其教学思路与方法。
  2.2 教学思路
  二维造型基础课主要培养学生从绘画的具象思维转向设计的抽象思维,并最终为产品外观设计服务。
  介于工科工业设计学生特点及工科院校造型基础课学时不足?#21335;?#29366;,其二维造型基础?#26410;?#30772;原有平面构成的教学模式,省去一般的“?#36235;?rdquo;构成部分,从理性方法与?#34892;匀现?#20004;个方面入手,直接针对产品外观设计的需求进行二维形态创造与布局的教学内容。
  针对工科学生特点,此课程强调以理本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理性的方法、量化的方式来解读以往凭感觉的设计。理性的方法体现于将形式美法则以简明图解的方式呈现,并在学生充分理解其原理的基础上再利用形式美法则进行二维空间中形态的提取与组织重构。提升工科学生对于美的?#34892;匀现?#26159;此课程的另一目标。一方面,通过利用简明图形对比分析的方法来唤起学生对形态自身所表现出的“性格”的感受力;另一方面,在教师的引导下使学生关注自然、关注身边事物,注重从自然生活中汲取形态营养,以便应用于今后的设计中。通过此教学思路完成“观察与视觉体验”、“形态的创造”、“形的?#30001;?#21644;拓展设计”的教学内容[4]。
  3 基于产品的二维造型基础课教学内容与方法探究
  二维造型基础课的目的在于培养学生对图形的抽象理解与创造能力。通过对点、线、面的宏观与微观?#27573;?#20869;的宽?#35946;?#35299;,解决其在形态、肌理、面积、空间、节奏与?#19979;?#31561;不同方面的关系问题,对不同的抽象元素进行组合与创造,使学生能够较好地认识创造图形的规律,进而研究赋予图形以生命与寓意的各种可能性。工科工业设计学生要完成这一过程就要在二维形态?#29616;?#30340;基础上通过形态提取与重构训练最?#23637;?#28193;到向产品形态设计的转化。
  3.1 二维形态?#29616;?br />  任?#25105;?#20010;产品的外形都是由形态要素的合理组织而构建形成的,包括产品的二维平面和三维立体形态,而形态的创造与组织首先要从提高学生对形态特征的感受力开始,对于形式美感觉?#20808;?#30340;工科学生更应如此。
  形态是具有一定表现特征的外形,不同形态具有不同的“性格”,同一形态在不同组织关系中也会给人以不同的心理效应,因此对于单独形态及组合形态所表现出的特?#35270;?#24773;感的?#29616;?#26159;做好设计的一个重要基础,在二维造型基础课教学中有必要用理性的、循序渐进的方法引导工科学生对于形态的?#34892;匀现?#20363;如,在讲授感知面形态特征时,先从最简单的基本面形态特征对比来体会不同样式给人的不同感受。如图1所示,方、三角、圆三个不同基本面形态的对比,同一形态不同放置方向的对比(正三角与倒三角),同一形态有无变化的对比。在学生感知了基本形态给人的单纯心理效应基础之上再过渡到产品形态设计中,通过观察对比的方法,体会由这些形态构建的产品所传递出的信息、表达出的情感以及给人的心理效应。如图2所示,以方形态与?#27605;?#26500;成的椅子给人以方直大气之?#26657;?#20498;角矩形与圆形态的组合呈现出简约时尚又具亲和力的电子产品,而倒三角与正三角构建的玻璃茶几则伶俐轻薄又不是稳定?#23567;?br />  这种观察与视觉体验的方法在初期更符合工科学生理性有逻辑的思维方式,容易引导学生入?#29275;?#24314;立体会二维形态的基本感受,随之形态组织的丰富及其应用产品与空间的扩展,逐渐培养工科学生对形态及形式美的感受力,以便在今后的设计中能根据产品所要表达的气质准确把握各?#20013;?#24577;的运用及组织。
  3.2 二维形态提取与重构
  新形态的创造并非闭门造车也并非天马行空?#21335;?#35937;,而是在对形态特质理解的基础上通过?#34892;?#30340;设计方法完成的。通过对已有设计物形态的提取与重构的训练是一?#30452;?#36739;?#35270;?#20110;工科学生快速创造新形态的方法。在学生了解形态性格、形态分类的基础上通过“根据写生提取二维形态并变换其类别”?#21335;?#21015;化设计课题来进行二维形态创造与布局的训练。从用线准确表现物象的外形到用归纳概括的方法、黑白交替的方式表现原物象形态以及物与物交叠后的形态;再从用具?#24615;?#29289;象主要特征的局部形态重构二维画面空间过渡到用抽象局部形态元素重?#22815;?#38754;,这一连续过程就是从原?#34892;?#24577;到设计创新形态的方法。在此过程中均以均衡、比例、?#25176;?#20197;及多样而统一的形式美法则以及分离、相遇、透叠、差叠、联合、减缺等形态组合关系为指导进行二维空间中形态的创造与布局。如图3所示,一是通过静物写生提取二维形态,衍生形态并重?#22815;?#38754;。


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<![CDATA[工科院校工业设计专业学生的“工程思维”培养方式?#25945;謁]> Sun, 29 May 2016 09:38:28 GMT 工科院校工业设计专业学生的“工程思维”培养方式?#25945;?/p>

工业设计是一种创造性的活动,其目的是为了用户和生产厂家对产品或产品系列的外形、功能及使用价值的优选[1]。党的“十八大”报告明确提出,要坚持走中国特色自主创新道路,以全球视野谋划和推动创新,提高原?#21363;?#26032;、集成创新和引进消化吸收再创新能力,更加注重协同创新。工业设计的发展,可以丰富产品的种类、提升其附加价?#25285;?#26159;实现从“中国制造”走向“中国创造”的重要手段,在集成创新、引进消化吸收再创新、协同创新等方面可发挥至关重要的作用[1]。
  工程是人们以科技为手段,为满足人的需要设计建构的规模较大的人工物的活动和过程[2]。工程的最终目的非常明确,就是达到预先的设计目标,或直接产出符合要求的产品。而所谓“工程思维”,就是人们以“工程”的角度去?#21019;?#38382;题和解决问题,可以说“工程思维”是相当具有功利性的,产品的科学性、可实?#20013;浴?#21019;新性、可靠性、经济性、艺术性都是需要“工程思维”去统筹的。尤其是“工程思维”的创新性,是建立在实践的基础上,然后在实践中寻求突?#39057;?#21644;创新点。
  工业设计所涉行业很广,可进行制造业、IT产业、科研单位从事工业产品设计、人与计算机交互设计、视觉传达设计、环境设计等方面工作。但目前真正学工业设计的技术人员很少,究其原因就是,专业的工业设计的学生反而不具备“工程思维”,缺乏创造力。因此,如何培养工科类工业设计学生的“工程思维”,本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理是工业设计专业发展的一个至关重要的方向。
  1 工业设计专业发展现状及问题
  1.1 工业设计专业课程占比
  我国工业设计专业发展很快,教育部网公?#30002;柿希?#25105;国从20?#20848;?0年代至今,已有超过400所高校设有工业设计专业,多分布在艺术设计类学院(如艺术学院、美术学院、设计学院等)及工科类学院(机械学院、机电学院、工程学院、建筑学院等)。根据国内部分从属于工科院校的工业设计专业的艺术设计类课程和工科类课程的对比,基本可以看出我国高校工业设计课程的结构分布,艺术类课程无论门数还是学分都大大超过了工科类课程的份额,工科院校的工科课程学?#21046;?#22343;仅占到总学分的18.8%,最多的院校也不超过25%[3-4]。可见,我国工科院校的工业设计专业发展虽快,但是大多数高校对工业设计专业的培养目标不是很明确,工科课程相对设计课程比重较小,学生在做产品设计过程中也不能很好的利用起工科课程的内容,而是更偏向于产品的外形设计部分。然而,工业设计专业本身是一个综合性较强的专业,不但要进行产品外形的设计,更要强调对产品使用功能方面的设计。因此,工业设计专业培养出来的学生应该是一个 “工业设计师”,不是“工程师”,但也不仅仅是“造型设计师”。
  1.2 工业设计专业师资的知识结构
  工科类工业设计专业,是将工科知识与艺术设计有机的结合,因此对工科类工业设计专业的师资知识结构的要求有其特殊性。而现实是工科类课程多由工科院校中相应课程的工科教师承担,设计类课程多由艺术设计、产品设计等相关设计类专业出身的教师承担。这种构成是大多数院校采用的方式,但是?#20174;?#19968;个很?#29616;?#30340;问题:两学科课程无法融合。也就是说,工科类教师不懂设计,设计类教师对工科了解不深。因此,这?#25176;?#35201;在培养学生“工程思维”之前,先要对两学科教师的知识体系进行完善。


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