文学论文 - 论文联盟-南大CSSCI北大中文核心期刊职称毕业论文发表网站 zh-CNiwms.net <![CDATA[论文联盟-南大CSSCI北大中文核心期刊职称毕业论文发表网站]]> pic/logo.gif http://www.2868631.com/ <![CDATA[英美文学在高中英语教学中的渗透策略管窥]]> Sat, 14 Oct 2017 11:58:25 GMT 英美文学在高中英语教学中的渗透策略管窥

随着教育体制的改革和新课程改革的不断深入,在高中英语教材中涉及了很多的英美诗歌、戏剧等文学类知识内容,在教学的过程中要求學生对英美文学要进行更加深入的了解。在高中英语教学的过程中,英美文学作品的出现能够激发学生的学习兴趣,有利于高中教师开展课堂教学,拓展学生的知识和文学视野,提高学生的英语文学素养。因此,在高中英语教学的过程中,对英美文学进行渗透有着重要的意义,能够促进学生全面的发展。
  一、渗透英美文学知识,开拓学生的视野
  在高中英语教学的过程中,融入了很多有关英美文学的文章,通过对英美文学知识的学习能够让学生感受到英语学习的乐趣,促使抽象、难懂、繁重的英语课程标的生动有趣。英美文学一般具有一定的故事性,能够表达具有哲理性的知识,在教学的过程中进行英美文学知识渗?#25913;?#22815;提高课堂教学的质量,促进学生?#34892;?#30340;掌握词汇、句型、语法、阅读以及写作等基础知识和技能,同时丰富学生的文学知识,让学生深入地了解文章的内涵深层次的知识。因此,教师在教学的过程中,结合课堂教学的内容,对英美文学知本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理识进行渗透。例如,在牛津版高中英语《The Time Machine》的教学中,教师可以向学生进行讲解作者的生平以及作者的经历,通过这样的文学知识的渗透,让学生对作家有初步的了解,普及学生的文学知识内容。同时教师可以引导学生进行思考,生活环境、成长经历对作者的作品有着怎样的影响,要求学生带着问题开展课堂的学习。同时教师应当引导学生对作者的其他作品进行课后阅读,丰富学生的知识内容,开阔学生的视野。
  二、英语基础能力训练中进行渗透,培养学生的综合能力
  英美文学是高中英语课堂教学中的重要内容,也是教学中的重要教学资?#30784;?#22312;高中英语课堂教学的过程中,教师应当重视在对英美文学教学的各个环节中进行文学知识渗透,同时加强学生的听说读写能力的训练,提高学生的英语基础技能和综合能力。通过这样的方式,在潜移默化中对学生进行英美文学的培养和熏陶。因此,教师在教学中将英美文学渗透到英语的阅读、写作以及听说的过程中,让学生在进行英语学习的?#23548;?#36807;程中,感受到英语文学的魅力。例如,在高中英语教学的过程中,教师可以结合课堂教学的内容,通过电影片段的播?#29275;?#35753;学生对影片中人物之间的对话进行分析,如说话的语速、语调以及神态等,让学生对部分经典片段进行反复的观看,促进学生能够?#34892;?#30340;理解和运用。同时教师应当组织学生进行对话模仿,培养学生的英语应用能力。例如,在牛津版高中英语《Building The Future》的教学过程中,教师可以通过一些科幻电影为学生播放一些“未来建筑”,让学生在对视频进行观看的过程中,进一步了解英美的文化知识,培养学生的跨文化交流能力。通过这样的文化渗透方式能够促进学生英语各方面能力的提高,提高学生的英美文化素养。
  三、结合内容,渗透文学知识内容,激发学生兴趣
  在高中英语的课堂教学中,激发学生的好奇心和求知欲能够充分的调动学生的学习兴趣。兴趣是学习最好的老师。在传统的高中英语教学中,教师重视对学生英语知识内容的传授,采用传统的单一的教学方式,导致课堂教学气氛沉闷,学生感受英语内容枯燥无味,缺少学习兴趣,学生的学习效率很低,英语课堂教学难以取得很好的成效。因此,在高中英语教学的过程中,结合课堂教学的内容进行英美文学知识内容的渗透,能够?#34892;?#22320;调动学生的学习兴趣,激发学生对知识的好奇心和求知欲,提高课堂教学的?#34892;?#24615;。例如,在牛津版高中英语《A Red,Red Rose》的教学过程中,在课堂开始之前,向学生朗诵作者的另外两首讽刺短诗《Pinned To A Lady's Coach》和《The Toadeater?#32602;?#33829;造活跃的课堂气氛,激起学生的学习热情。同时教师对文中提到的三位英国浪漫主义诗人约翰.济?#21462;?#22622;?#21619;?格?#31456;?#27835;以及威廉.华兹华斯向学生进行提问,对于三位诗人是否了解。让学生对其了解的内容进行表述,最后教师在课堂教学的过程中进行补充,促进师生之间的互动,丰富学生的英美文学知识内容,促进课堂教学的和谐发展。通过这样的教学方式能够激发学生的学习兴趣,提高课堂教学的效率,丰富学生的知识内容,促进英语课堂教学的发展。
  四、结语
  在高中英语课堂教学的过程中,涉及了很多有关英美文学的文本内容,由于学生缺少?#34892;?#30340;内容学生,对于英美文学知识了解甚少。因此,在高中英语课堂教学的过程中,教师通过对文学知识内容的渗?#25913;?#22815;丰富学生的文化知识内容,有利于学生的英语课程学习,开阔学生的视野,提高学生英语听、说、读、写的能力,促进学生英语综合素养的提高,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,促进高中英语教学的发展。

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<![CDATA[英美文学作品阅读理解能力提高方法?#25945;謁]> Sat, 14 Oct 2017 11:57:10 GMT 英美文学作品阅读理解能力提高方法?#25945;?/p>

英美文学作品是了解英美文化的窗口,是人们学习英美文化的重要通道。英美文学作品是英美文化形态的有机构成部分,是其重要的语言载体。在其中有很多大家创作出的举世闻名的作品,非常值得我们去欣赏,比如歌德、培根、海明威、莎士比亚等。不论是其文学魅力,?#25925;?#35821;言表达能力,乃至其哲学思想都堪称人类宝贵的财富。因其价值不菲,故我们非常有必要加以学习,尤其是從事外交事业?#21335;?#20851;人员,在日常生活中也可以通过一些文学作品来了解英美文化、生活习俗和思想发展。可以通过这些文学作品扩展知识面,提升自身素养。
  一、英美文学作品阅读时存在的问题
  目前,一些高校已经将英美文学作为必修课,通过对其学习提高学生的创新能力和综合素质,使学生体会文学作品的深意。本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理但因学生英语水平有限,故阅读时常缺乏策略,可能会出现以下问题。
  (一)阅读英美文学作品时缺少计划,缺乏?#36291;?#24615;
  成功的阅读是一个主动的过程,对英美文学的阅读更是如此。古人有言:凡?#30053;?#21017;立,不预则废。所以阅读英美文学作品之前,读者必须要有计划地搜集和整理一些与作者、作品有关的信息,了解该作品创作的背景,从而端正学习态?#21462;?
  (二)阅读英美文学作品时注意力不集中、缺乏自制力
  虽然读完却不解其中味,造成学生在以后阅读英美文学作品时产生恐惧心理,进而失去阅读的耐心和信心。长此以往,形成流于表面的情况,不能充分理解作品的深意。
  (三)阅读英美文学作品时自?#19994;?#33410;能力差
  因文学作品中使用的英语为地道的英语,故可能会出现生词和长句,一时难以理解,需要读者反复阅读,并结合全文进行理解,及时了解相关资料和背景知识。但是现实中,大部分学生在遇到困难时多半会直接放弃,从而不能完整地阅读文学作品,学习效果也非常不好。
  (?#27169;?#38405;读过程中学习能力不强
  这里主要指学习归纳能力,它导致学生不能很好地进行自?#31227;?#20215;。虽然能够勉强通读全文,?#27425;?#27861;对其进行总结归纳,找不到主旨、作品?#21335;?#32034;以及作者的意图,无法形成对文章和自?#19994;目?#35266;评价,提升学习归纳能力。
  (五)阅读过程中读者、老师、书籍等之间的交互能力欠缺
  阅读是一个交互的过程,读者与作品的交互,文字与图表的交互、学生与老师的交互。交互能力的欠缺导致创造性思维能力较弱,不能够通过交流实现较好的学习效果。
  二、改善英美文学作品阅读的方法
  (一)做计划
  计划是战争前的粮草准备,是阅读的准备阶段。要通过计划?#39749;?#38405;读的目标,分析各阶段的学习任务,积极主动查阅和整理与该文学作品相关的文献资料。并结合自身情况制定学习计划。有计划地安排阅读进?#21462;?#31215;极主动阅读的同时,结合搜集的信息在阅读时能够达到事半功倍的效果。
  (二)做监督与调节
  在制定计划之后,设置相应的监督管理机制,调节阅读任务,实现学生和老师之间的交互,学生与学生之间的交互。老师对学生进行阅读行为以及对问题的思维进行监督,协助学生不断做出适当的调整,最终达到学习的目的。同时,学生自身也应该进行合理的、适当的调节,不断?#27492;跡?#21453;复推敲,辩证看待?#32422;?#30340;推断与理解,检验?#32422;?#30340;思维模式。因整个的阅读过程都是在互动中完成,故监督与调节必不可少。
  (三)做评价
  即对所阅读的英美文学作品做出属于?#32422;?#30340;评价,在评价中深化?#32422;?#30340;理解,对作品进行个性的归纳总结与分析。每阅读一部分都及时进行归纳总结,检测和?#27492;?#21046;定的计划的合理性和现实性,不断进行自?#19994;?#33410;与监督。而且,对其中的章节和段落进行归纳总结是一种承上启下的理解文章必不可少的步骤。当评价为积极色彩时能够激发其阅读兴趣,使其持之以恒,反之,出现消极色彩的评价时,必须予以重视,及时做出调整。但不管其评价如何,对以后的阅读都具有深刻影响。
  在改革开放三十多年的影响下,社会各界能够接触的英美文学作品越来越多。同时,我们?#19981;?#26497;与世界接轨,主动学习英美文学作品,加强对英美文化的理解,?#39749;?#20854;思想潮流的整体演变趋势。在英语教学过程中,要让学生养成良好的阅读习惯,制定阅读计划,在阅读过程中及时归纳总结,形成积极思考的思维习惯。同时,还要保持积极的学习态度,坚持不懈,用心学习,?#39749;?#20854;深层意味,从整体?#20064;?#25569;作品的思想、作者的思维,提升自身的阅读能力和文学修养,提升自身的整体英语水平。

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<![CDATA[英美文学中?#21335;?#21095;性独白传统]]> Sat, 14 Oct 2017 11:56:23 GMT 英美文学中?#21335;?#21095;性独白传统

现代英美文学?#21335;?#21095;性独白特征传承于中世纪,并且随着英美文学的发展,戏剧性独白沉淀于英美文学作品当中,成为英美文学发展的一个独特传统。英美文学中?#21335;?#21095;性独白,注重对诗歌中说话人的性格、情感进行体现,使英美文学的表现力得以增强。在研究和学习英美文学过程中,需要对戏剧性独白传统予以把握,以此来分析英美文学中的艺术之美。
  1 戏剧性独白的概念分析
  对英美文学中体现出?#21335;?#21095;性独白概念进行界定过程中,学术界目前并没?#34892;?#25104;统一的定论,但从查阅的学术资料来看,对其定义主要体现在两个方面:一方面是戏剧性独白反映出英美文学的体裁性质,即英美文学的一种体裁;另一方面是从戏剧性独白的字面来看,包括了“戏剧”和“独白”两个方面内容,可以将戏剧性独白理解为戏剧性与抒情的结合。对戏剧性独白概念的理解且融入英美文学的发展史,从英美文学内涵角度出发,更容易把握戏剧性独白的概念,从而更好地感受英美文学中戏剧性独白的特征。
  戏剧性独白出现于1857年,由诗人索恩伯里在《骑士与圆颅党人之歌》中提出。到了1886年,戏剧性独白才被人们广泛?#29616;?#24182;有了权威性的解释。从1886年以后,戏剧性独白在英美文学中被正式使用。戏剧性独白在发展过程中,一些作家认为作品中的“我”不是作者,以此隔断作品与作家之间的联系,这?#26088;说南?#27861;对戏剧性独白缺乏整体?#29616;?#19981;利于把握戏剧性独白的内涵。戏剧性独白的理解要注重结合作品中的人物表述,把握人物的个性,注重将戏剧性与抒情进行结合,以此来增强作品的感染力。
  2 戏剧性独白的特征分析
  戏剧性独白在英美文学作品中有着其独自的特征,这与戏剧性独白的发展历史有着密切的关联性。从戏剧性独白的本质来看,其强调“戏剧”和“独白”,注重对情节进行把握,从而表现出作者的情感。英美文学中?#21335;?#21095;性独白主要特征包括了客观化、作者与说话人分离、人物形象塑造突出性格和内心,具体内容如?#29575;?#20998;析所示:
  2.1 客观化
  从英美文学作品来看,戏剧性独白中说话人采用第本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理一人称进行讲述,使文学作品突出一定的主观性特征。但是这种主观性并不是作者的主观性,而是立足于作品本身,以作品?#39749;斯?#20063;就是说话人的观点来对内容进行讲述。同时,英美文学中?#21335;?#21095;性独?#36164;?#29616;了说话人与作者的分析,这使戏剧性独白突出了客观化的特点[1]。
  2.2 人物形象塑造突出性格、内心
  英美文学作品中,作者借助于说话人将自身的情感进行表达,说话人语句表达过程中更加具有戏剧化的特点。说话人与作者分离,在进?#24515;?#23481;表达过程中,使说话人对?#32422;?#30340;思想进行表达,更好地突出了说话人的性格。因此,英美文学中借助于戏剧性独白方式进行人物形象塑造,更能够对人物的性格、内心世界进行反?#24120;?#33021;够使观看作品的读者与说话人进行更好地接触,从而感受到说话人的内心世界。另外,以“我”进?#24515;?#23481;表述,具有更强的代入感,可以使读者对戏剧性独白体现出的内涵予以更加直观地感应,使读者与说话人产生情感?#35009;?#36825;对于突出人物性格和内心世界?#27492;担?#20855;有重要意义。
  2.3 作者与说话人分离
  戏剧性独白突出了一种“双重声音说话”的特征,而其中的“双重声音”分别是作者和说话人,这也体现出了戏剧性独白作者与说话人分离的特征。如英美文学作品?#27573;业?#21069;任公爵夫人》中,可以听到?#39749;斯?#30340;声音,也可以听到作者的声音。作者与说话人的分离,使英美文学作品在情感表达方面,一方面融入了作者的个人情感;另一方面也体现出了作品本身反映出的情感和现实。戏剧性独白作者与说话人的分离,使戏剧性独白体现出了多重空间的解读,使文学作品的内涵突出“多元化”的特征[2]。
  3 英美文学中?#21335;?#21095;性独白体现
  英美文学中戏剧性独白的把握,要注重从具体的作品当中去分析其特征,结合英美文学作品类型,在抒情诗、信体诗以及怨诗中,都体现出了戏剧性独白的特点。关于英美文学作品中戏剧性独白的体现,如?#29575;?#20998;析所示:
  3.1 抒情诗中?#21335;?#21095;性独白
  英美文学中抒情诗中?#21335;?#21095;性独白更注重突出说话人的情感,以抒情为主色调。例如在?#26029;?#21095;性抒情诗》中,就戏剧性独白的性质进行了?#39749;凡?#36848;。勃朗宁认为,一些抒情诗虽然目的在于抒情,但是从抒情诗的本质来看,其体现出了戏剧性。在戏剧性抒情诗中第一人称是虚构的,借助于这一虚构的人物,对文学作品中的内容进行一一体现。勃朗宁认为,在对戏剧性独白区分过程中,如果诗歌中没有?#39749;?#22320;表现出说话人为作者自身,可以认定该诗为戏剧性独白,反之的话则可以认为是抒情诗。在对抒情诗中?#21335;?#21095;性独白进行把握过程中,要注重围绕诗歌是否体现出了戏剧性,以此对其体裁進行判断。勃朗宁对抒情诗中体现出?#21335;?#21095;性独白研究过程中,在其诗歌作品中将作品以“戏剧性”进行了命名,例如?#26029;?#21095;性田园诗》、?#26029;?#21095;性代言人》等,就抒情诗中?#21335;?#21095;性独白问题进行了阐述。勃朗宁对戏剧性独白在抒情诗中的应用予以肯定,认为抒情诗与戏剧性独白有着密切的关联性,借助于戏剧性独白,使诗歌的情感得到了较好的体现,能够使读者更好地感受到戏剧性独白的内涵[3]。抒情诗中体现出?#21335;?#21095;性独白,围绕了“抒情”这一要点,借助于戏剧描述,使情感表达更具体、更真实,以引起读者的?#35009;?
  3.2 信体诗中?#21335;?#21095;性独白
  信体诗在英国文学史上占据着重要地位,这?#20013;?#20307;诗主要以书信的方式对内容进行讲述。信体诗在进行情感表达过程中,体现出了?#25913;?#20043;感和?#39749;斯?#30340;情思,但这种表述方式,以“我”代替作者,使作者的情感进行了体现。例如?#27573;?#22823;维亚致安东尼》中,屋大维娅利用信体诗的方式,向丈夫询?#25910;?#22827;不爱?#32422;?#30340;原因。丹尼尔在信体诗中,将作者与说话人进行分离,很好地体现出了信体诗包含的情感。信体诗中?#21335;?#21095;性独白表现,更多地以第三方的视角对情感进行表达。这种表达中,作者本身作为第三者,以信体诗中的“我”反映出了作者对情感的看法,并借助于“我”对信体诗中蕴含的情感进行了?#34892;?#22320;体现。信体诗对戏剧性独白的继?#26657;?#20854;中比较典型的代表则是《爱罗莎致?#28508;?#25289;的信?#32602;?#22312;该信体诗中诗人与爱罗莎的距离,体现出了戏剧性独白的特征。作品中对人性与宗教之间的关系进行了理性的探索,以戏剧性独白的方式对作者内心?#21335;?#27861;进行了表达,使整部作品更好地突出了作者的情感态?#21462;?/p>
后页]]> <![CDATA[英美文学作品中谚语的传神意义与翻译方法?#25945;謁]> Sat, 14 Oct 2017 11:55:06 GMT 英美文学作品中谚语的传神意义与翻译方法?#25945;?/p>

一、引言
  谚语在英美文学作品中具有极高的艺术价值和语言特色,其凭借优美的韵律,用词的精炼和丰富的哲理成为艺术的瑰宝。究其来源,一般来自文化典籍、宗教以及民间俚语。谚语一般是随口头语而产生的,伴随着文字的出现而被记录下来,还有一部分出自文化典籍,如?#20102;?#23507;言、古希腊神话等,具有独特的历?#32321;?#26223;和文化?#33258;獺?#22914;Don’t kill the goose that laid the golden eggs(不要杀能下金蛋的鹅)。这些谚语无一不反映着当时的社会现状和价值观念,对于我们研?#35838;?#26041;历史和文化具有重要的参?#25216;?#20540;。还要相当一部分谚语来自《Holy Bible?#32602;?#22522;督教对于西方文化影响深远,在一定程度上也促进着谚语的发展。例如The root of all evil is the love of money(金钱是万恶之源)就是出自圣经。还有一些谚语是以世间百态为素材形成的俚语,有的是生活环境的真实写照,有的是对经验和教训的总结归纳,如Every man is a pilot in a calm sea(平静的海面上人人都是航海家)出自希?#25226;?#35821;,是三面环海?#21335;?#33098;人总结出来的经验。本文旨在通过对谚语传神意义的分析,研究其翻译的技巧与方法,为提高翻译质量提供科学依据。
  二、英美文学中谚语的传神意义
  1.英美文学中谚语的词汇特点。要想了解英本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理美文学作品中谚语的传神意义,就必须对其词汇特点进行研究。首先,谚语的用词简练,往往比较通俗易懂,是对生活用语的压缩和精炼。其中,名词、动词、介词的出现频?#26102;?#36739;高,修饰成分如形容词、副词、感叹词较少,口语化明显。如:
  Like father,like son(有其父必有其子)。
  Where there is a will,there is a way(有志者事竟成)。
  The best fish swim near the bottom(好鱼常在水底游)。
  其次,谚语中的专有名词使用较频繁。其中,人名作为一种专有名词在谚语中失去了其原有的指代意义,通常指代具?#24515;?#20123;特征的某类人。同时,人称代词nobody、anybody、everyone等在谚语中也往往泛指。如:
  Jack of all trades is of no trade(万事皆通,一无所长)。
  Rome was not built in one day(罗马非一日建成的)。
  2.丰富的语言内涵和知识。由于谚语来自民间,不仅通俗易懂,还深富哲理,对语言知识的丰富具有重要作用,翻译工作者熟习谚语,不仅能扎实语言功底,还能获得常识性知识。?#34892;?#35866;语虽然用词简单,但贴近生活又不失风趣雅致,对提高翻译者文化修养有积极意义。
  3.增加对西方文化的理解。语言是文化的载体,谚语作为英美文化的精髓,是西方语言艺术的活化石,对促进中西方文化交流具?#20889;?#36827;作用。很多谚语背后都是本国文化的积淀,其中可能蕴含丰富的知识。如Forbidden fruit is the sweetest (勿尝禁果)出自圣经旧约中,亚当和?#32784;?#31105;不住蛇的诱惑,?#20826;?#20102;智慧树上的禁果,由此被上帝从伊甸园赶出,过?#25103;?#20154;的生活。通过谚语,我们能对西方文化、宗教、习俗有深入的了解,从而打破跨文化交际的?#20064;?#20943;少文化?#21046;紓?#27714;同存异,促进中西方文化交流。
  三、英美文学作品中谚语的翻译方法
  1.直译法。?#34892;?#35866;语浅显易懂,翻译的时候只需表达清楚含义,使其对仗工整,条理清晰,符合原文含义和风格即可。如As a man sows,so he shall reap.这句话中没有生僻的单词,单?#30475;?#23383;面上理解为播种就会有收获,为了使其更加生动,符合中国人的表达习惯,我们通常翻译为种瓜得?#24076;?#31181;豆得豆。
  2.意譯法。?#34892;?#35866;语直译起来会有困难,隐含含义也不能直接解读,但是具有一定的历史渊源和背景,?#25970;?#36825;种情况下我们就考虑意译,即翻译主旨思想,表达其寓意,但不?#24515;?#20110;单个词汇的含义。如When Greek meets Greek,then comes the tug of war,这句话直译起来就会显得令人费解,但其主旨的两个强大的对手相遇会引发激?#19994;畝氛敲次?#20204;意译成“两雄相争,其?#32321;?#28872;”比较合适。
  四、总结
  综上所述,谚语作为英美文学作品的瑰宝,在文化传承与交际方面发挥积极意义,在翻译的时候应具体问题具体分析,掌握合适的技巧,在传达主旨含义的同时做到风格和意境上的统一。

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<![CDATA[论英美文学作品中的中国人形象变迁]]> Sat, 14 Oct 2017 11:54:10 GMT 论英美文学作品中的中国人形象变迁

在英美文学作品中,多次出现了中国人形象。纵观历史,中国人的形象不是一成不变的,而是随着时代的变化发生相应的演变。本文通过对不同时期中国人形象的研究,得出形象变迁?#21335;质?#24847;义。
  一、英国文学作品中的中国人形象变迁
  英国文学作品中的中国人形象最早出现于14世纪,在其后的几百年时间又发生了不同的变化。14世纪到17世纪,中国人形象的美化时期。元朝时期,商品经济繁荣,海外贸易频繁,?#20998;?#30340;一些商人、使者和传教士陆续来到中国,并将古老的东方文化和卓越的中国人形象传播开去。1357年,英国第一部想象性的游记《曼德维尔游记》写成,书中称“大?#25925;?#19990;界上最强大的君王,长老约翰也不如他伟大,更别说巴比伦的苏丹和波斯的?#23454;邸?rdquo;[1]曼德维尔对大汗的政治、经济乃至礼貌等方面的描述让当时的?#20998;?#20154;倍加推崇。1657年,威廉·坦普尔在《论英雄的美德》一文中称孔子是“真正的爱国者和爱人类者,”[2]坦普尔十分认同孔子的儒学。他对于孔子的大力赞美使得孔子的“哲人王”形象在西方流传,并成为“中国热”的一个重要方面。
  从18世纪到20世纪20年代,是中国人形象的丑化时期。18世纪,工业革命的成功使英国一举成为 “日不落帝国”,为反衬自身种族优越,英国作家开始丑化,妖魔化中国人形象。1893年,皮尔逊发表《民族生活与民族性:一个预测》。在书中,皮尔逊大肆鼓吹有色人种的危害,尤其是中国人的可怕,由此促成了“黄祸论”在西方的盛行。1913年,萨克斯·罗默发表了?#24503;?#26970;系?#34892;?#35828;。?#24503;?#26970;被塑造成一个集?#26222;?#20982;?#23567;?#29408;毒于本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理一身的中国恶魔,他领导着神秘的东方组织,杀人,贩毒,绑架,给西方人带来了极大的威胁。
  20世纪,对中国人的形象?#20852;?#25913;观。19世纪末20世纪初,英国工业革命和殖民主义,以及第一次世界大战带给世界人民难以弥补的精神创伤。带着对西方文明的失望,英国作?#20197;?#19968;次将目光?#26029;?#36965;远的中国。1901年,迪金森在?#23545;?#32752;中国佬的来信》中借约翰中国佬之口批?#24418;?#26041;近代文明弊端,赞美中国文化。盛名之下的迪金森更觉得?#32422;?ldquo;上辈子是个中国佬”。由此可见,迪金森对中国人正面形象的肯定。1920年,英国哲学家、思想家罗素出版《中国问题》。抛开傲慢与偏见,他认为“中国人更?#24515;?#24515;、更为达观、更爱好?#25512;健?#26356;看重艺术,他们只是在杀戮方面低能而已。”[1]他认为,为了能够为西方提供人类精神文明的良方,就要学习中国文明和中华民族的?#21028;?#21697;质。
  二、美国文学作品中的中国人形象变迁
  美国文学中的中国人形象最早是以本土的华人劳工形象出现在19世纪的一些文学作品中,随后发生了几次转变。19世纪到20世纪20年代,中国人形象的丑化时期。1848年,加州发现金矿后,大量中国人涌入美国做苦力,但是受美国人根深蒂固的种族主义和“排华运动”的影响,中国人的形象一直以负面为主。1865年,布勒特·哈特一系列短篇小说中最早出现了华人劳工形象。哈特称“异教徒中国佬”有“各种阴险古怪的方式/各种愚蠢的诡计把戏”。[3]1894年,传教士阿瑟·史密斯出版了《中国人的特性》一书。书中的中国人是没有时间观念,智力低下,神经麻木的丑陋形象。这本书在全世界再版多次,对中国人的形象产生了持久的负面影响。
  20世纪20年代到60年代,中国人形象的改观时期。19世纪末20世纪初,第一次世界大战带给世界人民巨大的心灵创伤,对西方人的优越感和自信心是一个沉重的打击。于是美国作家希望从东方文化中寻求光明。1925年,厄尔·比格斯发表了侦探陈查理系列。陈查理聪明幽默、沉稳谦虚,是正义和睿智的中国人形象。在处理复?#24433;?#20214;的过程中,他常常把中国文化与之联系在一起,取得意想不到的效果。1931-1935,赛珍珠发表了《大地三部曲》。小说中塑造的?#25214;恪?#21220;劳、坚强、善良的中国农民形象,不仅取代了美国人想象出来的“丑陋”的中国人形象,而且改变了长久以来美国人心中的“中国佬”和“黄祸论”形象,中国人的形象从阴?#24213;?#21521;光明。
  20世纪70、80年代,是中国人形象的再次丑化时期。20世纪70年代,中国经济迅速发展,综合国力不断增强。此时的美国作家带着自身的种族优越性和东方主义的傲慢与偏见,再次丑化中国人。西蒙·莱斯在《中国阴影》中,极尽一切恶毒的语言贬低中国人。1990年,纪思道和伍洁芳出版《中国觉醒了?#32602;?#23545;于中国人形象极尽丑化之能事。
  三、结论
  通过对英美文学作品中的中国人形象分析,可以得出:我们要理智地解读英美文学作品中的中国人形象,取其精华,弃其糟粕。在国际文化交流中,积极宣传真正的中国人形象,让中华民族更好地屹立于世界民族之林。

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<![CDATA[?#31243;?#22914;何在英美文学教学中进行人文思想渗透]]> Sat, 14 Oct 2017 11:53:39 GMT ?#31243;?#22914;何在英美文学教学中进行人文思想渗透

一、英美文学教学?#21335;?#29366;
  英美文学教学在我国的高校开展以来,学生对于英美文学?#21335;?#20851;内容?#23478;?#32463;有了初步的了解,对自身语言表达能力的提高,对于文学思想的塑造,英美文学都起到了很大的作用,但纵观英美文学在我国高校开展教学活动?#21335;?#29366;,我们不难发现,这其中还存在很多的不足。总结来看,我们可以从以下几个方面分析。
  (一)英美文学课程的设置缺乏科学性
  开展英美文学教学的目的,是希望学生接触母语之外的语言表达方式,在提升学生语言运用能力的同时,能够开阔学生的视野,形成更为成熟的价值观。英美文学的学习,对于学生产生这种直观的影响,但观察目前的教学现状,我们不难发现,我们开设这门课程的根本目的并没?#20889;?#21040;,收到课程改革等因素的影响,英美文学的教学更倾向于学生运用英语这种语言的能力,更多地分析的是语法等的分析上,而对于文本内容所传达出的思想、内涵的探究很表面甚至不涉及。这种教学方式,放弃了学生全面发展的机会,而片面地理解了教学的目的。这种教学思想及模式,不利于培养学生的综合素质,不利于学生全面认识社会的发展。英美文学的内容欣赏,退化为英语课的另外一?#20013;问劍?#24433;响了学生对文本内容的理解与赏析。
  (二)英美文学教学采取的教学方法不够先进
  一般的高等院校,在大三及大四的时间段开始英美文学的教学活动,但这个时间段,往往有不同的实习,学习的节奏与大一、大二有较大的区别。在这样的教学背景之下,英美文学课程的任课教师依旧采取传统的讲述式、问答式的教學方法,学生仍然处于被动接受的位置,学生缺少思考的动力与机会,对于课程设置的目的性并不了解,被动听讲,被动?#28508;始牽?#23398;习的内容更多地是为应付考试,课程失去原本的活力,这是目前英美文学教学的另外一个弊端。
  (三)英美文学教学中存在功利性
  我们在飞速发展的社会里,跟随社会各个方面的发展,包括政治、经济、文学等等,我们面对的国际间的交流也日益频繁,我们要沟通、要交流,语言的运用能力,对于一种语言发展的社会背景、社会现?#30784;?#26412;文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理价值观等都需要?#20852;?#20102;解,这些,都需要通过阅读以此为母语写就的文学作品,来深入了解一个社会的过去与现在,这就是英美文学课程的开设的另外一层重要的意义。但从目前的教学现状来看,教师放弃了对于对学生人文素养的培养,放弃了以此为窗口看向世界的机会,而是更多地把教学的重点放在对语法的运用方面,放在了更多的追求语言的工具性的学习方面。忽视人文情感的培养,就无从谈起学生的欣赏能力的提高。在教学中,一味追求教学的最低层面的?#36136;?#32780;放弃高等院校开设该门课程的深层次意义,这是教学功利性对于教学结果的影响。
  二、英美文学教学中人文思想渗透的可能性
  文学的教学目的之一,是使学生收到教育性的作用,在英美文学教学的过程当中,学生作为读者,应该上升到脱离语法看待文本的高度,欣赏作品的社会性。在每一部选用的作品当中,我们能够通过描述了解其反映的社会本质,也同时能够追索作者想要体现的思想根本。通过不同的个体对于同一部作品的赏析,在课堂上开展思想的碰撞,这才能体现出文学的真正价值。
  我们通过探究文本最深层次的含义来挖掘文本本身的价值,当学生作为读者,他们的理解与体会,是通过自身思考的结果,这种理解是表层的,是浅显的。在这个过程当中,教师应?#38391;?#21040;的作用,是帮助学生进行思考结果的补充。教师补充的作用,使学生能够理解得更为深入,探究得更为细致,甚至通过教师的引导,引起新的思考。
  当前的英美文学的教学,无论是内容的设置、教学方式的运用,?#27982;?#33021;达到这样的教学层次及目的,甚至一部分教师已经忘记了这门课程本身的意义,而停留在表面上。只有教师扭转了教学中的一些误区,能够将教学思维从文字表面脱离开,能够深入到文本,能够引导学生体会文本背后的社会意义,才能体现出英美文学教学的社会性与思想性。
  在社会多元发展的过程中,教师找准了方向,找对了方法,学生能够通过这门可能感受到世界的多样与繁华,深入其中,才能使学生对社会的感知不过于片面,才能使在英美文学教学中渗透人文思想成为一种可能。
  三、在英美文学中渗透人文思想的具体方法
  在英美文学中渗透人文思想,对于引导学生学习,形成正确的思想认识具有极其重要的作用,对于人才的培养也极为重要,这?#20013;?#20026;的必要性也十分明显,我们可以采取的方法,可归纳如下:
  (一)改变教学理念
  在教学开始之前深入了解教学目标的设定,做到心中有数。充分准备课程内容,在课堂之上,?#38405;?#26631;达成为线索开展教学活动。在课程准备的过程中,充分考虑人文思想与教学内容的结合。这些教学理念的树立对于培养学生的美学领悟能力具有及其重要的作用。
  (二)进行教学方法改革
  英美文学的教学内容丰富多彩,学生接触到的内容与他们惯常接受的母语的表达方式有较大的区别。教学过程中精选的作品为学生打开了进入丰富多彩的世界的大?#29275;?#20195;表的英美文学创作的能力水平。教师在授课的过程中,要不断寻求新的教学方法,在课堂上,注重与学生的互动,将学生置于教学活动的主体地位。让学生充分表达?#32422;?#30340;思想,在交流的过程中碰撞出思想的火花。
  (三)利用文学魅力培养学生的价值观
  在英美文学中,包含了不同的文学文体,为我们展现了不同的价值观、人生观,我们如何鉴别这些价值观念的正确性,如何形成?#32422;?#25104;熟的人生观,这都是极为重要的。利用文学的力量,对学生进行引导,这是教学过程中一个重要的过程,是一个潜移默化的过程,通过不断地学习,影响学生的思想。在学习的过程中,体现出人文思想的渗透作用,对于学生的成长具有极其重要的作用。

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<![CDATA[英美文学改编电影对原著的继承和发扬]]> Sat, 14 Oct 2017 11:53:07 GMT 英美文学改编电影对原著的继承和发扬

一、用电影改编的?#38382;节故?#25991;学经典
  1903年,作家杰克·伦敦发表了小说《野性的呼唤?#32602;?#21448;名《荒野的呼唤?#32602;?#22312;这部作品当中,通过一条小狗的遭遇,表达出人性的残酷。小狗巴克从出生开始,就生活在富裕的环境,安逸的生活,使小狗巴克像贵族一样“具备文化气息”,经过文明教化的巴克在“?#36234;?#28909;”的大潮中,被卖到阿拉斯加,经历环境的艰险、血腥的屠?#20445;?#37326;性回归,摆脱文明?#21335;?#31036;带来的内心的束缚。当它遇到新的?#39749;耍?#23427;的思想在荒野的召唤与文明的爱抚下经历种?#32622;?#30462;的煎熬,直到新?#39749;?#21435;世,它才重新回应内心深处野性的呼唤,回到丛林,变成斗兽。
  在原著中,通过对巴克的描写,展现出人类世界的种种复杂的情感与冲突。我们读这部作品,可以感受到壓抑的气氛、压迫的?#32431;?#21644;反抗的挣扎。巴克?#24433;?#36920;的绅士成长为恶劣环境中的?#29575;浚?#21448;掺杂了作者?#20934;?#24605;想的腐朽观念。这并不能被文中所表现出来的浪漫主义思想所掩盖。这就是小说的魅力所在。
  当我?#21069;?#38543;着巴克的遭遇,去到不同的空间环境,感受作者所要表现的社会背景,我们可以理解作者内心对社会的控诉,我们能够窥见?#26102;?#20027;义社会不同阶层的矛盾冲突,尔虞我诈的面孔,我们同时也可以看到人们追求爱、追求自由的思想在残酷的环境中消失的悲哀。这些文明被逐渐淹没的过程,使作者?#32431;?#19981;堪。
  在将这样一部作品改编成电影的过程中,在充分尊重原著的基础上,更赋予它新的思想。我们可以通过电影,领会到更多的精神引导:当我们面对困难,我们将如?#20301;?#26497;勇?#19994;?#38754;对。
  二、文学经典在被改编的过程中被赋予时代新特点
  《傲慢与偏见》是一部被大家熟知的作品,从出版始,读者对它的热情从?#27492;?#20943;,大批的读者分?#21152;?#19990;界各地。在不同的教育、语言背景之下,共读这部作品,?#21152;?#21508;自不同的理解。在这部作品中,我们通过班奈特一家五个女儿的婚姻经历,看到不同的爱情观及对生活的不同方向的追求。?#26377;?#35828;诞生之?#25484;穡?#38470;续被改编为九个版本的电影作品。我们分析这九个版本的作品,发现在不同时期对小说的改编,都带有同本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理一时期社会发展特点的烙印。这九个版本当中,最具特点的是2005年改编的版本。下面,我们不妨通过几个极具特色?#21335;?#33410;,来分析这部电影作品与原著之间的关系。
  第一,2005年版的电影《傲慢与偏见?#32602;?#24544;于原著,但使用了更鲜明?#21335;?#20195;电影技术,使展现在观众面前的故事情节在原著的基础上得到升华,现代电影的?#32435;?#25216;术,使原著中描绘的生活场景更加真实地得到展现。在电影中,人物的生活场景、服饰等都对原著中原本侧面描写的内容给出了明了的答案。观众可以通过?#39749;斯?#29983;活场景的变化,感受到人物饱满的性格特点、生活环境等等。
  第二,2005版的《傲慢与偏见》对原著进行了充分的解读,在不影响情节发展的基础上,提炼出内容的精华,通过重点情节的完整展现,使主题更为突出。在原著的基础上,对其中的两场重要戏份进行了合理的?#30001;歟?#20351;场景、人物行为都对推动故事情节的发展起到了更为突出的作用,人物的性格特点也更为鲜明。
  第三,《傲慢与偏见》的作者是女权性权益的拥护者。在她的作品中,时时流露出对于女性权益的维护。在这部作品中,伊丽莎白拥有美丽的外貌、勇?#19994;?#24615;格、不可亵渎的气质。她能冲破束缚,勇敢拒绝?#32422;?#19981;?#19981;?#30340;达西,追求?#32422;?#30340;爱情。在伊丽莎白的生活背景年代,这是勇?#19994;?#26102;代女性的代表,同时,也表达了对男权主义的反抗。在2005年版的电影中,伊丽莎白这个人物形象,更贴近生活,更具有人性的魅力。她活泼,亲切、聪明、美丽,甚至有一点小小的狡黠,在她的身上,我们可以看到,时代发展带来的女性思想的进步,从女性的思维角度,?#35789;?#30028;,?#27425;?#39064;,女人不再?#38405;?#20154;的思想为依附,具有独立的思想。这?#36136;?#20195;理念变化印记,使这部作品具有了新的气息与活力。
  三、电影改编使文学经典中的角色形象更加鲜明
  每一个读者读同样一部作品,都会在心中描绘出不同的角色形象。当这些人物形象?#35805;?#19978;荧幕,成为活生生的立体的、?#39749;?#30340;形象,则文学经典中的形象?#36879;?#21152;鲜明起来,更容易成为故事的载体。
  在《巴黎圣母院》这部作品中,除了对主要人物的塑造,还成功的塑造了社会背景之下的不同阶层鲜明的人物形象。通过对比来展现人性。在改编成的不同版本的电影剧本中,1956年版的人物形象对比最为鲜明,人物形象深入人心。
  这部电影中,女主?#21069;?#19997;美拉达的形象让人们认同“完美”这个词,她拥有美貌,拥有美好的心灵,她拥?#20889;空?#21892;良的品质,这些都是让男人倾倒的条件,但?#35789;前?#19997;美拉达一?#22411;纯?#36973;遇的根?#30784;?#22312;艾丝美拉达身上,观众首先看到了美,但当她?#24187;杀巍?#34987;诬陷、被抛弃的时候,带给观众的是最直接的心灵的震?#24120;?#20154;们重新认识了美与丑。艾丝美拉达这个人物形象的成功塑造,使其在观众的脑海中留下了深刻的印象,成为永恒经典的形象。
  与艾丝美拉达相对的,是卡西莫多这个“丑”到了极致的人物。他因为外在形象的丑陋,生活在黑暗当中,人们甚至不能想象,他跟如此美丽的艾丝美拉达怎么可能有交集。但当命运经过种种,美的艾丝美拉达与丑的卡西莫多碰撞出的情感,又让我们重新审视,?#35009;词?#30495;正的美。
  在这部作品中,还有克洛德这样道貌?#24230;?#30340;灵魂丑陋者,他的行为与艾丝美拉达,与卡西莫多都形成鲜明的对比,让观众形成更直观的认识与感受。
  以上,都可以看出,将文学作品改编为电影剧本,赋予了文学作品以新的生命,成功的表演,可以使一部作品引起更多的思考,影响力更为广?#28023;?#20256;递出更多的思想内容。电影艺术与文学艺术相辅相成,电影使文学艺术被赋予新的时代精神,为观众提供更丰富的精神?#27785;浮?/p>]]> <![CDATA[高职高专英美文学教学现状调查与分析]]> Sat, 14 Oct 2017 11:52:35 GMT 高职高专英美文学教学现状调查与分析

在我国高职高专英美文学教学之中,由于教学模式不同而产生教学内容、课程设置不同等诸多?#21335;?#29366;难题,譬如教学方法过时陈旧、教学安排不合理、教学内容过多等问题。基于此,我们将对高职高专英美文学教学中所存在?#21335;腫次?#39064;进行调查分析,以此提高学生的英美文学素养并能起到借鉴作用。
  一、调查目的与方法
  英美文学课程是高校英语专业主干课程之一,其教学对高校学生的人文素质和语言基本功的提高有不可估量的作用。然而,从近?#25913;?#30340;教学?#23548;?#20013;,我们发现英美文学教学存在许多问题,教学任务重、压力大。面对新世纪、新?#38382;啤?#26032;任务,我们有必要认真地总结英美文学教学中的得失成败,积累经验,并尽快地解决在课程设置、教材建设、教学内容、方法和手段以及师资培养等方面存在的一系列问题(程爱民、徐劲等,2002:12)。对此,我们有必要对英美文学课程的教学进行调查研究。首先,我们以铜?#35270;?#20799;师范高等专科学校英语专业英美文学教学进行调查研究,这样有助于我们对教学现状具体问题具体分析。
  我们采取问卷调查方法,对2015级英语专业学生发放100份问卷,?#34892;?#25910;回90份问卷,问卷内容涉及教学方法、教学效率、学生自主学习能力、学生分析解决问题能力。
  二、调查结果与分析
  (一)学生英美文学学习调查
  调查发现,31%的学生在中学阶段有阅读英美文学著作习惯,他们的英美文学学习比较困难。在(表一)中,我们还发现选项三平均值为1.52,标准差值为.532,32%的學生在课余时间有阅读文学著作?#21335;?#24815;,只有12%的学生选择“从不阅读”。在回答“影响英美文学学习效果时”(选项9),53%选“学生的学习动机”,27%选“学习能力”,16%选“教师的教学态度”,他们标准差?#27573;?#20026;.650。说明学生缺乏相关知识?#21335;?#32479;学习以及学习动机的培养。此外,大多数学生对英美文学知识的了解比较低,基本为日常的随机翻阅,缺乏文学素养的培养。这也有悖于《高等学校英语专业教学大纲》文学课程培养目的,即培养学生阅读、欣赏、理解英语原著的能力,掌握文学批评的基础知识和方法。
  (一)英美文学学习环境
  有关学习环境的调查包括:教授课程的次数和参加频次,参与小组讨论和整体学习气氛,学习态度等。调查中38%学生选“幽默、轻松的气氛”对?#32422;?#25991;学课有吸引作用,平均值为2.30。42%学生认为英美文学课程对?#32422;?#23601;业有帮助,平均值为2.31。32%的学生选“英美文学课堂上教师对?#32422;?#26377;鼓励”,平均值2.72。“学生认为一周开设两次文学课为最好的”占78%,平均值为1.79。“文学预习有用,可提高学习效率”选项占87%,平均值为1.96。为此,以上数据充分说明学生与其自主学习能力有本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理一定的开放性,值得注意的是学生的自主学习理念还?#20889;?#25552;升。与此同时,教师与学生的互动学习?#38382;劍?#20174;调查中我们发现他们互动资源丰富,学生和教师参与兴趣多样化,兴趣与自主学习能力提高,但学生的学习自主性不够常态化,?#23548;?#23398;习效率和教师的教态还?#20889;?#25552;高。
  (二)英美文学教学模式实验前后比较
  在调查中,我们发现学生在英美文学学习习惯和学习动机等存有问题,我们将对两组学生的英美文学课程学习进行比较,研究结果发现:
  从图(二)数据对比来看,P>0.05,说明英美文学在未进行教学模式创新前两组数值相同,不出现显著差异。两组的平均值分别为1.530,1.539,且他们的标准误差?#27573;?#20026;5.62和5.65,离散性比较低,说明在进行教学模式创新前两组学生文学课程成绩基本相同,同时说明两组学生的文学自主学习能力和学习动机都比较差。
  图(三)说明经过英美文学教学模式的创新,并根据收回来的问卷调查可发现,78%的学生认为英美文学课堂效?#23454;?#21040;了提高。70%的学生除了完成?#32422;?#23478;庭作业外,还能对英美文学课程进行?#34892;?#30340;预习。72%的学生能在课余时间能阅读英语作品。这些数据通过T检验统?#21697;?#26512;(Sig=.000<0.05,P<0.01),同时通过教学前后平均值(16.520,16.530)以及标准差的变化(3.867,3.865),可以看出经过文学教学模式创新后学生的成绩的得到了提高,实验前后比较存在显著差异。
  三、英美文学教学模式创新
  总体来看,教师教学模式创新对学生文学课起到积极作用。76%的学生认为文学教师“要脱离教材,使用PPT、电影、作品欣赏等?#38382;?#23398;习”,平均值1.99,标准误差.537。63%学生认为教师在英美文学课程中起到“引导”作用,平均值为1.63,标准差值为.630。51%学生认为英美文学课程内容主要以“分析作品”为主,平均值为1.82,标准差值.763。对此,文学课程教学改革和提高,需注意以下内容。(1)研究学生需求,梳理教材内容,加强文学研究与合作教学。这项工作可以展现教师教学的灵活性、系统性和教材的新颖性(2)加强交互式对话教学,这可启发学生英美文学课程学习的积极性和教材的可读性(3)加强文化与英美文学的发展,提高跨文化意识。这种跨文化意识是对文化差异的敏?#34892;浴?#23485;容性和灵活性进行解读。同时,文学作品的研究是需要加入英语语言文化,在作品解读的过程中融入个人的思考和见解,更好地实现对艺术价值的欣赏,并且形成基本的价值观认识。(程艳,2012:96)
  四、结语
  通过此次调查,我们粗略了解了本校英语专业英美文学学习现状和存在的问题,这些问题大体说明了学生对英美文学学习的态?#21462;?#33258;主学习能力和教师的教学方法等,也告诉我们英美文学课程教学改革势在必行,尤其是高职高专学校学生英美文学课程的学习。同时,通过此次调查研究,我们希望高职高专英美文学教师应注意以下几个问题:如何提高学生学习英美文学学习的态度;如何提高教师的英美文学教学质量;如何让英美文学的教材编写有新颖性。

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<![CDATA[试析大学英语教学中英美文学意识和能力的培养]]> Sat, 14 Oct 2017 11:52:01 GMT 试析大学英语教学中英美文学意识和能力的培养

英语学习一直是我国在校大学生学习的重要组成部分,对于很多学生?#27492;?#33521;语学习显得格外困难。在此困难之下英美文学意识和能力的培养就成了唤起非英语专业同学学习兴趣的?#34892;?#36884;径,也是英语专业同学增强自身专业素养的必由之路。英美文学意识的培养能够帮助同学在学习英语时更好的进入学习氛围,理解课文所讲,突破了传统的应试教育,具有跨时代意义。本文以提高大学生英语素养和能力为基准,浅析大学英语教学中英美文学意识和能力的培养。
  如今社会对大学生的综合素质要求日渐升高,各行各业对英语方面高素质人才的需求也在攀升。英语的应用面日益扩大,所以提升大学生的英文水平和英语学习能力刻不容缓。而现代大学对于英语课程的教育方式是?#25925;?#36873;择传统的听说读写应试型教育,忽略了学生自身是否具备学习英语的兴趣和能力,多数学生并不具备英美文学意识和能力,“四六级”考试为大部分学生所惧怕,学习英语成了难攀的高峰。应试型英语的社会应用度并不高,现如今需要的是高素质国际化的综合型人?#29275;?#20256;统的应试英语并不能满足企业的需求。英语作为大学学习中的重要学?#26222;?#25454;了大学考试中的重要地位,但大部分英语教材与现实脱轨,并没有实用性,因此学生的学习兴趣也不高,这是如今大学英语教育和学习上所存在的问题。为了解决这样的问题就要提升学生对于学习英语的兴趣和能力,争取创造高素质的英语学习人才。本文从培养英美文学意识和能力的重要性、英语教材的选择与词汇扩充、教师教学方式改革以及学生自身英语学习环境培养四个方面分析,深入剖析大学英语教学中英美文学意识和能力的培养问题。
  1培养英美文学意识和能力的重要性
  中国现在正在着力培养国际型人?#29275;?#32780;英美文学意识和能力的培养就是培养国际型人才的主要方式,只有对英美文学具有充分的理解力和表达能力才能更好的?#35270;?#19990;界的经济全球化趋势,才能更好的面对国家间日益激?#19994;?#21512;作竞争,才能更好的为祖国做出?#27605;住?#25991;化输出和交流是建立国与国之间关系的?#34892;?#26041;式,具有英美文学意识和能力的人可以通过对英美文学意识的了解深入的与国?#35270;?#20154;进行交流,更好的本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理理解西方人的思想层次和真正想表达的意义,由于英美文学意识和能力的培养包括对当地文化的学习和了解,所以经过了培养的高素质人才能更好的理解本地人的思想,这样在全球化的竞争中才能做到知己知彼百战不殆。再者而言英美文学意识和能力的培养本身就对大学生具有一定文化熏陶的作用,能够很好的提升大学生的审美能力,有助于其全方位发展。
  2英语教材的选择与词汇扩充
  为了提高大学生的英美文学意识和能力,在教材的选择上应该注重教材的文章内容和名著篇章占比,尽量选择有大量文学作品和英美作家?#21028;?#25955;文小说的教材作为学习教材,这样有助于学生更好的从课文中了解英美文化,一举两得。通过对传统名著篇章的学习能够?#34892;?#30340;扩充学生的词汇量,在掌握常用词汇的基础上可以了解很多当地人所用词汇,以后与当地人交流的时候就能做到应对自如有备无患。词汇是英文学习的基础,语感是英文学习的助力,通过大量阅读英文名著、散文、小?#30340;?#22815;?#34892;?#30340;培养大学生的英语语感,从根本上提升其国际化交流能力,在英语学习的过程中,学生可一并了解了英美式的文学表达手法与常用方式,了解了作者所在国?#19994;?#25991;化和注意事?#30591;?#24110;助学生扩大了知识面。
  3教师教学方式改革
  要想高效培养大学生的英美文学意识和能力仅靠教材的选择和词汇的扩充?#23545;?#19981;够,需要的还有活跃的课堂气氛,教师的教学方式可以说直接影响了学生的学习兴趣和学习热情,学生的课堂掌握度和课堂参与度直接决定了学生在这门课的学习水平和学习成绩。要想培养大学生的英美文学意识和能力就要在课堂上充分利用多?#25945;?#31561;教学工具,带领学生观看英美经典电影话剧等等,开展多项课堂讨论方式和活动,调动起学生的积极性,营造出良好的英语学习氛围。学生在进行英语学习的时候教师可以选择与学习内容有关的影片放映給学生看,寓教于乐,既能达到学习的目的还放松了学习的氛围。在课堂上可以让学生进行全英文辩论或是课文内容重演,为学生营造良好的英美文学学习环境和学习?#25945;ā?#35753;学生开口去说,主动掌握,深入了解,亲身体会,以此来加强学生的学习印象,提升学生的学习效率。
  4学生自身英语学习环境培养
  除了以上所说的三个方面,英语学习环境也是保障学生提升英美文学意识与能力的关键点。现实生活中有这样一个常见现象,?#19981;?#21548;唱英文歌或者是看美剧的人英语都不会很差,并且对英美文化或多或少?#21152;?#20102;解。这就体现了日常英语学习环境的重要性。学生在日常生活中多听英文歌,多看美剧英剧,了解当地的文化也有助于培养英美文学意识以及能力。潜移默化的学习能有事半功倍的效果,长此以往,英语水平必然有质的突破。
  5总结
  综上所述,在大学英语教学中对学生的英美文学意识和能力的培养需要教师自身的教学方式改变与学生的积极配合,缺一不可。现如今国家对于综合型人才的需求量大,国际化趋势日益明显,所以学生自身提高英美文学意识及能力也是为?#32422;?#22686;加未来社会的竞争优势,百利而无一害。教师要充分利用兴趣是最好的老师这一点来对学生进行教育和帮助,把英美文学融入到日常的英语教育中能?#34892;?#24110;助学生提升自身的英语学习素质,让学生多接触英美国?#19994;?#25991;化能有助于其英文的学习和艺术品味的熏陶,由此来逐渐改变中国大学英语的教育方式,培养全能型人才。

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<![CDATA[大学英语教学和英美文学]]> Sat, 14 Oct 2017 11:51:15 GMT 大学英语教学和英美文学

当今,在大学的英语专业教学中,英美文学属于一门必修的科目,它的重要意义也日益显著,然而,纵观大学英语教学的?#23548;?#29616;状,我们发现,英美文学往往不被关注,这是由于学生的英语学习能力比较有限,再者,英语课时不多,以及教师的综合素质不高,从而导致英美文学的忽视。在世界经济一体化的当今,衡量人才的一个关键性指标就是英语语言表达能力。为此,在大学英语教学中,需要关注英美文学,从而实现学生英语综合素养的提高。
  1.大学英语教学中融入英美文学的意义
  1.1有利于学生对西方社会的文化进行熟悉
  文化的载体就是语言,?#21028;?#30340;英美文学作品是西方人們意识形态、习惯风俗、价?#31561;?#21521;,思维习惯等的体现。了解西方社会文化的一种关键方式就是对英美文学的学习。并且学习英美文学也有利于学生对英语文化的外延与内涵进行把握。鉴于此,透过文学作品的教学,可以使学生感受到东西方文化的区别,尤为关键的是学生可以体会到出现这一系列区别的原因。
  1.2有利于学生的英语阅读学习
  ?#21028;?#30340;英美文学作品常常具备较强表现力、传神、准确、生动的语言,这是作者高超地驾驭语言文字的表现。学生在学习英美文学作品的基础上,可以由丰富的语境当中深刻地把握语言,综合性地理解句子和词语的使用方法。并且,英美文学作品是英语当中很多的典故和成语的渊?#30784;?#23398;生通过阅读,可以使自身的词汇得到丰富。除此之外,学生对英美文学作品的接触,也可以提高自身的阅读能力。与此同时,增强学生阅读能力的?#34892;?#36884;径就是广泛地阅读?#23548;?#24403;今的大学英语教材的内容比较单调和乏味,难以激发学生的学习兴趣。为此,英美文学元素在大学英语教材中的渗透,可以引导学生调整好?#32422;?#30340;心态和指导学生?#34892;?#22320;阅读。当然,写作与阅读是互相联系的,在学生提高自身的阅?#20102;?#24179;之后,他们的写作能力?#19981;?#24471;到提高。
  1.3有利于学生学习兴趣的培养
  很长一段时间以来,大学英语教学的基础教学理论是结构主义,不管是教师,?#25925;?#23398;生,都只是注重语法、句型、生词的学习,学习的目的是通过英语等级考试,而死记硬背是学习的主要方法。这样,学生的学习比较被动,教师的精力也只是限制在教科书内,未能够?#34892;?#22320;拓展?#32422;?#30340;视野。为此,大学英语教学课本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理堂常常是比较沉闷。长期如此,学生常常失去学习英语知识的兴趣。然而,学生学习最好的老师是学习兴趣。将英美文学的元素适当地渗透在大学英语教学中,可以?#34892;?#22320;调动学生的学习积极性,文学作品当中的一系列绝妙的情节以及鲜活的人物形象都可以让学生留下深刻的印象,从而提高学生的学习趣味性,最终激发学生的学习主观能动性。
  2.英美文学在大学英语教学中渗透的?#34892;?#31574;略
  2.1英美文学网络教学课程的开设
  当今,在社会重视以及中小英语教学强化的影响下,大学生的英语水平?#20013;?#22320;提高,大学生也希望使自身的英语素养提高。除此之外,在加强与扩大的研究生教育影响下,大学教师力量的壮大有利于英美文学公共选修课程的开设。在教学的条件方面,现代化的信息网络技术与多?#25945;?#25216;术在教学中的应用给开设网络课程带来了能够操作的?#25945;?#20197;及技术上的支持。为此,基于网络的支持,与公共选修课的方式运作英美文学课程是能够实施的,这让学生学习英美文学摆脱了空间与时间的制约,学生能够更加自主和灵活地学习。将大学英语教育由一味地等级考试转变为学生综合素质和能力的提高,且在大学英语改革的内容中融入英美文学公共选修课。
  2.2英美文学学习环境的创设
  在大学英语教学的开始,也就是大学低年级的教学中,因为有着比?#25103;?#37325;的基础性教学任务,所以这就要求教师指导学生课外英美文学作品的内容,教师能够结合自身的特长与兴趣引导学生对一部分经典的素材进行阅读,主要是要求学生感悟与体会英美文学,像是《英美喜剧赏析》和《英美现代小说赏析》等,且教师进行定期地监督与检查。针对跟教材知识有联系的作者或者是文学作品,教师给予引导,启发学生去思考。在泛读课程上,要求学生对阅读的体会进行?#25945;鄭?#19988;能够在教学的过程中应用多?#25945;?#25216;术教学方式,以及组织学生观看英美文学作品的电影,让学生感受与探究其中的环境和人物等。在教学方法方面,教师能够在BBS论?#25104;?#21457;?#21152;?#25209;改多?#25945;?#20316;业,且发表问题让学生?#25945;鄭?#20174;而让学生进一步地应用与理解语言,一起交流阅读英美文学作品的感受,且让学生体会到分享的乐趣,进而使学生的知识?#20013;?#22320;丰富,提高学生的学习自信心和学习能力,让存在个性差异的学生都可以体会到学习和应用语言的快乐感。
  2.3大学英语测评方法的调整
  传统意义上的大学英语教学的主导是教,教师实施的教学方式是灌输式,学生的学习比较被动,学生知识评价体系的综合就是考试结果。此外,因为受到英语等级考试的制约,学生的英语学习主要是为了应对四级或者是六级考试。在融入英美文学与开设大学英语网络课程的影响下,要求调整与改变之前的测评体系,这需要涵盖英美文学部分的阅?#37327;际裕?#24182;且将英美文学读后感加入考试中,以及增加日常成绩的比重。需要?#39749;?#30340;是,改革评价体?#30340;?#22815;调动学生的学习积极性和主动性、激发学生的创造性思维能力,推动学生?#20013;?#22320;思?#21152;?#25506;究,进而实现培养学生英语表达能力与英语素养的目的。
  3.结语
  总而言之,在大学英语教学中,英美文学的意义重大。英美文学教学和大学英语教学不是矛盾的,而是互相联系和密不可分的。大学英语教学中英美文学的渗透有利于学生学习兴趣的激发,与此同时,也有利于我国大学英语教育的改革和培养?#21028;?#30340;英语人才。为此,在大学英语教学中融入英美文学势在必行。

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<![CDATA[谈语篇分析在高校英美文学教学中的作用]]> Sat, 14 Oct 2017 11:50:43 GMT 谈语篇分析在高校英美文学教学中的作用

在我国高校英语专业中,"英美文学课"有着难以撼动的地位,它是重要的专业骨干课程之一。英美文学课的开设就是为了让英语专业的学生通过阅读、理解、和分析英语国?#19994;?#19981;同时期以及从属于不同流派的文学作品,使他们获得各种能力的提升和综合素质的提高,这些能力并不是具象的,也不属于某一项的专门技艺,但它们在很多时候却能发挥更重要的作用。
  但是,在当前的英美文学课堂教学中,有过半的教师沿袭的?#25925;?#30456;对?#27492;?#36235;于传统的教学模式,这和当前高校教育的发展目标和学生的个人发展方向是不相?#35270;?#30340;,虽然这种模式在高等学校中的普及率很高,但是所取得的教学成果却达不到理想状态,而且学生对这门课的课程评价也不高。经济社会的高速发展,使得整个社会都处在变革的新时期,社会给大学毕业生提出了新的发展要求,大学生本人的价值观也从单一慢慢过渡到了多元,各种证书成了能力?#21335;?#24449;,这使得英美文学等人文素质课程陷入了略显?#38480;?#30340;境地。要使这?#36136;?#34913;的状态得到?#34892;?#30340;改善,就需要对原有的教学方式进行合理的改革,让高校教师以及英语专业的学生们真正地对文学作品中所蕴含着的固有智慧和想象力有个深刻的认识,使学生们的学习积极性得到充分的调动。北京大学中文系温儒敏教授曾经针对文学课说过这样一番话:"文学课要以阅读、体验和讨论文本、文学现象为中心,要围?#21697;?#26512;文学作品展开教学,着重分析文学作品中所包含的思想、情感、心理、?#38382;健?#35821;言、审美观念和艺术感觉等等"。从这个角度?#27492;担?#25105;国原有的高校英语教学模式是很不完善的,过于固化和程式化的英美文学教学模式亟待改革。以此为背景,本文对语篇分析在高校英美文学教学中的作用进行了分析和研究。
  1.?#35009;词?#35821;篇分析理论和语篇教学模式
  语篇分析是发端于上个世本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理纪六十年代至七十年代初的一门新兴学科。它不只是?#35270;?#20110;英美文学这门课程,而是涉及到许多的学?#21697;段А?#35821;篇分析有两个最为突出的结构特点,一是结构统一,二是组织统一。篇章是语篇分析的基本单位。语篇教学模式的指导路径是从由上到下的,也就是先对重要的信息点进行集中把握,再深入地进行信息的展开。
  2.语篇分析在高校英美文学教学中的应用及作用
  在大学英语专业英美文学课堂教学中,普遍使用的教学模式是把词汇和句子当做核心内容,这种模式相较大学生?#27492;担?#26356;?#35270;?#20110;英语学习的初级阶段。语篇作为一个语言整体,在生活中更为常见,也更?#35270;?#20110;?#23548;?#30340;交往中。教学的目的本就是为了促进学生的发展并获得专业能力或是综合能力的提升。
  语篇分析的教学模式要求学习者的学习过程是从整体到部分、从宏观到微观的,它要求学习者能够文学作品中所传递出来的信息能够有最大程度的掌握,在已经掌握的基础上在对这些知识进行分解?#23500;?#20351;恰当使用语言的交际能力得到逐步的提升。
  语篇分析教学模式下,语篇和语境之间有着高度紧密的联系,这一情境相融的?#38382;?#20351;得语篇分析给英美文学的教学注入了新的发?#22815;?#21147;。在英美文学的?#23548;?#25945;学活动中,教师应该对学生的阐释和思想观点给予充分的鼓励和肯定,并教会他们分析句子结构,注意句与句之间?#21335;?#25509;和连贯,使学生在获得语言积累的同时也对语篇的结构和内在组?#25103;?#24335;有了一定的了解。除此之外,学生还可以在对英美文学作品的深入了解的过程中,获得?#32422;?#30340;阅读感悟和思想启发,开拓?#32422;?#30340;思维逻辑能力。
  语篇教学的切入点是整篇内容,要求学生能够对?#32422;?#20197;往所学?#21335;?#20851;专业知识进行灵活运用,从语篇中捕捉到重要的语言线索,然后再根据这一线索有层次地深入地对重要信息进行分段摸索。在对所阅读的英美文学作品有表面理解之后尝试着站在作者的立场进行分析,进而达到更深层次的理解。在传统的课堂教学模式中,教师处于绝对的主导地位,是课堂上唯一的权威人物,但在语篇教学法中,教师和学生都是读者,?#21152;?#26435;发表?#32422;?#30340;阅读见解表达?#32422;?#30340;立场。教师主要起引导和鼓励作用,促使学生能够积极参与到英美文学的学习中去,并主动思考,主动提出问题并善于解决问题。在这种模式之下,学生的学习行为便发生了从被动接受语言积累到主动寻求思维开拓的良性转变,这中思维模式的变化对学生们?#27492;?#26159;可以受益终生的。
  高校英美文学课程作为综合艺术课中的一门重要课程,散发着无穷的文学魅力和艺术价值。在这门课程的讲授中,语篇分析法应贯?#25925;?#32456;。高校教师也应该要扮演好?#32422;?#30340;角色,综合利用该方法的优势条件,使学生的语篇分析能力和综合能力都得到?#34892;?#30340;提升。作为一?#20013;?#22411;的教学模式,语篇分析法可以说是对传?#31243;?#40493;式教学模式的进行了颠覆性的改革,它使學生在课堂中的被动身份变为了主动,使其主观能动性得到了最大程度的发挥,语篇分析在高校的英美文学教学中发挥着不可忽视的作用。

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<![CDATA[以莎士比亚作品为例对英美文学教育分析刍议]]> Sat, 14 Oct 2017 11:47:30 GMT 以莎士比亚作品为例对英美文学教育分析刍议

提到西方的文學,人们就会自然而然?#21335;?#21040;莎士比亚。莎士比亚是英国著名的剧作家,而他的文学作品在世界的文学史上也有着极其重要的地位。人们通过对莎士比亚著作的文学作品进行分析与思考,发现其作品对英美的文学教育也有着极其重要的意义。
  一、塑造性格迥异的人物
  一个好的故事人物,是整个文学作品是否能创作好的重要元素之一。而对人物的完美刻画也是整个作品的精华。在莎士比亚的任何一个剧作中,每个人物?#21152;?#38750;常成功的塑造,并且使得整个故事的内容更加饱满,且引领着整个文章的发展情节。比如:作为?#20998;?#22235;大悲剧之一的?#29420;?#23572;王》就将人物塑造的非常成功,深刻的描写了上层社会对命运无法掌握的悲哀。并且,在人物的人生经历中,为读者鲜明的展示出整个世间的冷暖和人情世故。最后引发读者对这个世界的黑暗、光明以及善良和丑陋进行思考,从而升华了整个作品的主题,使得作品更富有教育的意义。
  通过莎士比亚的作品视角,可以看得出莎士比亚对于下层人员的遭遇很同情的,在统?#25569;?#30340;专横下,底层人物更希望能得到统?#25569;?#30340;关?#24120;?#20174;而?#27425;?#25345;?#32422;?#30340;生活。可是,在现实的世界里,这只是一个善良的,但是不切?#23548;?#30340;梦想,这样也体现了那个时期人们飘摇的生活,和统?#25569;?#30340;残忍、专治。
  二、巧妙利用丰富的语言
  莎士比亚的作品除了要塑造性格鲜明的人物之外,还运用了很明显的言语。因为整个作品不仅仅只是需要人物的存在,语言的存在更为整个作品增添了魅力。我们知道,语言的存在可以使得读者更好的理解整个作品的故事内容,以及作者想传达的寓意是?#35009;础?
  而在莎士比亚的作品中,他不仅写悲剧写得好,喜剧也?#26391;?#19968;帜。而且莎士比亚将整个社会上各个层面的人物都进行了详细的描述,让读者在文学的世界里对社会进行了深刻的?#27492;肌?#32780;且在这些剧作中,那些优美的诗句和粗俗的口头结合在一起,也不显得突兀,反而对于整个文章都起到了更为亲民的作用而且使得故事情节的发展本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理和对人物的刻画都更为的深刻。
  莎士比亚这一生创作了很多的文学作品,且都较为著名。所以,莎士比亚的当之无愧的语言大师,也是世界上的文学巨?#22330;?#25152;以,莎士比亚在世界文坛中的地位是无可取代的。
  在莎士比亚的?#29420;?#23572;王》这个作品中,其人物的语言是值得我们后人深入学习和研究的。在?#29420;?#23572;王》的悲剧氛围中,莎士比亚巧妙的利用语言来对人物进行形象刻画,并且以其超强的语言天赋和工地来对人物进行心理活动?#21335;改?#25551;写。其中,莎士比亚对李尔王的各?#20013;?#29702;活动都表达的非常好。比如其“爱恨情仇”、“恩怨纠葛”、“善恶美丑”等各?#20013;?#29702;活动的描写,?#25216;?#20026;生动[1]。
  并且,莎士比亚对“李尔王”的命运和当时所处的时代环境进行了巧妙的融合,并且极力的将文学作品和时代背景进行融合。除此之外,他还用了各种语言,来表达?#32422;?#30340;真?#30340;?#24515;情况。
  所以,在莎士比亚的著作中,其对语言的运用是很厉害也是很奇妙的。不仅仅体现在整个作品用了不同的句法,还表现了整个作品中语法?#25512;?#34920;达意义的不可分割。莎士比亚整个作品,都经过言语的表达,来使得读者对整个故事的每个人物的心理活动都进行详细的揣测。这也使得整个文章中,对塑造人物,用到的语法和句法都恰到好处。
  而运用这种方法来对李尔王的心理活动做出表达,以及对社会底层人物?#25512;?#20182;人物的心理活动作出表达,成为了?#29420;?#23572;王》的独特写作特点。
  三、对我国英美文学教育进行指导
  中国的文学和?#20998;?#33521;美文学是不一样的。所以,现在我们中国开始对中国学生开设英美文学的教育课程,以此来提高学生对文学的整体素养。
  英美文学有很多的地方值得我们学习和相仿。比如:扩大学生对英美著作的阅读视野,提高学生对英美文学的学习热情,并且通过交流来感悟其作品内容,从而来提升学生的阅读技巧。这些都会有利于学生对英美文学教育的接受和接纳[2]。
  从学生的角度出发,学生应该自发自动的在课后对西方文学进行主动学习,从而进行不断地思考和研究。与此同时,校方也应该?#32654;?#24072;经理的多教一些关于西方文学的知识,并且不要再?#32654;?#26087;的教学方式。因此,在学生改进的同时,老师也应该对其教学方式进行改正。?#28909;?#24819;做到传授的作用,还想让学生也?#19981;?#23398;,老师就可以多进行一些多?#25945;?#25945;学,或者举办一些话剧表演等。从而进一步的了解学生的学习内容?#21335;不?#31243;度,也可以建立良好的师生关系。
  四、总结
  莎士比亚的作品,是整个时代的划时代作品。所以莎士比亚在世界文?#25104;?#26159;享有举足轻重的地位的。其作品对整个世界文化的发展也有着十分重要的作用。其作用也是后人学习的榜样。本文从文学的角度,来对莎士比亚的作品?#29420;?#23572;王》进行剖析,然后让人们对英美教育有更多的认识和接纳。并且可以对我国的文学教育产生积极的语言影响。

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<![CDATA[论网络传播中新闻道德的负效应缺失]]> Tue, 10 Oct 2017 11:24:01 GMT 论网络传播中新闻道德的负效应缺失

“第四?#25945;?rdquo;在20世纪90年代出现后,这一突破传统媒介经营方式的传播载体,同时给予新闻传播结构以重度刺激。该变革表现为网络新闻样态与表征依托其特有的传播方式得以展开。有鉴于新的传播方?#35762;?#20998;?#39749;?#20102; “把关人”的主导性地位,将社会规范的不可控?#27605;縈兴?#25918;大,这使得大众传播所占比例越发突出,其相对性与双向性进一步推进了传播范畴、层次、类型的完整发展。这种消解舆论霸权,搭系传播功能的强化,使得新的传播?#25945;?#33021;够开拓人类传播史精神界域。从传播的方式去辨析与传统的新闻?#25945;?#21306;别,研究者会发现,网络新闻传播能够更加突出传播类型的实用性与娱?#20013;?#21151;能。这一优势的存在依托于网媒可以最大程度的隐匿传播主体的身份,并且在传播的同时不受现实环境与虚拟环境的过多限制。其时空与?#38382;?#30340;自由度可见一斑。而这些突出的构成优势使得传统传播?#25945;?#37096;分被迫让出原有的传播主体位置,并使得网络传播逐步占据传播?#25945;?#30340;首席交椅。然而,与其他技术进步相类似,网络传媒同样具有两面性,这种发展传播研究必须以强大的发展政策和计划去规避,而由网络传播所带来的网络新闻传播的道德缺失?#21335;?#20851;问题必须引起我们的关注。
  1980年代后,传播技术的快速发展给予新媒介语境无限活力,这?#36136;?#23383;媒介以及由之形成的网络?#25945;?#29983;态,对媒介设计运动下的新闻传播影响甚巨。通过网络新闻生存背景和表意体制两个核心层面进行彰显。从外部生存背景讲,新闻传播的数字媒介化对社会文化生态的全方位渗透导致了新闻传播结构进一步向其倾斜。这?#36136;?#25454;化的多?#25945;?#20256;播学理立场的确立。从技术媒介本体上能够在社会规范的表现方式上寻找漏?#30784;?#36890;过对权力型社会规范的部分规避,部分忽视社会控制中的内在软手段,部?#32844;?#20851;人降低了网络新闻传播中的?#36291;?#24615;、觉他性。这种表意体制对于道德、习俗、宗教维系度的大大降低。导致了网络新闻的可信度为受众群体高度关注。这具体表现在,忽视道德规范体系的结构模式,借助网络?#25945;?#20256;播信息的多?#25945;?#21270;、个性化、及时效性,通过传播的主体隐匿手段,完成与受众的快速交互。其内容传播以吸引受众点击率作为主要目的,罔顾新闻舆本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理论的主流导向,或随意将一些道听途说?#21335;?#24687;发至?#25945;ā?
  有鉴于互联网信息的海量性,数字媒介的这一广泛覆盖的优势,使得在网络上流动的信息大大超越传统信息交流的广度,同样需要注意的是,由于数字化信息无损耗存储、传输的特征,加之网络部?#20013;?#38395;传播主体借助网络新闻信息获取周期较短、传播速度较快的特点,进一步降低把关人功用,使得诸多未经过亲自调查、道听途说来的虚假新闻在网络上传播蔓延,极大损毁了新闻作品的真实性创作立场,降低了网络?#25945;?#30340;公信力。在诸多传者与受者力图模糊界限的同时,良莠不齐自然使得其负面效应进一步增大。期间所裹挟的利益纠葛进一步复杂了受众群体获取与鉴别有价值信息的网媒环境,另外也不可避免的对其他传媒造成了不可小视的暗示性影响。研究者认为,网络传播是大众传播与?#24605;?#20256;播的继?#26657;?#20316;为大众传播的一个位面,网络传播道德表现为新闻传播的职业道德。这种网络传播道德的?#24605;?#20256;播方式对受众群体影响极为广?#28023;?#30456;对网络新闻传播的自由性和开放性,不良网络传播?#25945;?#23601;会使广大受众群体的思想受到影响,并形成错误的价?#31561;?#21521;。研究者认为,维护网络新闻的真实性立场应该成为网络?#25945;?#24517;须直面问题。
  当今网络?#25945;?#30340;商业化特征走向愈发明显,而表达自由与社会控制之间必然存在相当强大的矛盾,由于网络的共享初?#35029;?#20351;得运营的商业化思路的建立,能够使传播主体在营造虚拟空间的同时,在利益驱动下部分网络新闻传播主体就会将虚拟空间根据“?#26102;?rdquo;的需要进一步虚拟。从发展传播研究理论观察,即指在没?#30001;?#20987;运动中,过度依赖?#35856;?#22240;素的诱导,这具体表现为,信息获取量的越发丰富,相反对现实世界了解的则越倾向?#24694;ぁ?#32593;络?#25945;?#30340;过分利益化给新闻界带来了一?#20013;?#38395;报道的新模式:即追求丑闻化、片面化、简单化、戏剧化。在以新闻真实性、启蒙性作为原则的同时,必须坚持综合报道社会中的各方位新闻事实,?#20048;?#36127;面信息和垃圾信息过剩给社会普通大众带来的更多的不?#21152;?#21709;。网络?#25945;?#26032;闻报道异化的结果是网络?#25945;?#21442;与社会政治生活的能力降低,因为公众不可能永远被愚弄,他们?#31449;?#20250;意识到网络?#25945;?#30340;虚假性、新闻报?#28010;?#24179;?#21335;陆担?#20174;而改变对网站的评价并降?#25512;?#20844;信?#21462;?#32780;网络?#25945;?#19968;旦失去公信度,其存在的正面意义也就没有了。研究者认为,网络传播媒介的发展带来机遇的同时,也带来了网络新闻传播道德负面效应产生的严峻现实。这就要求新闻控制群体能够把握新闻传播结构中的各个环节,抓住网络革命带来的历史机遇,并提出相应的对策,采取必要的措施,在社会规范的体系下,净化整个信息传播的大环境。从而为广大受众者提供更为优质的新闻信息,最大限度地减少网络新闻传播的负效应,扩大网络新闻传播的积极效应。

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<![CDATA[网络传播时代对电视新闻的影响]]> Tue, 10 Oct 2017 11:23:35 GMT 网络传播时代对电视新闻的影响

电视用?#32422;?#33258;身的优势为人们传播大量的信息,一直以来,人们获取信息的来源就是电视。但是从互联网出现之后,传统的电视新闻行业的发展受到极大阻碍。网络新闻由于传递信息灵活且及时,受到大众的青睐。与此同时,电视新闻则需要寻找措施去应对这样的情况,从而获得生存。
  1. 网络新闻的长处
  1.1 内容丰富
  网络?#25945;?#30340;信息储存量和传播量是非常多的,网络?#25945;?#23558;电视、报刊、广播为一体,充分展现各方面的优势,运用文字、音频以及图画等各种传播?#38382;?#21521;大众去传播信息。网络?#25945;?#21547;有海量信息,大众可以从互联网上比较容易地获取?#32422;核?#38656;要的信息。
  1.2 时效性强
  报纸、杂志等信息传递媒介都或多或少存在滞后性,而网络新闻的传递速度是新闻?#25945;?#24403;中最为迅速的。一个新闻事件发生之后,网络可以第一时间将事件的具体消息通过图文、音频以及视频的?#38382;?#20256;输给大众。人们还可以直接通过网络直播去了解事件的起因结果,这样的优势是传统?#25945;?#25152;缺少的。传统电视?#25945;?#23384;在滞后性,即使记者第一时间赶到事件发生地,由于技术或者人为原因,电视?#25945;?#21463;到多方面的阻碍,例如空间和时间。而网络?#25945;?#27809;有这样的束缚,真正意义上做到传递信息的时效性以及灵活性。
  1.3 广阔性
  由于传统?#25945;?#23545;信息的容纳量有限,受到版面限制,不能对所?#34892;?#24687;进行面面俱到地传播。有新闻发生的地方就有网络新闻传递的踪影。网络新闻受到?#21335;?#21046;相对于电视新闻要少,人们可以在任何条件下选择?#32422;合?#30475;的新闻。网络的广阔性带来的优势体现在很多方面,在信息涵?#27424;段А?#24433;响?#27573;А?#21463;众群体等方面?#21152;?#30528;优于传统?#25945;?#30340;长处。
  1.4 互动性
  传统?#25945;?#22312;进行信息传播时,只是将新闻发生的事件与评论单方面地传递给大众,而大众在读到相关新闻时,不能通过?#34892;?#28192;道去表达?#32422;?#23545;该事件的看法。报纸、电视以及广播都不能?#34892;?#22320;与读者进行互动。而网络新闻的传播带有灵活性,读者在第一时间了解新闻之后,通过互联网可以去表达?#32422;?#30340;观点和看法。互联网可以将世界上的每一个读者联系起来,一起去讨论某个事件。在网络传播时代,网络新闻考虑到不同的受众群体,不断提高举措去满足读者的需求和服务。通过网络新闻的双向性,本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理将网络打造成一个集信息传递、服务与交流的专业?#25945;ā?
  2. 网络新闻的?#27605;?
  事物存在两面性,网络新闻在具有巨大优势的同时,存在的短板也限制了它的发展。在拥有超强时效性的同时,很多新闻未经验证便直接发到网络上会引起读者的激烈讨论。由于信息的真伪不辨,可能会引起社会的恐?#29275;?#32570;乏严格的监管使得很多虚假信息招摇过?#23567;?#25152;以说,网络信息拥有优点也就存在自身的缺点。
  2.1 可信度不高
  由于网络新闻的时效性很高,很多未经验证的信息传播到网络会误导大众。在新闻的报道中,信息本身的真实性是最主要的。在当今网络传播时代,年轻人通常都是通过网络去获取所需要的信息,部分人存在较差的辨别是非的能力。网络新闻缺乏较高的可信度可能会对年轻人有消极的引导。为了博取读者注意,网络新闻对时效性和娱?#20013;?#24456;强的新闻都特别青睐,而这样的举措有欠妥当。这样不在乎信息质量的做法也反映出网络新闻工作者的浮躁态度,?#34892;?#20154;在网上为了一?#26680;?#21033;去传播虚假信息,这也极大挫伤网络新闻的真实性。
  2.2 新闻内容不深刻
  很多新闻都是流于?#38382;劍?#22312;网络传播时代,标题党大行其道。很多新闻将标题写得浮夸,夸大事实。没有深刻的内容基础,标题写得再好也是白费,各大网站传播的信息,基本无法赶上传统?#25945;?#26032;闻报道的质量。网络?#25945;?#26080;法提供一个使读者?#27492;?#30340;?#25945;ǎ?#34429;然很多读者在网上可以就某一事件去畅所欲言。但是读者在反馈这些信息时,思想高度并没有得到相应的提高。网络上很多有价值的内容都沉默在海量的广告和娱?#20013;?#38395;中,使网络?#25945;?#21464;成网民展开骂战的?#25945;ǎ?#36825;样也阻碍了部分人通过网络去获得有价值的信息。
  2.3 缺乏原创和严肃性
  当今社会,基本上所有重大新闻都会通过传统?#25945;?#21435;发布,网络?#25945;?#36890;过借鉴或者生搬硬套到各大网站,读者看到的新闻千篇一律。信息的过度消?#35328;?#25104;读者的审美疲劳,由于缺乏相关权利保护,例如发表权等,会对原创作者造成损失。新闻在追求时效性、个性化、点击率的同时,导致网络?#25945;?#20174;业者不关注新闻的价?#31561;?#21521;,导致网络新闻缺乏“营养”。网络新闻的发布可以采用匿名的?#38382;劍?#22312;传递信息的同时,对于新闻的准确性没有很好的把握。网络的信息来源甚广,网友无法去一一识别。在这样的情况下,网络新闻的严肃性受?#25945;?#25112;,极大限制新闻向深刻性、教育性发展。
  3. 网络传播时代中,电视新闻采取的措施
  进入网络时代后,电视新闻原有的优势不再明显。网络新闻的兴起受到大众青睐的同时,电视新闻从业人员应该采取措施去提高电视新闻的影响力,使得电视新闻与网络新闻在竞争时拥有?#32422;?#30340;优势。
  3.1 使新闻深刻化
  虽然网络?#25945;?#32473;大众提供海量的信息,但这些信息?#34892;?#23485;?#28023;?#20449;息缺乏创新性。这些流于表面的新闻不能满足大众越来?#25945;?#21076;的需要,电视新闻从业人员要抓住网络新闻这一短板,去创作更有深?#21462;?#26356;有价值的新闻。通过富含深意的报道去满足大众需求,使电视?#25945;?#22312;网络传播时代拥有一席之地。
  3.2 重视新闻直播节目的发展
  当今网络时代,直播成为了流行的趋势。因此,满足人们需要,做好新闻直播节目也是提高竞争力的一种措施。对于一些重要事件的报道,电视台要充分运用?#32422;?#22312;人才、设备上的优势,让电视台经验丰富的工作人?#21271;几?#21069;线。?#38405;?#21069;网络新闻行业的能力?#27492;担?#22312;设备以及经验上,新闻直播这方面还存在很大不足。电视?#25945;?#34892;业要在成为内容提供者的同时,还要吸取网络?#25945;?#30340;长处,将电视新闻直播做到最好。
  3.3 加强电视新闻的发展
  网络传播时代的到?#27492;?#28982;给传统?#25945;?#30340;从业人员带来不小的挑战,但是,电视新闻去学习网络?#25945;?#30340;优势,注重用网络技术去弥补自身的不,将网络编辑、电视台融合在一起,借助新?#25945;?#20248;势去拓宽电视新闻的发展领域。近年来,电视台利用网络技术加强自身发展的例子?#32570;?#30342;是。?#20132;?#26102;,电视台与微信合作,大众如果想参与评论,可以在微信上“摇一摇”去了解?#20132;?#30340;内容。
  3.4 改变电视?#25945;?#30340;定位
  在网络时代到来之前,电视新闻掌握着国家新闻的代理权。但是由于互联网技术的进步,越来越多的人通过新?#25945;?#21435;了解新闻,并愿意将?#32422;?#30340;经历传播到网络上。人们可以在很多新?#25945;澹?#20363;如微博、微信等去分享?#32422;?#36523;邊正在发生的新闻以及感想。传统的新闻?#25945;?#22312;面对这样的挑战时,要对出现的新?#38382;?#37325;新进行定位。要重视普通百姓发表的信息,还要?#30431;?#20204;参与到电视新闻中。
  结语
  受众群体越来越流向新?#25945;澹?#36825;样的?#38382;?#19981;利于电视新闻等传统?#25945;?#30340;发展。因此,电视?#25945;?#35201;重新定位,利用?#32422;?#30340;优势去把握时机。随着人们接收信息的途经愈加广?#28023;?#30005;视新闻也要进行有必要的变革。舍弃?#32422;?#30340;短处,充分发挥?#32422;?#30340;长处以及利用新?#25945;?#24471;到优势,才能使电视?#25945;?#22312;网络传播时代有着更大的潜力。在将来,网络新闻与电视新闻相互补充,共同发展,最终保持共赢的局面。

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<![CDATA[?#31243;?#32593;络传播对新闻传播的影响]]> Tue, 10 Oct 2017 11:23:01 GMT ?#31243;?#32593;络传播对新闻传播的影响

当前?#38382;?#19979;,由于互联网技术的发展普及,网络传播对新闻传播发挥了前所未有的影响。网络传播本身具有独特之处,在?#35789;薄?#20132;互、海量、多元、多?#25945;逍问健?#36229;文本结构等多方面,都是对传统新闻传播的挑战,开创了新的新闻传播方式,形成了新的新闻传播理念。
  一、对新闻线索获知途径的影响
  一直以来,新闻线索的获取大多是?#32771;?#32773;捕捉信息,形成新闻。传统?#25945;?#33719;取新闻线索的方法有三种:一是党政机关的文件、活动、?#19981;啊?#20250;议等,二是记者现场调查采访;三是受众提供线索。可见,新闻线索的获取具有很大的局限性。而在互联网时代,每一个人都是“记者”,提供新闻和线索,不仅拓宽了选题?#27573;В?#36824;大大拓宽了新闻线索的获取途径。
  当前,网络上传播的新闻主要来自于两个方面。一是网站主动报道的新闻。大部分的新闻网站?#21152;凶约?#30340;策划、采编团队,根据自身网站的定位定期发布原创新闻。同时,现在的网络独家新闻和原创新闻备受关注,网络记者也逐渐成为新闻记者的一个重要组成部分。二是对网络新闻进行再编辑。现在有很多新闻网站的记者不是?#32422;?#21435;做选题,而是寻找网络?#35753;?#26032;闻,对其进行转载或改编,然后发布。由于网络新闻不受版面、篇幅等限制,大大提高了网络新闻的深度和广度,这是传统?#25945;?#38590;以实现的。
  二、对新闻价?#31561;?#21521;的影响
  新闻价值是新闻生命的意义所在,主要考查的是新闻事实、内容对受众需求的满意?#21462;?#25152;以,在网络传播时代,新闻价值的时效性和重要性的地位尤其凸显,成为了最重要的两个要素。
  1.新闻的时效性
  网络传播时代,新闻能够实时不间断进行更新,所以新闻及时性的意义逐渐消失殆尽,实时性才是新闻价值的体现,新闻事件的发展进程可以实时展现。在网络传播时代,新闻的竞争更加激烈,传播速度是吸引受众的?#34892;?#25163;段,所以各家网络?#25945;?#37117;十分注重新闻的时效。同时,网络传播具有天然的优势,能够最大限度地提高新闻的传播速度,并随着新闻事件的发展不断更新,这些都突破了传统新闻?#25945;?#30340;刊期、版面等限制,新闻的时效性得到?#34892;?#25552;高。
  2.新闻的重要性
  传统的新闻?#25945;?#37117;是根据自身的定位和特点,来进行选题、发稿,时政新闻内容以时政热点、重大活动等为主,也就本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理是常说的硬新闻为主。而在互联网时代,网络新闻的内容却以社会娱乐内容较常见,且受关注,而这些新闻?#30452;?#31216;为“软新闻”,所以网络新闻的报道内容比较“软化”。新浪网总编辑陈彤曾经对网络新闻做过这样一个总结:“从统计资料来看,除了大事,天大的事情,其实大家真正关注的?#25925;?#31038;会性和娱?#20013;?#30340;新闻。如果拿总的访问量作一个百分比的话,可能一半以上都是娱?#20013;?#38395;。”陈总编的这段话,大意是说在网络新闻传播时代,人们关注的新闻不再是“国家大事”而是更具谈资性质的社会娱?#20013;?#26032;闻。由此可见,新闻的重要性已经发生改变,但是在满足大众需求的同时,网络?#25945;?#20063;应坚持自身的发展意义,避免新闻向低俗化发展。
  三、对新闻传播方式的影响
  1.改变了新闻传播的传受关系
  传统的新闻传播是?#25945;?#20570;选题,报道新闻,在传播给受众,而在网络新闻中,每一个人都是新闻的传播者,也可以说是传统的?#25945;?#35282;色,发布新闻、观点?#25512;?#35770;,是一种非线性的多向传播。在传统的新闻传播过程中,新闻的传播者,即?#25945;?#21344;据主导地位,受众处于被动接收位置。虽?#24187;教?#30340;策划也是以受众为基础,但是很难改变这种传统的新闻?#25945;?#21644;受众之间的传受关系。但是在网络新闻传播时代,人人都是新闻的传播者,发布新闻,人人也都是受众,根据?#32422;?#30340;情况来选择新闻阅读。
  2.“把关”的力量被弱化
  在传统的新闻?#25945;?#20013;,一篇新闻的发布要经过记者、编辑、主编等的层层把关,这些“把关人”对?#25945;?#30340;新闻内容具有决定权。而在网络传播中,任何新闻的发布者都可以作为?#32422;?#30340;把关人,也就失去了把关的意义。曾有学者称这种现象就像是给传统?#25945;?#30340;后院打开了无数个缺口,“把关”这一功能正在逐渐被弱化。
  四、对舆论导向的影响
  新闻舆论的形成主要来自?#25945;?#30340;引导和受众自发形成。传统新闻?#25945;?#19968;般通过强调、扩大版面等方式引起受众重视,形成舆论导向。而在网络传播中,由于新闻的发布者是社会群体中的某个人,他们有?#32422;?#30340;价值观、生活背景及文化素养,基于?#32422;?#30340;立场在网络中发表?#32422;?#30340;观点、态度,当观点、态度相似的人数量较多时,随着传播?#27573;?#30340;扩大,他们的观点、态度有可能发展成为社会观点,引导社会舆论。
  例如,2012年7月的北京大雨事件。按照多家?#25945;?#30340;报道,那次大雨是一次百年难遇的大暴雨,当时的雨量大大超出了北京?#20449;?#27700;系统的能力?#27573;В?#24102;来了很多灾难。一时间网络?#29616;?#30097;之声一片,?#36861;?#21520;槽北京市的排水系统。但是与此同时,也有网友的另一种声音:“一群招呼无法归家者留宿的爷们;一群搭载路人的好心朋友;一群挡在没了井盖的排水沟前的环卫工人;一对雨中见真情的情侣;一群积极参与?#20173;?#34987;大水困住的人;一名牺牲在?#20173;?#21069;线的派出所所长。向这些人致敬!你们才是城市的良心!加油北京!愿北京平安!逝者安息!”这段话引起了受众的?#35009;?#20063;引起了一个正能量的舆论。
  五、对新闻语言的影响
  新闻语言一直以来都以严肃、严谨著称。近年来,随着互联网的迅速发展,网络流行语层出不?#30591;?#22914;给力、打?#20174;汀?#32047;觉不爱、不明觉厉、蓝瘦香菇等。这些网络流行语通常来自于某个?#35753;?#30340;网络事件,网民对这些事件及语言进行提炼,浓缩成带有指代性的语言符号。网络流行语从本质?#25103;从?#20102;年轻人的心理特点。例如,2016年下半年,广西南宁的一个男孩,在失恋后录了一段视频发到网上,其中说到?#32422;?ldquo;难受,想哭”。但是由于发音偏向于“蓝瘦,香菇”,而被网友演绎成了蓝瘦香菇,一时火遍网络。
  在2010年11月10日的《人民日报》头版头条标题中,使用了给力一词——?#30563;?#33487;给力“文化强省”?#32602;?#35753;很多读者直呼“给力”,这?#25925;?#32593;络热词在传统?#25945;?#20013;的早期应用。素以严肃著称的《人民日报》在标题上采用这么“潮”的词让很多读者深感意外,并获得了很多好评和称赞。
  结语
  总而言之,在网络新闻的迅速发展阶段,传统?#25945;?#21644;网络?#21335;?#20851;工作人员?#21152;?#35813;认真对待这?#20013;?#20852;的新闻传播方式,充分发挥网络传播的优势,同时也要注重新聞的舆论导向、价?#31561;?#21521;,使网络能够更好地为新闻传播工作提供服务。

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<![CDATA[?#31243;?#32593;络传播对新闻编辑的影响]]> Tue, 10 Oct 2017 11:22:33 GMT ?#31243;?#32593;络传播对新闻编辑的影响

随着信息化时代不断发展,互联网已经逐渐成为人们获知信息的重要途径。其互动性强、多样的传播?#38382;健?#26102;效性强、信息波及?#27573;?#24191;等强大优势,对人们长期以来形成的单一的思维方式形成重大转变,其多元化的视角极大地开阔了大众的视野,也改变了人?#24378;创?#38382;题的思考方式。但因其传播之广,影响之大,对传统新闻业带来了巨大的冲击和影响。本文就网络传播技术特点及传统新闻编辑的行业发展做出仔细分析,对新闻编辑工作的未来发展道路提出?#34892;?#30340;建议和意见。
  一、传统?#25945;?#19982;互联网时代下新闻传播的特点
  1.传统?#25945;?#26032;闻传播的特点。新闻事件以其新闻事实的时效性及文章引导的事件舆情而受到各界的关注。只有对新闻事?#24403;?#36947;得越快,其时效性越强,新闻的内容才会引起更多的关注,新闻价值就越高。如果新闻报道时间晚于事件的发生时间过长,新闻内容新?#35782;?#38477;低,人们对事件的关注度?#19981;?#38543;之下降,新闻?#21335;?#23545;价值就会越低。目前从中国?#20013;?#30340;新闻传播方式来看,由于受到地域跨?#21462;?#21306;域界线、新闻传媒底线等因素的影响,让传统新闻工作的影响力大幅降低。例如,同一则新闻在事件发生后在事发地进行?#35789;北?#36947;,其在当地的影响?#27573;?#21183;必会广,但如果把同一则新闻事件放到全国?#27573;?#19978;来看,其影响力势必会随着地域、时空的不同造成受关注程度的不同,这种差异说明了时空的变化对新闻事件的传播造成的巨大影响。
  2.网络新闻传播的特点。随着近年来不断发展的互联网技术,让传统的新闻传播实现了对时空限制的重大突破。互联网因其灵活性及波及?#27573;?#20043;广,为新闻的传播提供绝佳的便利。新闻事件未正式报道前后,对新闻的修改非常便利。新闻网站可以轻松实现周更、日更、时更,突破了时间对于新闻传播速度的重要阻碍,让新闻事件的影响力达到最大化,?#34892;?#25552;高了新闻的价值。另外,互联网技术是连接全世界?#27573;?#30340;网络传播,实现了新闻事件的全球覆盖性,个人的新闻需求能够与世界各个?#25945;?#25346;?#24120;?#20174;而实现了个人与外界社会信息的及时快速交流,真正做到了“不出门便知天下事”。?#34892;?#24357;补了传统新本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理闻工作所受到的区域及时空限制,让新闻传播的?#27573;?#36234;来越广?#28023;?#26032;闻事件带来的影响力?#19981;?#38543;之增大。
  二、网络新闻传播的优点
  1.互联网传播的多元化
  曾几何时,报纸、广播、电视等传统?#25945;?#21344;据人们生活中获知信息渠道的主流途径,随着近年来网络技术的迅速发展,新闻传播可以实现图片、声音、文字等多?#38382;?#32467;合,人们在阅读新闻事件的同时,可以同?#27605;?#21463;视觉、听觉相结合带来的新奇感。新闻事件在互联网上进行传播时,即使内容只是单一的新闻事件文?#20013;?#36848;,?#26448;?#22815;用不同文?#20013;问?#26469;加以表现,例如滚动的文字、变体的文字等,能够?#34892;?#21560;引人们的关注度,网络传播?#26448;?#22815;充分发挥新闻?#25945;?#30340;影响力。多元化的新闻传播为社会各界人群提供不同方面的信息需求,人们可以从不同视角、不同方面对新闻事件进行深度挖掘,其信息覆盖之广、影响?#27573;?#20043;大也给人们的思维方式带来深刻影响。
  2.网络传播内容的信息量广泛
  中国有句古话叫“足不出户,便知天下事”,当今社会,人们只需在互联网覆盖的地方浏览新闻,便可知晓全世界的动态。借助网络发展起来的新兴?#25945;澹?#20197;其具有的丰富性、隐私性、包容性的海量信息击败了传统?#25945;濉?#35835;者可以在各大网站各大?#25945;?#19978;自由搜索?#34892;?#36259;的新闻话题,不再被动局限于传统?#25945;?#30340;新闻发布方式。
  然而,当前消费过快的时代也令很多网络信息变?#38391;慫访?#31163;,真假难辨。比如,各大網站新闻头条上经常出现“××女星不雅?#25484;?#20809;”、“女子深夜醉酒视频”以及“人肉××”等不雅新闻,目的是夺人眼球,赚取点击量。但是这?#20013;?#38395;多是造谣生事、不负责任、侵犯别人隐私权的,这样不但给新闻当事人造成?#29616;?#24515;理伤害,而?#19968;?#25197;曲社会风气,给青少年的身心健康发展带来不?#21152;?#21709;,并?#24050;现?#38459;碍新闻传播产业的健康发展。在现如今浮躁的社会风气下,其实对新闻编辑者提出了更严格的要求,要求新闻编辑者能够在面对海量扑?#35775;?#31163;的信息时,能够准确地分辨真?#20445;?#32477;不能为了博人眼球而昧着?#32422;?#30340;职业道德和职业操守。新闻编辑者在选择新闻信息时应始终把“实事求是,让事实说话”放在第一位,以高度的责任心和职业热情,坚持去伪存真,坚持正确是非观,对社会负责,为广大群众送去最真实可靠的新闻。
  3.群众与?#25945;?#30340;交流方式发生了改变
  在传统?#25945;?#26032;闻传播中,?#23548;?#19978;群众是完全处于被动地位的,只能看到“传媒选择让你看到的新闻消息”;而现代,由于网络的发展?#25512;?#21450;,使得每个人都能成为新闻传播的助手,甚至于成为新闻的“主角”。可以说,网络打破了大众与?#25945;?#20132;流方式的桎梏,新闻不再属于少数人垄断的事物,而是变成大多数人动动鼠标就能触摸得到的东西。此外,传统?#25945;?#25968;量有限,报道的新闻资讯自然不能满足所有人的口味,而网络传播可以做到这一点——每个人都可以按照个人兴趣爱?#32654;?#36873;择新闻信息,而不用被动接受传统传播者的灌输。网络新闻传播的出现与发展,给大众与?#25945;?#20132;流方式的发展开辟了一条新的大路,传播者与受众处于一?#21046;?#31561;的交流方式,受众不但可以自由、方便地浏览新闻信息,还可以对新闻信息进行反馈,二者达到共赢。这种交流方式的改变,不但形成了一个创新发展的新闻传播模式,而且改变了广大群众的思维模式。此外,借助于网络,还可以对更多领域进行拓展与深入,许多传媒无法做到的事都可以借助网络得到实现。
  结语
  “科技创造未来”绝不?#25925;?#19968;句口?#29275;?#20174;蒸汽时代到电气时代再到我们现今所处的电?#26377;?#24687;时代,人类实现了多少次 “异想天开”的梦想?在这个新时代,我们更要敢于“异想天开”,任何人、任何行业都不能例外。新闻传播产业要敢于迎接网络时代带来的新挑战,不能固守自封、不能自欺欺人,因为任何一个产业一旦与时代脱节,?#25970;此?#24517;将走向衰亡,毫无?#30007;?#21487;言。网络已经渗透到我们日常生活的方方面面,新闻传播借助于网络实现其传播的及时性、多元性、自由性等特点,被越来越多的人认可。网络新闻传播为我国新闻事业的发展开辟了一条新道路,现已成为“第四?#25945;?rdquo;。新闻工作者在海量的信息面前,要恪守?#32422;?#30340;职业道德,坚?#36136;?#20107;求是,以给大众带来最负责任的新闻信息。

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<![CDATA[探究网络传播中的新闻管制与新闻自由]]> Tue, 10 Oct 2017 11:20:52 GMT 探究网络传播中的新闻管制与新闻自由

互联网的出现,使得新闻传播又多一个传播媒介。新闻借助这一载体,让广大民众参与到新闻的传播?#25512;?#35770;当中,民众拥有获取、传播?#25512;?#35770;新闻的主动权,在进一步推动新闻传播的同时,许多问题也应运而生。使得新闻管制与新闻自由在网络传播中矛盾重重,难以平衡发展,网络新闻管制问题?#29616;亍?
  一、网络传播中新闻管制与新闻自由?#21335;?#29366;
  1、网络新闻自由权利滥用
  互联网信息技术的高速发展,使得新闻自由有了更大的发展空间。网络传播在融合了传统传播的特征情况下改变了新闻传播的本质,海量信息的高速传播,充分满足了民众的知识需求。网络信息传播自由、虚拟的交流?#25945;?#32473;广大民众提供了参与?#25945;濉?#20256;播个人声音的渠道,打破了传统的新闻管制模式。然而,这?#30452;?#25463;式的传播方式也为一些网友的不良行为和不良言论的发表提供了?#25945;ǎ?#20351;得新闻自由权利滥用现象?#29616;亍?
  例:15年3月功夫演员吴京在参加节目时因不认识韩国偶像组合EXO而引起了广大民众“吴京不认识EXO”的言论大战。EXO的粉丝要求吴京向EXO全体成员道歉,并到吴京的微博、贴吧进行辱骂、自残恐吓等行为,并造成人员伤亡。
  2、网络新闻管制疲软乏力
  信息技术的不断发展,网络信息在全世界?#27573;?#20869;广泛传播着,网名?#26377;?#24687;的被动接受者转变为信息言论的表达者,并?#38405;?#21517;或非匿名的?#38382;?#34920;达、传播者?#32422;?#30340;观点和思想。互联网新闻自由的高速发展,使得新闻管制的效力不断的缩小,逐渐失力。
  例:15年上海外滩?#24525;?#20107;件。刚开始的“撒钱”?#24403;幻?#20247;广为传播,并对所谓的撒钱人进行人肉搜索、言论讨伐。在上海公安微博公开表示事件原因并非“撒钱”一说之后还有部分网民对其“撒钱人”进行言语攻击,还有网友对事件原因进行自?#20063;?#27979;,管理部门紧急预?#22797;?#26045;的缺乏和管理失职等问题的言论。使得上海有关部门不得不进行言论导向和事件原因的公开声明和相关案例的分析说明。
  网络环境中新闻管制的乏力,催生出的一系?#24418;?#23475;会为民众个人甚至国家带来?#29616;?#23041;胁。在网络传播中,过度的言论自由会侵害公民基本权利,如公民个人隐私和人生安全。在新闻的网络传播过程中,由于网络新闻的传播力和影响力的强大,使得?#34892;?#26032;闻为了寻求新闻效果或是个人的牟利行为,而擅自披露他人的生活资料、信息以及不良行为等,?#29616;?#20405;犯了他人的隐私权。
  例:15年4月《花样姐?#24682;匪诬?#34987;吐槽“公主病”。在《花样姐?#24682;?#20013;?#35820;?#30340;表现可圈可点,但是由于经费问题嫌弃?#39057;攴考?#19981;好,要求买漂亮但价格昂贵的雨鞋被网?#28153;?#27133;“?#31185;?rdquo;、“公主病”等,并在因档期问题提前离开?#36824;?#22823;网友任意言论,在其微博进行攻击性言语评论,使?#30431;诬?#19981;得不关闭微博的评论功能。网友的这一行为对?#35820;?#36896;成人生攻击,使得名誉受损。
  这些类似的网络新闻侵犯他人隐私权和人生安全的案例,不难发?#20013;?#38395;管制已经无法满足网络新闻管制的要求了,网络新闻言论过本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理度自由已对社会制度以及新闻管制带来了前所未有的挑战。
  二、网络传播新闻管制与新闻自由的原因分析
  (一)技术对制度的冲击
  网络信息技术的快速发展和滥用行为对网络新闻管制造成了巨大的破坏。国家在法律和技术等手段上对其进行防范和处理,但是仍有不法组织利用非法程序来破坏,例如虚假网页、钓鱼岛网站等等。不法分子利用这些网站从事非法活动,散播不良信息或是行骗,对于这些大量的不良信息,网络传播环境中的新闻管制更是难上加难。
  (二)网络传播特性导致新闻自由权利泛滥
  1、网络传播信息快速。
  2、网名众多,良莠不齐。
  3、网络传播渠道多。
  4、信息量大。
  (三)网络把关的缺失
  在网络信息傳播过程中,网络把关人对信息的真实性和客观性严格把关,将有加之的进行筛选传播,避免信息滥用和失实的情况。
  然而在当今的网络环境中,由于传统?#25945;?#26032;闻报道的直接复制、缺少健全的法律法规,使得网络新闻缺乏把关,新闻质量参差不齐,处理不及时。
  三、网络传播新闻管制措施
  (一)新闻自由限制原则
  对网络新闻自由采取保护为主,管制为辅的原则。将二者合理协调,使其相辅相成,共同发展。对国?#37326;?#20840;、道德和公民人权不存在威胁的新闻,我们对其进行相应的规制保护,在法律?#27573;?#20869;的言论都将进行保护,?#35270;?#33258;由。
  借鉴“明显而立?#27425;?#38505;原则”。不在法律抱回?#27573;?#20869;的煽动性、恶意的言论对其进?#20889;?#32602;。根据我国国情,借鉴“明显而立?#27425;?#38505;原则”对新闻自由权利联用可起?#20048;?#21644;限制作用。
  (二)建立、健全网络监管制度
  目前,我国的互联网行业监管的法律、法规的制定不统一、完善,内容相对单一性,网络信息监管效果不明显。因此,我国的网络信息监管制度的制定要结合网络特性进行针对性和统一完整的修订,健全网络信息管理体系,较强网络环境的管理。
  (三)倡导行业自律、个人自律
  互联网行业对从业者进行行为规范,避免网络不良信息的传播和不良信息带来?#21335;?#26497;影响,促?#22815;?#32852;网行业的健康发展。网络活动的个人,拒绝滥用言论自由、拒绝传播不良信息、拒绝网络言论攻击等,以身作则,共同营造和谐美好的网络环境。
  四、结束语
  网络传播环境下,必然要将新闻管制和新闻自由的关系协调发展,以保障网络社会环境的稳定发展和和谐新闻传播?#25945;?#30340;建立。要尊重言论自由,运用法律、技术等手段规范、协调、平稳新闻管制和新闻自由,营造文明、和谐、健康向上的网络传播环境。

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<![CDATA[手机?#25945;?#22312;新闻传播学上的创新意义及发展前景]]> Tue, 10 Oct 2017 11:19:52 GMT 手机?#25945;?#22312;新闻传播学上的创新意义及发展前景

1 手机?#25945;?#22522;本概念
  简而言之,以手机为载体进行信息传播的工具?#27425;?#25163;机?#25945;濉?#25163;机?#25945;?#38656;要以手机作为信息发布以及接受的终端,其?#25945;?#23601;是手机上网,能在这一?#25945;?#19978;进行各种以音频、文字以及视频等?#38382;?#30340;内容传播移动传播媒介。手机?#25945;?#26377;狭义和广义之分,其广义的手机?#25945;?#28041;及到以往的手机短信、手机广播以及手机报纸,同时也包括了手机新闻客户端、手机视频、手机新闻网页以及社?#24187;教?#31561;各?#20013;问健?#22312;通讯技术以及计算机技术不断发展?#25512;?#21450;的当今时代,手機其实就是一台具有通讯功能的?#38405;?#30005;?#35029;?#21516;时也是网络?#25945;?#30340;?#30001;臁?#38543;着科学技术的不断创新,4G等新技术受到了广泛的应用,手机娱乐游戏、新闻传播、信息服务以及移动虚拟社区等各?#25351;?#21152;功能会逐渐增加。可以通过手机阅读书籍、收看电视等,手机就是一张隐形大网,能将众?#25945;?#36827;行整合。
  2 手机?#25945;?#30340;特点
  1)手机?#25945;?#20855;有较强的移动性和?#35789;?#20256;播性。手机在?#27605;?#26159;非常普及的生活日用品,甚至有“影?#29992;教?rdquo;之称,形容手机在人们的日常生活中无处不在,并机不离身。另外,手机?#26448;?#23558;时间以及空间限制打破,极大缩短新闻的“时间差”,打破新闻“时空性”,新闻?#25945;?#25253;道更快、更新的新目标正在实现。
  2)手机?#25945;?#30340;个性化传播和接受模式。因为终端存在固有接收方式?#21335;?#21046;,传统?#25945;?#35201;完全实现个性化定制,尚且存在一定的困难,但是手机?#25945;?#23601;能实现传播分众模式。在大数据基础之上,手机?#25945;?#33021;对用户以及信息进行进一步的分析和分类,使受众能接收到?#32422;合?#35201;知道,或者?#19981;?#30693;道的?#25945;?#20449;息。
  3)手机?#25945;?#30340;多?#38382;?#21270;。手机?#25945;?#33021;将文字、音频、图片、网页、视频、影像、实时语音以及电子?#22987;?#31561;功能进行整合,使之呈现功能一体化,充分满足受众的各种功能,在手机?#25945;?#20013;能将同一种内容整合呈现出不同的?#38382;劍?#20197;此实现最大化的传播效果。
  3 手机?#25945;?#22312;新闻传播学上的创新意义
  1)手机?#25945;?#20256;播格局的创新。新旧?#25945;?#22312;内容、?#38382;?#19978;的融合进程,因为手机?#25945;?#30340;出现而得到了很大的进步和发展。在传统?#25945;?#30340;基础之上,手机等新兴?#25945;?#22312;不断的壮大;同时,传统?#25945;?#20063;对新兴?#25945;?#36827;行充分利用和整合,使之为?#26680;?#29992;,加快了媒介融合进程。
  2)手机?#25945;?#30340;信息传播与接收方式的创新。随着手机功能的不断增加,大众传播成为手机?#25945;?#30340;一大功能。大众传播、?#24605;?#20256;播以及组织传播被手机?#25945;?#34701;合为一体,也渗透着自我传播。手机?#25945;?#26082;能实现先行方式传播,还能实现非线性方式的点播以及?#30053;兀?#20174;而使异时性传播和实时性传播实现共存,受众既可以通过手机?#25945;?#20102;解当前发布的新闻,又能了解过去发布的新闻。在手机?#25945;?#30340;传播和接收中,受众对信息的接受自主性以及选择性在不断的加强,人们可以进行信息的自由选择、发?#20572;?#33021;实?#20013;?#24687;的及时互动性。受众能通过手机?#25945;?#36827;行新闻、电影以及电视等各种多?#25945;?#33410;目信息的在线收看,还能将其与朋友分享,完成大众传播和?#24605;?#20256;播的全面对接。与互联网连接的手机其互动性得到了?#34892;?#30340;增强,因为其本身就较为注重互动性,能够实?#20013;?#38395;信息传播以及受众的反馈。比如,人民日报在?#32422;?#30340;微博上发布一条消息,关注人民日报的微博用户就能接收到消息,没有关注人民日报的用户?#26448;?#23545;其进行检索,而?#19968;?#33021;对微博进行评论以及转发,这样一来,就使用户以及?#25945;?#30340;供给者之间的互动性得到极大的增强。
  3)手机?#25945;?#26032;闻内容的创新。手机已经成为现代人必备的用品,新闻产品形态以及内容因为UGC而得到了极大的丰富,传统?#25945;?#25253;纸?#26448;?#36890;过手机报进行简要报纸图文内容的发?#20572;材?#23558;音视?#30340;?#23481;在手机网站上进行展示,还能将所要推送的内容通过手机App客户端进行发布。另外,手机广播也增加了和受众沟通的渠道,能随时通过手机广播App客户端进行广播信号的接受,还能任意收听各种网络广播电台节目,同时也可以进行广播微信公众号的关注。而手机电视的创新和发展,其传统?#21335;?#24615;传播方式本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理缺点也得到了改进,能对电视直播进行随时随地的收?#30784;?#20256;统?#25945;?#24050;经打破了传统新闻报道?#38382;?#20197;及传媒界原有的界限,各种传播媒介的在不断实现深度融合,当前的?#25945;?#36827;行全?#25945;?#36816;营中心的建立,也注重各方面资源的调度,受众?#26448;?#22312;全新闻形态产品的展现下,得到更为全面的感官体验。手机网络也经历了2G、3G,到现在的4G,新闻信息的接收也因为移动互联网以及手机?#25945;?#30340;发展越来越便捷,不断出现“自?#25945;?rdquo;“全?#25945;?rdquo;等信息传播渠道。用户自制以及专业新闻生产共同承担起了监视环境的社会责任。
  4 手机?#25945;?#22312;新闻传播学上的发展前景
  手机?#25945;?#26159;目前为止所有?#25945;逍问?#20013;最快捷、最方便、最具有普及行的?#25945;迤教ǎ?#26377;着非常巨大的发展空间。随着手机各项功能的多样化和科技化,手机的“?#25945;?rdquo;地位也逐渐得以体现。现如今手机微博、手机博客、手机支付、手机视频以及各种和生活息息相关的手机App让人们的生活越来越便捷、越来越舒适,手机?#25945;?#20456;然已成为了人们生活中不可或缺的一部分。由于手机?#25945;?#30340;便捷性和及时性,使手机?#25945;?#22312;社会新闻的传播中往往能够?#32769;?#20256;统?#25945;澹?#22312;未来的发展中手机?#25945;?#24517;将成为新闻传播的首选媒介,尤其是在重大自然灾害预警和重大突发事件的处理等方面,这?#20013;?#35201;第一时间让大众了解的新闻方面,手机?#25945;?#23558;更能体现它的价值所在。
  伴随着科学技术的不断发展,手机技术也向着更加智能化、个人化和科技化的方向发展。4G大战?#21335;?#28895;未散,5G争夺的号角,已经在全世界?#27573;?#20869;悄然奏响。无线技术的更迭带给人们最直接的感受可以总结为一个字——“快”,?#25970;次?#26469;的5G依然?#25925;?#31616;单的、速度上的惯性升级吗?ITU(国?#23454;?#20449;联盟)给出的答案是:5G,不再单纯地强调峰值速率,除此之外最少会带来如下八个方面的改变:峰值速率达到20 Gbit/s;终端用户获得的?#34892;?#36895;率在100 Mbit/s~1 000 Mbit/s;时延缩短至最少1ms;移动性可支持最高500 km/h;连?#29992;?#24230;最高可支持100万链接/平方千米(面向广连接场景);能源效率节省100倍;频谱效率提升5~15倍。5G时代的到来,为手机?#25945;?#30340;发展前景提供了无限的可能性,在新闻传播体验上画面感觉更清晰,接受信息更迅速及时,获取方式更自由等等。在通信领域流行一句话,1G、2G解决了人与人的连接,3G、4G完成了人与物的连接。而对于5G,业内人士和专家已经对万物皆可联的生活场景达成了基本共识。正如中国移动研究院副院长黄宇红的描述是:未来5G将像我们的神经系统一样,将为链接万物提供一个安全可靠的网路,是突破物联网大规模应用的关键。而以手机作为载体的手机?#25945;逡步?#38543;之得到空前的发展,并最终成为人们日常生活中获取信息的重要途径。
  5 总结
  手机?#25945;?#30340;普及,使受众与大众传媒接触的要求降低,受众在多?#25945;?#20449;息多渠道传播下,有更多的自我选择,能对新闻传媒信息进行大量的接受。新闻媒介内部,手机?#25945;?#38656;要和通讯公司相互合作才能得到更好的发展,尽管两者之间有共同的利益,但是两者在利益分配和理念融合等方面的还存在一定问题,而这些问题对手机?#25945;?#30340;长远发展有着较为深刻的影响。在当前这样一个新?#25945;?#19981;断出现的时代,受众群体越来越专业化和细致化,?#25945;?#24212;该提升自身素养,对自身的新?#25945;?#33021;力不断提高,以此利用新?#25945;?#19981;断获取信息,以此创造一个有利于新?#25945;?#20581;康发展的良好环境。

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<![CDATA[论专业?#23548;?#22312;新闻传播学教学中的作用]]> Tue, 10 Oct 2017 11:19:07 GMT 论专业?#23548;?#22312;新闻传播学教学中的作用

一、问题的提出
  专业?#23548;?#22312;新闻传播学教育中具有非常重要的意义。本研究报告挑选了南京晓庄学院开辟的两项专业?#23548;?#27963;动作为研究对象,来?#25945;?#19987;业?#23548;?#22312;新闻传播教学中的开展情况、实施的效果、存在的问题及今后要解决的办法。这两项专业?#23548;?#27963;动一是独立?#23548;?#35838;,二是学科竞赛。
  独立?#23548;?#35838;是新闻传播学院在正常课时之外开设的课程。首先由老师开出课程,?#38382;?#20027;要就是专业?#23548;?#35838;程涉及平面?#25945;濉?#24433;视、表演等,每门课程计划学时28学时,1个学分,由老师带领学生利用课余时间来完成学时。每个学期学院内部组织教学委员会对各门课程进行考核,确实有?#23548;?#25104;果才能算老师的工作量。每个学期?#21152;?#29420;立?#23548;?#35838;的开设。《新闻编辑学》课程根据学院独立?#23548;?#35838;要求,开设过《数字作品制作》的独立?#23548;?#35838;,共两次。
  大学生学科竞赛是在课堂教学的基础上,通过竞赛的?#38382;?#22810;方位考察大学生的综合素质和能力?#21335;?#21015;化课外科技?#23548;?#27963;动[1]。南京晓庄学院的学科竞赛是学校层面组织的,为了进一步推动学校教育教学改革及学科专业建设,提高学生的?#23548;?#24212;用能力,培养学生的创新思维、拼搏意识及团?#26377;?#20316;精神,发展学生的兴趣特长,在全校?#27573;?#20869;开展的大学生学科竞赛活动。由老师申报,学院推荐,学校删选,最后立项。每年的年底组织专家考核评审结项情况。学科竞赛的立项结项工作是以一年度为期。
  二、研究方法
  本研究报告采取的是访谈法。分别做了对学生和老师的访谈,从师生两方面角度来看待独立?#23548;?#35838;和学科竞赛在教学中的作用和存在问题。
  访谈的基本情况是这样的:
  教师的访谈材料来源于2016年11月8日下午,新闻传播学院在本院召开了一次教学?#23548;?#35838;的座?#23500;帷?#21442;与座谈的是开设了独立?#23548;?#35838;程的老师及分管教学的副院长,大概10人左?#25671;?#24231;谈时长1小时40多分?#21360;?
  学生的访谈在2016年的?#20064;?#23398;期?#35789;?#26045;完成。以独立?#23548;?#35838;和学科竞赛在学生?#23548;?#20013;的情况为调查题目,对新闻传播学院的部分学生进行了访谈,大概10人次。
  三、研究分析
  1.对新闻传播学?#23548;?#25945;学的作用
  (1)专业?#23548;?#33021;力培养
  独立?#23548;?#35838;和学科竞赛都是以专业?#23548;?#20026;主要实施内容,着重培养锻炼学生的动手能力。由于大部分的课程在课堂进行,无论是教学时间?#25925;?#32769;师的精力,都不能?#34892;А?#28145;入地展开?#23548;?#27963;动。专业?#23548;?#35838;的开展就是弥补学生?#23548;?#19981;够的短板。
  ①有的是掌握了新的本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理技术。12广电新闻班的王同学说,“?#28909;?#26041;正?#19978;璞热?#24456;好,挺?#19981;?#30340;,学到了很多东西。比如方正?#19978;?#25165;起步,软件存在很多bug,给我们使用,碰到问题反映给他们,他们再去处理。这样整个软件就很完善了。过程很好,比在教室听那些老师有的没的讲些好太多,不如?#32422;?#21435;学东西,印象更深。”
  ②有的是使书本知识得到了应用。13广电新闻2班的余同学,“经历了整个杂志的编写流程,发现原本我们平时不在意的字眼,其实都是?#25910;?#21644;编辑精心编?#29275;?#20184;出了大量的努力。平时我们不在意的某些专业知识,最后发现是可以运用于?#23548;?#30340;。某些编排的方式,某些吸引读者的手法,其实书里?#21152;兴?#25552;及。这?#36136;导问?#26159;非常可贵的,使书本知识不再局限于考试和文字,可以更多地运用于?#23548;?#24403;中。比较理论只有运用于?#23548;?#25165;有其真实意义,不经过?#23548;?#26816;验,永?#27573;?#27861;体验到知识的真?#23567;?rdquo;
  ③有的是锻炼了新闻传播学专业必备的写作能力。15新闻传播1班彭同学,“主要是写东西,长时间不写作就会很不?#35270;?#21435;写东西,也没有?#32422;?#30340;一些想法。我觉得有个组织可以要求定期写点东西挺好的。学校并没有给我们强制安排写作,但?#23548;?#19978;我们很需要加强文笔多写多练多动脑子。只是我主要负责第三版面,一般都是写一些紧跟社会热点的东西,我觉得第一版经常写新闻稿的收获会更大。不管在新?#25945;?#37096;?#25925;?#26222;通写稿,我都觉得可以锻炼策划能力,我们经常会跟着学校和社会最近的?#35753;?#35805;题來定具体每一篇的内容。跟着十分快报?#19968;?#35748;识很多学长学姐还有老师,还有一些好朋友,其实对?#32422;?#25110;多或少都会有帮助。”
  15广电编导2班胡同学,“有必要多开展这类的?#23548;?#35838;程,新闻专业的就应该多接触写新闻,也有利于综合素质发展”。
  (2)心理素质造就
  在访谈中,发现学生们除了专业技能方面的收获之外,还有不少心理上的收获。人生旅途中,大学生涯里,有这么一段经历,是美好的?#19988;洹?#36825;样的心理收获有:
  ①对梦想的追求和专业激情。13广电编导2班吕同学,“说实话,我很开心能够做这个微信?#25945;ǎ?#25105;带领十分快报加入了江苏高校?#25945;?#32852;盟,通过这个?#25945;?#25105;认识了其他高校志同道合的一些小伙伴,我感觉到他们?#21152;?#24456;大的热情在里面,同时会给我很多的启发。因为我觉得在我们学校?#27492;担?#26080;论新闻意识也好、激情也好,或者做?#25945;?#30340;这种技术、?#38382;健?#20869;容,好像跟其他学校要差一点。所以,我一开始其实都在模仿,相当于摸着石头过河,看别人怎?#24904;?#20570;微信推?#20572;?#24930;慢的去总结经验。一开始的阅览量正常都是个位数、十位数,好一点的时候也才百位数。到了大三的时候,我可以做出比较高质量的推?#20572;?#27604;如?#30563;?#33487;省一所开挂了的大学?#32602;?#20197;及?#26029;?#24196;版南山南?#32602;?#36825;两篇推送都到达了3万多,在晓庄是最高的记录。还有其他几条推送也有过万的,作为一个微信小编?#27492;担?#38405;览量是对我工作的反馈,直接影响了我做这件事的激情。”“我肯定是认为做这?#36136;导?#35838;程是非常好的,它直接能够激发我们作为?#25945;?#20154;的热情,多开展这?#36136;导?#20063;给我们一个与别的高校交流沟通的机会,大?#19968;?#30456;学习,一起进步,做一个合格的?#25945;?#20154;。”


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<![CDATA[传播学下的法治新闻报道研?#24320;]> Tue, 10 Oct 2017 11:18:31 GMT 传播学下的法治新闻报道研?#24320;?/p>

随着公民的政治参与度不断扩大,人们对法治问题的关注度也越来越高,很多?#25945;?#37117;增加了对法治新闻的报道力?#21462;?#22269;家法制化进程的不断推进,也对法治新闻报道提出更高的要求。但是现在法治新闻报?#20048;?#20013;由于受到网络环境和自?#25945;?#30340;影响,产生了很多问题。本文通过传播学对法制新聞报道出现问题的原因进行分析,并提出了相应的解决对策。
  一、依据传播学分析法治新闻报道出现问题的原因
  (一)信息传播方式的改变
  在网络还不发达的过去,信息的传播都是单向的。美国传播学家H.拉斯韦尔提出了传播的5W模式,信息传播的主要因素为:传播者(who)、传播内容(What)、传播渠道(in which channel)、传播对象(to whom)和传播效果(with what effect)。[1]我国早期的法治新闻也是完全依据这一传播模式进行的。过去法治新闻的主要目的就是单向地向社会传达法律信息,受众对于?#25945;?#25152;传递出来的信息只能被迫接受。例如在一些新闻中经常出现的“某地的受灾情况已经基本得到了控制”“犯罪分子的动向已被警方掌握”“某法律的实?#20889;?#26469;了非常好的效果”等等。群众无法识别这些信息的真实性。网络的发展打破了这?#20013;?#24687;单向传播的模式。在新?#25945;?#29615;境下,信息高速传播,群众获得信息的渠本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理道也越来越多,无论是法治新闻?#25925;?#20854;他信息的传播,?#23478;?#32463;不再是单向的,而是双向的传播。
  (二)“信源噪音”?#39749;?#20102;法治新闻的传播功能
  美国学者C.香农和W.韦弗提出了“信源噪音”,他们认为信息?#26377;?#21495;源的产生到最终传播到信息接收人之间的过程中很可能会受到“噪音”的干?#29275;?#20174;而导致信息接收人最终接受的信息和信息传递者最初传达的信息发生不一致。[2]在法治新闻的传播过程中?#19981;?#21463;到噪音的干扰。法治新闻中的“噪音”主要是由于编辑人员缺乏法律常识,在编辑或者发表的过程中出现一些错误,导致最后传播的新闻报道脱离最初的本意。也有一些编辑在评论?#35753;?#30340;法治新闻时采用了一些非常不专业的观点,导致新闻受到大众的质疑。在法治新闻中还有一种“噪音”主要是由司法行为和新闻报道发生冲突所导致的,通常表现为同罪不同判。大众由于对一些法律常识缺乏了解,所以经常会觉得这是司法机关处置不公,从而提出质疑和抗议。不明真相的群众往往也不知道应该相信?#25945;寤故?#30456;信司法部?#29275;?#24433;响了法治新闻的传播。
  二、提高法治新闻报?#28010;?#24179;的建议
  (一)提高法治新闻记者的职业素养
  西方国家记者的从业标准非常高,往往会要求相关行业的记者要?#20889;?#20107;过这一行业的经历或者是这一行业的精英人?#29275;?#20363;如工业新闻的记者必须是工程师,农业新闻的记者必须是农业师等。[3]但是我国的记者选拔标准中却并没有提出这样的要求。法治新闻相对于其他新闻,对记者的专业常识往往有着更高的要求,因为一旦记者因为缺乏常识在报道中发表了一些错误的观点或者不正确的评价,将会对司法执行和司法制度的公正性造成非常恶劣的影响。所以为了避免“信源噪音”的影响,必须加强法治新闻记者的专业素养培养,?#25945;?#21333;位可以定期组织记者和编辑学习法律知识,对于新闻中经常用到的一些法律词汇和法律理论进行重点培训,并定期考核。开展法律讲座,通过一些经典的案例讲解提高记者和编辑对于法治事件的判断力。
  (二)保障司法独立和言论自由的关系平衡
  怎样保证司法独立和言论自由的关系平衡是人们一直所关注的话题,国情不同很多国家都采取了不同的方式和制?#21462;?#32654;国、英国和德国都制定了相应的法律和条款来保证司法独立和言论自由的平衡,但是在我国却没有这方面的法律法规。由于我国的法律体系还在不断完善,个别?#25945;?#24341;?#21152;?#35770;质?#20260;?#27861;体系的决策,这对于我国良好法律体系的建立是非常不利的。所以,为了保证司法独立和群众的言论自由都不受到侵犯,相关?#25945;?#22312;报道法治新闻?#21271;?#39035;本着实事求是的精神,客观理性地报道事实,对法律事件进行正确的评价,从而达到传播法律信息和法治精神的目的。
  三、结语
  新?#25945;?#26102;代的到来给法治新闻的传播带来了很大的影响,也导致法治新闻在传播的过程中出现了一些失范?#21335;?#35937;。本文从传播学的角度对法治新闻传播失真的原因进行了相应的分析,并提出了一些改进的建议,以期让法治新闻传播更多法律知识,促进法制新闻更好地发展。

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