其它教育 - 论文联盟-南大CSSCI北大中文核心期刊职称毕业论文发表网站 zh-CNiwms.net <![CDATA[论文联盟-南大CSSCI北大中文核心期刊职称毕业论文发表网站]]> pic/logo.gif http://www.2868631.com/ <![CDATA[家庭教育的重要性]]> Mon, 29 Aug 2016 16:37:58 GMT 家庭教育的重要性

教育,集体(托幼园所,学校)教育,三者相互关联且有机地结合在一起,相互影响,相互作用,相互制约,这项教育工程离开?#19988;?#39033;都不可能,但在这项系统工程之中,家庭教育?#19988;?#20999;教育的基础。江泽民同志说过“良好的家庭教育,对人的进步和影响是终身难忘的。而父母对孩子的影响尤为重大,往往可以影响他们的一生。”
  作为一名教育工作者,也作为一名孩子的家长,我深切的感受到家庭教育对孩子成长的重要性。家庭是孩子成长的第一课堂,家长是孩子的第一任老师。在孩子的成长过程中,家长的一言一?#26657;?#23478;庭环境的各种因素,对孩子的世界观,人生观?#32422;?#20215;值观的形成有着举足轻重的作用。“人之初,性本善” 道出了世上天生就没有坏孩子,所有的孩子都是天真无邪的。但他们既生活在家庭这个小环境里,同时又生活在社会这个大家庭、大环境里,他们那天真无邪而单纯的心灵很容易受到周围环境的影响。比如:
  一是家庭教育对小学生学习的影响。
  二是家庭教育对孩子性格养成的影响。
  那么,如何搞好孩子的家庭教育呢?在这个问题上,我有这样一些见解。
  第一,提高家长自身教育修养和促进家庭?#25176;?#27675;围的培养。
  第二,以孩子为主角,重视孩子的全面培养,采取切实可行的办法,达到家庭教育的理想目的。
  1.保证孩子有健康的身体
  家庭教育中,首先就要让孩子认识到?#32422;?#29983;命的重要和身体的健康是最基础的意义。我跟许多家长聊天?#26412;?#35828;到,我们谁都不能保证孩子长大后,究竟会发展到什么程度,是成为一个平凡普通的人,或是成为一个优秀的人?我们不能做肯定的判断。但是,我们现在可以明确的告诉孩子,有一个健康的身体,更是强健的身体,你的未来才有保障。所以,引导孩?#24433;?#24796;身体,?#26377;?#23601;加强锻炼,吃饭注意营养全面,不挑食;爱清洁卫生,不生病等。同时,家长以身作则,在家人的带动下,孩?#24188;?#28982;就养成这样?#21335;?#24815;了。
  2.培养孩子良好的行为习惯
  我对孩子的教育就是,可有可无的行为,我不要求必须?#26657;?#25110;者不必?#26657;?#20294;不能有的行为习惯,绝对不能有。所以,孩子四岁开始,我就?#30431;?#35797;着做生活上他力所能及的事情,比如?#32422;?#21487;以独立穿的衣服,裤子,就?#32422;?#35797;着穿,即使穿错了,家长可?#22253;?#20182;改过?#30784;W约?#25319;毛巾洗脸,?#32422;核?#29273;,?#27604;?#26377;时孩子掌握尺度本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理不够,比如牙膏过多了,我就教他下一次少一点,不浪费?#25176;小?#26257;假里,我就有意?#30431;?#23398;习收碗筷洗碗筷,尽管洗不干净,还有摔碎碗的情况,?#32422;?#24324;湿衣服和地板等,都不用担心,毕竟是夏天,处理一下很方便的。至于摔碎碗碟的情况,孩子奶奶会更担心,我就单独对老人讲,没关系的,即使摔碎了,只是几元钱的问题,?#30431;?#26377;个好习惯,?#32422;?#22810;动手做事,这就不是钱的问题了。
  3.健全孩子的人格和个性品质
  家庭教育的核心应该是教孩子如何做人,让孩子在德,智,体,劳各个方面得以启迪培养,使他们快乐成长。我更主张教育引导孩子有健全的人格和良好的个性品质,比如有爱心,有善心,有信心,?#24515;?#24515;,有热情,有精神等。尽管孩子还比较小,别人认为现在注意这些问题还较早,但生活中,我观察孩子,他已经在这些问题上显?#22659;?#20102;苗头了。孩子很小时,吃什么都是我们家长去买。有一次,我在一?#19994;?#38138;里办事,孩子想吃旁边的什么东西,我又走不开,就给了他几元钱,?#30431;约?#21435;,那商店就在我办事的隔壁,但孩子从来没单独去买过东西,于是,他叫我去买,我没去,他一直也不去,后来就使性哭了起来,最后还是那家老板主动来给他买了。于是,这以后,他要什么东西,我认为可以买的,估计了价钱,有意把钱给他,然后?#30431;约?#21435;,他就敢去了,信心和胆量就有一点了,不再?#24535;?#21644;依赖了。
  4.培养孩子广泛的学习和生活兴趣
  孩子在小的时候,好像对什么都感兴趣,毕竟这个世界对他来说是全新的,不必拘于某一方面要他?#19981;?#21644;发展。他?#19981;?#30011;画,就?#30431;?#21435;画吧。他不?#19981;?#30011;了,又?#19981;锻?#30382;球了,那?#30431;?#21435;玩皮球吧。这也不?#19981;?#20102;,他?#19981;锻?#27877;巴捏东西了,你就?#30431;?#21435;捏吧。?#30431;?#20160;么都去试试,而后才能发现他究竟?#19981;?#24178;什么,擅长什么,都?#19981;?#26356;好,兴趣广泛。只有拥有广泛的兴趣和爱好,才会发现世界是多么美,生活才会更丰富多彩,孩子?#19981;?#26356;完整或更完美。
  5.让孩子在困境中磨砺成长,在坦途中信心充足
  人生之路不会一帆风顺,当孩?#29992;?#20020;困难时,?#30431;约?#21435;面对解决,家长可以?#35782;?#25351;导,绝不能一?#32456;?#22825;,要孩子学会不退缩,?#32422;?#22312;哪里跌倒,就在哪里爬起?#30784;?#27604;如犯了错,该承担相应的?#22836;#约?#24517;须去承担,教育孩子失败不可怕,只要失败后能?#19994;?#21407;因,


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<![CDATA[家庭教育,让我们自醒]]> Mon, 29 Aug 2016 16:37:27 GMT 家庭教育,让我们自醒

在家庭教育越来越受重视的今天,我相信作为老师,家长,大多都参加过学校、幼儿园组织的家庭教育讲座,我也不例外。不知道大家有没有和我一样的感觉,学习家庭教育的理论时很有?#20889;ィ?#38750;常崇拜专?#19994;?#23478;庭教育理论。往往在学习完之后,我们对家庭教育的认识?#31181;?#28176;淡化,甚至渐行渐远,在不知不觉中又走上了原来的路,以前的错误可能照犯,学过的东西早抛到了九霄云外。这?#23548;?#19978;证实了我们都是好学的,都想通过学习让孩子更好的成长。
  不论是老师还是家长,掌握正确的育人方法,能全面提升家庭教育的能力,具备了足够的家庭教育科学知识和能力后,能帮助和引领他人前进,惠己及人。帮助?#32422;?#25104;为一个自信大气的女人,做一个?#23588;?#28129;定、充满知识?#25351;?#26377;智慧的母亲。多方位修正、提升个人素质,改善家庭关系,促进家庭?#25176;场?#21487;以将其作为一份终身事业,把家庭教育科学知识传扬出去,惠人惠己。
  家庭教育的任务,首先是父母教育父母学习。父母是孩子认识世界获取知识的第一所学校。家庭教育是整个教育体系中不可?#25351;?#30340;重要组成部分,它关系少年儿童的健康成长。家庭教育是指在家庭生活中家长自觉地有意识通过自身言传身教,和家庭中家长的作用是举足轻重的,他们是孩子第一?#25991;?#33267;终身的老师。
  如何创造良好的家庭教育。
  小学生的家庭教育如何,直接影响到小学生全面素质的培养。
  一、注重品德教育,重视和睦家庭的建立
  这方面家长言传身教尤为重要,作为家长要给孩子塑造一个对家庭负责、对人生负责的学习榜样,影响和教育孩?#26377;?#25104;良好的品德。营造良好的家庭氛围,让孩子沐浴在?#25176;场?#25991;明、健康、宽松的家庭气氛中,能?#36141;⒆有?#25104;良好的性格和强?#19994;?#31038;会责任感。
  二、要注重培养孩子的学习情趣
  要让孩?#24433;?#23398;习、自觉学习。家庭教育是学校教育的互补与?#30001;歟?#23478;长要配合教师督促学生完成家庭作业,并严格检查,保证质量,对孩子不懂的问题,要引导他?#32422;核?#32771;、独立完成,提高孩子的独立思考能力。校外,让本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理孩?#24188;?#20027;选择参?#24188;约合不?#30340;兴趣班,增加个人魅力。
  三、要注重孩子的全面成长
  现在的孩子多为独生子女,大部分家长害怕孩子吃苦,也为了让孩子专心学习,不?#30431;?#20204;做家务。实质上这对孩子的身心健康是有害的,要想孩子长大后成为一个有用的人才,必须注重孩子的全面发展,不光是学习要努力,还要让孩?#24188;鱟约?#21147;所能及的事情,培养孩子的自理自立能力,而不?#19988;?#20010;高?#20540;?#33021;的人。
  对于一个家庭来讲,你是树根,孩子是花朵。如果花朵有问题,多半是树根也有问题。家长们常常“看到”的孩子的问题,其实是他?#32422;?#30340;问题在孩子身上“开的花”。孩子是你的投射幕影,当你在孩子身上看到了问题,那是你?#32422;何?#39064;的内在投射。父母的第一使命,就是为孩子提供一个好的家庭环境。父母要做的事并不太多,只要为孩子提供并维护一个好的家庭环境?#25176;小?#25104;为好父母,就是成为家庭环保主义者。家庭环境好,孩子好;家庭环境出了问题,孩子?#32479;?#20026;问题儿童。有时候,孩子生病了,需要吃药的并不是孩子,而是家长。
  家庭教育是人的成长的根部和根本,它是“培根教育”。在教育之中,要解决小孩的问题,先解决自身的问题,这是在根子上解决问题。在我们的教育中,因为我们?#32422;?#26377;?#24535;澹?#32467;果“要求”“期望”或“负责”成为了我们与另一个个体的连接物,当我们对他要求、期望或负责时,这能使我们感受与另一方连的更紧,以使我们?#32422;?#24863;到安全。教育是为弥补安全感的。因为家长心存?#24535;澹?#22312;对待孩子教育问题上,我们在无意识中不可避免的就在把孩子当成了我们自我安全感的“人质”。当一个小孩?#19988;?#20010;家庭中的“人质”时,这个小孩能受到什么家庭或社会真正的良性教育?
  一个好的家长应把教育的重心由教育孩子放到教育自心上来,当你把?#32422;?#25945;育好了,孩?#24188;?#28982;变好。教育孩子,就是自省,?#19988;?#31181;人类的觉醒,一种自身的自醒。在完成自身生命圆满之途上,孩子及其教育?#19988;?#24231;桥,踩着这座桥,你回到了?#32422;海?#22312;实现孩子圆满的过程中,你圆满了你?#32422;骸?#22240;此,家长要想在孩子身上重?#24188;约海?#39318;先要身正为范,用自身崇高的形象去引导孩子,影响孩子。其次,要努力提高?#32422;?#30340;知识修养。再次,要把良好方式的选择建立在遵循他们天性发?#36141;?#23545;其行为严格要求的基础上,从而取得最佳效果。总之,重视对儿童的家庭教育,是关系到中华民族的兴旺?#27604;佟?#23478;庭教育?#19988;?#31181;自醒的途径,向外劝导?#32422;?#30340;孩子,向内劝导?#32422;骸?#21482;有父母与教师养成了良好的教育习惯,您的孩子或学生才能形成良好?#21335;?#24815;。

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<![CDATA[?#31243;感?#23398;家庭教育]]> Mon, 29 Aug 2016 16:36:58 GMT ?#31243;感?#23398;家庭教育

学校教育必须有家庭教育的配合,家庭教育既是学校教育的基础,又是学校教育的?#26377;?#19982;升华;而学校教育是家庭教育的指导与深入。家校合作是就是家庭与学校之间架起的一座桥梁,使学校教育与家庭教育有机的结合起来,形成互补,相互促进。家校合作的方法很多,不同的方法有不同的成效。
  一、利用墙报、校报
  学校是育人环境,它的布置具有教育意义。?#22253;?#25253;、宣传橱窗等形式对学生进行习惯培养宣传,表扬好习惯先进班集体、先进家庭、先进个人,宏扬好人好事,激励孩子争做好习惯明星。我校利用好每个年级的墙报设计好
  二、家长会
  家长会是学校教育的有机组成部分,是学校教育的?#24515;?#30340;的?#30001;歟?#26159;班级管理的有效拓展。霍姆林斯基说:“两个教育——学校与家庭,不仅要一致行动,要 向儿童提出同样的的要求,而且要志同道合,抱着一致的信念,始终从同样的原则出发,无论在教育的目的上、过程上,还是手段上,都不要发生?#21046;紜?rdquo;好的家长会能使家庭教育很好的配合学校教育,促进学校教育的深入与完善。一次组织完善的家长会一般有以下?#29238;?#36807;程。明确家长会的目的;确定家长会的形式;做好家长会前的“备课”;确定家长会的流程;拟定家长会的发言内容;做好家长会的通知和召集;做好会场布置和家长的到会接待;进入家长会的实质进行阶段;做好家长会的活动或会议记录;送走家长,并适时做好家长会的总结;向学生们有选择的通报家长会的内容;做好家长的回访。
  三、家访
  教育家苏霍姆林斯基说:“教育者如果不熟悉教育的对象,那教育只能像在‘黑夜里走路’一样。”当我们感叹于对孩子教育的迷茫与失望时,不妨进行一下家访。家访是班主任展开工作的一个重要手段。但是随着现代通讯工具进入千家万户,登门家?#30431;?#20046;被人们所忽略,很多老师都是打个电话一切OK。但家访作为一项特定环境下进行的工作有其不可代替的一面。它可以让教师更全面的了解学生的家庭教育背景本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理,家长的教育观念、兴趣、性格、习惯以至世界观。使学校教育更具针对性。那怎样才能做好家访呢?怎样让学生、家长欢迎家访呢?
  第一,一定要明确家访的目的与意义。
  第二,要注意家访的方法。
  1. 家访时要做到“扬长避短”
  教师家访不是向学生家长诉苦、告状,要善于发现学生的闪光点,多?#30566;?#22810;表扬,只?#24615;?#21152;了家长的自信 心,他才会促?#36141;?#23376;进步。
  2. 家访时要做到“水到渠成”
  “扬长避短”并不是说班主任要避开学生的缺点,如果家访的目的难以直接表述,班主任可以先说学生的闪光点,再在与家长的交流中捕捉时机,水到渠成的说出家访的目的。
  第三,要注意家访形?#20581;?#23478;访的形式很多,如了解式家访、预约式家访、随道式家访、沟通式家访、?#30566;?#24335;家访等。班主任可以根据家访的目的灵活选择。
  四、家长开放日
  通过每年召开一次的“好习惯培养”专题家长开放日,把家长请进来,向家长介绍学校教育教学的进程,学生习惯培养的?#32431;?#19982;存在的问题,需要家长给予哪些帮助 与合作,促进家校合作。通过教师及家长典型发言、“家校合作培养好习惯”主题班会、(书香校园、书香家庭)读书日、亲子趣?#23545;?#21160;会等活动。展示课题阶段成 果,表彰好习惯明星学生、家长、家庭,使家校合作促学生幸福成长。活动中家长之间交流互动,交流和?#20889;?#25945;育孩子的经验体会,互相影响,互相取长补短,从而 激发和培养家长强?#19994;?#25945;?#26377;?#36259;,提高家长关注孩子教育的热情,增强家长教子的自觉性。
  总之,只要学校、家庭、社区有机地结合起来,以培养祖国建设人才为己任,以人格健康教育为目标,把学校自身的发展融入全面建设小社会的大?#20445;?#20197;饱满的热情培养学 生学会做人、学会求知、学会做事、学会生存、学会创造、学会奋斗。我们相信,学校、家庭和社会的携手合作,一定会培养出品德高?#23567;?#25104;绩优秀的高素质人才。

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<![CDATA[家庭教育中的?#29238;?#35823;区及对策]]> Mon, 29 Aug 2016 16:36:20 GMT 家庭教育中的?#29238;?#35823;区及对策

家长应树立正确的“孩子观”,把孩子当作朋友,尊重他们的人格和自主精神,多给孩子一些“自由度”。孩子在宽松?#25176;?#30340;气氛中生活,感到?#32422;?#30340;独立要求得到理解,就能和家长格外亲?#26657;?#20004;代人的感情就会得到协调。
  俗话说:“可怜天下父母心。”在这个竞争激?#19994;?#31038;会,“望子成龙”、“望女成凤”的家长不乏其数,但苦于缺乏科学的教育方法,在教育孩子方面仍存在一定的盲目性。特别是现在中学生的家长,多是单位、家庭的主心骨,工作量大、家务活重,因此与孩子交流较少,即使关心,也只停留在孩子考了多少分上。甚至有些家长认为,孩子入学后,教育的任务就交给班主任和任课老师了,做家长的只要能保证他吃好、穿好,供他完成学业,就尽到父母的义务和责任了。以上都是家庭教育的误区所在。
  误区一:
  “老师,这孩子我是管不了了,只有交给您了!”
  ——家长误认为能“管”住孩子,就是成功的教育
  这是笔者家访时常能听到的一句话,家长说这话时的心情多半是焦虑的、无奈的。他们错误地认为,父母能管住子女,家庭教育就算成功了,否则就是失败的。甚至在开家长会时,家长们往往在一起?#20889;?#22914;何“管”孩子的经验。家长的观念错就错在一个“管”字上,为什么不把孩子当朋友平等对待而当犯人一样看管呢?有些家长害怕孩子放学不按时回家,每天“跟踪服务”,甚至还时常有家长在上课时在教室外张望,看其孩子在不在认真听课,还美其名曰“突击检查”,弄得学生、老师都很反?#26657;?#20063;影响了正常的教学秩序。“棍棒出孝子”?#19988;?#31181;简单?#30452;?#30340;封建家教方式,可至今仍有不少父母拿它作为教育的金科玉律。这种打骂等简单教育方式下的孩?#24188;?#25511;力差,当着家长的面老老实实,一离开父母就如同脱缰的野马,加上在家中找不到温暖,容?#23376;?#31038;会上的不良分子结伙,甚至走了犯罪的道路。
  教育孩子如同“大禹治水”,宜“疏”忌“堵”,对孩子出现的问题需要堵,但更需要导。中学生正处于人生的第二次“?#20808;?#26399;”,逆反心理比较严重,家长的种种管束如唠叨、爱打听行踪等,常使他们感到心?#22330;?#38271;此以往,孩子与家长就服对立情绪,有了冲突与磨擦。
  家长应树立正确的“孩子观”,把孩子当作朋友,尊重他们的人格和自主精神,多给孩子一些“自由度”。孩子在宽松?#25176;?#30340;气氛中生活,感到?#32422;?#30340;独立要求得到理解,就能和家长格外亲?#26657;?#20004;代人的感情就会得到协调,双方以一?#21046;?#31561;的方式交流思想。切忌采用打骂等简单的家教方?#20581;?#25171;骂会?#36141;⒆有?#25104;双重人格,孩子怕挨打就会编?#22815;埃?#20037;而久之,孩子易养成说谎的毛病。家长应讲清道理,让孩子知道为什么受?#22836;#?#20351;他们心服口服,?#35797;?#21463;罚。有资料表明,爱护关心孩子与通情达理的父母培养出的儿童善于处理各种冲突,对?#32422;?#20805;满信心,能正确对待?#32422;?#30340;得失,很少有严重的心理?#20064;?#23478;长应多给孩子一些肯定,人都是渴望得到赞扬的,得到赞扬后,人的心情舒畅,信心?#23545;觶?#20182;会?#19981;?#32473;他赞扬的人,喜爱做给他带来赞扬的事。
  误区二:
  “儿子,别那么?#25285;?#36825;本你爸从北京买来的资料不要带到班上去,给同学们看了,你考试就得不到第一了。”
  ——教孩子不正当的“竞争”意识
  这?#19988;?#20010;?#36153;?#20860;优的学生在日记中写下的一句话,他对妈妈的话不理解,感到很苦恼,但从?#19988;?#21518;,他确实不再将那本资料往学校带了,怕惹妈妈生气。笔者很忧虑,这个学生还能算是?#36153;?#20860;优吗?这些现象在毕业班更为明显:优生怕耽误?#32422;?#30340;学习,不愿帮助后进同学补课;严格保密“参?#38469;?rdquo;、“习题集”,甚至用别的封面包得严严实实;同学问题目,明明会做的,推说?#32422;?#20063;不会等等。
  有句话说得好:“体育不好是残品,智育不好是次品,德育不好是废品。”素质教育的首要任务是提高道德素?#30465;?br />  要提高道德素质,首先,家长自身要改变“重智轻德”的倾向,认识到德育的重要性。“思想政治素质是最重要的素质”,人的成长受多种因素制约和影响,不应只重视孩子的学习进步,更要关心孩子的思想品德进步。培养孩子高尚的思想情操,胜过任何物?#20160;?#23500;。
  家长是孩?#24188;?#25509;近的榜样,不论家长本人的品德修养如何,孩子都把他们看作榜样而予以模仿。家长是孩子模仿的第一个教师,经常和孩子生活在一起,家长的言谈举止、思想作风、为人处事的态度等等,时时都在影响着孩子。家长必须以身作则,处处严格要求?#32422;海?#32473;孩?#24188;?#20986;表率,不要把社会中的不正之风带到家庭中去。其次,家长要将正确的竞争观渗入家庭教育中去,一方面要?#30566;?#23401;子与能人、先进人物较量,正确对待胜负,另一方面要教育孩子懂得只有有益于社会进步的竞争才是道德的,必须凭借?#32422;?#30340;真实本领取胜,不能采取不道德的手段来取得暂时的领?#21462;?#23398;生有正当的“竞争”意识,是件好事,有利于破除中庸思想,发展学生的个性和提高社会生存能力。但上述那位家长教育给孩子的“竞争”意识,恐怕就会成为孩子成长路上的一块绊脚石。现代社会分工更?#31119;?#27809;有一项高科技成果是能靠哪一个人独立完成的,知识经济时代更需要团结合作精神。本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理
  误区三:
  “为了你读重点,我们都省?#32422;?#29992;,你再学习不好,怎么对得起这些钱呀!”
  ——激励孩子的办法比较消极
  随着择校生增多,出现了很多不良现象,也给我们的班主任工作带来了诸多麻?#22330;?#22312;笔者工作?#21335;?#37324;,常出现这样?#21335;?#35937;?#22909;?#36898;开学,一些重点中学的校长办公室、教务处里挤满了家长,原来他们是在为其子女花高价办理借读?#20013;?#21021;中一般要一万多元,高中则最低为二万多元,成绩低的甚至交纳五六万元。这些学生多数正式?#26082;?#22312;教学质?#21487;圆?#20123;的普通中学,却不愿去读,导致重点中学班级容量加大,每班将近七十人,“连根针也插不进去了”。这些借读生进校后,底子薄,学习比较吃力,心理压力大,一进校就带上了自卑的帽子,而且班级人数多,班主任、老师的精力有限,对借读生关注得较少。某些家长常拿这样的话来刺激孩子:“为了你能读重点,家里可是负债累累,你再学习不好,怎么对得起这些钱呀?”家长的初衷是好的,是想让孩子懂得父母的用心良苦,?#32422;?#21169;他们努力学习,但这些话会给孩子幼小的心灵投下多么大的阴影啊!一些学生在成绩达不到家长的要求时,自信心受到打击,长期这样下去易患精神忧郁症,甚至产生轻生念头。学生的作文中常流露出诸如此类的压力,思想包袱非常重。


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<![CDATA[家庭教育与儿童心理健康发展的重要性]]> Mon, 29 Aug 2016 16:35:38 GMT 家庭教育与儿童心理健康发展的重要性

近?#25913;?#30041;守儿童自杀事件时越来越多,每次看到这?#20013;?#38395;我很震惊也很心痛,现在人类的生活越来越好,科技越来越发达了,但情感却越来越薄弱了,留守儿童也越来越多,离异与单亲的家庭同样越来越多。身为一名幼师工作者的我,因经常和孩?#29992;?#25509;触,了解孩子的一些心理特征,很多时候孩?#29992;?#21453;射出来的一面都是来?#20174;?#29238;母的切身教育。
  现今每对父母因为各方面的压力和烦恼都会忽略孩子?#21335;?#27861;与心情,总认为孩子他懂什么,有的吃有的玩?#25176;?#20102;。其实恰恰相反,孩子其实懂得很多,会察言观色、会看懂我们每一个表情的含义,特别是缺乏安全感缺乏爱的孩子。古时有孟母三迁、岳母刻字,为什么现在我们却不能为孩?#24188;?#21040;呢?他们要的都是我们本应该给孩子的。
  一、让孩子有安全感和爱?#21335;?#21463;
  对于孩子来讲,最想得到的是来自于父母与亲人的爱。然而我们中国人?#26377;?#25509;受的教育在表达方面都比较含蓄,大多数都是?#32842;?#20195;替一切爱的表达,也许有些时候用于?#32842;?#27604;较好,但对于缺乏安全感缺乏爱的孩子来讲,?#32842;?#21364;是最大的伤害,在他们的心中?#32842;?#26159;对他的不闻不问不关心。也许父母觉得“无声胜有声”的教育对于孩子来讲是好的,恰恰相反一个?#24403;В?#19968;句“我爱你”能代替很多,从这里他能真实的感觉到本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理你是爱他的,你能为他撑起一片天地。拥有了爱和安全感的孩子在各方面都会相当自信,对待他人?#19981;?#24456;有爱。
  二、多倾听孩子的心里话
  曾几何时,父母是乐于善于倾听孩子的声音,但在孩子成长的过程中、在父母紧张忙碌的工作中开始有意无意的忽视了孩子的话语和表情。在日常沟通中,很多人都在不自不觉的忽视了听,假装听,有选择的听,正真做到倾听的很少。特别是我们中国的父母都是断章取义的听,喋喋不休的说。曾经?#19994;?#19968;位孩子家长和我说了一件她女儿在家发生的事,这件事当时?#30431;?#24456;是?#29273;ⅰ?br />  一天下班回家,孩子妈妈把宝贝接回家,看到桌上有水果,就让宝贝先?#33579;纯此?#20250;拿?#27597;觶?#32467;果看到女儿把两个?#36824;家?#20102;一口,这时妈妈生气了,劈头盖脸的把女儿骂了一顿说:“我不指望你孔融让梨,你也不能贪得无厌啊,两个都吃。”女儿被骂的哭着说:“我想尝尝?#27597;?#29980;,我想把甜的给妈妈吃。”可见在我们冲动的发脾气之前我们应该和孩子先沟通,认真的听孩子说。
  在如今的家庭教育中,有些父母认识不到倾听孩子述说的重要性,一旦孩子有问题就开始怨天尤人,长此以来,做父母的就很难知道孩子?#21335;?#27861;,对孩子的教育就会无所适从,孩子因父母不能倾听?#32422;旱南?#27861;,只好将委屈和不满埋在心里。
  三、态度对了,孩子也就听话了
  前苏联教育家马卡连柯描绘父母行为对孩子的影响时说:“如果你们在家里粗野暴躁,夸张傲慢或酩酊大醉或再坏一些,甚至侮辱母亲,那么你?#19988;?#32463;大大地伤害了你们的儿童,你们的儿童教育做的很坏了,而你们的不良行为,将会产生最不?#19994;?#21518;果。”所以在跟他人交谈时候一定要调整好?#32422;?#30340;态度,如果你能保持温和、平易、宽容、诚恳、低调的态度,孩子怎么会不听你的话呢?父母的说话态度,决定着孩子的说话态?#21462;?br />  1.少一些?#30452;?#22810;一些温和。
  多数孩子都害怕批评,这?#19988;?#31181;潜在的心里负担,一旦受到父母?#27973;猓?#23601;会转换为“心理压力”以至于不敢也不愿和父母道真情,如果我们能用和蔼的温和的态度沟通孩子也就容易接受了。
  2.不要命令式的和孩子说话。
  著名教育家陈鹤琴在其名著《家庭教育》一书中讲述了?#32422;?#30340;真实经历:一天,陈鹤琴的儿子拿了一块破烂的棉絮裹在身上玩,陈鹤琴看见后,就考虑是立刻把棉絮丢掉还是?#30431;?#22312;玩弄中获得一?#24535;?#39564;,或者命令他丢掉,而以其他东西代替,思考了一番,陈鹤琴觉?#27809;?#26159;用积极的暗示去指导为好,就对孩子说:“这是很脏的、有味的,我想你一定不要的,你平时那么爱干净,去拿一块干净的吧。”孩子听了,果然很高兴的跑去了。可见,与其命令,不如积极暗?#23613;?br />  3.诚信对人,说话也就算数了。
  有时我们大人会随口给孩子?#20449;担盟?#20204;完成某个任务?#26412;痛?#24212;他?#19988;?#20123;要求。可真当孩?#24188;?#21040;时,父母对于当初的?#20449;等?#35828;话不算数。父母的行为是孩子的模仿对像,?#28909;?#29238;母言而无信,但孩子将来也就很难有诚信的美德了。
  4.?#21738;?#35821;言对话能?#36141;?#23376;快乐。
  中国的传统教育是谦虚,表达?#19988;?#26495;一眼的,很多时候如果我们?#21738;?#30340;表达,既保护其自尊心,又达到教育效果,自然易被孩子接受。
  四、针对孩子的心理变化说准话
  每个孩子在成长的每个时期,其主要心理需求和心理特征都各个不同,父母在和孩子说话之前,一定要仔细体察孩子的真实心理,才能句句扣准孩子的?#21335;遙?#35828;到孩子的心里去,父母要特别注意巧施话术,引导孩子克服自卑心理、嫉妒心理、虚荣心理和逆反心理。如果不能及时化解则可能导致孩子的心理?#20064;?#29978;至精神疾病。
  有位教育专家说:世界上最好的家庭教育,是父母与孩子的对话。家庭教育理念,家教方法和措施,?#23478;?#36890;过亲子间的交流、对话、沟通去实施和实现。

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<![CDATA[家庭教育在高校思政教育中的缺失与补位]]> Mon, 29 Aug 2016 16:35:04 GMT 家庭教育在高校思政教育中的缺失与补位

一、引言
  ?#27605;攏?#22810;元价值与多元思维交错并存,个体意识与自我独一性越发强烈,网络语言与虚拟交?#35797;?#21457;频?#20445;?#39640;校大学生顺应并不断开创新的时代潮流。传统的校园教育模式,尤其是起着塑造学生人格,培养学生品格,矫正学生性格的高校思政教育,受到自我意识与新奇思维的强?#39029;?#20987;。我们之前所认为与所推崇的传统的教书育人在新时代面前显得有些固步自封。大学时代正是自我人生观、价值观、世界观逐步成型的过程,高校思政教育显得尤为重要。因而,需要顺应?#27605;?#26102;代发展的风向标,将传统教育模?#25509;?#24403;今的新教育理念相融相合,更好地发挥高校思政教育的实效性。但是学生的教育,不能单单依靠学校教育一方的力量,它是家庭教育、社会教育、学校教育、自我教育的教育合力。对于高校思政教育而言,家庭教育作为基础性教育,更应与学校教育形成合力。
  二、家庭教育存在的失位问题及成因
  (一)家庭教育在高校思政教育中的失位问题
  家庭教育是高校学生的启蒙教育,父母在日常生活中自觉或者不自觉的影响着子女的一言一?#26657;?#26089;期子女的性格与人格的塑造与建构,家庭都起着奠基性作用。随着子女步入校园,学校教育逐步居于主导地位。在早期教本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理育?#23548;?#20013;,家庭与学校是合力教育。随着教育层级的升高,子女成长与成熟,个人意识与独立思想的逐渐形成,尤其是高校大学生,面对来自父母的管教,其?#23548;?#25928;果已经?#23545;?#20302;于早期教育?#23548;?#27491;因为此,在这一重要阶段,父母才会频频失语,家庭教育才会频频失位。高校成为大学生唯一的教育责任者,因而众多的校园自?#20445;?#27450;凌学生,师生矛盾,才会格外引人注目,高校与老师才会一次又一次成为风口浪尖中的口诛笔伐的对象。也正因为此,高校学生的心理问题,自我价值观的扭曲,个人意识过于突出等问题,也成为学生步入社会无法破解的难题。
  (二)家庭教育在高校思政教育中的失位成因
  1、主观成因。高考时期是父母角色最为凸显,家庭教育最为强化的时期。高强度,高?#24503;剩?#39640;压?#20154;?#30528;高考的结束,会趋于缓和,甚至会减弱,趋近于无。子女的成年,升学的完成,父?#29238;?#24895;意更倾向将自主权与主动权交给子女。家庭逐步成为一个补给站,聊天室,情感交流站与苦恼宣泄地。父母渴望子女自我独立与自?#19994;5保?#29238;母在完成子女升学任务后,将之后的教育塑造与教育完善交托于学校,这样“一刀切”的举措,使得德育效果大打折扣。
  2、客观?#23548;省?#21319;学的完成,成年?#21335;?#31036;,高考的压抑,自我?#22836;?#30340;情绪与行为尤为明显。然而在合理与合?#23454;南?#24230;上,高校学生往往是过度?#22836;拧⒃较?#29378;欢,以至于父母的教育再度施加时,已经效果甚微。主观意愿与客观?#23548;?#30340;综合因素导致家庭教育的失位。
  三、家庭教育在高校思政教育中的补位
  任何形式的教育,单靠一方的力量,都是薄弱的,教育效果也是不完善的。面对家庭教育的失位,重要的在于通过多途径与多渠道成功补位,与高校思政教育形成合力,塑造与完善学生的人生观、价值观、世界观。
  (一)家长联系与沟通渠道的构建与完善
  高校辅导员作为德育工作的主要负责人,需要及时的与学生家长取得联系,并建立沟通渠道,可以通过网络虚拟?#25945;?#30340;架构,利用新媒介的力量,也可以通过?#23548;?#29983;活的走访与回访,建立长效有效的沟通与反馈渠道。面对问题,共同解决;面对进步,共同分享。
  (二)学生联系与沟通渠道的构建与完善
  高校学生的独立性?#25214;?#21464;强,作为辅导员老师,更应将联系与沟通渠道加以完善。作为学生主要生活的场所,高校应结合新媒介,?#22253;?#32423;和宿舍为单位,建立网络联系组,问题可?#32422;?#26102;?#26082;?#30340;反馈,并有效妥善的答?#30784;?#19982;学生密切联系,掌握学生的第一手动态,更加便于与家长进行沟通与交流,家庭教育便有了更为明晰的方向与举措。
  四、结语
  家庭教育与学校教育?#21335;?#34701;相合,可以使德育效果得到显著提升。学校是教育的集散地,是当代大学生成长与成才的地方,成为有志向、有学识、有追求、?#24515;?#21147;的一代青年,高校思政教育发?#24188;?#20030;足轻重的作用。家庭教育的缺失,使得学校教育无论从广?#21462;?#28145;度还是厚度,都显得极为单薄。作为德育工作的基础性工程,家庭教育的回归与补位,可以使德育工作双向联动,相融相合。更为重要的是,家庭教育与学校教育形成教育合力,更能提升思政教育的实效性。

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<![CDATA[试论斯宾塞快乐教育思想及其对家庭教育的启示]]> Mon, 29 Aug 2016 15:52:27 GMT 试论斯宾塞快乐教育思想及其对家庭教育的启示

一、 斯宾塞快乐教育思想概述
  十八、十九世纪是近代教育蓬勃发展的时期,?#32943;?#20986;了一大批杰出的教育家,斯宾塞是十九世纪中期英国科学教育?#27597;?#36816;动的领导人。他抨击当时英国教育中的古典主义、经院主义,不遗余力,大力提倡实科教育并非常?#24247;?#23454;用、自主?#25176;?#36259;等教学原则。[1]他提出“快乐教育”的理念,认为 “教育的目的是让孩子成为一个快乐的人,教育的手段和方法也应当是快乐的”。斯宾塞反对传统教育中的强迫和灌输学习,主张帮助儿童掌握自主学习的能力,尊重儿童兴趣爱好,并采用?#30566;?#31561;方式,引导儿童探索知识,寓教于乐,寓教于“做”,把快乐融入教育过程中。此外,斯宾塞十分注重对儿童的家庭教育,?#24247;?#23478;长教养素质的提高。在他看来,对儿童的教育过程本身也是父母不断进步的过程,家长应?#27605;?#23398;习工作技能一样认真学习教养子女的知识。斯宾塞快乐教育思想主要包含以下方面:
  (一)快乐的教育胜过一切教育
  斯宾塞主张以轻松愉快的本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理手段对儿童进行教育,他认为“孩子在快乐时,学习任何东西都比较容易;相反,在情绪低落、精神紧张的状态下,他的信心会减弱,这时即使一个伟大的教育家也不会有任何办法。许多被认为没有天?#22330;?#22825;生比其他孩子差的孩子,其实并非如此,只是教育者的方法不得当而已”。[2]快乐教育理念下,家长充当着引导者的角色,为儿童提供学习的环境和条件,依照循序渐进的原则,引导儿童独立探索和推理,摒弃灌输和强迫学习的方式,为儿童营造宽松?#25176;?#20805;满童趣的教育环境。
  (二)父母是世上最重要的老师
  古今中外很多教育学家都?#24247;?#23478;庭教育对儿童发展的重要性,斯宾塞对此用了一个形象贴切的比喻:“对于孩子的教育,学校好比是白天,而家庭就?#19988;?#26202;。不要忘记,夜晚会发生很多看不见的变化。细心观察一下就会发现,种?#24188;?#26159;在夜晚发芽,人总是在夜晚长高的啊”。[3]学校教育以传授系统的知?#37117;?#33021;为主,教育过程直观、目标明确、系统全面,有比较科学的评价标准;家庭教育的内容则涉及儿童发展的方方面面,涵盖了儿童一生的所需——例如行为习惯的养成、性格的形成等等,并渗透于日常生活中——家长的一个眼神,一个?#24863;?#30340;动作,都会对儿童产生影响。另外,我们很难像在学校一样用某个客观的标?#35745;?#20215;儿童所接受的家庭教育的成效。家庭教育的这种“润物细无声”的特点,使它很容易被人们忽?#28020;?#20294;也正是这种“渗透”对儿童的影响更为深刻。
  (三)多样化的教育内容
  作为十九世纪中期英国科学教育?#27597;?#36816;动的领导人,斯宾塞认为教育的目的应当是“为完满生活做准备”。他提出的教育着眼于儿童身心全面发展,既有智力和学习潜能的培养,也兼顾儿童习惯和能力的养成?#32422;?#20581;康心理、品德等的塑造。
  培养儿童的观察力是发展儿童智力和学习能力?#21335;?#20915;条件,观察是儿童探索和获取知识的基础。培养孩子的多种能力,首先要尊重孩子的权利,“自尊是什么?就是对自?#19994;?#35748;同、肯定,为?#32422;?#28789;巧的手指?#32769;玻?#20026;?#32422;?#34920;达情感和思想的语言而高兴,为身体跳跃的能力而自豪……正是这种自我认同,使一个人不?#20107;?#21518;,积极求知”。[4]不扼杀孩子的天赋和权利,才能培养出孩子的能力。培养儿童的多种能力,是家长送给孩子的一?#31034;?#22823;财富,它们给孩子无穷的可能性,给孩子更有力的臂膀去迎接未来的生活。如果把人生比作一艘航行的巨?#37073;?#30693;识和能力好比是船身,那么积极的情感和高尚的品德就是巨轮的动力系统。没有了动力,也许船能够继续?#21483;校?#20294;是走得不远不快,只有拥有了乐观的情感和高尚的品德,人生的巨轮才能破浪前?#26657;?#25152;向披靡。
  二、 斯宾塞快乐教育思想对家庭教育的启示
  (一)树立正确的儿童观
  儿童观是人们对儿童的总的看法和基本观点,它是教育观的依据,有什么样的儿童观,就会有什么样的儿童教育观。[5]正确认识儿童是进行家庭教育的基础。有的家长认为孩子很小,错误?#21335;?#24815;?#25176;?#20026;不需要纠正,长大了自然而然就好了;有的家长认为跟孩子讲道理没用,只有训斥?#32479;头?#25165;能起作用;更有甚者,认为孩子只是家长的?#25509;梗?#20219;凭父母随心所欲。这些错误观点指导下的家庭教育极大地危害了儿童的健康发展。我们要树立正确的儿童观,把儿童看成具有独立人格的、有巨大发展潜能的、具有个体差异和个性特点并具有主体性的人。[6]
  (二)理解、尊重幼儿
  每个阶段的幼儿有其独特的年龄特征,?#20174;?#20986;来的问题也不一样,面对孩子的问题,不能一味的指责,要理解并尊重儿童的心理特征,尊重儿童的人格,尊重孩子的意?#31119;?#19981;将父母的意愿强加给孩子。相信儿童的发展潜力和天?#24120;?#26681;据儿童的具体特点因材施教,杜绝非打即骂的教育方式,更不能忽视对孩子的教育,要多?#30566;?#22810;引导,关注孩子的身心健康,让孩子在无忧无虑、充满关爱的环境中快乐成长。
  (三)重视家庭教育,提高家长教育素养
  家庭教育具有启蒙性,对儿童良好习惯的养成、性格的形成、社会性的发展等等都起着举足轻重的作用,对儿童的影响会伴随其一生。现实中,许多家长缺少完备的知识、充足的准备,也很少接受先进的教育理念,而以经验和情感支配着?#32422;?#30340;教育方?#20581;?#22909;的家庭教育需要家长深入了解孩子,并保持极大的耐心?#25176;?#24515;。家长不断提高自身的教育素养,才能科学的教育孩子。
  1、提高家长的理论素养


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<![CDATA[家庭教育中传统文化对师德的影响]]> Mon, 29 Aug 2016 15:51:58 GMT 家庭教育中传统文化对师德的影响

如果说衡量一个国家人们的素?#39318;?#37325;要的一个标志是受教育程度的高低,教师在其中的作用无疑是核心和关键,师德是核心中的核心,家庭教育在中国有几千年的文化传统基础,传统文化也在家庭教育中得到了很好的?#26377;?#21644;发展。
  中国的教育?#33268;?#30340;可以分为:1.原始教育;2.专职教师教育;3.大众传媒教育。
  教育?#19988;?#20010;集合体不?#19988;?#19978;哪种教育采取一样就能够取得教育成功的,家庭教育亦原始教育,其作用和影响在师德的形成和发展中不可替代。首先家庭的建立事基于血缘关系之上的,社会是由一个个的家庭而构成,中国古代所谓的: 家庭教育中德育职能至上, 视家庭为个人社会化的重要场所,重视个体自我教育。《大学》 有言: 古之欲明明德于天下者, 先治其国。欲治其国者, 先齐其家。欲治其家者,先修其身,身修而后家齐, 家齐而后国治, 国治而后天下?#20581;?#21315;百年来, 国人极注重家庭、家族与子女教育, 家庭作为社会的基本单位而存在, 通过家庭教育可以有效地传播民族传统文化, 塑造家庭成员的人格, 使其在一定程度上遵从社会意?#31119;?成为社会的同质因子。 如何齐家便成为古代家庭教育的根本追求。
  传统家庭教育把对家庭成员的道德教化作为其首要任务和最终目的,尊德性而道学问, ?#24247;?#30693;识授受的道德化, 从而使知识授受与道德教化合二为一, 在教学中培养道德, 在道德训练中学习经典。当前的学校教育中儒?#19994;?#25945;学思想一直贯穿其中。儒家教学思想的精髓不外乎?#30465;?#26234;、礼、义、?#25319;?#23478;庭教育在中国有几千年的文化传统基础,传统文化也在家庭教育中得到了很好的?#26377;?#21644;发展。道德?#25176;?#20026;习惯的养成?#19988;?#20010;长期的、循序渐进的、日积月累的过程, 它广泛地体现在日常生活的待人接物和处事之中。在自身的行为举?#36141;?#29983;活习惯方面道德目标一旦确定, 就要重视个体道德的自觉性和主观能动性, 使道德规范转化成为一种内在的自觉需求, 并最终形成为一种制?#23478;?#20010;人行动方式?#21335;?#24815;化的行为。它不?#19988;?#36468;而就的,师德的养成也是如此;家庭教育无疑给教师或非教师大众很早?#25512;?#23601;了良好的道德教育基础?#26377;?#23601;将这一教育贯穿到生命成长过程当中去,尤其是对于从事教师职业的工作者来说有着很大的裨益。
  传统文化的传?#24615;?#24456;大程度?#31995;?#30410;于家庭的传播,家庭又是建立在血缘关系基础之上的,血缘关系在建立情感上有着本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理不可比拟的优势,中国的家族和家庭群组的认同感和家长培育之恩的孝敬情?#20889;?#23401;童时期开始培养和建立最为合适和自然。这是维?#23548;?#24237;不可替代的重要力量。这既符合天时。也符合地理,人和。对孩子的成长起到一种潜移默化的教育作用。在从教中讲师德,体现在教师的讲课、与学生谈心、作业辅导等专业行为的各个环节、各个方面, 而教师专业行为的各个环节、各个方面也无不体现着教师的师德修养水?#20581;?#22312;工作中教师的传道授业解惑或者是生活中老师去掉头顶光环以一个普通人的身份做到关怀学生,帮助和?#30566;?#23398;生渡过学习和生活中的?#23548;世?#38590;,这就体现了传统文化中的“仁”爱?#19988;?#31181;博爱,在平常当中要去尊重每一个学生,这是受教育者最起码的权利,因为我们对待的学生是活生生的人,可能在学习当中会有成绩不好的学生,纵观中国差生难免会遭到有些老师的不公正待遇,可是按智力划分来讲有些人会在某一方面的智力发展在不同年龄有差异,这个时候能够一视同仁的?#21019;?#23398;生,并将其按照兴趣或专长的方向指引学生终会成才。真正接受了学生的贫富,漂亮与否,学习好坏都应一?#21892;?#31561;对待,当学生在教育中看到了公平公正,那这个社会才会有正真意义上的公正,为什么,因为有公正才会有希望。师德是什么,这就是师德的具体体现,这也是千百年来传统文化的精髓所在。
  教师的教更进一?#25945;?#29616;在“智”上,术业有专攻,传道授业解惑也,没?#24615;?#23454;的学术知识是无法应对学子?#26159;?#30340;目光,相比较那些师德的高论笔者学疏才浅不敢妄加多言,最真实的认识就是对教师这个职业的认同?#26657;?#23545;这个职业上不上心,在生活中物欲的横流诱惑的确很多,很多的时候是扪心自问,究其原因是心静不下,心静不下来也就很难将所学知识发挥出来,更不敢讲师德。“礼”,简单地讲礼属于道德的范畴,是社会公德中极为重要的部分。体现着人们的道德观念,确定着人们交往的准则,指导着人们的行动。这在我们教学当中比如如何处理老师与学生之间的关系,这个尺度如何来把握,具体落实在每一个人身上的时候,其中感受唯有自知,相比较封建社会中的师生关系,新时期的师生关系在?#27605;?#20063;备受关注,如果老师传授给学生的?#19988;?#31181;不好的影响,随着社会的发展当代学生的价值观、人生观、思想由于信息渠道的多样化知识量较以往呈现出多元化、复杂化,在对待老师的态度上和关系上较以前有很大的不同,特别是网络化的虚拟世界不少孩子有着双重人格,这?#19988;?#21069;所没有的,这也给老师提出了新的要求如何真确?#21019;?#21644;引导学生走向正确的轨道,还需要进一步的完善。
  时代在?#20260;俚南?#21069;发展,我们应当在发展中有所保留不能一味的求快求新,教育不能全盘西方化,当前有人提出去中国化,家庭教育的功能在进一步减弱这都是要值得我们关注和警惕的,我?#20999;?#35201;回过头认真的审视一下?#27605;攏?#37325;新认识和发掘传统文化中的精华来提高我们对教师和师德这两者的认识,积极汲取合理成份和提高我们的素养水?#20581;?/p>]]> <![CDATA[浅议筷箸文化中的家庭教育]]> Mon, 29 Aug 2016 15:51:22 GMT 浅议筷箸文化中的家庭教育

《人类学入门——像人类学家一样思考》一书中提到时间性问题,即:许多?#23548;?#21644;观念在过去是什么样的。如果我们没有提出时间性问题,我们就可能认为今日事,一如昨日之事。我们?#32479;?#20102;人类学家所谓?#21335;?#23454;主义者。[1]
  一、筷子的起源
  筷子是中国饮食文化的重要符号之一,在中国悠久的历史文化中有着重要的意义。记载中,我国是筷子的发源地,使用筷子历史?#20973;茫?#20197;筷子进餐至少有3000多年的历史了。筷子的名称在古代并不叫“筷”,而是叫“箸”或“梜”或“筯”。在中国先秦文献中称为“梜”,有时,作“筴”;秦汉时期叫“箸”;隋唐时期又称为“筯”,意为“助人就餐之工具”。最早的“箸”字出现在公元前318年楚、燕、韩、?#28020;⑽何?#22269;联合攻秦后所刻《诅楚文?#32602;?#36317;今已有2300多年。[2]《筷子》书中认为:“粒食、热食、饭碗,是造成中国人用筷子吃饭的基本原因。”[3]有关筷子的起源,民间有三个传说故事。第一个传说:禹发明了筷子。舜时代,洪水泛?#27169;?#21629;令禹去治水。为了清除水患,禹三过家门而不入,生怕耽误一分一秒。有一次,禹在岛上煮肉,煮熟后,因为肉在?#20852;?#37324;太烫而无法食用,此时的禹很着?#20445;?#22240;为他要等到洪水来临之前做很多的工作,不能等到锅里的肉和汤都凉了再食用而浪费时间。此时禹灵机一动,砍下树上的两根树枝,把肉夹出来,这样不光节省了时间,还不会烫手。从此以后,大禹为节省时间,每次都会砍下树枝夹食物。大家看到禹这样吃饭,既不烫手,也很节省时间,就开始模仿他,渐渐的?#25176;?#25104;了人们使用筷子?#21335;?#24815;。第二个传说:妲己发明了筷子。商纣王,暴虐成性,对于饮食也有很高的要求。有时饭凉,或反太烫,都会引起商纣王大本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理怒,很多厨师因此丢了性命。妲?#26680;?#28145;受商纣王喜爱,但是商纣王发怒时,妲己?#19981;?#22240;此而害怕。有一次,妲己感觉饭菜比较烫,但又不能耽误纣王食用,于是急中生智,取下头上的玉簪?#24433;巡思?#36215;,吹?#36141;螅?#21890;给商纣王。商纣王大喜,于是命人专门制作了两根玉簪供妲己使用。后来这种吃饭方式被逐渐普及。第三个传说?#33322;?#23376;牙用直钩钓鱼,除?#35828;?#40060;不会其他事情,生活穷困?#23454;埂?#20182;的老婆因此想谋害于他,另嫁他人。有一次,他的老婆在饭菜中投毒,姜子牙钓鱼回家后准备吃饭,但是姜子牙刚用手抓肉时,一只鸟飞过来?#32435;?#20102;他,当他再一次用手拿肉时,鸟再一次?#32435;?#20102;他,姜子牙?#21335;耄?#36825;应该是神鸟,不?#30431;?#21507;肉,于是跟着神鸟出去,鸟落在一?#30431;恐?#19978;。此时,姜子牙听到有人唱:“姜子牙,吃肉不可用手抓,夹肉就在我脚下。”姜子牙于是摘下两根?#24656;?#22238;家,握在手里夹肉,?#24656;?#21018;进碗里,就冒起了白烟,姜子牙才知道饭菜被下了毒药,此时他的妻子?#21482;?#32780;逃。从此,姜子牙吃饭时,都?#30431;恐?#21435;夹菜。这件事情传出去后,邻居也学习?#30431;恐?#21507;饭,筷子就这样流传开了。
  二、筷子生活中的用途
  筷子从古至今,逐渐发展。无论是宴请还是居家日用,或者是外出旅?#26657;?#31607;子不可或?#20445;?#26082;方便,又卫生,且实用。“无论是煎、?#30784;?#29038;、烧、炸、烤,不管是丝、片、条、丁、丸、块,只要灵活转动挑拨张合伸缩小小的两根棍子,就什么都能‘筷到擒来’。”[4]现代社会中,筷子不光是餐饮的工具,也是送人的礼物之一。中国人?#19981;?#31607;子的一个重要原因是“筷”与“快”谐音,使人与快乐,顺利等吉利的词汇相互联系。按照心理学解?#20572;?#36825;?#19988;恢终?#21521;的暗示作用,有助于身心的健康发展。由于筷谐音快,因此在中国人新婚是,也常常以筷子为吉祥之礼,寓意“筷子筷子,快生贵子”。[5]“筷子历来被中国人视为吉祥物,过人使用方顶圆身的筷子,寓意天圆地?#20581;?#22825;长地久。
  三、家庭教育与筷子的禁忌
  筷子隐含着中国传统文化的丰富信息,透析着家庭教育的重要作用。筷子的使用礼仪,?#19981;?#32473;对方留下不同的印象。家庭是人出生后受教育的第一个场所,也是终身的学堂,父筷子文化作为中国传统文化中的一部分,也属于家庭教育的一部分。父母是我们的第一任教师,也是终身的教师。家庭教育从孩子出生起,就伴随着孩子的左右,对孩子性格塑造有着巨大的作用,孩子处于关键期,父母对孩子对教育尤为重要。使用筷子,作为一种餐桌礼仪,家庭教育是必不可少对。家长对孩子对行为要有正确对引导。很小的时候,大人?#32479;?#21578;诫:吃饭时,敲碗敲筷,一辈子受穷。中国的父母就这样一代代传承着这一筷子的民?#25417;?#24524;。吃饭时,孩子中途离开餐桌,会随?#32844;?#31607;子插入碗里的饭中,大人看到后会严厉?#27973;猓?#24182;立刻拔出筷子;有时即便是成年人,如果不了解筷子文化的规矩,?#19981;?#20986;现这样不当的情况。因为在中国的文化传统中,只有当给逝者上香时,才会把筷子插入饭中。家长对孩子对警告是很有效果的,会让孩?#29992;?#35760;在心,从此吃饭就不会再出现类似的行为。宴请宾客时,把颜色和材质不同的筷子递给宾?#20572;?#20250;被视为不尊重的含义。长短不一的筷子更会引起宾客的愤怒。因为筷子的长短不一会使人想起“三长两短”,而这个?#25910;?#24335;未加盖的?#21828;?#30340;代名?#30465;?#23486;客来家里做客时,家长多数都会让?#32422;?#30340;孩子干一些力所能及的活,例如摆放碗筷。那么,孩子?#22253;?#25918;筷子细节的重视,会凸显出一个家庭的教育理念。往往从细节中,体现出家庭教育的重要性。宾客不仅会对孩子?#25991;?#30456;看,还会对孩子对家长有所赞扬。筷子除了民俗之间的禁忌之外,还有礼仪上的禁忌。聚餐时,面对满桌的佳肴,先吃哪一道菜,会让人犯难。有人面对这样的情况时,会犹豫不定,举着筷子在桌子上?#25214;?#21160;,这样的?#32431;?#19981;免遭到他人的关注,体现出不礼?#30149;?#23588;其是孩子,会经常面对这样的?#32431;觶?#36873;择时犹豫不绝。面对这样的情况时,方法很简单,家长可以教育?#32422;?#30340;孩子夹离?#32422;?#26368;近的一盘菜即可。这样不仅避免了失礼,?#19981;?#35299;了宾客的紧?#25319;?#38500;此之外,插筷(用筷子插取盘中食物)、打筷(别人夹菜时不懂得避让以至筷子打架)、舞筷(说到兴高采烈时拿筷子当道具手舞足?#31119;?#25527;筷(给?#35828;?#31607;子?#26412;?#31163;?#38203;?#30465;事一扔了之)等等都是餐桌上用筷子递忌讳。[6]筷子看似简单,但是蕴含的中国传统礼仪是很丰富的,餐桌上的筷子的礼仪必不可少,一个人使用筷子中,会给他人留下不同的印象,筷子的使用渗透在它的方方面面,这也凸显出中华民族传统文化的博大精深。家庭教育也发挥出了它应有的作用,不仅要教会下一代如何使用筷子,筷子的礼仪与禁忌,更应该通过家庭教育,弘扬中华民族的传统文化。


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<![CDATA[?#29420;角?#30041;守儿童家庭教育现状研究]]> Mon, 29 Aug 2016 15:50:49 GMT ?#29420;角?#30041;守儿童家庭教育现状研究

一、前言
  2016年笔者参加了一项旨在关注留守儿童成长的公益活动,去到四川?#25104;角?#23567;学,该校因重建,各方面条件设施较为全面,但是这其中也存在着另一个问题。学校将近一半左?#19994;?#23401;子都是留守儿童,人数也在逐年递增。
  根据《中国2010年第六次人口普查资料?#32602;?#20840;国有农村留守儿童6102.55万,占农村儿童37.7%,?#26082;?#22269;童21.88%,总体规模扩大,且留守儿童高度集中在中西部劳务输出大省,如四川、河南、广东等地。家庭教育的缺失影响了儿童身心的健康发展,使儿童心理相较非留守儿童心理更易出现问题,会出现忧郁,情绪易波动,性格偏执等,而且他们长期生活在农村、?#35282;?#19982;外界接触较少,导致这些孩子的眼界不够开阔。想要改变这样?#21335;?#35937;,?#25176;?#35201;国?#19994;?#23439;观调控,需要社会各界、各部门的共同努力,也需要父母们自身的努力。
  二、留守儿童产生的原因和留守现象对他们的影响
  (一)产生原因。主要原因是我国人口大规模的流动,主要流向是?#19978;?#26449;到城镇,农村地区也?#32479;?#20026;留守儿童的主要分布地区。其他方面原因:一是经济条件差,发达城市物价高,把孩子带在身边,其在外的各项花费高,尤其是学费;二是课程原因,城乡教育课程设置不同,变换成长环境对需要很长的?#35270;?#36807;程,如语言沟通,人际关系等,而沟通不顺畅易?#36141;?#23376;?#36824;?#31435;歧视,影响学习成长;三是许多父母忙于工作无暇?#23637;?#25945;育孩子,且许多父母工作流动性强,孩子无法稳定就学,频繁地变换成长环境,对孩子的心理健康也有一定影响。
  (二)影响
  1、缺乏家庭关爱,亲子关系残缺。家庭环境对儿童的成长起着极为重要的作用,它会潜移默化地影响着儿童的心理?#25176;?#20026;习惯。而许多留守儿童就处于家庭结构不健全,家庭关爱缺失,亲子关系残缺的不利环境之中,孩本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理?#29992;?#38271;期处于“情感饥饿”状态,这样的家庭环境会影响儿童身心的健康发展,容易使其性格产生?#27605;藎?#19981;利于其人格健全发展。
  2、心理问题。与非留守儿童相比,留守儿童更容易出?#20013;?#29702;问题,因为与父母长期分开,他们缺乏与父母的感情沟通,使他们的性格有更加孤僻的倾向,而且他们长期生活在?#35282;?#20892;村,与外界、陌生人的接触较少,会出现人际关系不?#35270;Φ南?#35937;,女生也容易出现情绪不稳定的问题,有些留守儿童也因为没有父母或长辈的正确引导,而出现人生观的转变和价值观的偏移等。
  3、人身安全问题。由于儿童缺乏自我保护的意识和能力,留守儿童在周末和节假日,监护人缺乏监管,一些不法分子就向这些孩子下手,酿成无法挽回的悲剧。由于孩子缺乏自制力,容易养成沉迷于网吧,吸烟,喝酒等不良行为习惯。由于意识不到事情的严重性,也容易导致意外伤害和意外?#21171;觥?#36824;有少数留守少女成为某些违法犯罪分子性侵害的对象,对她们的身心造成巨大的伤害,成为她们永远无法忘却的?#36865;础?br />  4、学习成绩下滑。留守儿童现在成绩相比较父母出去工作之前呈下?#30331;?#21183;。究其原因,是留守家庭对于孩子学习上的监管和辅导的减弱,父母其中一方外出工作而另一方就留在家中忙于务农,家务事,就会疏忽对孩子的监管,而父母都外出,交与爷爷奶奶一起生活的孩子,一般重养不重教,就算有?#27605;?#25945;,也是心有余而力不足,有些年迈生病的爷爷奶奶有时还需要孩子的?#23637;恕?#32780;与亲戚生活在一起的孩子,因为觉得不便管教或是不是?#32422;?#20146;生的而疏于管教。而且儿童自控力弱,学习自主性低,造成了成绩下滑。
  三、关于留守儿童产生的原因及其影响的解决方法和建议
  (一)社会政府方面。要改善大规模农村留守儿童存在?#21335;?#35937;,首先要促进农村经济的发展。这样可?#32422;?#23569;大规模的人口流动,减少留守儿童数量。这需要社会各界共同努力,需要国家宏观调控。另外,各地方政府可以督促社区工作人员深入留守儿童家庭中,对留守儿童的生活、学习、行为上进行辅导,并对他们进行人生观、价值观的引导。还可以对农民工社区开展教育活动,提高素质,以便他们在城市竞争中处于有利地位,为下一代子女进程提供经济保障和良好的家庭环境。在农村建立儿童权益维护中心,保障留守儿童的各项合法权益。政府还要加大对农村义务教育的投资,努力改善办学条件,加大教育投资力度,使留守儿童生活、学习在一个幸福的环境之中。
  (二)学校方面。学校要加强对留守儿童的关爱和教育。学校可以设立心理咨询室,?#25165;?#24515;理辅导老师进行沟通,辅导,可以全面的了解留守儿童的心理?#32431;?#25110;者其他方面上的困难,能够及时发现问题,及时解决。在学校,老师要多注意了解孩子的心理?#32431;觶?#32473;予他们更多的关爱。学校也要保持和孩子的父母的沟通,及?#27605;?#23478;长?#20174;?#23401;子的?#32431;觥?br />  (三)家庭方面。首先在父母外出工作之前要选好孩子的监护责任人。家长应该把孩子寄托给能信任、能监管和教育?#32422;?#30340;孩子的亲戚朋友地?#20581;?#36825;样能够减小家庭不健全对孩子造成的不利影响。其次,要重视与孩子的沟通,教育。父母在孩子的生活学习成长过程中有着不可取代的地位。这?#25176;?#35201;出去工作的父母尽量与孩子保持联系和沟通。缓解孩?#29992;?#29983;活学习上的压力,也可以给予他们成长道路上的正确指导。
  四、总结
  此类公益活动呼吁社会各界关注留守儿童的生活、成长。童年时期是建起父母和孩子之间情感桥梁的关键时期,家长及学校应当更加关注留守儿童的生活物?#30465;?#23398;习、心理成长,关心他们成长变化,及时提供一定的帮助和引导,但这些也许?#23545;?#36798;不到和弥补父母在孩子成长过程中的缺位。我相信,政府的一些政策、社会各界的关心帮助措施能够改善留守儿童现象,为他们的成长创造一个更加健康、幸福的生活环境。

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<![CDATA[?#25945;?#22312;行为主义视角下家庭教育对青少年情感态度与价值观的影响]]> Mon, 29 Aug 2016 15:50:02 GMT ?#25945;?#22312;行为主义视角下家庭教育对青少年情感态度与价值观的影响

一、 引言
  最近的贵州毕节四?#32622;?#33258;?#21271;?#21095;事件,让我们不得不重新思考在家庭教育中家长应该负起什么样的责任,近期报道的江西初中生殴打小学生的事件,让我们思?#26082;?#20170;孩子的情感态度与价值观到底是怎样的?青少年是祖国未来?#21335;?#26395;,很多年前梁启超先生说过“少年强则中国强”,发生如此之多的青少年自杀事件,怎能不让我们惋惜!从这些现象折射出社会、家庭和学校对青少年的生命教育、心理教育、挫折教本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理育都没有尽到?#32422;?#30340;责任,是没有对青少年的情感态度与价值观做正确的教育引导。本文主要?#26377;?#20026;主义的视角下?#25945;?#23478;庭教育对青少年情感态度与价值观的成因及对策。
  二、 行为主义理论
  1913年,以《行为主义者眼中的心理学》一文的发表为标志,华生创立了行为主义学习理论[1]。他认为人类很多的行为都是通过后天建立的刺激-?#20174;?#25152;形成的。下面简要介绍?#22253;透?#27931;夫、斯金纳和班?#29228;?#20026;代表人物的行为主义理论。
  巴甫洛夫的经典条件反射是指一个刺激和另一个带有奖赏或?#22836;?#30340;无条件刺激多次联结,可使个体产生无条件?#20174;Α?#26031;金纳主认为操作性条件反射式对生物的自发活动进行强化而形成的条件反射。班?#29228;?#30340;社会学习理论认为一个人的言语行为技能、情感、态度品德等内容是通过对社会环境中他人(榜样)的观察模仿而获得的,所以特别?#24247;?#27036;样的示范作用。
  青少年的情感态度与价值观是可以通过模仿、观察环境中他人的行为而获得的。通过强化刺激,正面的情感态度与价值观会产生积极向上的人生观,?#22909;?#30340;情感态度与价值观会产生消极的人生观,继而做出一些不理智的选择。
  三、 家庭教育对青少年的影响
  在家庭教育中,青少年通过对父母在情感态度与价值观上的观察从而有意的去模仿父母,可以避免来自父母的?#22836;?#21644;维持与父母的情?#26657;?#36824;可以使用类似于父母的行动去控制周围环境。孔子说:“其身正,不令而?#26657;?#20854;身不正,虽令不从。”是说教育者自身行为端正,受教育者就会跟着学;教育者自身行得不正,就是强令受教育者也不会行得端[2]。
  (一)父母的婚姻观对青少年的影响。家庭教育中父母的行为会影响孩子的,稳定的家庭和睦融洽的气氛会熏陶、感?#23613;?#22609;造孩子的心理健康,积极推动青少年的情感态度与价值观的形成。生活在家庭和睦的青少年,他们会以父母的这种婚姻价值观作为?#32422;?#30340;婚姻价值观。相反,父母离异和家庭遭到变故,会对青少年造成严重的心灵伤害,大多数人都是憎恶婚姻的,因为家庭的不合与不忠背叛等因素,使他们不再信任婚姻。
  (二)父母吸毒行为对青少年的影响。吸毒己成为当今世界最严重的杜会问题之一,在家庭教育中父母对毒品的态度会影响青少年对毒品的情感态度与价值观。用行为主义可以解释这一行为,当父母以吸毒作为自身的情感态度与价值观时,青少年会模仿并赞成这一观点。吸毒的父母没有时间去关心青少年,没有尽到父母对青少年关爱、引导、抚养等的责任。从这种家庭出来的青少年因观察父母的行为,并模仿和继承了父母这样不良的情感态度与价值观,他们常常会以反社会的方式行事。
  (三)父母的教育方式对青少年的影响。在家庭教育中,父母对青少年不当的赞扬方式对他们良好的情感态度与价值观的形成产生直接的影响。若父母赞扬青少年的方法不?#20445;?#21487;能膨胀青少年的自大的心理,也有可能给社会和家庭带来不良后果。父母对青少年的教育方式应?#20040;?#26377;利于孩子健康成长的目的出发,父母应该根据具体的成就对青少年具体的赞扬,而不是空洞的赞扬,因为这种方式的赞扬会?#36141;?#23376;产生?#32422;?#24456;自负的心理,这样的人进人社会后,一旦遇到挫折或者困难不能解决时,他或她之前建立的情感态度与价值观就会瞬间?#28010;?#20174;而心里受到打击和创伤,出现不理智的选择。
  所以,家庭教育对孩子的成长是至关重要的,一旦形成某种情感态度与价值观的话,对其以后的生活和工作是很重要的。正面的情感态度与价值观使人对生活和人生充满热情,能够积极乐观的面对人生中遇到的各种挫折;?#22909;?#30340;情感态度与价值观使人消极的生活着,对?#32422;?#30340;人生感到一片黑?#25285;?#22240;受不了各种挫折而做出错误的选择,从而表现出不良的社会行为。
  四、 提出应对策略
  家庭教育中父母是孩?#24188;?#37325;要的人,他们的大部?#20013;?#20026;都是通过观察和模仿父母的行为来获得。所以要改变青少年的不良行为就应?#20040;?#25913;变父母做起。
  首先,父母应该终身学习,不断的修正和完善自我,塑造良好的行为习惯。父母只有将自身打造好,才能言传身教,为孩子提供良好的行为教育。其次,父母树立良好榜样,内化青少年的行为准则。青少年是通过父母的情感态度与价值观的观察学习来形成自身?#21335;?#20284;于父母的情感态度与价值观,所以家庭教育中父母应该树立一个良好的榜样,为孩子的情感、价值观?#25176;叛?#25552;供观察学习的模型。最后,父母对于青少年的良好行为要及时强化,应避免重复练习。在行为主义中认为无强化会引起消退的,而遗忘则是随时间消逝而逐渐衰退的。因此青少年良好的行为习惯没有得到强化的话,并不能形成自身的良好行为习惯,情感态度与价值观也是如此。
  五、 结语
  本文?#26377;?#20026;主义的视角下?#25945;?#23478;庭教育对青少年情感态度与价值观的影响。家庭教育中父母是青少年的第一任教师,规范好自身的行为习惯,价值观才能为青少年树立好的情感态度与价值观。本文只是从家庭教育现象中分析父母对青少年的影响并提出应对策略,影响青少年情感态度与价值观的社会教育、学校教育的因素并没有分析,可以留待后续做进一步的研究。

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<![CDATA[育儿无小事重视亲子关系,注重家庭教育父母与孩子共同成长]]> Mon, 29 Aug 2016 15:49:30 GMT 育儿无小事重视亲子关系,注重家庭教育父母与孩子共同成长

贝因?#26469;?#22987;人、
  国际育儿专家谢宏与郑州父母“面对面”畅聊育儿经
  “该怎样培养孩子呢? ”6月19日父亲节当天,在郑州?#26143;?#23569;年宫举行的郑州?#26143;?#23569;年快乐大讲堂“谢宏与你面对面”大型公益讲座上,贝因?#26469;?#22987;人、首席科学家、国际育儿专家和亲子顾问谢宏与郑州市数以千计的家长齐聚一堂,热烈?#25945;?#20102;大家迫切关注的育儿话题。面对家长们在孩子成长过程中遇到的种种困惑,谢宏以其原创的“成功生养教”体系为理论基础,紧贴现实、深入浅出地向在场家长答疑解惑。“胜读十年书。”“精辟?#36171;?#21448;实用!”会后很多家长?#36861;?#24863;慨道。
  
  重视亲子关系,注重家庭教育,家庭关系自然会?#25176;常?#23478;庭成员的幸福感?#19981;?#24930;慢增加,父母之爱也才能得以被孩子感知,让孩子获得身心的滋养。
  亲子教育不容忽视
  父母之爱都深如大海,但有质量差别。决定质量高低的,不是父母的学历、收入、地位等,而是对孩子的理解程度和对儿童教育的理解程?#21462;?#28982;而这也恰恰是被国人长期忽视的。
  亲子教育的缺失,一方面由于?#27605;?#20154;们将社会生存和财务自由的追求做为主要目标,将教育的责任推卸给教师和社会,或者任由孩子在环境中自然发展。
  在讲座上,谢宏呼吁国人重视亲子关系,注重家庭教育,家庭关系自然会?#25176;常?#23478;庭成员的幸福感?#19981;?#24930;慢增加,父母之爱也才能得以被孩子感知,让孩子获得身心的滋养。谢宏还希望?#32422;?#30340;亲子教育理论可?#22253;?#21161;更多的家庭?#23548;?#21644;实现和睦的亲子关系,让父母与孩子在育儿的过程中获得共同的成长。
  在与主持人对话的环节中,谢宏深入浅出地向在场观众解答了育儿中常见的疑惑和困扰,例如:二胎如何教养、怎?#32431;创?#38548;代教育、亲子沟通怎么进行等。在随后的“ 现场家长提问”环节,他认真细致地为现场父母提出的育儿问题答疑解惑。
  消费者所购买的每一罐贝因美奶粉都有这样的唯一身份证,扫码后就可以查到清晰的奶粉品?#26102;?#21578;。这么做,也是希望大家可以买得更放心,让孩子吃得更安心。
  为孩子选?#31185;?#30340;好奶粉
  谢宏讲座后还接受了?#25945;?#30340;采访,对于大家关心的假冒奶粉事件,谢宏表示:如今很多父母都?#19981;?#32593;购或海淘奶粉,但事实上这并不安全。很多号称海外直邮的洋奶粉其实都是来源不明的假冒奶粉和贴牌奶粉,部分不良代购商销售存在大量质量隐患的奶粉给消费者就是利用消费者对洋品牌盲目崇拜的心理。因此父母们应该提高警惕,不要被代购一面之词和几张?#25484;?#25152;轻易?#26432;巍?br />  本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理
  谢宏表示:母乳是0-6个月婴儿最好的食物,购买奶粉,则必须通过正规渠道购买有一定知名度的奶粉品牌。除此之外也应该学会一些简单的常识来辨别奶粉的真?#20445;?#22914;:查看条形码辨认产地、看包?#21834;?#22902;粉色泽、尝味道、冲泡看溶解情况。一般优质的品牌奶粉是可以实现产品追溯的,通过扫描奶粉罐下方的二维码进入产品的追溯系统,就可以查询到这罐奶粉详细的物流及生产信息了。消费者所购买的每一罐贝因美奶粉都有这样的唯一身份证,扫码后就可以查到清晰的奶粉品?#26102;?#21578;。这么做,也是希望大家可以买得更放心,让孩子吃得更安心。
  这样看来,连“为孩子选?#31185;?#30340;好奶粉”都是需要父母慎重考虑并做决定,更不必说孩子在成长中将遇到的诸多难题。任何的拿来主义,盲目跟风,都可能剑走偏锋,?#23454;?#20854;?#30784;?#36825;也是谢宏一?#27605;?#26395;父母们在亲子教育中需要重视的问题。

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<![CDATA[家庭教育对大学生社会公德意识养成的作用]]> Mon, 29 Aug 2016 15:48:56 GMT 家庭教育对大学生社会公德意识养成的作用

一、培养大学生具有社会公德意识理念的意义
  对孩子而言家庭是第一课堂,?#27604;?#20063;是永远的课堂。此外父母亲不仅仅只是首任老师,与此同时还是永久的老师,父母身体力行地教育对孩子的终身?#24052;?#36215;着十分重要的奠基作用。公德意识的养成是高校德育教育的重心。加强大学生公德意识的培养,具有重大的理论和现实意义。这种教育具有战略性、长期性、系统性。对大学生进行社会公德教育、基础文明教育也要坚持长期性、系统性,要有“?#24535;?#25112;”的思想准备。目前,高校的道德教育主要通过课堂进?#26657;?#30001;德育教师在课堂上讲授道德和思想修养的理论,虽然处于必修课的地位,但是同学们的重视程度并不高,这样的道德教育形同虚设,德育教师在学校中的地位也不高,因此,高校教育联合家庭教育,家庭要注重孩子身心健康的培养,学校必须确立培养大学生公德意识教育的全新理念,大学必须重视德育教育,引导学生加?#21487;?#20250;公德意识的培养,这样才能为社会输送合格的、有道德的、有才华的社会主义新人。
  二、社会公德教育的理念
  父母是孩子的第一任老师,这不仅体现在孩童时期,父母对孩子知识的传授,更多的是在孩子成长的各个关键时期,能给予正确的引导,特别是对其品德培养起到了很好的示范作用,是大学生公德意识养成最初的奠基石。社会公德教育是实施素质教育的核心内容,能够让受教育者坚持不懈地?#24230;?#21040;思想文化修养、科学文化知识方面的学习,从而将自身所学到知识和社会?#23548;?#27963;动有效结合起来,为社会与国?#19994;?#36827;步与本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理发展?#27605;?#20986;?#32422;?#26368;大力量,从而实现自我价值,为实现远大理想而不断奋斗。同时,社会公德意识的培养,不?#19988;怀?#19968;夕的事情,要切实贯彻到生活中,成为他们生活中不可或缺的一部分。重点突出全面性、系统性等特点,结合现阶?#38382;导是?#20917;完善构建安全、稳定、文明、整洁校园,侧重于?#31243;謾?#23487;舍、教室建设与管理,养成良好学习习惯,营造良好学习氛围,严格遵守校园秩序,将环境育人的作用最大限度发挥。这?#25176;?#35201;需要全校师生共同努力,全社会普遍参与、共同努力,互相监督才能得以实现。
  三、家庭对大学生社会公德意识养成的作用
  (一)家庭氛围影响大学生社会公德意识的形成
  家庭是人生的起点,是个体生活的摇篮。由于家庭环境不一样,父母亲教育方式不一样,因此,子女道德规范形成?#19981;?#21463;到一定影响。相关资?#31995;?#26597;显示,父母过度宠爱孩子,那么孩子成长道路上则总是会重视个人利益,以自身为中心,严重忽视他人感受,对他人不尊重、不关心;若是父母从孩?#26377;?#26102;候开始就严厉对待,更甚者还对孩子暴打,那么孩子必然就会养成冷漠习惯,对周遭事物不关心,更甚者还会?#24515;?#21453;倾向。由此,良好的家庭氛围有利于促成大学生社会公德意识的养成。
  (二)家庭教育为大学生公德意识的养成的基础
  1.转变家庭教育观念
  从古至今父母极其关注孩子的学习成绩,但是对思想道德方面的问题,例如撒?#36873;⒗炼琛?#20316;弊等现象在父母看来却是件微不足道的事情。孩子成长过程中严重忽视道德思想方面的教育,长此以往孩子必然就会丧失社会责任?#26657;?#23545;周遭事物漠不关心。对此家长需要重视对孩子进行思想道德教育,进一步强化孩子思想道德意识,当家长能够及时更新教育观念时,那么必然就会重视对子女进行思想道德方面教育。
  2.家长应树立社会公德的榜样
  朱熹的教育思想博大精深,对中国社会和教育产生了广泛而?#24535;?#30340;影响。在朱熹那里,道德高于知识,并且他提出的德育方法是很丰富的,而且是行之有效的,今天仍然不失其现实意义。朱熹倡导“力行”教育思想,他认为这是家庭教育的核心内容。家长是不是正确树立价值观、道德观,个人行为是不是符合相关规范,这都会严重影响到孩?#26377;?#20026;与思想。对孩子进行正确引导并严格管理其行为,就某种意义上来说?#23376;?#24110;助孩子养成良好行为习性。正所谓“身教重于言传”就是这个意思,作为家长尤其要重?#24188;?#36523;素质能力的提高,给孩子树立榜样。作为父母,就应当以身作则,做到“教育无小事,处处是楷模”,要让?#32422;?#30340;一言一行都起到示范作用。如父母要求孩子看到垃圾就随手捡起来,那么父母就首先要做到。细微之处见精神,日常生活的点点滴?#21361;?#29238;母要做好表率作用,孩子能亲眼目?#33579;?#23601;能激起思维的涟漪,明白什么是对的,什么是错的,天长?#31449;茫?#33391;好的社会公德意识就会灌输到子女的心中,变成他们日常行为中必须遵守的准则。
  四、结语
  大学生社会公德意识的养成归根结底取决于大学生的自我教育,因此也对大学生的社会公德意识教育和培养提出了更高的要求。发挥大学生的主体作用要引导大学生自我教育。大学生是教育的主体,大学生的自我教育要贯穿于教育活动的全过程,同时以学生社团和班级为载体,把教师对学生的考核与学生对?#32422;?#30340;考核结合起来,把公德教育融合到活动中,把自我评价及自我教育作为一个重要考核指标,激励学生积极地参与进?#30784;?#23545;当代大学生进行心理健康教育,充?#20540;?#21160;其主观能动性,积极参与到教师规划的各项活动中,从而在?#23548;?#27963;动中学会合理调节、妥善处理身心问题,与此同时进一步强化个人的社会公德认知。

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<![CDATA[家庭教育对学校德育工作的影响探究]]> Mon, 29 Aug 2016 15:47:00 GMT 家庭教育对学校德育工作的影响探究

百年大计,教育为先,少年强则国强,青少年是未来?#21335;?#26395;。在职业教育领域,青少年德育教育工作面临着严峻考验,随着社会信息化的普及、部分网络信息世风日下的引导,社会教育给学生人生价值观、涉世态度产生了恶劣影响。家庭教育成了学校德育教育的重要支持,良好的家庭教育对孩子人生观、道德品质?#32422;?#20010;人素质的可?#20013;?#21457;展起着举足重轻的作用,?#27604;?#23478;庭教育的缺失?#19981;?#19968;定程度制约着学校的德育教育。下面我们从?#29238;?#26041;面讨论家庭对学校德育工作的影响。
  一、家庭构成因素
  经过对学生家庭情况的调查访问,在我们普通职校的班级中存在较多离异家庭的孩子,更有部分学生是孤儿,随亲戚在一起生活,对于这样特殊家庭的孩子长期缺失完整的双亲关爱,家庭条件相对不是很好,部分孩子常常虚荣心作?#30591;?#23481;易产生自卑心理,性格较为内向孤僻。
  因此,在学校德育工作中对于这部分学生一定要给予他们更多的关爱,同时教导学生具备独立自主、自立自强的精神意志。当有虚荣心作祟时,引导他们和同学比成绩、比为班级的?#27605;住⒈任?#26469;的出息,建立他们的自信心。同时学校助学、勤工俭学等项目要积极为他们争取,并注意保护学生的隐?#21073;?#26681;据家庭情况给予恰如其分的关爱,做到春风化雨,润物细无声。
  二、家庭文化
  学生家长的文化水平与家庭传统文化的教本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理育会潜移默化地影响学生的思维习惯、行事待物?#21335;?#24815;。家庭环境中家庭和睦、父母言行举止得体、?#30528;?#20043;间感情密切等对孩子的成长会起到良好的促进作用。若家庭氛围不好,孩子在性格、心理?#25512;?#36136;等非智力性因素,?#32422;?#23398;习、创造等智力性因素方面都会表现出与他人不协调、不合作等行为方?#20581;?#23478;庭文化影响着学生的生活习惯,一定程度决定着学生个人性格的形成。
  班上的阿勇同学,长期以来和同学相处不是很融洽,平时脾气比较暴躁、容易情绪激动,经常和同学发生口角,难以控制情绪,失控时更会做出过分的举动。有一次在课堂上因为与同学发生口角,便心生怒火,随即拿起凳子就向对方砸去,所幸及时制止没?#24515;?#25104;大祸。但劝?#36141;?#20182;的心却还是难以平静下来,?#32422;?#20063;打不开心结,?#27832;?#39039;足,表情凶恶,怒气不断,无处发泄,就用小刀片在手臂上划出道道浅浅的血痕,过度的自我伤害。而且类似的事情在班上发生过多次,带来严重的他人及自身安全隐患。为此我特地去家访向其父母了解情况,父母都是从湖南?#20973;?#24191;东佛山,文化程度?#31995;停?#29238;亲经营小型模具加工厂。据家长介绍,阿勇同学有一次在父亲模具厂帮忙做事时,曾因极度不情愿听从父亲?#25165;牛?#19982;父亲爆发激烈争?#24120;?#25152;幸被工人及时拉开,否则就对父亲动手了。事后父亲也没有就此事与孩子进行沟通再教育,错过了时机及时进行矫正教育。虽然事情发生过,但阿勇并没有吸取教?#25285;?#22240;?#24605;?#26131;导致之后类似事件的发生。所以学生的德育教育也依赖于家庭文化及家庭伦理教育。所?#22253;?#21191;在学校对同学“?#25317;?#23376;”,与其在家“要与父亲动手”亦有必然的联系。但这样的性格?#27605;?#19968;定要及时教育、不断地矫正,教育学生要知道冲动的严重后果,要学会控制情绪,然后正确处理矛盾冲突。
  三、家长的教育行为
  虽然父母的文化程度有差别,但勤劳、质?#21360;?#30693;书达理的中华民族传统美德却不会因文化程度的差别而有异议,父母是孩子的第一任老师,所以父母的言行举止、处世为人不但影响着孩子的成长,还影响着学校德育教育的成效。
  班上的小丰同学,平时上课经常?#19981;啊?#29609;手机,恰巧一次上课时间玩手机被没收了,按学校规章制度学校对此违纪情况要没收手机并要保留一段时间,才能归还学生以?#22659;?#25106;。而就在没收的当天晚上,我就接到了小丰母亲打来的电话:
  “老师啊,今天你收的小丰的那个手机是?#19994;模?#25105;想?#27809;?#26469;?#32422;?#29992;,是他把?#19994;?#25163;机拿去用了,他说今天拿不回来,他就不读了。老师我没办法啊,你能不能把手机还给我啊,我以后不给他用了。”
  介于家长的软磨?#25165;藎?#20063;是家长?#32422;?#35201;用,我同意了家长的要求。但之后家长的要求有些无理了。
  “老师,你能不能明天把手机给小丰,?#30431;?#24102;回?#30784;?rdquo;学生这样违纪了,老师没有任何惩戒,反而这样还给学生,老师的威严、纪律的威信何在?如何?#26377;?#23545;学生的教育?这样做不但纵容了学生,而且滋生了学生无视法纪的心理,最终?#19968;?#26159;要求家长?#32422;?#22238;校来?#27809;?#20102;手机。
  但事情还远没有结束,就在还给他的第二天,孩子就拿着同一个手机公然在课堂上玩,家长说好的“我是?#27809;?#26469;?#32422;?#29992;”呢?这样的场景让人情何以堪!我想每一位老师都是本着教育好每一个学生而在使用着不同的教育方法,当老师为了教育好一个学生而黔?#32771;记睿?#32780;家长这样的教育行为让我们的教育成效事倍功半,甚至无功而?#25285;?#26377;了父母的保护伞,会让学生对于?#32422;?#30340;过错没有任何承担和悔改意识,极容易再犯,甚至会为所欲为、?#35838;?#27861;?#20572;?#21453;而妨害了孩子的健康成长,也阻碍了学校德育教育的进行。
  三、家长对学校教育的认可程度
  从一定程度来说,家长对学校教育的认可程度直接影响家庭教育与学校教育的合作成效,在一定区域内学校的名誉、口碑会决定着家长对学校教育的认可程度及对学校教育理念的支持力?#21462;?#23478;长对学校教育思想的认可?#19981;?#30452;接影响学校的德育工作,家长认可学校教育就会更多支持教师对?#32422;?#23401;子的教育行为,会对学校形象、口碑建设起到很好的作用?#29615;?#20043;,则会形成家庭教育与学校德育教育各行其道,各自为阵,甚至有时会起到相反的干扰作用。
  总之,一个孩子的成长离不开学校、社会、家庭组成的复杂大环境,而家庭教育对学校德育工作又有不可忽视的影响,注重家庭教育的正向引导,重视和加强家庭教育与学校教育的有效联系,实现家庭和学校德育工作的协调配合,把学校有形的德育教育和家庭潜在的德育影响有机地结合起来,并且尽可能地结合各个方面的有利力量,为学生的健康成长创造有利因素,塑造学生正确的价值观,促进学生的健康成长。

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<![CDATA[你的父性教育缺失了吗]]> Sat, 05 Dec 2015 15:13:06 GMT 你的父性教育缺失了吗

  亲子真人秀节目《?#32844;?#21435;哪儿?#28902;中?#28909;播,引发观众对父性教育的一系?#20852;?#32771;。随着社会发展,越来越多的父亲在家庭中承担了经济功能,而忽略了孩子的教育。父性教育的缺失,影响了孩子的健康成长。
    父性教育缺失致孩子不自信
    父性教育,无论对男孩还是女孩,都非常重要。有一个男患者,15岁,刚上高一,家庭环境很不错,父亲长期做生意,很少顾及家里,母亲专职在家里?#23637;?#20182;,但是他学习成绩不太好,跟同学相处也不太好,辍学了。
    这跟他在成长过程中,缺少父?#30528;?#20276;有关。孩子为人处世的态?#21462;?#26041;法都是从家庭中习得,父性教育具?#24515;?#33539;作用,男性本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理勇敢、果断的特质会给孩子树立自信的榜样。孩子的教育需要父母双方共同努力,缺一不可。
    有些父亲觉得,?#32422;盒列量?#33510;赚钱,母亲?#23637;?#23401;子都?#23637;?#19981;好,当孩子出现问题后,?#35328;?#20219;归咎于母亲,这是错误?#21335;?#27861;。
    父性教育如何影响孩子的成长?
    首先体现在性格方面的影响。对于孩子性格的形成,父亲的作用是很大的。孩子的性格从家庭习得,如果父亲?#27605;?#21482;?#24515;?#20146;在场,孩子的性格就更趋向于女性,缺少了男性的豪?#25319;?#26524;断、勇敢、富于冒险等特?#30465;?#36825;一点对男孩子尤其重要。但对女孩子同样也有影响。女孩子从父亲身上学习如何与异性交往,从父亲那里学到勇于创造、勇敢、自信,以后步入社会,遇到男孩子就表?#20540;?#33853;落大方,而不是看到男孩子就很羞怯,不好意思。还有一点不得不提,不管是男孩还是女孩,自信的形成大部分来自父亲。现在幼儿园的老师多数是女性,这不?#19988;?#20010;好现象。
    其次是塑造性别角色认同?#26657;?#29616;在同性?#30331;?#21521;越来越多,而且同性恋者的性格多趋向于女性。究其原因,是父性教育的缺失导致自我性别认同感的缺失。还有人生态度和为人处世方?#20581;?#22312;这方面男性和女性是有区别的,男性显得更不?#34892;?#33410;,?#24515;?#23376;汉气概,做事果断勇敢。而女性一般娇小,做事思前想后,容?#23376;?#35947;不决。有父亲参与的家庭教育,孩子更容易接受男性特质影响,显得更大气。尤其是男孩子,有父亲的陪伴会更自?#25319;?br />    最后,父性教育还能影响孩子的体格发育。特别是男孩子,若是由母亲带领孩子去做运动,一般会选择运动量较小、自卫型的,但是父亲可能会带他去做一些运动量比较大?#21335;?#30446;,例如打篮球、踢足球等。

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<![CDATA[文化多样性教育需要思考的?#29238;?#38382;题]]> Sat, 05 Dec 2015 15:12:29 GMT 文化多样性教育需要思考的?#29238;?#38382;题

文化多样性的存在,让整个人类世界的文化充满着绚丽的色彩,彰显着人类自身创造的力量。但是,为什么维护文化多样性会成为国际社会关注的主题?教育在文化多样性教育中,所起的作用非同一般。由联合国教科文组织倡导的文化多样性教育?#25351;?#20854;倡导的哪些教育相融合,成为整个世界教育应有的内容?在文化多样性的教育中,我们还需要注意什么?这些都是本文试?#32487;教?#30340;内容。
  一、文化多样性为何成为一个问题?
  泰勒在?#23545;?#22987;文化——神话、哲学、宗教、语言、艺术和习俗发展之研究》一书中对文化这样?#29228;ǎ?#25991;化“?#19988;?#20010;复杂的整体,包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗?#32422;?#20316;为社会成员的个人而获得的任?#25991;?#21147;、习惯的综合体。”这里的文化分为物质文化与精神文化。那么,文化的多样性既表现为物质文化的多样性,也表现为精神文化的多样性。
  文化的多样性,与地理环境的多样性?#32422;?#20154;们?#23548;?#27963;动的选择性密切相关。前者在人类的早期起着近乎决定性的作用,后者伴随着人类自身的不断发展,起着越来越重要的作用。
  地理环境作为文化形成的重要因素,使得各地区、各民族的文化具有不同于其他地区的独特风采,展现出文化本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理的多样性。文化的本质是“人化”,即人按照?#32422;?#30340;需求?#32422;?#33021;力满足自身需要创造出?#32422;?#23646;人的生存空间和精神空间。有着不同地域特征的地区,作为人生存的物质基础,形成了具有?#32422;?#22320;域特点的典型文化,产生了?#32422;?#30340;宗教信仰,民族习俗,生活习惯等。
  如何建造一个地区的民居,要对当地的自然环境有所认识,而同一个地域,由于信仰不同,所建?#35838;?#30340;样式也有所不同。基督教堂哥特式的建筑样?#20581;?#33394;彩,就与其所在地的其他民居有很大的不同。由于身份地位的不同,建筑物也有所不同。比如?#20351;?#30340;建造,在建筑面积、风格、理念上,都跟普通的北京四合院有很大的区别。所以,物质文化的形成,更为重要的因素,就是这种凸显人的认识能力与?#23548;?#33021;力基础上的选择性与创造性。因此,文化的多样性不仅是事实,更体现为一种作为人的价值追求与精神力量,这是文化多样性形成的内在因素。每一种文化的形成,都是人与自然、人的物质需求与精神需求?#32422;笆导?#33021;力交织在一起互动的产物。每个族类其具有特色的文化,都凝结着该族类人们的生存智慧、价值追求。因此,尊重文化的多样性,本质上是尊重人的生存自由与选择的权利,即人权与自由。只有人的精神是自由的,文化的多样性才能够充满创造的活力,才能维持世界文化生态的稳定和发展。
  当不同文化处于与外部世界交往很少或者处于不交往的封闭状态时,文化多样性尽管?#19988;?#20010;事实、一种价值选择,它也不会作为一个问题被国际社会广泛关注。但是,全球化时代的到来,使得不同文化背景、宗教信仰、种族的人群交往愈?#29992;芮校?#25991;化交流与合作也愈加频繁。但交流中,以西方为代表的强势资本带来的强势文化对其他经?#30431;?#24179;低的国家文化的渗透逐渐加强,乃至构成了对经济发展水平低的国?#19994;?#26412;土文化的严重威胁,甚至使弱势文化有濒临消亡的威?#30149;?#25991;化多样性(异质性)的破坏最大的灾难是全球文化生态面临“单一化”的威胁,这破坏了不同民族文化的自决权,也破坏了文化发展的生机与活力,对世界?#25512;焦?#25104;了威?#30149;?#36825;就使得文化多样性成为国际社会的一个重大问题。
  国际社会的重大问题,由国?#39318;?#32455;来协调解决。1966年11月4日,联合国教科文组织第14届会议发表了《国际文化合作原则宣言?#32602;?999年12月17日,联合国通过《人权与文化多样性》决议,确认文化多样性?#32422;?#25152;有人民和国家寻求文化发展是人类文化生活相互增进的一个来?#30784;?001年11月2日联合国教科文组织第31届会议上通过了《世界文化多样性宣言?#32602;?#25991;化多样性被首次承认为“人类的共同遗产”。由此,尊重文化多样性,对不同文化采取多元包容的态度,有利于各民族文化的平等交流与?#25176;?#21457;展的观念已经成为国际社会的共识。
  二、文化多样性教育与其他教育的关系
  教育,特别是具有基础性、系统性的中小学教育,对于维护文化多样性具有举足轻重的作用。可以说,基础教育是维护文化多样性?#32422;?#25991;化发展最为重要的动力和条件。
  文化多样性是人类社会的基本特征,也是人类文明进步的重要动力,为此,我们倡导各国进行文化多样性教育。?#27604;唬?#25991;化多样性教育?#19988;?#31181;价值观的教育,即在全球化?#35813;?#21457;展的今天,每个人都具有尊重各民族文化差异性的态度,承认各自民族的文化传统都有其存在的价值和权利;同时每个人?#23478;?#20855;有各民族文化平等的观念。联合国教科文组织对文化多样性的教育,并不只是提倡,还通过法律文件性的宣言或原则、联合编写教材?#32422;?#24320;展国?#19990;?#35299;教育、世界遗产教育等相关教育活动,全方位地指导并推进各国的文化多样性教育。
  国?#19990;?#35299;教育就是通过国?#39318;?#32455;的倡导、各国政府积极响应而发展起来的。国?#19990;?#35299;教育应该有两个向度:一是对同质文化即本地域、本民族、本国内部文化的了解、认识和确认;二是对异质文化的了解、认识和理解。所以,国?#19990;?#35299;教育的目的是促进不同文化背景、不同区域的人们之间相互了解、相互宽容,并进而相互合作,共同发展。更为具体地说,国?#19990;?#35299;教育的目标,就是在全球各国的公民和儿童中培养?#25512;?#25991;化(反对战争和暴力)和文化民主(文化多样性、文化宽容和理解)的意识,使所有人都能够学会与他人?#25512;?#29983;活,为沟通发展创造一个?#25512;?#30340;环境。其侧重点在于不同民族文化间?#21335;?#20114;理解、相互尊重和相互宽容,目的是学会处理国际社会的诸如环境、?#29420;А?#25945;育不均衡等面临的重大问题,促使世界在?#25512;?#22522;础上的共同发展。


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<![CDATA[注重个性化培养:实?#25351;?#20013;数学教学中个性教育的培育]]> Sat, 05 Dec 2015 15:11:52 GMT 注重个性化培养:实?#25351;?#20013;数学教学中个性教育的培育

传统式的教育模式满足不了高中学生对数学的需求,为了更加完善数学教学质量,提高学生的综合素质能力,高中数学教学发展个性教育迫在眉睫。不断完善教学方法、手段,不断培养学生的个性特点,进而提高数学教学质量。
  一、加强学生创新能力的培养
  在高中数学教学过程中,教师要注重对学生创新能力的培养。充?#20540;?#21160;学生学习数学的兴趣,引导学生如何学习数学,如何进?#20889;?#26412;文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理新式教学、独立思考,帮助学生利用数学知识熟练地解决生活中遇到的各种问题,加强对数学知识的应用能力。同时,数学教师也要?#30566;?#23398;生不断地探索知识,大胆地提出质疑问题,不断地在探索中掌握更多的知识。教师要使用多种教学手段,来激发学生学习的兴趣,调动起学生探索知识的欲望,进而不断提高学生的学习能力,不断促进个性化教育的发展。
  二、充分发挥学生家长的作用
  社会、学校及家长三方对高中生的教育都发?#24188;?#37325;要的作用。家长要配合学校对学生个性的培养做出应有的帮助。由于高中生心智逐渐发展,渴望被家长认可及关注,家长的做法影响学生对学习数学的态?#21462;?#25152;以,教师要及时、定期与家长进行沟通、交流,了解学生的心理动态。教师可以通过家?#27809;?#32773;邀请家长到学校学习、交流的方式,与家长进行交流学生在学校及家长的生活、学习情况,方便教师了解近期学生的心理动态,也有助于家长更好地了解学生在校的学习情况。教师通过了解学生的具体生活、学习?#32431;觶?#21487;以针对学生的个体差异对学生制定个性化培养的方?#31119;?#26356;加有效地培养学生的个性化能力,促进学生数学能力的提升。
  综上所述,在高中数学教学过程中,个性化教育已经得到了社会各界广泛的关注。为了提高数学教学效率,提升学生数学学习的能力,不断完善高中数学教育方法,数学教师要为之付出更多的努力和艰?#31890;?#19981;断探索研究数学个性化教学方法及创新理念,并?#23548;?#20110;教学过程当中。实现全面提升高中学生的整体素质,为社会培养更多的专业素质型人才。

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<![CDATA[?#31243;?#21021;中生物教学中青春期性教育的教学方案]]> Sat, 05 Dec 2015 15:11:10 GMT ?#31243;?#21021;中生物教学中青春期性教育的教学方案

一、青春期性教育教学的必要性
  初中阶段,随着学生的年龄成长,大部分学生开始或者已经步入青春期了。对于?#32422;?#21644;身边同龄人的一些身体上的生理变化充满好奇。这时候因为学生的辨识能力和判断能力还不成熟,所以需要老师做出正确的指导。
  1.?#21448;?#20307;来说,青少年自身对性知识缺乏了解
  近年来,关于未成年学生的性暴力事件、性侵事件频有发生,很主要的一部分原因是学生性知识的匮乏。我国的家庭教育,属于传统式教育模式,父母很少与学生就“性”这样敏感的话题进行交流。一旦没有正确指导的情况下使用了错误的方式,造成的伤害都将是无法弥补的。
  2.从客体来讲,我国性教育课程发展滞后
  中国?#19988;?#20010;有着五千年文化的古国,所以在教育方面也相对较为传统。“性教育”话题对课堂来说一直属于敏感话题,随着教育理念的开放和?#27597;?#25165;渐渐真正走进课堂。学生处在青春期,对各种事物都充满好奇,没有严格管理学生容易滋生青少年犯罪的产生。
  正确对初中生进行青春期性教育是非常必要的,也是要尽快完善的一项重要工作。
  二、在初中阶段开展青春期性教育存在的难题
  其?#21040;?#20123;年来我们对青春期的性教育工作也做出了一些努力,但是在?#23548;?#36827;行中还是会遇到一些问题。
  1.如何把握教学内容
  对于与“性”相关的知识,在生物学科中来本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理说主要是向学生介绍第二性征和?#20449;?#19981;同的身体构造。一些老师在?#23548;?#25945;学中只是将内容含糊带过。有的老师可能又讲得太多,超过学生接受范围给学生造成误导。
  2.学生情况差异较大
  到了初中阶段,学生除了学习成绩?#21482;?#20043;外,对外界事物的判断能力也存在较大差异。另外,学习了新知识后学生的接受能力也在不同程度上存在差异。这在一定程度上,给我们的教学?#25165;?#35774;置了前提要求,既要?#23637;?#20840;体学生,又要贴近那些平时较为活跃的学生。
  3.教学?#25165;?#19981;合理
  一些老师在授课时为了避免?#38480;危?#23558;?#20449;?#21516;学分开进行教学,其实这种做法反而更让学生好奇。课本内容已经较为详细地对相关知识进行了介绍,但是学生通过看书了解的知识过于浅薄,需要老师从生理和心理等面做全面的?#27493;?#20171;绍。
  三、初中生物青春期性教育的教学?#31243;?br />  在具体的教学中,为了更好地开展教学,除了充?#32844;?#25569;课本内容之外,更重要的是了解学生想知道的内容。生物课不单要从生理上对学生进行性知识的补充,也要在心理上给予青春期学生疏导。
  1.教学导入要贴近学生生活
  可以以社会热点新闻,或者发生在校园的身边事为切入点,自然地带入课题。先让学生就事件发表?#32422;?#30340;看法,然后老师在从学生的回答中进行对比总结,并将相关知识进行?#27493;狻?br />  2.教学形式不局限于课堂
  在面对这类敏感话题时,老师和学生都会有所?#24605;桑?#22240;此需要营造一个相对比较轻松的授课环境。可以将学生带到运动场,先进行一些简单的体育项目竞赛,然后通过?#23548;?#23545;比,让学生?#32422;?#21457;现比?#22799;?#29983;和女生?#24515;?#20123;不同,然后老师在根据课本内容和?#23548;?#23545;比更全面地给学生进行补充?#27493;狻?br />  3.教学不只局限在一时
  对于青春期的性教育?#19988;?#20010;长期的工作,不是我们的教学课时完成就不再进行下去的。要随时注意学生的情绪,及时帮助学生疏导排解。
  生物课程虽然主要?#27493;?#29983;理知识,但?#19988;?#35201;关心学生的心理健康发展,帮助学生健康、平稳地度过青春期。

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<![CDATA[古人如何进行性教育]]> Sat, 05 Dec 2015 15:10:09 GMT 古人如何进行性教育

在我国历史上,对性教育有正式的记载?#21152;?#27721;代。《白虎通》还有一节专门讨论“辟雍”。“辟雍”是古代的一种学宫,男性贵族子弟在里面学习作为一个贵族所需要的各种?#23478;眨?#22312;课程中?#23588;?#36824;有性教育。那么,为什么性教育要在学校进行而不能在家中进?#24515;兀?#20174;《白虎通》看来,这个问题在那次御前会议上也被提出来,《白虎通》记录下来了,原文解释道:“父所以不自教子何?为渫渎也。又授之道当极说明本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理阴阳夫妇变化之事,不可父子相教也。”意思是父亲不能教?#32422;?#30340;儿子,这样轻慢不严肃。
  东汉把性教育作为贵族子弟学校的必修课,可见那时人们的性观念还是相当开明,对研究性问题相当重视。?#27604;唬?#20174;今天的观点看来,性教育不能父子相授,则未必。唐代以前,中国曾流传过《素女经》、《玄女经》、《玉?#26869;?#35776;》、《玉房指要》、《洞玄子》等许多房中性学名著,可惜在五代及北宋以后大多已经失传。
  《新唐书》中则记载了一则?#38138;?#23447;给其妹夫上性教育课的趣事:?#38138;?#23447;的妹妹丹阳公主下嫁给薛万?#36141;螅?#22240;为薛在房事方面比较愚钝,公主很不高兴,?#29238;?#26376;不和他同?#30149;?#22826;宗听说后,就办了一桌酒宴,把其他的?#29238;?#22969;夫都招过来,给他们仔细地把房事的要领?#27493;?#20102;一遍。另据明代?#38203;?#21382;野获编》记载,明朝的?#20351;?#20869;廷设有?#26029;?#20315;(属于藏传佛教密宗的本尊神,即佛教中的“欲天”、“爱神”)。当?#23454;?#22823;婚之前,便由太监带领?#23454;?#20837;此密室,举行一个性教育的仪?#20581;?#21518;来,这种仪式一直?#26377;?#33267;清朝,民间?#20449;?#32467;婚也都有这种仪?#20581;?br />  那么在我国古代,广大民众有没有性教育呢?#24247;比?#26377;。不过没?#24515;?#20040;系统、全面,而多用“形象化教具”,进行“暗示引导”的教育方?#20581;?ldquo;嫁妆画”和“压箱底”就是其中主要的两种。
  “嫁妆画”?#23548;?#19978;?#19988;?#21367;约有8张至12张不同性?#29615;?#24335;的春宫画,因为社会大量需要,所以多用?#26223;?#21360;制,乡土味、民间色彩很浓。在女儿出嫁前,父母往往购买一两卷“嫁妆画”,放在嫁妆之中,随女儿带到夫家去,到了新婚之夜,小两口他们往往对性是很无知,就把“嫁妆画”铺在床上“照猫画虎”地做。
  关于“嫁妆画”的记载,最早见于汉代,其实物在民国初年还有不少发现,可见此物在中国历史上已经存在了很长时期。东汉文学家张衡曾写过《同声歌?#32602;?#20197;女性第一人称描写?#20449;?#22312;新婚之夜的心情,后世对此诗评价很高,认为它“丽而不淫”、“寄兴高远”、“以喻臣子之事君也”等等。
  除了“嫁妆画”以外,中国古代还有一?#20013;?#25945;育工具是“压箱底”。它?#19988;?#31181;?#21892;鰨?#26377;的比拳头还小一些,外形多为水果状, 有盖,内藏一对?#24335;?#21512;状的?#20449;?#24179;时,人们把它放在箱底以辟邪,到了女儿出嫁前,母亲把“压箱底”取出来,揭开?#19988;?#31034;女,?#30431;?#20307;会“夫妻之道”。
  ?#27604;唬?#21476;代的性教育也决不仅是“暗示引导”,也有一些性学古籍可供阅读,但不那么普及。少女出嫁时,奶娘、稳?#25319;?#23567;姊妹可能会教她;有时小姊妹们会在新嫁娘窗前唱山歌,这些山歌都有性内容,唱山歌有调笑的成分,但也有性启蒙的作用。

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<![CDATA[对高职院校学生?#21507;?#20877;教育的思考]]> Sat, 05 Dec 2015 15:09:37 GMT 对高职院校学生?#21507;?#20877;教育的思考

近?#25913;?#25105;国高职院校发展迅速,学生?#21507;?#30340;数量增加?#22351;吃?#30340;质量也出现了问题,其先进性明显下?#25285;?#20005;重降低?#35828;吃?#30340;形象。因此,高职院校应建立一套针对学生?#21507;?#30340;再教育的长效机制,保证学生?#21335;?#36827;性,将学生的党建工作进行?#27597;鎩?#22312;符合新时代工作需要的同时,从?#23548;?#20986;发,以学生为基础,探索出提升高职院校在教育工作的方法和途径。
  一、提升高职院校学生?#21507;?#20877;教育的必要性
  随着我国?#35856;?#32463;济的逐步发展,多元化观念也成为主流思想,各种思潮正通过多种途径对学生的思维进行渗透和影响,大学期间正是学生观念形成的时期。在当今发展的社会,?#19981;?#24433;响到学生?#21507;?#30340;人生价值观和对待生活的态?#21462;?#32780;高职院校的学生又存在一定的特殊性,对于自我管理能力太差。
  二、高职院校学生?#21507;?#23384;在问题的主要形成原因
  (一)工作质量不高
  由于?#21507;?#20877;教育工作质量不高,产生的效果也不是很理想,导致?#21507;?#30340;理论思想不高,对自身的要求过于放松,容易出现问题。
  (二)发展的?#21507;?#20154;数过多
  由于高职院校的?#21507;?#21457;展人数急速升高,有许多?#21507;?#19981;能对自身严格要求,导致?#21507;?#30340;党性观念下?#25285;?#23545;自身要求不高本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理,导致问题出现。
  (三)再教育系统性不高
  受高职院校影响,学生?#21507;比?#20826;接受再教育的时间短,导致工作系统不完善,质量?#25176;?#26524;不?#36873;?br />  (四)业务培训不够,党建工作创新性不强
  党务工作者对?#21507;?#25945;育影响力极大,由于基层党务工作的培训不够,导致工作者缺少基本的工作职责,造成工作缺乏创新意识,实效性太低。
  (五)监督制度不完善,再教育氛围淡薄
  由于缺乏有效的监督制度,不能对?#21507;?#36827;行监督,对于出现的问题,也不能够给予指导。同时,校园文化对高职院校学生不能产生再教育宣传的氛围,让学生缺乏主动学习的意识,造成对理论学习不积极。
  三、高职院校对学生?#21507;?#20877;教育的思考
  (一)理论教育和?#23548;?#25945;育的联系
  入党前,学生?#21507;?#37117;会参加培训班学习相关的理论知识,但还是有许多?#21507;?#25484;握的理论知识不深,因此,将学习教育活动变成学生?#21507;?#30340;再教育工作是极为重要的。作为培养应用型高技能人才的院校,在加强学生?#21507;?#29702;论教育的同时也要加强对社会?#23548;?#30340;教育。党组织要激励学生参与教育管理活动、了解学生的思想情况、及时的汇报情况。如此一来,既能提升学生个人能力,又能加强工作素?#30465;?br />  (二)充分发挥管理教育服务功能
  ?#27605;?#30340;高职院校对于学生?#25345;?#37096;的建设依然不够完善。其主要功能侧重发展学生?#21507;保?#23545;于再教育工作依然忽视。学生?#25345;?#37096;应该将重心放置在学生?#21507;?#22521;?#23548;苹约?#24314;立?#21507;笨计?#21046;度等,促使?#21507;?#21457;挥积极的作用。对于?#21507;比?#24120;生活和学习中遇到困难和问题,?#25345;?#37096;要积极的进行引导和帮助,努力创建富有生命活力的学生?#25345;?#37096;。
  (三)建立再教育管理机制
  建立再教育管理机制?#19988;?#39033;繁杂的工程,对于?#27605;?#30340;再教育工作,既存在制度滞后的问题、又存在效率不高等问题。对于完善?#21507;?#20877;教育的关键在于针对?#21507;?#36827;行考核评估,监督制约、奖惩激励,引导学生?#21507;被?#26497;主动地学习理论知识,提升自身思想觉悟?#25176;?#20026;表现。在反馈和指导的基础上,通过奖惩表彰对表现学生?#21507;?#32473;予表彰和批评,充?#20540;?#21160;其积极性和自主学习性,进一步发挥作用。
  (四)搭建党建活动载体
  互联网已然变成当今大学生获取信息的主要渠道,也是表达感情的场所,所以高职院校可以科学的利用网络?#25945;?#36827;行党组织工作。网上课堂可以让?#25345;?#37096;组织及时的掌握学员思想动态,加强教育效果;让网上再教育的工作变成学生可以展示的?#25945;ā?#30456;关组织也可以创设一个?#21507;?#24037;作站,定时为当学生?#21507;?#24320;设?#27493;?#35838;堂。加强学生自身的理论建设,让党组织可以全身心的为学员服务。同时也可以?#21507;?#22312;进行活动中感受到组织对其教育的重心,提升学生?#21507;?#33258;身的素质和工作。
  结语:
  高职院校的再教育工作?#19988;?#39033;系统工作,且需要各级党组织长期的进行完善。社会关注的是我们的努力,对于党校的再教育,必须相关人员进行探索才能让?#27597;?#25514;施富?#20889;?#26032;性和可行性,提升了学生?#21507;?#30340;素质,也提升?#35828;?#24314;工作的质量。

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