成本会计 - 论文联盟-南大CSSCI北大中文核心期刊职称毕业论文发表网站 zh-CNiwms.net <![CDATA[论文联盟-南大CSSCI北大中文核心期刊职称毕业论文发表网站]]> pic/logo.gif http://www.2868631.com/ <![CDATA[价值工程原理对成本会计管理的启示]]> Fri, 13 Oct 2017 09:29:39 GMT 价值工程原理对成本会计管理的启示

引言
  价值工程作为一种工程经济理论,在现代经济活动中被广泛地得以应用。其所主张的以最低成本实现满足产品必要功能的思想,对企业的生产经营活动具有普遍的指导意义。财会管理是企业生产经营的关键因素,直接决定了企业的兴衰。会计管理通过投入产出分析来指?#35745;?#19994;生产经营,其与价值工程的理论内涵是彼此想通的。以价值工程理论指导会计管理活动,采用价值工程对成本、决策等会计活动进行控制和应用,具有重要指导意义和现实可行性。
  1 价值工程原理及其内涵
  价值工程的基本思想是以最小成本实现必要的功能,公式表示为V=F/C。其中V为价值;F为功能;C为成本。从上式可以看出,价值工程体现了?#20302;?#24615;、辩证性和动态性的内涵。
  其中“价值”不是单一的价值,而是产品的功能与其所耗全部费用之比,它是一种比较价值,V、F、C三者之间是相互联系和相互制约的。F与C彼此的动态变化,决定了价值高低。因此在价值分析时,必须以?#20302;?#30340;视角和辩证本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理的思维综合进行评价。
  “功能”是指产品所具有的功效,即性能。其本质为“有用性”,也就是我们常说的“使用价值”。它不仅体现为物理意义上的功能,还应包括其他形式的功能,比如社会功能、生态功能、文化功能等。因此在进行评价时应考虑到各种功能,并将其统一成总体功能进行分析。
  “成本”一般指产品寿命周期内的总成本,包括直接成本和间接成本。同功能一样,也应该包含相应的隐性成本,如社会成本、生态成本、信息成本等。成本内涵既包括经济类型的成本,也包括非经济类型成本等多?#20013;?#24335;。
  2 传统成本会计存在的不足
  传统成本会计中的成本不能?#20174;?#20135;品的全部成本。一般来讲,产品的成本仅指生产成本或制造成本,而对设计、服务等成本以及生态、知识及信息等成本并未计入到全部成本中,或对其核算过于简单。
  传统成本会计往往注重成本的事后核算,忽视了?#34385;?#25104;本核算。成本会计只注重成本,而不是将成本-功能综合考虑进行?#20302;?#20998;析,在满足合理功能的前提下进行成本管理。这势必造成成本管理的不科学性?#25512;?#38754;性,导致成本会计的作用不能得以全面的发挥,影响企业的经营与发展。
  3 价值工程原理对成本会计管理的启示
  价值工程对成本会计管理的启示,可以从如何提高产品的价值来分析。要使价值升高,可采用以下5种方式:①在不改变产品功能的情况下降低寿命周期费用;②在保持产品原有寿命周期费用的情况下提高产品功能;③既提高产品功能,又降低产品寿命周期费用;④产品寿命周期费用有所提高,但产品功能有更大幅度的提高;⑤产品功能虽有降低,但产品寿命周期费用有更大的降低。可以看出,价值、功能、费用是相互影响相互制约的,因此成本的管理 并不是简单地着眼于降低费用,而是应深刻理解功能、成本的内涵,在此基础上,着眼于在价值提升的前提下进行成本管理。
  3.1 全生命周期的成本管理
  传统成本会计进行成本管理时侧重于生产或施工阶段,仅对生产成本或施工成本进行核算。价值工程思想是对功能进行分析,保留合理功能,舍弃不必要功能,以最低成本实现满意功能,从而节约费用。因此成本管理并不仅仅在生产、制造或施工阶段,设计、规划、施工、验收、运维等各阶段都需要进行管控,即应对产品的全寿命周期进行成本管理。
  设计阶段对整个项目成本的影响约为75%-95%,成为整个产品或项目成本控制的关键。价值工程原理首先注重产品的功能分析,以实现必要、满意功能为前提,進行成本控制。而决策、设计阶段恰恰是对产品的用途、功能进行设计优化过程,因此基于价值工程的成本管理不是简单计算产品成本,而是通过功能分析计算功能成本。在成本管理时,必须重视决策和设计阶段的成本控制,基于功能分析的成本管控是成本管理的关键。


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<![CDATA[关于应用型本科院校成本会计与管理会计课程合并的探讨]]> Fri, 13 Oct 2017 09:28:53 GMT 关于应用型本科院校成本会计与管理会计课程合并的探讨

1.应用型本科会计专业培养
  应用型本科会计专业定位应区别于学术型本科和高职专科,学术方面应低于前者,动手能力方面高于两者。培养目标应为面向大中型用人单位一线会计岗位,具有良好职业道德和基本素养,会计基础理论扎实,?#23548;?#33021;力强,职业技能突出,综合素质高的本科层次高级应用型专门人才。
  1.1重视职业道德和基本素养教育
  会计信息失真对社会的危害性?#24515;?#20849;睹,?#20808;?#26377;多方面原因造成,但会计从业人员自身职业道德的缺失无疑起到推波助澜的作用。因此,作为培养一线会计岗位人才的应用型本科院校必须开设职业道德教育课程,牢记“诚信为本,操守为重,坚持准则,不做假账”的使命。
  Office办公软件在工作中已经得到广泛应用,特别是会计人?#26412;?#24120;利用办公软件进行数据处理,然而很多会计专业大学生基本的操作都不熟练,因此有必要开设Office办公软件操作这门课程以提高其基本技能水平。我们国家是礼仪之邦,但受各种因素的影响,现代大学生的礼仪素养并不乐观,会计专业应用型人才不仅需要较强的专业技能,仪容仪表和良好的?#20302;?#33021;力同等重要,因此有必要开设商务礼仪与?#20302;?#35838;程以提高其基本素养水平。
  随着信息技术的发展,现代大学生读书越来越少,语言写作能力日渐衰退,虽然校内?#23548;方?#38656;要提交实习实训报告及撰写毕业论文,但抄袭现象?#29616;兀?#22240;此有必要开设财经应用文写作这门课程以提高写作技能水平。
  1.2三证融合,以证促学
  双证融合的概念在高职院校中已经提出,本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理应用型本科会计专业要体现较强的理论水平必须加一证书即毕业证、会计从业资格证、助理会计师证,三证融合。在教学?#26041;?#20013;,必须把会计从业资格证和助理会计师证纳入培养方案,作为必修课程配以相应的学分。在校学生只有取得会计从业资格和助理会计师证书才能获得相应的学分,也才有可能获得毕业证。
  具体实施方案如下:大一下学期或者大二上学期集中培训学生,参加会计从业资格证考试;大二下学期集中培训学生参?#21448;?#29702;会计师考试。这种模式对学生和老师均提出较高要求,教考分离,教学难度大,任务重,压力大,因此有很多人持反对意见,但笔者所在单位经过?#25913;?#30340;运行,只要教师认真负责,加之良好的学习氛围,一次性通过率非常乐观。这?#36739;?#35777;书在一定程度上即检验了教学水?#25509;?#33021;?#20174;?#23398;生的专业知识掌握程度,也为后续开展实训?#26041;?#20570;好铺垫。
  2.应用型本科院校财务管理专业人才培养
  明确人才培养目标是确定高校人才培养的首要问题,它对应用型本科院校财务管理专业课程体系的设置以及培养模式的设计起到决定性作用。
  2.1财务分析能力
  财务业务的账务处理属于事后核算,是对企事业单位经济业务活动的专业记录,对企事业单位而言,其更关心如何通过对业务的分析调整,来提高企业的经济效益。相当部分的应用型本科院校财务管理专业毕业生在经过财务工作的锻炼后,进入到财务分析岗位,分析企事业单位成本费用的变化趋势、收入的环比变动等情况,为企事业单位进行成本控制、进行企事业单位的发展战略确定奠定基础,这要求应用型本科院校财务管理专业学生要注重财务分析能力的培养。
  2.2财务决策能力
  根据调查,有部分应用型本科院校财务管理专业学生经过工作的锻炼,逐步成长为中小?#25512;?#20107;业单位的财务总监,需要处理单位?#24335;?#30340;筹集活动、进行?#24335;?#25237;放的考量、单位经营业务调整与否的决策、利润分配比例和分配方式的选择。不同的筹资方式,企事业单位要付出的代价是不同的,引起的经济后果也不尽相同,企事业单位要做出最有效的判断。同样,?#24335;?#25237;放的选择、经营业务的调整考虑、利润分配方式和比例的决策,都会影响到企事业单位的价值。因而,应用型本科院校财务管理专业学生培养时要关注财务决策能力的培养。
  2.3信息处理及?#20302;?#33021;力
  大部分企事业单位在财务工作中都使用了ERP?#20302;常?#29992;人单位需要应用型本科院校财务管理专业的学生具有现代化的信息加工整理、分析能力,增强学生的岗位竞争力。
  3.成本会计与管理会计的课程合并
  3.1课程内容的设置
  首先,基础内容是课程需要讲述的首要内容,需要进行成本管理会计目的的讲述,从而帮助学生了解如何利用成本管理会计方法为企业制定战略决策提供信息服务。其次,需要将成本核算当成是课程的第二部分内容。在这部分内容中,成本核算和产品成本计算将成为核心内容,需要对成本管理会计概念、产品成本计算方法以及生产成本费用核算方法等内容进行讲解。再者,成本管理内容应该是课程的第三部分内容,需要将成本核算产生的信息当成是核心研究内容。
  3.2课程教材的设置
  从长期发展角度来看,教育部应该组织相关单位和人员进行会计系列教材的编写,从而为课程教学提供服务。但是,为了避免各高校出现教材重复和质量参差不齐的问题,各高校应该避免自行进行教材的编写。
  结束语
  成本会计与管理会计的课程合并开设,可以实现课程的统筹?#25165;牛?#20869;容的联系和互融有利于改善会计课程的教学效果。可以从内容设置,进度调整和教学建设等方面探讨成本会计和管理会计合并设置的具体方法和途径。

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<![CDATA[成本会计课程教学改革探讨]]> Fri, 13 Oct 2017 09:28:13 GMT 成本会计课程教学改革探讨

成本会计是会计专业的核心课程,在整个会计专业的课程体系中处于一种承前启后的地位。该课程旨在培养学生具备胜任企业成本核算岗位的知识与能力。具体包括根据企业生产组织、工艺及管理需求选择成本核算对象及方法,在选定的程序与方法下完成从原始成本单据填制到完工产品成本的成本核算,以及根据成本核算信息实施成本控制、成分分析、成本预测等管理职能。该课程的教学效果好坏,在很大程度上会影响到会计专业学生的培养质量,进而影响学生的就业及其未来的职业发展前景。因此如何从教学内容、教学模式、教学方法等多方面对课程进行改革已成为亟待解决的问题。
  一、当前成本会计课程教学中存在的问题
  通过以往的教学?#23548;?#32463;验我们发?#32844;?#29031;传统的方式教授成本会计课程存在以下几个显著的问题:
  (一)学生只会方法不识程序
  为?#26082;?#35745;算产品成本,满足企业成本管理需求同一个成本核算步骤会衍生出多种分配的标准或者方法。例如辅助生产成本分配就存在直接分配法、交互分配法、順序分配法、代数分配法等多种分配方法。在缺少合理的引导下很多学生整个成本会计课程上完后只会运用方法完成单一步骤的具体运算。但是对于本步骤计算结果与成本核算程序中前后?#26041;?#20043;间的逻辑关?#31561;?#23569;足够关注和清晰的思路。
  导致这一问题的一个重要原因在于教本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理学内容的组织和?#25165;擰?#20256;统的成本会计教学沿袭了学科体系下的教学章节。前半部分以?#20998;?#27861;为主体按照成本核算程序从生产费用要素的汇集与分配、到在产?#27867;?#23436;工产品成本的分配各步骤独立构成章节。后半部分在?#20998;?#27861;的基础上拓展出分批法、分步法、分类法以及定额法四种不同的成本计算方法。
  这样的?#25165;?#23545;于并不善于逻辑思维的职业院校学生来说会形成几个?#29616;?#19978;的?#35757;恪?#31532;一成本核算?#26041;?#22914;辅助生产成本分配在章节上与成本核算方法如分批法地位相同,都设定为一个独立的章节。但前者只是后者在实施过程中的?#26041;?#20043;一。第二虽然前半部分的教学内容是按照核算程序的逻辑?#25215;?#26500;建的,但每一个?#26041;?#20043;间的案例并不是关联的。同时为了完成各个章节内多种分配方法的教学,相互之间必定存在较长的教学时间间隔。第三在后半部分其他成本核算方法的教学中教学的案例通常不涉及前面所学的各类分配方法,重点突出其与?#20998;?#27861;因核算对象不同而形成的差异。具体方法、步骤与程序之间的关系进一步割?#36873;?
  (二)学生学的累,老师教的累
  传统的成本会计教学以“教师演示一遍、学生看一遍、再动手练一遍”为基本模式。由于成本核算中存在大量计算,且计算的过程体现在原始表单的填写?#25215;?#20013;。部分核算存在多个表单之间的数据衔接。此时无论是以教材中的图表还是以多媒体演示其过程,都需要学生保?#25351;?#24230;的注意力。否则在缺少预备知识基础的情况下,一旦漏过某个?#26041;?#20415;很难跟上老师的课堂教学进度。在这种被动接受的教学模式中不能够做到以学生为中心,无法充分发挥他们的主观能动性。久而久之学生会产生是在单纯机?#30340;?#20223;老师的感觉,而不是解决问题提升能力的成就?#23567;?
  (三)学生会做题不会做事
  通过实习企业和往届毕业生的反馈我们发现学生能够解决教学中?#21335;?#39064;却可能无法企业成本核算?#21335;?#23454;问题。
  主要体现在不会根据企业具体情况选择合适的成本核算程序或者分配方法。出现这样的问题主要是由以下两方面的原因导致的。其一当前成本会计教材案例在描述各类程序与方法的适用环境时采用了高度抽象的方式。例如“?#31216;?#19994;属于小批单件生产的企业采用分批法进行成本核算”。对于缺少企业生产背景知识的学生来说很难去理解其中的关联性。其二由于需要在课堂教学中花费大量的时间去演示与练习成本核算,授课教师也无法将更多的精力投入到该部分内容的分析讲解中。
  二、成本会计课程改革
  (一)课程内容的改革
  考虑到职业院校会计专业学生就业中的成本核算岗位主要分布于中小制造企业。而传统成本会计教学内容中的分类法及定额法主要运用于管理要求较高的大型制造企业.因此我们只针对?#20998;?#27861;、分批法以及分步法进行教学内容的设计。
  在具体学习情景的选择上不是简单将学科体系下的章节进行套用。例如将?#20998;?#27861;下的学习情景设定为诸如“成本账户设置”、“要素费用的分配”、“辅助生产费用的归集和分配”“制造费用的归集和分配”等。而是按照工作过程?#20302;?#21270;的课程开发原则将课程的内容设置为如表1所示的七个学习情景。这样的处理是基于以下几方面的考虑。
  第一从总体上学习情景是按照递进的逻辑?#25215;?#25490;?#23567;?#22240;为?#20998;?#27861;具备最基本的成本核算程序。而其他核算的方法是在其基础上,基于特殊的生产方式或成本信息需要而进行部分调整。所以在教学设计上选择将与?#20998;?#27861;对应的学习情景置于教学?#25215;?#30340;前端。而对应分批法及分步法的学习情景相继分布于其后。
  同时每一个方法内的教学情境也有一定的排列依据。其中?#20998;?#27861;的三个项目属于递进逻辑。正如前文所分析的成本会计课程教学存在的第一个问题“学生只识方法不适程序”,如果在一个情境中同时完成成本核算程序与各类分配方法的学习,难免会导致这一问题的出现。因此在?#20998;?#27861;的学习情景一中我们设计了一个简化但是完整的成本核算案例,剔除分配方法的干扰。旨在先让学生明确成本核算的基本程序。在学习情景二和三中分别引入各种具体分配方。这样有助于学生在一个更为清晰地环境下理解程序与方法之间的关系。而分批法和分步法的两个学习情景是平行关系,主要为了满足让学生从跟做到独立做的教学模式需求。


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<![CDATA[工业企业物流成本会计核算问题研究]]> Fri, 13 Oct 2017 09:27:17 GMT 工业企业物流成本会计核算问题研究

随着人民生活水平的提高,对生活物质的需求大量增多,大量的市场需求也促进了大量工业企业的建立发展。自我国加入?#28572;?#36152;易组织后,全球化的市场经济遍布在中国的每一个角落,国内的工业企业引进了先进技术得到快速发展,同?#34987;?#23558;整个工业生产市场拓展到海外。这样就产生了多种多样的物流方式,海陆空等物流运输也在工业企业中得到更好的应用,这样也产生了较大的物流成本,所以有效的控制好整个物流成本对企业是十分有利的。这就需要良好的控至方式和严密的物流审核制度。
  对企业物流成本核算的重要意义
  对于工业企业的生产工作性?#30465;?#24819;要保证企业在生产中获得较大的利益,就需要对企业的的时间流和物流进行合理有效的控制。工业企业的发展方式和经营模式造成物流成本居高不下,所以对企业物流成本进行合理掌控可以更加合理的节约物流成本。为工业企业创造收益,大量的工业企业创建发展同样造成了工业企业内部的?#29616;?#31454;争,为了工业企业在竞争中利于不败之地,生产出的产品更加具有性价比,就需要在物流成本上进行控制。这样工业企业在整个经营过程中就可以保障生产的质量和利益。物流成本在工业企业的所有成本中,一样占据了较大的比重,原材料的采购需要物流的运输,货物的储存需要仓库的租赁使用,货物的运输同样需要物流。在进行货物运输时,发往海外的货物我国通常采用FOB的海运方式,采用FOB 的海运方式,就有我方工业企业承担运输费用和保险费用,因此物流成本的控制变得至关重要。想要有效的控制物流成本,一方面要对物流的运输方式进行合理的选择,另一当面就需要会计部门进行?#26082;?#30340;核算管理。
  目前工业企业中物流成本核算出?#20540;?#38382;题
  (1)核算?#27573;?#19981;全面
  想要对物流成本进行?#26082;?#26377;效的核算,就明确的确定物流?#27573;А?#20294;是工业企业的物流?#27573;?#28041;及较广,会计部门进行分析的过程中就会出现一定的困难。物流大体上涵盖了企业内部物流?#25512;?#19994;外部物流。这两者对于工业企业来讲均产生物流费用,但在会计部门进行成本核算时。往往将工作重心放到对工也企业外部运输成本的核算上,因此出现物流成本核算?#27573;?#19981;明确的问题,造成了核算失误。物流费用的产生也由多个?#26041;?#26412;文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理进行,从原材料的采购,到貨物的运输过程中,只要涉及到物品的流动,都属于物流工作中产生的物流成本。下面举例?#24471;?#26469;料加工的物流成本计算。由于中国人口众多,劳动成本相对廉价,所以来料加工的合作模式在我国普遍存在。货物到港,拖车提货,原材料装卸搬运。对原材料进行生产加工,成品到港,发往国外。在这一系列的货物运输中出现多种多样的运输问题,在整个运输过程中,产生的运输费用,报关报检费用,货物装卸费用种类繁多,这样就造成了会计部门的工作人员难以做出?#26082;?#30340;?#27573;?#21010;定。
  (2)核算管理体系的不完善
  大多数工业企业在这一全民经济的大环境下得到快速发展,但在快速发展的同时,就容易忽视关于管理制度的建立。这样在企业获得一定收益的同时也会造成一定的成本浪费。物流成本浪费是工业企业中普遍存在的问题,大多数工业企业对物流的?#29616;?#19981;够全面。将大多数的精力控制在物流的时效和货物的运输保障上,对物流的报价,以及市场上的差价关注力度不够,这就造成了物流管理存在漏洞,影响了对整个物流成本的核算问题。另外由于企业的编制问题,也造成了物流成本核算的不合理,这给财务工作人员对物流的核算工作造成了较大的困扰。在进行物流核算的过程中,物流管理部门的人力物力使用也算在物流成本的一部分,但在?#23548;?#26680;算过程中,确算在了工业企业的工资考核绩效中去,这样就造成了物流成本的核算工作不?#26082;罚?#24433;响了对企业物流成本进行更加合理有效的控制。
  加强对企业物流成本的控制措施
  (1)加强企业物流管理力度
  想要让工业企业对物流成本进行更加合理有效的控制,首先就要加强企业对 整个物流工作的控制监管力度。对物流成本的?#27573;?#36827;行明确的规范,对物流成本浪费?#21335;?#35937;进行合理的整?#21361;?#20943;少多于的物流流通流程,节约在运输过程中的运输成本和货物装卸成本。
  (2)加强企业会计的审核力度
  在对物流成本进行控制过程中,需要物流部门和会计部门进行合作,更好的控制物流成本,对物流工作进行更合理的优化。彼此之间互相合作同时又互相监督。想要对物流成本进行更加合理有效的控制,首先需要会计部门制定严格的物流费用管理体系,对每一笔物流费用进行详细的了解,明确划分出整个物流费用在使用的过程中?#24335;?#27969;向和使用原因。会计部门对物流?#24335;?#21487;以进行明确的控制,但要想更好的控制物流成本,就需要采用更加合理的物流管理工作流程进行物流成本控制。这就需要专业的物流管理人员根据工业企业的?#23548;是?#20917;进行分析研究,得出正?#26041;?#35770;。
  (3)采用更加先进的物流管理措施
  想要控制物流成本就需要更好成本控制措施,首先要清楚的了解企业的物流运作工作如何进行,在进行过程中进行研究分析,类比假设,然后得出正确的工作结论,在进行工作分析的过程中,在不影响正常运作的情况下,进行成本控制实验。解决在成本控制中出?#20540;?#38382;题。
  工业企业想要长远的发展,就需要对整个物流成本进行合适合理的控制,在完善体系的过程中,添堵工作时出?#20540;?#28431;?#30784;?#20855;体问题,根据?#23548;是?#20917;进行解决分析,制定有效方案。相信在未来的发展中,这一问题得到有效解决。

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<![CDATA[分层教学在高职成本会计实务课程项目教学中的运用]]> Fri, 13 Oct 2017 09:26:02 GMT 分层教学在高职成本会计实务课程项目教学中的运用

一、引言
  成本会计实务是高职高专会计专业的核心课程之一,该课程与制造类中小企业成本会计岗位紧密联系,公式较多,有大量的核算,操作性较强。在教学中越来越多的教师采用基于工作过程?#21335;?#30446;教学模式,以成本会计岗位职业能力培养为重点,融教、学、做为一体开展教学。笔者所在学院也对成本会计实务课程开展了项目教学的?#23548;?#19982;探索,重?#29575;?#29702;传统教材的知识体系,将课程分成4个项目,分别是项目一?#20998;?#27861;,项目二分批法,项目三分步法及项目四分类法和定额法,然后对各项目再分子项目并确定每个子项目的工作任务,以项目一为例,具体的工作任务见表1。但我们在项目教学过程中发现,只简单地引入项目,让学生独立或分组完成各子项目任务,会出现基础较好的学生早早做完项目任务,而基础欠?#36873;?#23398;习兴趣不高的学生只完成一部分?#21335;?#35937;,这在一定程度上影响了教学质量。另外,部分完不成项目的学生会对课程失去兴趣和自信心,而?#30475;?#37117;能又准又快完成项目的学生会感觉教学内容较简单。
  二、分层教学概述
  为了更好地促进成本会计实务课程?#21335;?#30446;教学,可以将分层教学引入该课程,充分考虑学生的个体差异,让?#35838;?#23398;生都得到最好的发展。分层教学是指在教学中以尊重学生的个体差异、兴趣爱好等为前提,将学生分成不同层次,设计出不同层次的教学内容,旨在让各层学生都能够获得适合?#32422;?#30340;学习模式,取得最佳学习效果。在成本会计课程中引入分层教学很有必要同时也是可行的。成本会计课程的教学内容?#20302;?#24615;较强,每一种产品成本计算方法都是一个核算体系,在完成整个项目过程中需要单独或分组完成相应任务,对同一个项目的不同任务需要区分难易度,这样既可以让一部分学生对?#32422;?#20805;满信心,也可以让一部分学生懂得学无止境。
  三、分层教学在项目教学中的运用
  (一)学生分层。?#20197;?#25104;本会计实务课程设置在大二第一学期,学生经过大一基础会计、财务会计、基础会计实训等课程的知识积累,对学习该课程有了一定的理论基础和实操技能。根据大一学年学生专业课程的平均成绩,与班主任、大一任课教师的?#20302;ǎ实?#32771;虑学生情况,将班级学生分成A层、B层、C层3个层次,专业知识学扎实、学习能力较强、学习兴趣较浓、学习?#29616;?#21160;或勤奋的学生属于A层;专业知识一般、接受能力一般、学习成绩中等的属于B层;专业知识掌握欠?#36873;?#23398;习困难较大、学习积极不够的学生属于C层。在确定层次时,教师不在班级学生面前公布,以免打击部分学生的学习积极性和主动性。随着教学的开展,针对学生选择和完成项目任务的情况,可以进行一定的动态调整。
  (二)教学目标分层。根据学生层次确定项目教学的教学目标,对每一层次的学生提出不同的要求。对于A层次学生,其學习能力和自主性本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理较强,重点培养学生独立探索和不断深入学习的精神,让学生更独立、灵活地去完成项目任务,?#27604;?#21487;以?#23454;?#22686;加其项目任务的难易程度和数量等,要求学生在掌握产品成本计算方法的基础上,要学会成本报表编制与分析,有一定成本管理能力,偏向会计技能竞赛?#36739;?#22521;养。对于B层的学生,其学习能力一般,学习上具备一定上进心,但是有时不能及时掌握项目任务的要领,需要教师在一旁多点拨,以此来培养学生独立思考的好习惯,要求学生不能仅仅满足于掌握产品成本计算方法,还需要具备一定的成本分析等能力,对较难的知识点只需一般掌?#31449;?#21487;以。对于C层的学生,其学习兴趣不够,更多地要培养其对该课程的兴趣,引?#35745;?#25484;握最基本?#21335;?#30446;任务知识点和技能,完成基本任务,为今后真正走向工作岗位奠定一定基础。
  (三)项目任务分层。教师根据每个项目的特点,结合各层次学生学习能力的强弱,按项目任务难易程度分层,或按项目任务数量分层。以项目一?#20998;?#27861;之子项目五辅助生产费用的归集和分配为例(见上页表1),对不同层次的学生从任务难易度及数?#21487;?#36827;行分层要求。对C层学生下达子项目时,要求学生明确相应任务,主要完成的子项目任务是?#28023;?)计算并分析辅助生产?#23548;?#25552;供的资料,归集辅助生产成本;(2)采用直接分配法编制“辅助生产成本分配表”;(3)审核并填制记账凭证;(4)登记有关明细分类账。直接分配法是一种计算相对简单的辅助生产成本分配方法,让C层学生来做难易程度刚好。对B层学生的要求是在C层的基础上,会用交互分配法编制“辅助生产成本分配表”。交互分配法要求对辅助生产成本进行交互分配和对外分配,增加了一定的计算工作量。对A层学生的要求是在B层的基础上会用计划成本分配法、代数分配法或增加辅助生产?#23548;?#32534;制“辅助生产成本分配表”,A层学生需要熟练掌握辅助生产成本的不同分配方法,从计算工作?#21487;?#22686;加对其的理解与掌握。
  (?#27169;?#39033;目实施分层。以项目一?#20998;?#27861;之子项目五辅助生产费用的归集和分配为例,要求每个层次实施流程是一致的。在实施过程中,首先让学生自主选择具有不同难易程度的同一项目,尽量让不同层次的学生选择相应层次?#21335;?#30446;任务,积极引导各层次学生完成相应层次?#21335;?#30446;任务。选择同一难度的学生分在同一小组,每组4人为宜,多出来学生可以3人或5人为一组,每个小组设置项目组长,其职责是负责本小组内成员工作任务的确定与分配。然后各组确定子项目的工作任务,可以让小组成员按岗位要求开展,?#26469;?#26159;根据原?#35745;?#35777;分析数据并计算数据→审核并填制原?#35745;?#35777;→审核并填制记账凭证→登记账簿,最后由小组成员分别完成。在不同子项目?#23548;?#20013;可以让学生适时?#25351;冢?#20351;?#35838;?#23398;生都能掌握各岗位的知识和技能。
  A层学生学习自主性强,教师只需进行?#23454;?#24341;导,让其独立完成各项目任务。B层学生在完成项目任务过程中难免会出现困难,比如在采用交互分配法编制“辅助生产成本分配表”时,有些学生不会计算对外分配中交互分配后的?#23548;?#36741;助生产成本,这时教师要鼓励其自主解决困难,?#27604;?#24517;要时进行一定的辅导。C层学生学习动力不够,教师要时时督促,多指导。教师在巡查指导过程中要对普遍容易做错的地方不断提?#36873;?
  (五)项目评价分层。在完成项目后进行分层评价,需要对不同层次的学生制定不一样的评价要求。在具体的评价方法上,每个层次学生的评价都以自评、组内评价和教师评价相结合,在关注学生学习结果的同?#34987;?#35201;关注其整个学习过程。在评价方式上,不仅要对完成项目情况进行评价,还要结合课堂问答、学习态度、总结陈述等方式。
  教师要用发展的思维来看待每一层的学生,在完成不同项目任务时,有些B层、C层的学生对该课程产生了一定的兴趣,应使其上升到高一层次,这样会让每个层次学生均感受到幸福快乐从而产生学习动力。教师要随时关注学生的变化,适时调整学生的层次,达到隐性动态分层。
  四、分层教学需要注意的问题
  首先,教师在设计项目任务的难易度时,要把握好度,对于C层学生,主要会模仿教材实训项目基础性任务,对B层和A层学生,要求在此基础?#29616;?#32423;加大难度,但难度不能超过A层学生的接受?#27573;В?#22826;复杂?#21335;?#30446;任务尽?#21487;?#28041;及。
  其次,为了避免有些学生放弃较?#35757;南?#30446;任务而选择相对简单的,教师要适时引导学生选择相应层次?#21335;?#30446;任务,以加分的形式让A层、B层学生选择有不同难度?#21335;?#30446;任务。
  最后,教师除了通过课堂教学表现、作业完成情况外,还要课外多进?#20889;?#30097;辅导,多与学生进行交流?#20302;ǎ?#23545;每一位学生都应该深入观察,避免将个别同学定错了层次。
  在成本会计实务课程?#21335;?#30446;?#23548;?#20013;引入分层教学,可以让每一层学生都能得到最好的发挥,促进各层学生能够更好地理解和把握相应的知识和技能,满足学生多层次的发?#36141;?#31038;会的不同需求。

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<![CDATA[我国政府成本会计发展策略研究]]> Fri, 13 Oct 2017 09:24:11 GMT 我国政府成本会计发展策略研究

一、构建政府成本会计?#21335;?#23454;需求
  (一)成本核算难以?#26082;?#36827;行。目前,我国政府会计体系中主要采用的是收付实现制,也称作现金制。收付实现制能够具体地体现政府部门?#23548;?#30340;收入支出状况,避免传统方法中容易出现误差的弊端,在行政单位会计、?#26222;?#24635;预算会计、事业单位会计中应用广泛。但随着我国经济的飞速发展,政府业务量逐渐增加以及政府改革的需求增强,以收付实现制为基础的会计核算准则已经不足以处理繁多的政府会计事务。在收付实现制下,缺乏对公共产品的成本核算,而且非现金交易也不能及时核算,难以实现收入与成本的配比,无法提供详细?#21335;?#30446;成本或每一期间费用的信息。
  (二)资产运?#24515;?#20197;?#26082;?#26680;算与披露。任何一个政府在给社会公众提供公共产?#27867;?#26381;务时,其使用的不仅是靠税收和举债而来的?#24335;穡?#32780;且在不同程度上使用政府拥有的资产。例如政府投资主办的国有企业或非企业机构,政府所有的土地、建筑物、道路、桥梁、河流、山川等有形基础设施和自然资?#30784;?#20294;是我国政府的很多资产并未完全列入资产账目,即便是对其所拥有的资产进行核算,也是仅限用于登记与核查审计。当用于购置与构建政府资产的?#26222;?#39044;算?#24335;?#25903;出后,能够用于其记录与核算的原始数据就无法再进行?#25351;础?#27809;有列入政府资产?#21335;?#30446;,就不能按市场价格或公允价值来估计其价值,这些资产在今后的使用年限里所产生的折旧或者摊销金额,以及这些资产的运作水平和运营效?#35782;?#19981;能进行本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理?#26082;?#30340;核算与完整的披露。
  (三)预算管理改革难以推行。政府需要向公众提供所需的公共产?#27867;?#20844;共服务,在此过程中需要消耗一定的资源,这就要求政府能够对其投入资源的成本及其产出进行有效的确认、记录和计量。预算作为一种规划与控制机制在政府管理中占有支配性地位。当一项预算通过并实施,成本信息作为预算的反馈,已发生的成本可以与预算进行比较,服务于成本控制。所以,不论政府采用什么类型预算,政府成本会计都将会发挥重要作用。殷红(2012)指出,目前我国的行政事业单?#36824;?#23450;资产不计提折旧,长期债务不预提利息,不能真實、?#26082;?#22320;?#20174;?#21508;政府部门提供公共产?#27867;?#20844;共服务的成本耗费与效率水平,不能适应开展绩效预算管理的需要。推行绩效预算是我国预算管理改革的重要目标,由于政府会计尚不核算成本,我国当前并不具备推行绩效预算的条件。
  二、政府引入成本会计将面临的问题
  (一)资产的计量难度大。政府成本中一些资产会出现难以计量的问题,在一定程度上阻碍了成本会计信息为绩效型政府服务。成本是指为达到特定的目的(如生产产品或提供服务)所消耗的资源或承担的债务的货币价值。但是并非所有被消耗的资源都能被?#26082;?#22320;计量和确认,如自然资源,其成本计量具有一定的特殊性,将其进行资产化以及成本管理的难度很大。同样也很难将其业绩与成本进行直接配比,因为业绩测量比成本测量更?#26144;?#35937;,更加困难。因此,如何对政府的业绩进行测量?#35745;烙写?#20110;进一步研究和探索。
  (二)引入权责发生制需要过渡期。?#26222;?#37096;发布的《政府会计准则——基本准则?#32602;?#26126;确规定政府会计中的预算会计实行收付实现制,财务会计实行权责发生制,这意味着以收付实现制为核算基础的政府会计体系要向逐渐引入权责发生制进行转变。但我国大部分从事政府会计的工作人?#27605;?#24815;于传统的收付实现制下的政府会计模式,缺乏对权责发生制等会计核算原则的深刻理解,这不利于权责发生制的引入,也不利于我国政府成本会计的改革发展。
  (三)缺少配套的成本会计信息?#20302;场?#30001;于我国政府会计缺少成本会计体系,也就缺少配套的成本会计信息?#20302;常?#32780;且成本会计的核算过程需要大量的财务和非财务数据信息,在信息技术不发达的时代,这些财务和非财务数据信息的采集、加工作业都会耗费大量的人力物力。近年来,随着现代信息科学技术?#35813;?#21457;展,我国政府机构的信息化步伐也在不断加快,各类管理软件的功能日趋强大,大幅提高了信息采集和处理工作的效率,标志着构建成本会计信息?#20302;?#30340;技术环?#25345;?#28176;成熟。
  三、我国政府成本会计的发展策略
  (一)制定相关法律和规章制度。健全的法律制度环境能够保障在政府机构引入成本会计这项工作顺利进行,有利于提高各级政府机构对于引入政府成本会计的积极性。通过对引入并推行政府成本会计有关国?#19994;?#32771;察发现,它们均制定并发布了与政府成本会计相关的法律或规章制度。美国国会先后通过了首席财务官法案(1990)、政府绩效与结果法案(1993)、联邦财务管理改?#21697;?#26696;(1996)等多部法案,均涉及到政府成本会计问题,并且FASAB还专门针对政府管理成本会计制定了相关的美国联邦政府会计概念框架,即管理成本会计准则(SFFAS No.4)。特别是美国联邦财务管理改?#21697;?#26696;(FFMIA),为美国联邦政府的财务管理制度改革提供了法律制度上的保障。
  除了要健全相关的法律法规之外,还应有针对性地制定相应的成本会计准则。成本会计准则的制定是一项相对复杂的工作,应该结合我国的具体情况,也要与其他会计准则相协调,与会计处理原则保持一致。在政府成本会计准则中,该体系至少应包括政府成本会计的目标、对象、核算原则、核算基础、会计处理方法等,还要包括政府成本会计报告等内容。
  (二)推行独立的成本会计体系。我国?#20013;?#30340;政府会计体系中包括政府预算会计与政府财务会计,政府预算会计对政府预算?#24335;?#30340;收入、支出、结余的情况进行记录和报告,政府成本会计披露关于政府提供商品或服务的成本信息,同时在预算会计中,制定预算审批的标准需要参考成本会计核算资料。成本会计和预算会计的差异在于,成本会计的核算应该以权责发生制为基础,而我国?#20013;?#30340;预算会计以收付实现制为基础。为此,国际上部分国家对政府会计进行了改革,如新西?#21450;?#25104;本会计和预算会计融合,法国采取的则是把成本会计和预算会计分离。贝洪俊和施建华(2010)横向列举了美国、英国、加拿大、新西兰、法国以及IFAC的政府成本会计研究成果,提出构建政府财务会计、政府预算会计以及政府成本会计的三元政府会计体系。法国是?#28572;?#19978;第一个建立预算会计?#20302;场?#36130;务会计?#20302;?#21644;成本会计?#20302;?ldquo;三足鼎立”的政府会计模式的国家。由于我国政府会计是以收付实现制为基础的预算会计,我国可以?#23454;?#20511;鉴法国的做法,将政府预算会计与政府成本会计分离,在?#20013;?#30340;政府预算会计体系和财务会计体系之外,建立一个相对独立的政府成本会计体系。政府预算会计与政府成本会计这两个体系之间既存在联系也存在区别,政府成本会计为政府预算会计提供预算审批的信息,但在核算方法和核算内容上将会体现出一定的差别。


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<![CDATA[翻转课堂在高职成本会计教学中的应用探究]]> Fri, 13 Oct 2017 09:23:32 GMT 翻转课堂在高职成本会计教学中的应用探究

一、翻转课堂的含义
  “翻转课堂”译自“Flipped Classroom”或“Inverted Classroom”,又称“反转课堂”或“颠倒教室”,是指重新调整课堂内外的时间,将学习的决定权及主动权从教师转移给学生,即将传统课堂?#21335;?#25945;后学的学习模式转变为先学后教的学习模式。课堂外学生可以预先通过微课等学习资源包先行学习新知识,课堂上的时间则用于进行师生互动交流、答疑探讨。
  二、成本会计教学中引入翻转课堂教学模式的必要性
  成本会计教学中引入翻转课堂教学模式的必要性主要体现在以下三个方面:
  (一)激发学生学习兴趣的需要
  成本会计与其他课程相比,表现出“五多”的特点:一是内容多,通常包括成本会计理论、成本项目核算、在产品成本计算、产品成本计算方法和成本会计报表编制等多项内容;二是方法多,如辅助生产费用的分配有直接、交互、?#25215;頡?#20195;数和计划成本等分配法,产品成本计算则有?#20998;?#27861;、分批法、分步法、分类法、定额法等;三是公式多,经初步统计,一本成本会计教材上的公式一般都有二百个左右;四是表格多,各种费用的分配都是在相应的费用分配表中进行的,费用在完工产?#27867;?#22312;产?#20998;?#38388;的分配是在成本计算单中进行的,成本核算流程也是通过大量的表格来体?#20540;模?#20116;是计算多,各种费用的分配、各项成本的核算、各类报表的编制都需要计算过程,计算几乎贯穿于成本会计教学的始终。
  上述特点很容易使学生产生枯燥?#26657;?#22914;果仅用传统的教学手段和教学模式组织教学就會使学生对学习成本会计失去兴趣,甚至产生抗拒心理。翻转课堂让学生在课外完成自主学习,他们可以看视?#21040;?#24231;、听播客、阅读功能增强的电子书,还能在网络?#25945;?#19982;别的同学讨论或是查阅需要的材料,从而极大地激发了其学习兴趣。
  (二)实行因人施教的需要
  学生是存在差异的个体。传统的教学方式过于统一,学生的个体差异被忽视,难以实现针对性教学。翻转课堂模式下,教师把一些重难本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理点知识,借助技术手段制作成可视化、专题化、片段化的微课程,供学生在课外观看,自主选择学习,能更好地满足每个学生的?#23548;?#38656;要。同时,翻转课堂把教师从向所有学生灌输知识的藩篱中解放出来,把时间和精力转向对每一位学生个体的关注和培养上来。通过观察学生讨论、搜集资料、解决问题等过程中的表现以及学生的直接提问,及时了解学生的学习情况,进行个别指导,因人施教。
  (三)引导控制学生学习时间投入的需要
  传统教学过程通常包括知识传授和知识内化两个阶段。知识传授通过教师课堂讲授完成。知识内化通过学生课后作业、操作或?#23548;?#23436;成。而翻转课堂把教学?#26041;?#25552;前了,知识传授通过信息技术的辅助在课前完成,加强了对课前预习?#26041;?#30340;时间投入和效果控制,知识内化在课堂中由教师的帮助与学生的协商完成,并可增加课后的知识固化阶段。
  与传统教学相比,翻转课堂教学中师生的角色、教学的环境也有了很大变化,学生成为学习的主体,教师成为学生学习的促进者,教学场所不再具有局限性,学生的学习时间可以自由支配。这些变革,有利于学生较好地完成知识自主学习,知识内化和知识固化。
  三、高职成本会计课程翻转课堂教学的实施策略
  (一)逐步引入
  翻转课堂教学优势的充分发挥是以学生的学习主动性为前提的。如果学生不能自觉主动地学习,经常完不成教师布置的任务,势必会影响翻转课堂教学的效果。学习习惯不佳,学习的主动性和自觉性不够恰恰是高职生的普遍特点。因此,教师不能操之过?#20445;?#32780;应从高职生的?#23548;是?#20917;出发,逐步引入翻转课堂教学,精选部分课时进行翻转教学,其他课?#27604;?#29992;传统教学方法教学,把翻转课堂与传统教学模式巧妙地结合起来,才能取得更好的教学效果。
  (二)难度适中
  在选取进行翻转课堂教学的内容以及给学生布置课前学习任务时,应遵循难度适中原则。如果过难,可能会由于学生的学习主动性和学习能力限制,而使学生对翻转课堂学习失去信心并产生畏惧心理。如果过易,则可能会出现学习缺乏挑战性,学生在学习中难以获得成就?#26657;?#29978;至会造成资源的浪费现象,也会影响到学生进行翻转课堂学习的兴趣和积极性。
  (三)精选内容
  现代?#29616;?#24515;理学把广义的知识分为两类,即陈述性知识和程序性知识。陈述性知识是描述客观事物的特点及关系的知识。程序性知识是一套关于办事的操作步骤和过程的知识,也称操作性知识。相对而言,程序性知识更能发挥翻转课堂教学的优势。让学生在课前就借助课件指导进行动?#36136;导?#22312;?#23548;?#20013;发现问题,解决问题,形成?#29616;?#21360;象更深刻,记忆更牢靠,理解更透彻。因此,教师应精选成本会计课程中的程序性知识部分优先进行翻转课堂教学。
  (?#27169;┛计兰?#21169;
  利益导向是客观规律,学生的自主学习过程需要及时科学的考核评价激励。翻转课堂是对传统教学模式的有效创新,其对学生的考核评价方式也应有所不同,教师应努力探索更适合翻转课堂教学模式的课程成绩考核方式以及学生激励措施。如?#30475;?#35838;都设置单独的?#36130;闌方冢?#39044;留足够的?#36130;?#26102;间,实行积分制度,改革课程考核体系,加大平时成绩在总评成绩中的比重等,都是行之有效的做法。
  (五)建好资?#30784;?
  翻转课堂教学要求学生在课堂外预先通过微课等学习资源包先行学习新知识。学习资源包的数量和质量将直接影响学生课前学习的兴趣和效率效果,这也是翻转课堂教学成败的关键因素之一。目前,成本会计的共享教学资源还比较缺乏,这就对想实施成本会计翻转课堂教学的教师提出了建设好成本会计教学资源的紧迫任务。这些资源包括微课、课程网站、学习指导、练习题库、教学课件等。教师可以通过与其他教师分工协作或指导学生参与制作等方式提高教学资?#32431;?#24314;设的成效。

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<![CDATA[信息技术环境下成本会计的发展与变革]]> Fri, 13 Oct 2017 09:22:59 GMT 信息技术环境下成本会计的发展与变革

随着计算机人工智能的发展,信息化技术的不断成熟,会计面临的经济环境在这些先進技术的驱动下也产生了巨大的变化。在这样的形势之下,会计对于传统经济的改革变得尤为重要,特别是会计之中最重要的成本部分。因而,在新的信息技术化背景之下,传统的成本会计势必要进?#20889;?#26032;性的摸索与发展。
  一、新背景下成本会计受到的影响
  (一)完善了企业成本会计信息管理体系
  当前我国的企业以小?#25512;?#19994;和微?#25512;?#19994;为主,该类?#25512;?#19994;的组织结构大多?#26102;?#24179;化,管理层次较少,员工之间都有相对独立的决策权力。利用传统的核算管理难以收集每一名员工的成本决策信息,导致成本信息零散化,无法构成信息网络,在月度、季度、年度等综合核算时会存在较大的偏差。基于?#24863;?#30340;高效的技术环?#24120;?#21487;以完成对成本信息?#21335;低?#21270;和结构化管理。在新的信息网络技术的背景之下,成本会计从管理层的战略决策到基层的执行实施的全过程,实现了管理的快捷化和精准化,为企业搭建了一个逐步完善的成本会计信息管理体系。
  (二)加快了成本信息的传递速率
  企业为争夺价格竞争优势就要对工艺全过程的成本进行管理。以企业为核心的供应链,从供应链上游原材料的获取到供应链下游为?#31361;?#36141;买的企业产品提供售后服务,中间的每一个?#26041;?#37117;涉及了产品成本的积累。得益于信息网络技术,企业可以通过网络了解供应链上原材料加工、销售服务等成本转化成产?#27867;?#26381;务的过程,获取供应链上每个?#26041;?#25104;本叠加积累的信息,及时地对各项成本进行监控和管理。
  (三)实现了成本核算的快速统一
  在传统经济环境下,由于不同企业的管理模式不同,它们所采取的成本核算方法也会存在较大的差异。不同类型的企业之间产生合作时,由于核算方法不同,产品的成本核算会存在一定程度上的困难,借助高效的计算机信息网络,可以打?#26222;?#19968;困局。运用计算机可以实现大量信息的快速处理,企业就可以根据需求本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理选择核算方法,不必受不同核算方法的局限,让企业管理层快捷的获取?#32422;?#24819;要的成本信息,提高了合作企业之间的成本管理工作的效?#30465;?
  (?#27169;?#36716;变了财务报告模式
  在现有的技术环境之下,财务报告的使用者可以根据?#32422;?#30340;需要利用计算机生成和已有的基础成本信息相关的报表,体现了财务报告模式的个性化。在信息技术的帮助下,企业能够实现成本信息的精准化获取,使得财务报告的使用者对于财务报告的质量要求越来越高,要求财务报告价值最大化的同时能够提供更符合使用者个人特征的报告。比如经过计算机生成的财务报告,对于企业管理人?#20445;?#36130;务报告要包含更加详细的成本信息;对于财务报告外部使用人?#20445;?#36130;务报告可以采用图表的形式进行展示,使得相关财务信息更加简单易理解。
  (五)加强了成本信息监管的力度
  运用信息技术对信息进行管理,使得成本信息?#20302;?#21270;,多层次的监管体系得?#36739;?#24212;的完善。最基础的监管层次是成本信息的提供者,通过计算及信息?#20302;常?#23454;现数据输入时的计算核对工作;企业管理部门在使用财务报告时,实现对成本信息真实性的审核;政府审计部门对企业的?#23548;?#36816;营情况进行监督;与企业有利益关系的公众,通过企业公布的财务成本信息对企业实行监督,实?#21046;?#19994;财务的?#35813;?#21270;。
  二、成本会计信息结构的构建与发展措施
  (一)成本信息的合理细分
  在企业的运营中,涉及材料、产品、供应商、员工等各方面的管理,这个管理过程蕴含着大量的信息数据,其中就包括了相关的成本信息。成本信息的区别分类是企业信息管理的基础之一,因此,企业要利用信息技术,建立成本代码信息库,对不同类别的成本信息进行编码区分,确保成本信息的条理性,避免信息杂糅?#21335;?#35937;出现。比如在汽车制造业中,要利用规范化的编码来对应每一个零部件,确保零部件的合理化使用,以此明确每个产品所包含的零部件的成本,减少原材料的浪费,降低原料成本。
  (二)明确成本作业中心
  利用信息技术对成本会计?#21335;?#20851;信息进行管理,一方面要确保流程的规范化,减少不必要的成本浪费;另一方面要突出管理中心,比如在产品代理销售企业中,销售是企业的重点,与产品销售相关的推广销售成本是信息管理的重点。对于作业中心成本信息的重点管理,可以监督和控制产品的主要投入成本,减少最终的产品定价误差,确保管理层制定出合理的产品价格决策方案,保证企业的盈利,体现成本最小化的原则。根据当前制造类企业的特性,可以将成本会计的作业重点设置为每个工厂的作业?#23548;洌?#19982;此同时,可以将一些效益较高的工厂的流水线作为成本会计的工作重点。通过对这些点的试验,在获取成本会计信息化作业的成功经验后将其运用到整个企业,实?#21046;?#19994;成本会计信息化管理体系的构建。
  结束语
  作为会计的重点组成部分,成本会计对于企业起到了成本监督和控制的作用,是企业决策的重要依据。在信息技术网络化、规范化的大背景之下,成本会计不断向更高层次转变。企业要利用高效的信息技术,对成本信息采取编码区分处理,实现成本信息的规范化管理;对于企业的工作重点要有明确的了解,在利用信息技术实现对该过程的成本监控的情况下,完成成本会计的核算和监督工作,从而实现在信息技术逐渐成熟的环境下,成本会计的?#20013;?#21457;?#36141;?#25913;革。

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<![CDATA[基于霍尔三维结构《成本会计?#26041;?#23398;活动构建研究]]> Fri, 13 Oct 2017 09:20:43 GMT 基于霍尔三维结构《成本会计?#26041;?#23398;活动构建研究

随着市场竞争的加剧,企业对成本的考核与分析日渐重视,用人单位不仅要求学生具备较高的成本会计专业理论水平,要求学生具有较强的成本?#23548;?#24212;用能力,还要求学生具有极强的再学习能力与逻辑思维能力,及时?#26082;反?#29702;新问题本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理的能力等。为此,高职院校《成本会计》课程的教学质量面临巨大挑战,以往教学活动重理论轻?#23548;?#37325;讲授轻方法及重技能轻能力等教学模式已不能适应时代要求。本文针对《成本会计》课程的特点及社会需求,力求营运霍尔三维结构理论构建《成本会计》课程教学活动,提升《成本会计》课程教学质量。
  一、霍尔三维结构的内涵及霍尔三维结构教学活动概述
  霍尔三维结构是美国?#20302;?#24037;程专?#19968;?#23572;(A·D·Hall)于1969年提出的一种?#20302;?#24037;程方法论。它的出现为解决大型复杂?#20302;?#30340;规划、组织、管理问题提供了一种统一的思想方法,因而在?#28572;?#21508;国得到了广泛应用。霍尔三维结构是将?#20302;?#24037;程整个活动过程分为前后紧密衔接的七个阶段?#25512;?#20010;步骤,同?#34987;?#32771;虑了为完成这些阶段和步骤所需要的各种专业知识和技能。这样,就形成了由时间维、逻辑维和知识维所组成的三维空间结构。霍尔三维教学活动的构建,其思路是依托高职院校人才培养目标,践行高职教育?#21335;?#36827;理念,深入分析《成本会计》课程特点,结?#31995;毕?#23398;生的学习需求,应用霍尔三维结构思想、?#20302;?#24605;维等,构建“三维一体”的《成本会计》课程教学活动,以不断提高《成本會计》课程教学质量,更好的为学生服务。
  二、构建霍尔三维结构教学活动的必要性
  (一)践?#24515;?#21147;本位教育理念的需要
  高职教育的能力本位教育,是指以全面分析职业角色活动为出发点,以提供学生履行岗位职责所需要的能力为基本原则,强调学生在学习过程中的主导地位,其核心是如何使学生具备从事某一职业所必需的?#23548;?#33021;力,是以从事某一具体职业所必需具备的能力为出发点来确定培养目标,设计教学内容、方法和过程,评估教学效果的教学思想和?#23548;?#27169;式。
  (二)培养学生可?#20013;?#21457;展能力的需要
  高职院校培养的人才不仅要掌握一技之长,具有岗位适应能力,实现顺利就业,而?#19968;?#35201;帮助学生在未来的工作中具有潜在的发?#36141;?#21170;,成就?#32422;?#30340;事业。从另一个角度来说,面对日趋复杂的经济环?#24120;?#30452;面激?#19994;?#20154;才竞争格局,可?#20013;?#21457;展能力应当是高职院校人才培养的核心能力,重视逻辑思维培养,强调知识的内化和人的潜能发展,要求技术与职业教育必须为学生走上社会后的可?#20013;?#21457;展奠定基础。
  (三)提高成本会计课程教学质量的需要
  首先,成本会计课程公式繁多,多数学生不能完全理解公式的涵义,只是机械地死记硬?#24120;?#23548;致各种公式、方法混计乱用,不得要领。成本计算涉及各类错综复杂的表格,各类表格之间又存在着一定的联系,学生缺乏数学、逻辑思维等方面的知识,很难对众多的表格进行融会贯通。其次,成本会计的教学缺乏真实的生产经营环境和生产工艺流程等,难以形成直观的认识,从而导致了学生对该课程的学习兴趣和学习热情,影响学习效果。最后,成本会计课程特点强调知识体系?#21335;低?#24615;,传统的教学模式过于注重现成知识的传授,传授知识重于传授方法,导致教学的内容体系相互割裂,孤立地呈?#31181;?#35782;信息,极大地影响了《成本会计》课程的教学效果。
  三、霍尔三维结构教学活动的内容
  (一)构建三维一体教学目标体系
  依据?#20302;?#24605;维理论,将成本会计专业课程教学目标具体分解为理论知识目标、?#23548;?#25216;能目标、综合职业素养三个相互联系、相互促进的目标体系,实现课堂组织教学的精细化,化解成本会计课程教学瓶?#20445;?#25552;升教学效果,完善成本会计课程教学的理论基础。例如,在传授成本会计理论或?#23548;?#23454;训时,将?#30475;?#25945;学任务的教学目标,细化为理论教学、?#23548;?#25945;学、职业素养培养三个维度,每个维度具体又可以分为不同的教学模块,每个教学模块对应理论、?#23548;?#33021;力三个方面。如图1,构建三维一体教学目标体系,需要教师深入分析细化每个知识点,依据社会需求、岗位需求、逻辑思维培养、学生的可?#20013;?#21457;展等因素,确立三维教学目标,实现立体化?#21335;低?#25945;学,提升教学效果。
  (二)构建“三维一体”?#23548;?#23454;训体系
  作为会计专业主干课程的技能性课程,成本会计是一门技术性很强的应用型学科。在学生具有扎实的成本专业理论知识和逻辑思维的基础上,更需要重视?#23548;?#25945;学形?#25509;?#25163;段在成本会计课堂内外的合理使用,使学生具有较强的适应?#23548;?#24037;作的能力,培养学生积极的创新精神,为学生走向职场做好准备。为此,设计三维一体的成本会计?#23548;?#23454;训体?#31561;?#22270;2,具体包括成本会计的单项实训?#26041;冢?#22914;材料费用核算实训)、项目实训?#26041;冢ㄆ分?#27861;成本计算实训)、综合实训?#26041;冢?#25104;本计算及成本报表的编制与分析),通过构建三维一体的?#23548;?#23454;训体系,实现成本会计?#23548;?#23454;训?#26041;?#30340;不断循?#20998;?#36716;,逐步提高学生的?#23548;?#23454;?#30340;?#21147;,完善成本会计课程?#23548;?#25945;学的理论基础。
  (三)构建“三维一体”教学评价体系
  对于《成本会计》课程教学评价,主要通过试卷的测试考核学生的学习情况,其特点是注重结果评价、形式单一,难以达成教学评价的作用。科学合理的教学评价可以调动教师教学工作的积极性,激发学生学习的内部动力,促进教师提高教学水平,提高学生学习的积极性和学习效率,有助于学习成绩的提高。基于成本会计课程的特点——理论知识点多、计算公式多,?#23548;?#25945;学的局限性等特点,构建个人自价、小组互评、教学总评三维一体的教学评价体系,如图3。其中个人评价是指教师细分教学内容,将成本会计基本理论分解为多个知识点,?#23548;?#23454;?#30340;?#23481;分解为多个任务点,通过学校在线学习?#20302;常?#23454;?#20540;?#33258;我评价。小组互评是指在成本会计课程教学活动重,细分学习小组,根据具体任务组织评价内容,可以是小组互评,也可以是小组组长评价。教师总评是指教师根据学生的课堂?#20174;场⒖文?#22806;作业、单元测试、?#23548;?#23454;?#31561;?#21153;等的完成情况给予学生过程评价。实现量化评价想质量评价的转换。三维一体教学评价体系是一个周转循环评价体系,可以较好的实现学生的自我肯定、自我满足。
  教学活动方法多种多样,以上仅仅是本人对高职院校《成本会计?#26041;?#23398;活动改革的一点?#26234;?#30340;看法。教学活动的构建是一项?#20302;?#32780;复杂的工作,需要我们根据不同的需求,博采众长,灵活、恰当的应用不同的方法,改进教学活动形式,从而取得满意的教学效果,为市场输送更多合格人才。

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<![CDATA[资本成本会计中“智力资本”的冲击与优化分析]]> Fri, 29 Sep 2017 13:29:42 GMT 资本成本会计中“智力资本”的冲击与优化分析

一、知识经济背景下,资本成本会计存在的问题
  (一)未来企业竞争能力同资本成本间的关系未体现充分
  智力资本成本在很大程度上所?#20174;?#20986;的是投资人对投资成本的预期回报。如果投资人对于企业产业结构在未来的发展没有给予太多希望,认为其缺乏市场竞争力,便会针对当前的情况提出更高?#21335;?#30446;风险投资补偿率,这便意味着企业智力融资成本也会随之增加,甚至对于?#25215;?#20225;业而言会面临融资困难的问题。
  对于?#20013;?#30340;资本成本会计而言,过去时态的竞争一直是他们关注的重点,无论是债券还是?#21892;保?#20854;风险补偿都是以过去的竞争为依据,且不会随意波动,但是其发生的地方始终是在特定的产业结构体系中,因而难以将企业竞争能力和资本成本间未来的关系体现出来。
  (二)智力资本未得到重视
  在信息经济、知识经济的今天,智力资本不仅成为经济与社会发展的最为稀缺的资源,也是企业价值增值和可?#20013;?#21457;展的关键性、稀缺性资?#30784;?#20294;智力资本的特殊性,即相对物質资本而言其表?#20540;?#32463;济代价更为隐形,使得其难以计入?#20013;?#36130;务报告体系。这也导致了在?#23548;?#25805;作中显示出重“物质资本”、轻“智力资本”?#21335;腫础?#20363;如?#32791;承?#20225;业在收益的计量中默认了智力资本的?#27605;祝?#20294;在成本、费用的计量中确没有?#20174;?#20986;其使用代价,最终则不仅违背了收入费用配比原则,也难以?#20174;?#20986;企业的真实盈利能力。
  (三)主体权益难以得到完整体现
  我们认为创新作为制度变迁原动力,其应当对权益主体结构进行界定。但是在多元化权益主体未能得到明确的时代背景下,所确定出来的实质控制权以及剩余索取权缺乏合理性、规范性,这主要表现在制度?#25165;?#30340;无序性和混本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理乱性。并且在具体的管理中,始终存在着“一人专制”的问题,即企业高管或董事长直接对剩余索取权进行?#25165;牛?#36825;其中涉及到的重要的市场调节却被忽视了,由此可见,主体的权益难以真正得到体现。
  二、优化改进策略
  (一)融?#24335;峁购?#29702;进行调整
  在知识经济时代背景下,企业关注的重心应当从“?#20013;?#31454;争”逐渐过渡到融?#24335;峁沟?#25972;。熟知资源基础观的人应该都知道,企业因自身所具备的一些奇异资源而获得了更多的?#20013;?#31454;争优势,显然这些奇异的资?#20174;?#21183;集中体现在智力资本中,因而针对未来企业不同阶段的竞争需求,我们需要不断对融?#24335;?#26500;进行调整,如:当处在产业概念领先和竞争?#37117;?#38454;段时,人力资本的比重应?#20013;?#22686;大,相应的物质资本的比重应不断降低,这是因为当新的一个产业机构没有建立完全时,其税盾效应在债务资本中的表现还非常的有限。因而为了尽可能地缩短竞争发展的路径,明确发展?#36739;?#26159;非常重要的,随后还需要增强同顾客互动?#20302;?#30340;方式,并不断对互动方式进?#20889;?#26032;,以吸引更多的群体。
  (二)智力成本全面展开计量
  我们应当根据创新要素的具体情况,对相关的运行机制进行调整和?#25165;牛?#20027;要是需要在?#20013;?#30340;资本成本会计中渗透智力资本有关的内容,我们认为当前企业全面的资本成本应当是由智力资本和物质资本成本共同构成的。即全面资本成本包括物质资本成本和智力资本成本,而物质资本成本分为债务资本成本(长期借款及公司债券利息等)和权益资本成本(股利、内源融资成本等),智力资本成本也分为债务资本成本(包括固定性人力资本成本:工?#30465;?#20116;险一金等?#36824;?#23450;性消费资本成本?#32791;攴道?#39069;等)和权益资本成本(包括固定性人力资本成本:?#21892;?#26399;权收益等;结构资本成本:近似于内源融资的用资成本;非固定性人力资本成本?#21512;?#36153;者股权收益等)。
  (三)实?#31181;?#20307;权益的多元化共享
  想要在企业财务治理中科学纳入智力资本这一内容,就需要对当前主体权益索取者的?#23548;?#36523;份进行界定。具体来讲,在?#23548;?#31649;理中应当充分的对不同资本类型的主体权益进行考虑,考虑他们不同的?#27605;?#24230;,如:在比较某次会计的净收益后,相较于前一次收益的情况增长迅速,我们可以将这一次的收益看作是战略?#36739;?#35843;整后所形成的正面影响,而从某种层面上来讲,当完整普通股利支付后,主体权益最大享受者应是人力资本的所有者;然而当当前的?#21892;笔?#20215;不断增长时,若很难寻?#19994;?#36739;为明确的一个形成原因,此时应将主体权益视作组织租金进行分析,其应当是属于企业法人的。由此,多元共存形式存在的主体权益其实是对智力资本、物质资本的?#20174;常?#20063;是各种内部因素共同表?#20540;?#32467;果,因而针对资本类型的不同,会有不同的?#20174;?#32467;果。
  三、总结
  综上所述,随着社会与经济的不断发展,我们逐渐认识到智力资本存在的重要性,并从资本成本会计的视角对智力资本进行分析,研究其所带来的资本冲击,并阐述了一些优化策略。

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<![CDATA[现代成本会计在中小企业中的探讨]]> Fri, 29 Sep 2017 13:29:07 GMT 现代成本会计在中小企业中的探讨

当企业在发展时,其成本会计控制的基本内容一般包含了成本的预测、计划、决策、核算、控制、分析、考核与检查。企业在对资源加以?#25165;?#26102;,必须将技术资源以及经营任务的总预算投入做到位,同时也需要做好投入后的利润与效益工作。这些工作的实施都是由成本会计在对企业内部情况与生存环境展开具体分析下进行的。在对其加以核算时,由于受到各种因素的影响,也为成本会计工作带来了一定的阻碍作用。
  一、成本会计在中小企业中的实施原则
  一般来说,企业成本跨级人员在展开核算工作时,必须将其自身的综合素质提升上来,这样才能确保企业成本信息的稳定性与可靠性得到加强。为此,必须根据以上原则进行:首先,历史成本原则,这一原则在?#23548;是?#20917;下也是基本的成本原则,财务会计在一定程度?#29616;?#35201;是根据历史成本展开计量的。为此,成本会必须针对具体的情况来将企业的经营成果以及内部财务状况?#26082;?#30495;实的反馈给大家,使经济资源的耗费真正的当作主要依据。其次,分期核算原则,为了让企业的经营活动以连续性的状态呈现出来,会计主体也需要保持连续经营。在展开的过程中,为了能够获取到企业产品的成本资料,并且为企业管理人员提供决策数据,则需要加强对成本会计的管理控制。所以,企业必须细化生产经营的基本活动,再根据具体的情况来展开分期的成本预算与核算工作,从而更加有效及时的确定销货成本与存货成本。最后,合法性原则,当企业在计入具体的成本费用时,必须根据国?#19994;?#27861;律与规定进。而企业的无形资产和购置固定是不能计入成本中的,它们均隶属于资本性支出。此外,企业在经营期间上缴的罚款以及被没收的具体财务都不属于企业经营发展所产生的,因此,这些也不应该计入总成本当中去。在企业展开成本会计工作时则必须针对其真实情况对相关的成本费用的?#27573;?#21152;以确定,从而更加?#26082;?#30340;进行成本计算。
  二、中小企业管理中成本会计的基本作用
  在中小企业发展的过程中,成本会计发挥着十分重要的作用,它可以帮助企业减小一定的成本,让其生产效率以及经济效益得以提升上来。其主要作用可以从两个方面来分析。首先,可以使企业的成本结构优化起来,以最大限度减少企业成本。企业在发展时,其付出的所?#20889;?#20215;即为消耗的主要成本,这也是为了可以获取他人服务或者某类商品需要花费的基本金额。随着经济的不断发展,企业成本的定义与内容也在?#20013;?#21464;化着:商品价值的组成部?#32844;?#21547;了成本,而且它还具有一定的补偿性质,其本质同时是一类价值牺牲。在企业成本核算与预算中,成本会计能够帮助降?#25512;?#19994;的生产成本、库存以及产品等,并?#19968;?#33021;使企业的生产效益得到提升,将企业的投?#24335;?#33267;最本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理低。其次,企业的运营效率与效益均能得到良好的提升。?#25512;?#19994;本身来说,在其发展的过程中最重要的是掌握好市场信息,将基本的成本管理做到位,同?#34987;?#38656;要把控企业的投资力度。除此之外,企业必须加大主要的宣传力度,提升产品的基本质量,运用科学、先进的生产技术工艺来优化产业的整体结构,最终提升生产效?#30465;?
  三、中小企业中成本会计的应用模式
  中小企业的基本发展与成本会计的运用是分不开的,成本会计能够促进企业的健康发展。为此,企业在必须针对具体的情况制定出科学、合理的发展目标与战略,为企业的?#20013;?#21457;展打出坚实的基础。具体运用模式如下:
  其一,企业成本管理能够将其内部的管理质量反馈出来,这也?#24471;?#20225;业管理的基本组成也包含着成本管理。为此,企业需要引进正确的成本会计方?#25509;?#29702;论。比如,在日常的成本管理当中,成本会计在定义采购时会将可靠性、产?#20998;?#37327;以及一般情况的成本全部包含进去。其二,成本会计应用在市场定位当中。在具体的成本?#20302;?#20013;,必须将企业产品的基本定位考虑进去,其中包含了同行定位以及产品类型。为此,当企业生产具体产品的过程中需要对其实施科学合理的成本战略?#20302;常?#23558;具体较高质量的经济信息进行收集,在此过程中不可忽略企业产品的质量、成本、财务、数量、销售与生产组织信息,并?#19968;?#35201;针对市场的内部情况与外部环境制定正确的备选方案,将科学的发展目标加以明确。将经营者与财会工作人员组织起来商量策划,最终选出最好的方案。在企业中创建完善的成本会计?#20302;常?#36825;样能够更好的促进企业信息化的建设,还可以帮助企业在其各部门间形成清晰的网络,促使各管理人员间的职责得以明确下来,从而减少生产?#26041;冢?#35753;管理效率变得更高。其三,成本会计应用于高层决策中,当成本会计工作得以真正施展时,能够将企业的整体管理水平提升上来,这对于企业经营者与领导者提供了较多的信息,为企业做出更好的服務,并且为企业制定相关发展战略提供了有效的资?#30784;?#20026;此,成本会计通常以催化剂形式在企业中存在着,将企业战略目标的前瞻性激发出来,确保袖珍房可以满足企业之后的发展前景,让企业可以在之后的发展中得到一定的机遇。
  四、改善中小企业成本会计?#21335;?#20851;建议
  (一)创建健全的成本会计部门以及工作人员的岗位责任制
  成本会计属于一项具有较强综合性质的经济管理工作,它所涉及的方面十分广泛,工作实施的好坏与企业各级单位、职能管理部门以及职员个人都有着直接的关系。为此,为了降低产品成本以及节约相关的生产费用,创建完善的成本会计工作岗位责任制不失为一类有效的方式。就现代成本会计来看,它打破了传统成本会计事后核算的局限性,并要求中小企业创建完善的成本核算岗位责任制。这能够让成本管理工作变得更具效果。
  (二)在企业中创建完善的成本考核制度
  成本责任制的完善与创建是展开高效成本管理的基本前提,要想确保完善的成本责任制则需要做到这几点:首先,创建完善的责任成本制度,科学合理的分析以及考核所有责任单位的业绩与成本,并且制造相应的条件来对单位的责任成本加以计算。其次,在成本管理当中创建完善的内部成本管理体系,就内部成本管理体系来说,它是一项十分复杂?#21335;低常?#27492;?#20302;?#30340;完善程度以及运行是否合理,其涉及企业的经营?#26041;凇?#39046;域与相关部门、职工是否可以共同向成本目标服务,这与成本责任制的全面推行有着直接的关联,为此,企业必须创建合理、科学的内部成本管理体系。
  五、结束语
  由此可知,中小企业在发展的过程中成本会计对其有着不可忽视的作用,为此,成本会计必须针对市场情况与企业内部情况做出相应的?#20174;常?#24403;企业管理人员在做决策时可以提供良好的参考依据,帮助企业获得良性发展。

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<![CDATA[管理会计、成本会计、财务管理内容交叉问题的分析]]> Fri, 29 Sep 2017 13:27:20 GMT 管理会计、成本会计、财务管理内容交叉问题的分析

随着我国的改革措施不断推进,我国经济的?#35813;?#21457;展也是?#24515;?#20849;睹的,但是经济的快速发展给会计工作者带来了一定的挑战和压力,为了适应新时代的全新要求,会计工作也面临着全新的课题。并且会计体系中最重要的三部分:管理会计、成本会计和财务管理之间存在内容交叉的问题,对财会也产生了?#29616;?#30340;影响作用。本文从管理会计、成本会计、财务管理三者之间的概念入手,对其交叉产生的原因进行分析,同时提出了一些建议。
  一、管理会计、成本会计与财务管理的基本概念
  管理会计又?#24515;?#37096;报告会计,主要目的是提升企业的经济效益,隶属于企业会计的分支,主要是根据财务会计提供的信息,来对企业内部的经济活动进行有效的规划控制,来完成促进企业经济发展的目的;成本会计是一?#20013;?#22411;的会计理论,是在商品经济条件下进行的会计成本核算活动,成本会计的出现,可以有效的避免通货膨胀出?#20540;?#21487;能性,来为企业的稳定性发展提供保障,除此之外,成本会计可以及时的?#20174;?#36164;产价值在不同环境下的变化,对企业财务会计决策提供有效的数据支持;财务管理是企业管理的重中之重,其主要是财务管理人员根据国家法律法规,对财务进行的经济管理工本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理作,财务工作的顺利开展,可以有效的使企业?#24335;?#30340;利用率得到提高,也能对财务风险起到一定的防范作用。
  二、管理会计、成本会计与财务管理之间的关系
  1.管理会计和成本会计之间的关系
  对管理会计和成本会计的概念进行对比分析可以发现,成本会计的工作重点是成本核算,通过合理的核算来确保企业的收支平衡,并且制定科学的财务决策,但是成本会计核算需要为财务会计提供数据支持,并且需要满足企业内部管理需求。除此之外,还应该遵循会计制度,从而来保证企业会计信息的?#26082;?#24694;性和合法性。管理会计只是对财务信息进行整合处理,实?#21046;?#19994;内部会计管理职能,由此可以发现,管理会计是以成本会计为基础进行的会计管理工作。
  2.管理会计和财务管理之间的关系
  通过管理会计与财务管理的概念中,我们可以知道,管理会计和财务管理都是偏管理?#36739;?#30340;工作,但还是存在一定的差异性。财务管理主要是对企业?#24335;?#30340;筹资和分配等的工作,与外部市场之间的联系较为密?#26657;?#32780;管理会计是根据内部信息以及决策进行管理,总体来说管理会计是根据内部信息,协助各个部门做好?#24335;?#31649;理,而财务管理就是根据企业的长远规划,来对资本进行决策分析和规划控制。
  三、管理会计、成本会计与财务管理三者之间内容交叉的原因
  1.管理会计和成本会计交叉形成的原因
  从会计的发展史中我们可以发现,成本会计的出?#21046;?#23454;是早于管理会计的,在?#20998;?#30340;工业革命时期,成本会计就已经得到了人们的高度重视,但是在这个时期,成本会计已经逐渐的和财务会计相互融合,形成了基本的记录式的管理会计,在二战以后,成本会计不断的吸收其他学科中的优点,逐渐成为一门独立的学科,随着社会经济的不断发展以及计算机在会计领域中的应用,使得成本会计和管理会计之间存在很大?#21335;?#20284;性,并且两者之间具有相似的发展?#27867;?#21464;化过程,导致两者之间在内容上有大量的交叉。
  2.管理会计和财务管理内容交叉的原因
  管理会计和财务管理因为具有及其相似的发展经过,导致两者之间在内容上存在大量的重叠。并且财务管理和管理会计在企业的?#23548;?#36816;营中,涵盖的内容也是具有一定的重叠性,甚至针对相同的内容,使用的方法和手段之间也存在着相似性,所以两者在内容上存在交叉就是必然情况。
  3.各个学科研究的深度和广度加大
  在当今科技不断进步的时代背景下,对管理会计、成本会计和财务管理之间的研究越来越多,并?#24050;?#31350;的?#27573;?#21644;深度也会相应的加强,不仅包括未来发展?#36739;?#30340;研究,还包含其在?#23548;?#24212;用的过程中,与其他领域关联的研究,因为对这三个领域的研?#21487;?#24230;和?#27573;?#36234;来越广,导致这三者之间在内容上交叉的越来越广。
  四、解决管理会计、成本会计与财务管理三者之间内容交叉的措施
  1.将管理会计和成本会计合并
  通过上述交叉原因的分析,我们可以知道管理会计和成本会计的管理内容还是存在一定的差异性,因此,想要有效的解决管理会计、成本会计和财务管理之间内容交叉?#21335;?#29366;,就必须要将管理会计和成本会计之间相似的内容进行必要的合并,从而来有效的提高企业会计管理水平,对管理会计和成本会计整合的具体方法是:首先,将财务管理教材进行整合,并且将成本会计学习与管理会计学科进行有效的合并,对学生之间的?#24515;?#36827;?#20889;?#30772;,从研究的?#36739;?#20837;手,最大限度的保证成本管理会计的有效性,从而更好的提升社会成本管理会计水平;其次,企业在会计管理的过程中,需要将成本会计和管理会计之间进行有效的合并,并?#19968;?#35201;对会计人员的培养加强重视程度,使其可以对管理会计和成本会计有着全面且深刻的认识,并?#19968;?#20250;在一定程度上规范了其举止行为,从而降?#25512;?#19994;的成本投入,有效的提高成本会计和管理会计的工作效率,对企业的经济效益增长起着正向的促进作用。
  2.成本会计和财务管理交叉内容的综合
  对成本会计和财务管理工作进行必要的侧重点划分,使两者之间达到各司其职,这样在一定程度上,减轻两者内容之间存在交叉对企业发展带来的影响,成本会计的侧重点应该是企业会计信息的收集与统计分析,即成本会计关注的重点是企业的日常经营活动和管理活动;而财务管理的内容重点应该是使用必要的手段和措施,来制造良好的财务状况,即财务管理注重的是企业的资本经营和资本活动的管理。因此,企业人员可以将成本会计和财务管理的内容进行综合管理,并且要不断优化成本会计的信息整合功能,但是在整合的过程中,也要注意两者在服务对象和管理内容上的区别,按照各自的侧重点进行重新分配,在内容和体系的构建上,都做到条理清晰和结构。


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<![CDATA[学习维度教学模式在《成本会计》?#23548;?#25945;学改革中的应用]]> Tue, 19 Sep 2017 11:43:39 GMT 学习维度教学模式在《成本会计》?#23548;?#25945;学改革中的应用

 一、《成本会计》的?#23548;?#24615;特点 
  ?#23548;?#24615;是成本会计课程的主要特点,而这一特点使学生们对这门专业课程的理解和掌握?#21363;?#22312;一定困难。其?#23548;?#24615;主要体现在以下方面。 
  1.对制造业流程的理解是学习的基础。成本管理是制造业的管理者非常重视的一个问题,往往决定着企业的生?#26469;?#20129;。制造业的?#24335;?#21608;转过程包括:货?#26131;式?#30340;筹集、采购过程、生产过程、销售过程、利润形成和分配的过程,每个过程都涉及?#36739;?#24212;的成本。如要计算产品的生产成本,需要根据企业的具体情况选择合适的成本计算方法,计算完工产?#27867;?#22312;产品的成本。不同的企业,计算产品成本的方法和程序是不同的,所以,成本会计人员需要深入企业第一线,了解企业成本的形成过程,这体现了成本会计的?#23548;?#24615;特点。 
  2.对计算程序整体性的掌握是先决条件。成本核算的方法比较复杂,涉及到的知识点较多,有材料、燃料、动力、人工等要素费用的核算,也有辅助生产费用、制造费用等综合费用的核算,有完工产?#27867;?#22312;产品的成本分配,还有成本核算的各种基本和辅助方法。学生在学习中往往只注重其中?#25215;?#26041;面的成本核算方法和步骤,而不从整体角度去分析和考虑企业成本核算的完整流程,忽略了费用分配和成本核算在?#23548;?#20013;是不可分割的体系。只有根据企业的具体类型把握住计算程序的整体性,才能?#26082;?#35745;算产品成本。 
  二、《成本会计》课程以往的教学效果分析 
  1.以手工核算为主,电算化运用不足。?#23548;?#24037;作中,企业的成本核算都是需要成本会计人员根据企业的具体情况在电脑上设计自制原?#35745;?#35777;等会计资料,成本报表不同于一般的会计报表,它的格式、内容可由企业根据自身情况设计,这需要考查成本会计人员的综合能力。而目前在高职院校的成本会计课程实训中,大部分还是根据已经设置好的成本计算单和成本报表进行填制,学生无法体会真实的核算环?#24120;?#32440;上谈兵,影响教学效果。 
  2.考核形式单一,难以考查学生的操作能力。目前高职院校教师对成本会计的教学考核形式主要还是传统的笔试、?#31449;?#30340;形式,结合平时的成绩,评出总评成绩。这种考核形式虽然能在一定程度当?#20174;?#20986;学生的学习水平,但是在考核学生的电算化水平和综合素质方面,还不能达到理想的效果。 
  3.学生学习积极性不强。由于成本会计这门课程的特殊性,在会计专业课中成本会计涉及到很多的计算和结转步骤,对于理科不太好的学生来说有一定的难度,这部分学生在学习中就会产生畏难情绪,加之需要记忆较多的公式和步骤,学生会感觉枯燥,导致学习的积极性不强。 
  三、《成本会计》课程教学改革思路 
  1.强化实战训练、循环提高。成本会计有着很强的?#23548;?#24615;,基于这个特点,在设计教学?#26041;?#30340;时候,应更加注重强化实战训练。在每讲授完一种成本计算的知识点之后,紧接着配合成本核算的实训操作题。以手工操作结?#31995;?#31639;化,让学生通过模拟实训的练习来巩固所学的知识,增强学生的动手能力。避免了学完很多知识之后再做练习,学生会产生生疏感的情况。实训所使用的手工实训材料,应该是与?#23548;?#23436;全相同的会计凭证、账?#23613;?#22312;电算化?#26041;冢?#24212;让学生在电脑上利用Excel?#32422;?#21046;作成本计算单等,让学生完成单项实训、综合实训,循环提高学生的?#23548;?#25805;作能力。 
  2.动态补充授?#25991;?#23481;,提高学生动手操作能力。传统的成本会计教学还是以教师课堂讲授,学生被动接受的灌输式的教学方法为主,教师给学生讲授的多是书本上的理论知识。为了改变这种传统教学方法的弊端,在教学过程中,教师可以结合一些更新的知识对教材的内容进行补充或删减,给学生介绍一些成本会计的前沿知识,特别是多补充一些需要学生?#32422;?#21160;手操作的内容,从费用分配表的编制到成本报表的编制,达?#25509;?#23398;生的互动。 
  3.结合计算機操作的实验课程开发。在教学过程中,教师也应该多向学生介绍一些本专业的最?#34385;把?#30693;识,并向学生推荐相关书籍。另外,针对学生迫?#34892;?#35201;加强?#23548;?#25805;作能力的问题,教师应该结合本课程的特性开发成本会计的实验课程,在设计程序时,要突出成本会计课程岗位流转性,既要模拟企业的运作过程,又要模拟成本会计核算的重要的核算过程。这样才能增强?#23548;?#25805;作能力,学以致用。 
  四、《成本会计?#26041;?#23398;改革实施步骤 
  1.通过调研了解成本会计就业岗位对技能的需求情况。通过实地调?#23567;⑽示?#35843;查等方式了解成本会计就业岗位对技能的需求情况,并对数据进行整理分析。 
  2.在成本会计教学过程中,为了取得良好的教学效果,采用学习维度教学模式,构建“案例、实务教学—单项实训—综合实训”的?#23548;?#25945;学运行机制,使学习维度教学模?#25509;?#25104;本会计?#23548;?#25945;学?#26041;?#23454;行有效的对接,融理论教学与?#23548;?#25805;作为一体,提高学生应用知识的能力和综合素?#30465;?nbsp;
  维度1:态度与感受——激发学生学习兴趣;维度2:获取与整?#29616;?#35782;——案例、实物教学;维度3:扩展与精炼知识——单项实训;维度4:有意义的运用知识——综合实训。 
  3.根据教学过程中发?#20540;?#38382;题进行总结。针对学习维度教学模式在成本会计?#23548;?#25945;学中的应用进行经验总结本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理,通过调查?#31034;懟?#38454;段性测试、期末测试等方式考察实施的效果。 
  五、教学改革的措施 
  针对财务管理大专的学生基础比较薄弱,学习积极性不高的特点,在成本会计教学过程中做了如下的改革。


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<![CDATA[慕课协同下高职院校成本会计教学探索]]> Tue, 19 Sep 2017 11:43:04 GMT 慕课协同下高职院校成本会计教学探索

  成本会计是一门?#20302;?#24615;很强、方法体系相对庞大、应用性突出的专业课,一?#21271;?#35748;为是高职院校会计专业课中较难掌握的专业课程,在经济日益发展,会计准则随之不断修订,相关税收法律制度逐步完善的情况下,成本会计发展显得相对滞后,高职院校成本会计教学中存在的问题。 
  1.1 教学方法较为单一,学生难以形成全面?#20302;?#30340;知识体系 
  成本会计基本职能是成本核算,要求理解并掌握各种费用要素的归集和分配方法以及产品成本的计算,多种费用分配方法中的每种方法都有各自适用?#27573;В?#20197;及相对应的计算公式和操作流程。目前,高职院校成本会计教学主要以教师讲解为主,以课后反复做题练习为辅。在这?#20540;?#19968;的教学模式下,任课教师把原本综合性很强的成本计算理念分解成若干知识点向学生传授。在不熟悉、不理解生产过程以及生产经营环境情况下,学生被动接受各种理论和案例,虽然理解了局部的单一知识点,但很难形成?#20302;?#30340;理论和?#23548;?#30693;识体系,容易对课程产生乏味?#23567;?#22833;去学习兴趣,影响教学效果。因此,高职院校成本会计教学方法亟需改进。 
  1.2 教学内容注重理论性,?#23548;?#25945;学相对薄弱 
  ?#23548;?#25945;学是成本会计教学的重要组成部分,是提高高职院校学生?#23548;?#25805;作能力的重要?#26041;凇?#30001;于方法体系较复杂,在教学中理论知识讲授占据大多数教学时间,?#23548;?#25945;学?#29616;?#32570;失。任课教师?#36130;?#37325;于理论方法的介绍,对最新的企业成本核算方法、思路等掌握也不够及时。在教学案例演示?#26041;冢?#20219;课教师多以制造业企业成本核算为例讲授,由于企业的成本核算是对内不对外,使得?#23548;?#36164;料较难获取,同时学生对企业操作流程、具体核算方式、经营思路等认识和理解不够,影响了成本会计工作程序和方法的掌握。此外,由于学生对制造业生产缺乏直观的了解和认识,难以理解课程中涉及的一些简单的制造业术语,影响成本会计知识的掌握和灵活应用。因此,实现成本会计课程培养目标,需要对成本会计课程进行有效的改革,探索科学有效的?#23548;?#25945;学方法。 
  1.3 教学过程互动少,考核评价方式不灵活 
  高职院校成本会计教材是在总结?#23548;?#24037;作经验基础上把各种经验、?#23548;?#21644;案例上升为理论。教材将?#23548;?#24037;作中原本可以灵活处理的各种情景标准化,学生在学习过程中只能根据刻板的标准进行学习,教师在课堂中很难就?#23548;?#24037;作中的不同情况与同学探讨互动。此外,成本会计课程对学生的考核评价方式不灵活,主要还是以考试、作业作为学科评分标准,考核方式单一且不灵活,考试内容重记忆、轻技能操作,考试过后学生容易忘记,忽视了对学生各方面能力的综合评价,不利于学生综合素养和专业技能的提升,影响教学效果。 
  2 慕课在解决成本会计教学问题上的优势 
  作为一种在线课程开发模式,慕?#26410;?#30772;了教学的时?#31449;?#38480;,以其特有的大规模、开放性的教学边界,低成本、易获取的教学方式,分众化、重需求的教学内容,以及个性化的教学导向性等优势,弥补了传统教学模式的不足。在高职院校成本会计教学?#23548;?#20013;,慕课凭借其独特优势,可以弥补传统教学?#23548;?#30340;不足,丰富教学方式,提高教学的针对性和质量,增加师生互动,更好的实现教学目标。 
  2.1 慕课教学具有开放性特征,能?#29615;?#23500;高职院校成本会计教学方式,?#26144;?#23398;生课程学习时间 
  与传统的通过教材进行“一对多”教学的方式相比,慕课教学具有开放性特征,教学?#27573;?#26356;广、教育资源更加丰富、教学方式也更为灵活。慕课既可以借助成本会计专业领域名师、专家视?#21040;?#35299;,也可以由任课教师针对课堂知识进行回顾复习,对重点?#35757;?#26377;针对性的讲解。慕课通过网络进行教学,课程资?#30784;?#20449;息和内容开放,学生不受时间、地域、场所等限制,可以主动掌握学习进度,基础较差的学生能够实现反复重听,学习较好的学生可以提前学习相關知识,?#26144;?#23398;生课程学习时间,能?#29615;?#23500;教学方式、提高学生课后学习的针对性。 
  2.2 慕课教学具有分众化、重需求特征,可以及时更新课程?#23548;?#30693;识,提高学生学习自主性、针对性和?#23548;?#24615; 
  高职院校成本会计实训主要训练的是学生成本核算方法的应用,对于一些职业判断方面的训练比较缺乏,例如对原?#35745;?#35777;的审核、经济业务发生的合理性等的判断很少。在当前日益变化的经济环境下,会计人员需要具备较强的职业判断能力,如在不同的经营环境和生产特点下,费用要素归集和分配的方法选择,需要学生具备理论联系?#23548;省?#20855;体问题具体分析的能力。慕课教学具有分众化、重需求特征,在慕课教学协同下,可以及时更新课程?#23548;?#30693;识,不断丰富成本会计课程内容,将成本会计?#23548;?#25945;学扩展到模拟实训课、校内实习、校外基地?#23548;?#25805;作、社会?#23548;?#31038;会调查、成本会计案例设计等,提升学生的?#23548;?#33021;力。 
  2.3 慕课教学可以提供个性化辅导,增加师生互动交流,多方位全面考核学生知识掌握和应用情况 本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理
  高职院校会计专业学生基础知识较薄弱,学生在学习过程中遇到的困难也很多,需要任课教师进行细致的指导。慕课可以让任课教师根据学生学习情况进行个性化辅导讲解,合理?#25165;?#24917;课视?#30340;?#23481;,提升自学能力,满足不同类型学生需要,夯实学生理论基础。由此,慕课拓展了课堂以外的教学空间,增加了师生互动。此外,在成本会计教学中,任课教师需要通过阶段性测试考察学生知识掌握情况和学习能力,并根据反馈情况?#23454;?#35843;整教学侧重点和策略。在慕课教学协同下,通过目标考核和过程监控相结合,任课教师建立科学的成本会计?#23548;?#25945;学成绩考核体系,能够合理评价学生?#23548;?#25805;作能力,提高?#23548;?#25945;学质量。


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<![CDATA[成本会计的产生与发展研究]]> Tue, 19 Sep 2017 11:42:40 GMT 成本会计的产生与发展研究

 一、成本会计概念的产生与外延 
  要理解成本会计这一概念,首先要弄明?#36164;?#20040;是成本,在什么是成本这一问题?#29616;两?#36824;没有公认统一的回答。在西方会计学中,成本一般是指为实现一定的目的所付出的价值上的牺牲,较为具?#20889;?#34920;型的比如美国会计学会(American Accounting Association,简称AAA)认为:成本是指为达到特定的目的而发生或应发生的价值的牺牲,是一种代价,且可以用货币来衡量。我国《企业会计制度》第99条阐述了成本是指企业生产产品、提供劳务而发生的各种耗费。简单点来说就是从事某种生产经营活动花费的本钱和货币。主要是来?#20174;?#39532;克思在《资本论》中?#21335;?#20851;论述,马克思科学的分析了资本主义商品生产之后指出商品是由活劳动中的必要劳动的价值和物化劳动组成的。根据商品价值公式W=C+V+M,在商品价?#23548;?#21435;剩余价值M之后的部分就是补偿所消耗的生产资料价格和劳动力价格,即成本价格。 
  随着市场经济的发展以及市场宏观与微观环境的改变,成本会计概念也产生了显著的变化,横向上广度不断增加,纵向上深度不断提高。一系?#34892;?#30340;概念也随之产生,如机会成本、沉没成本、边际成本、无关成本等。单纯的资源上?#21335;?#32791;已经不能完整的概括成本的本质,成本被上升到一个新的层次,成本会计核算的?#27573;?#20063;不断扩大,对企业的重要性也越来越大 
  二、成本会计的发展阶段 
  (一)早期成本会计阶段 
  成本会计起?#20174;?#33521;国,当时的成本会计仅限于对生产过程中的各种消耗进行?#20302;?#30340;汇集与计算,用来确定销售成本,因此也叫做记录型成本会计。1885年美国的亨利.梅特卡夫所著的《制造成本与工厂管理》被认为是成本会计学的第一本著作。此时期的成本概念还是狭隘的,主要是指产品成本。还没有与企业的管理工作相结合,无论是在宽度还是广度上都是非常限制的,成本会计还有巨大的发展空间。在早期成本会计阶?#25991;?#26399;,成本会计的发展逐步开始深化,1919年美国成立了全国成本会计师联合会,是?#28572;?#19978;第一个成本会计师的团体。
  (二)近代成本会计阶段 
  20世纪20年代后到第二次?#28572;?#22823;战的20多年被称为成本会计发展阶段中的近代成本会计阶段。随着工业的不断发展与企业规模的不断扩大,泰罗的科学管理理论逐渐开始成为企业管理新的指导理论。成本会计开始与管理会计相结合,管理职能?#37096;?#22987;逐渐成为成本会计的一大重要职能。人们开始寻求降低成本的方法,提高工作效率,提高科学技术,不断发展的大?#25512;?#19994;更是对近代成本会计的发展起到了巨大的推动作用,大?#25512;?#19994;的产品数量与产?#20998;?#31867;?#21363;?#20351;成本会计工作必须适应其特点与要求,但是这个阶段的管理职能也只是初级的,局部的,层次比较低的,形成了管理成本会计的雏形。 
  (三)现代成本会计阶段 
  二战后,经济开始得到巨大的发展。成本会计的发展也进入?#24863;?#30340;阶段,成本会计的特点与要求由原来的事中控制、事后核算与报告转变为?#34385;?#30340;预测与规划,企业的成本会计工作不仅仅是为了财务工作服务,更是为了企业管理与发展服务,这对成本会计有了更高的要求,成本会计必须以管理为中心。成本核算的?#27573;?#25193;大,不在局限于产品成本,深度?#30001;睿?#26356;加注重对企业经营战略目标的促进作用。21世纪以来,电?#30001;?#21153;作为主流贸易手段,也是商品贸易的新形式,成本会计也进入新时期—电?#30001;?#21153;成本会计。 
  三、关于成本会计的几点探讨与研究 
  (一)成本会计的理论与实务研究 
  随着会计理论的不断完善,成本会计?#21335;?#20851;理论也随之不断完备,自从那我国加入?#28572;?#36152;易组织以后,越来越多的国内企业开始走向国外,但是在原有会计制度下的成本计量与核算方法大多都不被其他国家认可,造成了诸多经济矛盾与问题。为了更好地适应国际社会,保证在国?#31034;?#20105;中的优势地位,制定与国际接轨的成本会计制度至关重要,也是必由之路。电?#30001;?#21153;的蓬勃发展与强劲的势头对成本会计实务工作?#36130;?#21040;了巨大的冲击,成本控制的重心也产生了巨大的变化,成本理论研究不再是侧重成本核算的探索了,而是开始研究市场的需求,加快我国产业的转型升级与创新发展,各项成本活动的内容是相互配合,互相?#26469;?#30340;一个整体。 
  (二)成本会计与电算化信息化的结合 
  当今社会,?#28572;?#20840;球化的趋势不可改变,信息化已经对各行各业产生了巨大的变化。现代会计最显著的特征就是信息化与电算化的结合,会计操作与信息处理方式的重大变革。传统的会计格?#31181;?#28176;被打破,会计的电算化不仅仅要求完成手工会计的核算工作,更要求对企业的管理工作起到推动作用。越来越多的企业实现了整体层次上的高度信息化与自动化,计算机已经取代了大部分的人工;同时,随着网络技术的发展,大?#27573;?#30340;成本信息处理网络也必将建立。这些对成本会计的发展来?#23548;?#26159;机遇又是挑战,成本会计的发展必须抓住机遇,迎接挑战,更好更快的发展。 
  (三)成本会计在我国的发展研究 
  虽然西方成本会计学已经形成较为完备和?#20302;?#30340;体系,但是我国必须坚持发展适合中国特色社会主义市场经济发展的成本会计,对待西方资本主义制度下的成本会计理论与实务成果取其精华,去其糟粕。完善和发展本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理我国的成本会计,必须立足我国特殊的国情,虽然改革开放以来取得了巨大的进步,但是我国仍然处于并将长期处于社会主义初级阶段,人民日益增长的物质文化需求同落后的社会生产之间的矛盾仍然是我国的主要矛盾。总之,为了推进成本会计在我国的发展,必须结合我国企业的?#23548;是?#20917;,实?#34385;?#26159;,实现又好又快发展。同时加强成本考核,鼓励先进,鞭策后进,以监督和促使企业加强成本管理责任制,履行经济责?#21361;?#25552;高成本管理水平。 

 

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<![CDATA[成本会计教学的体系结构创新及策略思考]]> Tue, 19 Sep 2017 11:42:18 GMT 成本会计教学的体系结构创新及策略思考

  在成本会计教学体系结构?#23548;?#21019;新中,教师必须要制定完善的创新方案,根据教学?#35757;?#30340;分析,优化教学体系结构,激发学生的学习兴趣,提升学生学习积极性,满足现代化成会计教学需求。 
  1 成本会计教学?#35757;?nbsp;
  目前,在成本会计教学中,还存在较多教学?#35757;悖?#26080;法提升学生的学习效率,难以激发学生的学习兴趣,甚至会导致学生的自信心降低。 
  第一,在成本会计教学中,学生在知识掌握方面存在一些问题,主要因为成本会计教学内容较为单一,各个章节中的知识掌握难度较高,学生在?#23548;?#23398;习期间,无法将各类知识点应用在?#23548;?#24037;作中,难以提升学生的学习质量。同时,成本会计教学中,教师不重视学生学习?#20302;?#30340;完整性,不能对其进行全面的优化处理,导致学生出现专业知识掌握不足?#21335;?#35937;。 
  第二,对于成本会计教学而言,部分教师不重视学生对于知识点的应用,无法将教学与?#23548;?#29983;活联系到一起。例如:学生在成本会计专业知识学习之后,不明白成本核算的具体数据输入要求,无法在?#23548;适导?#25110;是工作中更好的处理数据信息,一些学生甚至不了解数据生成途径与来源等,导致出现?#23548;?#19982;工作方面的问题。同时,在成本会计教学中,教师不重视?#23548;?#25945;学活动,一味的对学生进行基础知识讲解,难以提升学生的?#23548;?#24212;用能力,无法培养学生?#21335;?#36827;技能,甚至会影响成本会计教学可靠性,难以培养社会需要?#21335;?#20195;化会计人才。 
  2 成本会计教学?#35757;?#22240;素 
  在成本会计教学中,出现教学?#35757;?#30340;原因有很多,教师需要对其进行全面的分析,保证可以采取有效措施解决教学?#35757;?#38382;题。 
  2.1 成本会计教学体系结构滞后 
  目前,部分成本会计教师在教学之前,不能制定完善的教学体系结构,不能根据学生的?#23548;?#38656;求与教学特点完善教学体系结构,难以对其进?#20889;?#26032;处理,甚至影响整个教学机制的可靠性。首先,对于成本会计理论而言,教师没有对其进行概念基础框架的设计,导致学生对于基础概念知识掌握不足,难以提升其工作质量。其次,对于成本核算框架而言,教师还不能对其进行完善,难以提升成本会计核算知识的具体化优势,无法增强其发展效果。同时,在成本会计教学中,教师不能正确的分析教学体系结构创新要求,难以增强教学效果。最后,教师不能根据各个企业对于会计人才需求的分析设置教学体系结构,还在应用传统的教学方式,无法创新教学体系结构,甚至会出现一些难以解决的问题。对于传统会计教学结构而言,教师不能全面分析企业?#23548;?#29983;产?#26041;冢?#38590;以培养学生的职业技能与素养,无法引导学生更好的理解与掌握成本核算流程。 
  2.2 教学方式教学单一 
  成本会计专业教师在?#23548;式?#23398;中,还没有意识到教学方式的重要性,不能对教学方法进?#20889;?#26032;,难以增强成本会计专业教学效果。首先,由于高校学生在高中阶段没有接触过成本会计专业知识,缺乏一定的基础能力,教师如果还在使用传统的教学方式,将会导致学生失去學习兴趣。其次,成本会计教师过于重视理论知识的讲解,不重视学生?#23548;?#33021;力的培养,无法引导学生在学习理论知识之后,将其应用在?#23548;?#24037;作中。 
  2.3 教学效果较差 
  成本会计专业教师在?#23548;式?#23398;中,不重视教学体系结构的创新,不能积极应用现代化信息技术创新结构体系,难以为学生讲解抽象知识,导致教学效果降低。 
  3 成本会计教学体系结构创新措施 
  在成本会计专业教学中,教师必须要对教学结构体系进行完善,保证可以提升自身教学质量,激发学生的学习兴趣,提升学生学习积极性,减少教学中存在的问题。 
  3.1 制定完善的教学内容体系结构 
  成本会计专业教师在?#23548;式?#23398;中,需要全面分析专业知识,保证知识结构的完整性,完善教学内容体系结构。在第一层结构中设置理论知识与核算程序知识,引导学生更好的掌握基础内容。在第二层结构体系中,教师需要将?#23548;?#25216;能教学作为重点项目。在第三次结构体系中,教师需要培养学生成本报表编制技能与财务核算技能等。 
  3.2 制定完善的案例教学方案 
  成本会计专业教师在教学中,必须要重视案例教学方式,利用此类教学方法激发学生的学习兴趣。例如:在讲解“会计核算”相关知识的时候,教师可以对成本会计核算知识进行总结,并利用现代化信息技术为学生展示各类成功案例,引导学生全面学习成本会计核算知识。同时,教师还要引导学生自主学习费用归集与分配方式,使其可以根据企业的?#23548;?#21457;展需求,对各类生产要素进行分配,加快成本核算教学发展速度。 
  3.3 制定多元化教学方案 
  成本会计专业教师在?#23548;式?#23398;中,必须要制定多元化的教学方案,根据专业教学要求,对教学方式进?#20889;?#26032;。在此期间,教师需要转变传统的教学观念,不再应用涂鸦式的教学方法,例如:制定校内模拟实习体系,为学生设置校内模拟实习机制,引导学生利用基础知识解决实习中的工作,使其在?#23548;?#25805;作中掌握各类成本会计工作技能,提升学生的学习质量。同时,教师还要重视学生学习效果,创新教学模式,提升成本会计专业教学质量。 
  3.4 科学应用多媒体教学工具 
  成本会计专业教师在?#23548;式?#23398;中,需要科学应用多媒体教学方式,将其与现代化网络信息技术融合在一起,发挥多媒体教学技术的作用。一方面,要利用多媒体教学技术为学生展示各类操作知识,使学生在多媒体的引导下,学会更多抽象的理论知识,并将其应用在?#23548;?#25805;作中。另一方面,教师需要利用多媒体教学技术,创新教学方式,发挥?#35745;?#25945;学模式、视?#21040;?#23398;模式的作用,保证可以本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理提升学生的学习质量。 
  4 结 语 
  在成本会计专业教学中,教师必须要对教学体系结构进?#20889;?#26032;,利用先进的教学技术对其进?#20889;?#29702;,遵循现代化教学原则,对其进行全面的处理,借鉴国内外先进教学方式,激发学生的学习兴趣,培养学生的动手操作能力。 

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<![CDATA[工业制造企业成本会计务实工作的基本思路]]> Tue, 19 Sep 2017 11:37:36 GMT 工业制造企业成本会计务实工作的基本思路

  在现代化的企业中,成本会计起着十分重要的作用,特别是工业制造企业的成本会计尤为重要。在一个工业制造企业中,企业的成本管理是整个企业发展的命脉,随着社会经济的不断改革与发展,企业成本会计工作也面临着新的挑战,只有不?#19979;?#23454;成本会计务实工作的基本思路,才可以提高企业的竞争力,推动企业的发展。 
  1、了解企业,明确成本核算的要求 
  做好企业成本会计核算,首先要了解企业的业务流程。一位会计实务工作者假如对企业不够熟悉是无法胜任这份工作的。因此,对企业进行非常详细的了解是必要的,而?#19968;?#38656;要明确具体需要了解哪些方面。工业制造企业我们可以从?#23548;?#20837;手,观察它的产?#20998;?#20316;过程;然后可以去仓库转转,对储存状况有个初步的印象,了解收发货业务流程,单据流程以及相关材料等等,还可以?#36739;?#21806;部门、调度部门去熟悉他们销售产品的方式,看?#27492;?#20204;产品销售的报表,明确发货流程;另外,财务部核算流程需要进行详细的了解。只有先做好这些基础工作,才能进一步开?#36141;?#32493;工作。 
  要了解管理者对成本核算的要求。要知道管理层需要什么样的表格,什么样的内容体现方式,这也是会计实务工作重要性原则的具体体现。管理层需要我们重点?#20174;?#20160;么,哪些内容是需要进行详细列表的,管理层所指出的成产成本在制造企业中具体是哪些,不同的企业都有不同的要求。接下来,会计实务工作者需要根据相关的要求去搜集、分析、整理资料,依然坚?#31181;?#35201;性的原则,重点的,详细的,简单的,不重要的进行列式 
  2、成本会计的概念 
  在企业以往的工作中,成本会计的工作流程基本上是,-:会计人员对企业的生产支出费用进行统计,然后对这些数据进行分析和总结,最后再由管理人员对这些数据结果进行比较,以制定出合适的生产成本。显而?#20934;?#25104;本会计工作的目的就是为了对生产的成本进行控制并保证产品的质量。然而,随着市场经济的改革与发展,企业的成本会计工作在一定程度上发生了改变。在信息技术日益发达的今天,成本会计的工作流程不再是预算、统计、分析、总结,而是将信息技术融入到成本控制当中,利用信息化技术对企业的生产成本进行核算和决策。信息技术的应用不仅提高了成本会计的工作效率,还促进了企业管理部门的发展。 
  3成本会计工作的基本思路 
  3.1计算成本 
  计算成本是成本会计工作的基础内容,也是一项重要的内容。工业制造企业中原材料的成本计算不仅关乎到企业的利益,还对企业产品的质量有着重要的影响,并且,如果原材料成本的计算结果不够真实,就会对企业的发展埋下隐患。因此,会计人员一定要确保所统计数据的真实性,尤其是要对企业的材料加工费和运输费进行核实,不可盲目的进行成本数据的统计。成本数据的真实性不仅直接关系到企业整体的评估和审核,还会对企业的生产效率产生一定的影响。此外,会计人员也会根据市场的价格波动,对企业的材料加工费和运输费进行有效的管理,控制企业的生产成本。 
  3.2确定目标成本 
  为了优化成本的决策,企业的管理人员会根据成本统计获得的数据,进行专门的计算和分析,并采取各种措施,降?#25512;?#19994;的生产成本。在优化成本决策过程中,企业的管理人员会采取多种方案来控制成本的变量,并以降低成本为目标,将不同的优化方案进行对比,最终选择出合适的方案。同时,企业还会提高员工的成本意识,使每个?#26041;?#30340;成本都能得到有效地控制。 
  3.3加强成本责任 
  成本责任是企业对所有人员在成本方面的职责所作的规定,通过这种责任制的建立,不仅可以提高员工的自?#20197;?#20219;感和自我监督意识,还可以对员工的行为进行很好的制约。如果将这种责任制写入员工合同当中,还会起到一定的监督作用,使企业各个部门的负责人?#27982;?#30830;?#32422;?#30340;职责,从而提高企业的工作效率,促进企业的发展。 
  4企业成本会计工作的实施策略 
  4.1提高会计电算化水平 
  目前,我国的会计工作比较复杂,涉及到的内容也比较多,以往的计算和统计模式已经不能满足企业发展的需要,因此,为了进一步落实成本会计务实工作的基本思路,企业有必要引进先进的计算机技术,简化成本计算的过程,提高成本计算结果的?#26082;?#24230;。此外,计算机技术在成本会计中的应用还可以在一定程度上帮助企业的管理者做出正确的决策,有效控制企业的生产成本。 
  4.2强化会计报表管理 
  管理企业报表的目的就是为企业提供可靠的数据,促使管理人?#27604;?#23450;合理的成本目标和成本方案。虽然,在会计行业内有一定的企业会计报表管理标准,但是,工业制造企业要根据自身的特点和需要,并结合对制造市场的调查情况,有效地制定企业内部的会计报表管理标准,提高成本会计数据信息的?#26082;?#24615;性和有效性。此外,为了在企业内部建立合理的标准,国内的工业制造企业需要把企业自身的标准?#25512;?#20182;企业进行交流,从而为国内的新标准的形成奠定一定的基础,促进国内工业制造行业的发展。 
  4.3优化成本方案 
  成本方案对工业制造企业成本会计工作的重要性并不亚于成本目标,所以,在?#23548;?#24320;展工作的时候,企业?#21335;?#20851;人?#21271;?#39035;要正视成本方案的优化设计,并通过不同方案之间的对比,选择出最佳方案。只有合理的成本方案,才能确保后期管理部门开展的成本管理工作可以有效的进行。因此,成本方案的选取与成本管理目标能否顺利实现,有着十分重要的关系。为了达?#25509;?#36873;成本方案的目的,企业就要重视成本方案的优化,并结合市场的变化,落实相关的会计原则,保证成本方案具有一定的预测性。 
  结束语 
  综上所本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理述,工業制造企业的成本会计务实工作的基本思路还?#20889;?#36827;一步的落实与完善,企业?#21335;?#20851;管理人员应该引进先进的信息技术,提高会计人员的电算水平,加大对会计报表的管理力度,并对成本控制方案进行合理的优化。只有对企业的成本会计工作给予一定的重视,工业制造企业才可以不断提高自身在市场中的竞争力,获得更多的发展机遇。 

 

 

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<![CDATA[三本院校成本会计课程教学改革研究]]> Thu, 31 Aug 2017 12:15:59 GMT 三本院校成本会计课程教学改革研究

  一、三本院校成本会计课堂教学中存在的主要问题 
  (一)课程?#20302;?#24615;和综合性较强,学生不易掌握 
  广义的成本会计包括对成本的预测、决策、计划、控制、核算、分析?#25512;?#20215;,但仅就成本核算一项就包括了大量的内容,也是课堂教学的核心。三本院校的学生普遍数学功底较差,逻辑推理能力不强,如果没有科学的教学方法和?#23548;?#32451;习,学生很?#20005;低?#25484;握。 
  另外,在成本核算的一般程序中,有较多的核算方法选择,比如:辅助生产费用的分配、制造费用的分配、生产费用在完工与在产?#20998;?#38388;的分配等。在我们日常的课堂教学中,学生更多地关注对这些方法的计算掌握,而在?#23548;?#24037;作中具体该选择哪种方法,学生往往无所适从。 
  (二)课堂教学在形式上过于单一,教学方法不够先进 
  在成本会计的课堂教学中,成本计算方法的讲解会涉及大量的数据和?#23548;?#20225;业案例,而且其中包含很多的公式和表格。如果我们采用传统的课堂教学形式讲解,不仅会占用大量的课堂时间,而且很容易使学生对老师所讲内容失去兴趣、注意力不集中,从而大大降低课堂教学效率;另外,以教师为主的单向灌输式教学方法,整堂课都是老师在唱独角?#32602;?#35838;堂气氛沉闷,学生不能积极主动地参与进来,教学效果欠?#36873;?nbsp;
  (三)成本会计课程?#23548;方?#36739;弱,不能将成本理论与?#23548;?#26377;机结合起来 
  成本会计的实务性非常强,老师课堂上讲授企业生产工艺流程、生产组织方式、企业管理组织特点时,学生只能停留在简单的?#34892;?#35748;识上,并不了解企业?#23548;?#26159;什么样的情况。从三本院校当前的?#23548;?#26469;看,学生缺少校外实训的机会,很难能到企业接触真实生产场景。而三本院校的校内成本会计实训,也只是成本计算资料的计算练习,很难仿真模拟制造业企业成本核算与管理的?#23548;是?#20917;。这样就使得成本会计的教学与?#23548;?#30456;脱节,学生的?#23548;?#25805;作能力很弱。 
  (?#27169;?#25104;本会计课程的教师综合素质还需进一步提高 
  成本会计教师不仅要有较强的逻辑思维能力、全面的会计专业知识,而?#19968;?#35201;熟悉企业的?#23548;?#29983;产情况。但很多成本会计教师没有在制造?#25512;?#19994;工作的经历,虽然成本会计的专业理论知识较高,但要将理论和?#23548;?#26377;机结合起来几乎很难做到。 
  二、三本院校成本会计课堂教学改革的?#36739;?#21450;应采取的措施 
  (一)培养良好的师生情?#26657;?#35753;学生爱上这门课程 
  良好的师生关系对学生学好该门课程有很大的影响。学生往往会因为?#19981;?#26576;个老师而?#19981;?#36825;个老师所教科目,学习兴趣大为提高。因此,教师应注意与学生的情感交流,在教学过程中从学生的?#23548;?#20986;发,尊重学生,爱护学生。在课堂上,教师要注意授课的语气和肢体语言的表达,重视与学生进行眼神交流,从他们的面部表情和眼神中,捕捉学生对该知识点的掌握程度,及时调整教学内容和教学方法。 
  (二)课程总体系与局部知识点的紧密结合 
  成本核算简单来说就四个字“归集、分配”,在不同的部门和产品间不断地进行归集,然后再分配给不同对象。学生在忙碌着掌握各种分配方法的计算时,往往忽略了成本核算的总框架体系,形成“只见树木,不见森林”?#21335;?#35937;。因此,站在整个企业的角度,教师应把成本核算流程中涉及到的会计科目、成本项目以及相互之间的结转关系以图示形象地表现出来。在成本会计的课堂教学中,很多知识点借助于图形?#20174;常?#24448;往更简单、直观,学生也更容易理解和掌握。 
  企业一般由以下几部分组成:基本生产部门、辅助生产部门和行政管理部门,各部门之间的会计核算结转关?#31561;?#19979;图1。 
  (三)借助校办企业或校企合作单位完成?#23548;?#25945;学 
  三本院校秉承“产学研”相结合的办学理念和办学特色,将科技知识与产业发展与人才培养相结合,基本上各所院校都有其校办企业或校企合作单位。成本会计的?#23548;?#25945;学可以充分利用这一优势资源,将成本的理论知?#23545;?#29992;于具体的校办企业或校企合作单位。在?#23548;?#25945;学中,可分为以下几个阶段完成: 
  第一阶段,寻找合适的?#23548;?#21333;位,到目标单位进行参观考察,详细了解该企业的生产工艺流程,并要求学生做好记录。通过实?#21040;?#24072;与企业成本核算人员的交流,要求学生分析该企业的成本形成过程和形成环?#24120;?#20197;及受内部、外部环境变化的影响情况。该阶段的调研成果最终以PPT的形式完成调研报告,并在班级内部汇报交流。 
  第二阶段,完成某?#36335;?#35813;企业的成本核算。因为该阶段的工作比较复杂,学生需要在老师的带领下逐步完成。而且在各步骤工作开展前,老师先要对涉及到的理论知识进行?#20302;?#20018;讲,然后把讲解过程中涉及到的成本核算?#26412;?#20132;给学生,并教会学生认识该?#26412;蕁?#22312;此基础上,要求学生运用在课堂上学到的成本核算方法完成相应的成本核算工作。 
  1.材料费用的归集和分配。首先,根据本月购入材料的发票和入库单,正确计算原材料的采购成本;其次,根据领?#31995;?#23558;生产所耗材料费记录在相应的产品上,并计算编制材料费用汇总分配表;最后,教会学生怎样将材料费用计入“生产成本”或“制作费用”科目,并编制相应的记账凭证。该步骤是成本核算的起始,也是核算内容最多的一步。 
  2.人工费用的归集和分配。根据人事部门提供的工资计算单,完成人工费用分配表的编制,并教会学生怎样归入“生产成本”或“制作费用”科目,编制记账凭证。 
  3.辅助费用的归集和分配。以各辅助?#23548;?#20026;单位,编制辅助生产成本明细表;根据辅助?#23548;?#30340;具体情况,合理选择某种分配方法,将归集好的辅助生产费用分配给各受益单位。 
  4.制造费用的归集和分配。在上述步骤完成的基础上,将各基本生产?#23548;?#30340;制造费用进行归集,并采用合适的分配方法,将其分配给该?#23548;?#20869;部的各产品。 
  5.生产费用在完工产?#27867;?#22312;产?#20998;?#38388;的分配。整理出各产品本月发生的成本费用(包括料、工、费等成本项目),与该产品月初成本费用汇总,计算出各产品总的成本费用;根据企业的具体情况,采用合理的方法将总成本费用在月末的在产?#27867;?#20135;成?#20998;?#38388;分配。 
  6.产品成本的计算。根据完工产品的总成本,计算出完工产品的单位成本。 
  第三阶段,成本数据的分析?#25512;?#20215;阶段。将学生计算出来的成本数据,与企业成本核算人员计算出来的成本数据进行比较,找出差异并分析产生的原因。老师应该对该阶段的最后结果进行分析?#36130;潰?#20197;巩固学生对知识的理解和掌握。 
  (?#27169;?#19981;断加强对年轻教本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理师的教学培训 
  教师在成本会计的教学中更像是一名“导演”,教学效果和质量的好坏与教师息息相关。能否将最新的教学方法应用于课堂,能否熟练使用多媒体教学,能否在成本会计的?#23548;方?#32473;学生最合理的指导,都会影响学生对该课程的学习和掌握。因此,应该让更多的年轻教师多参?#26377;?#20869;外的成本会计教学交流和讨论,形成一支成本会计的教学精英团?#21360;?nbsp;

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<![CDATA[浅析工业企业成本会计管理]]> Thu, 31 Aug 2017 12:15:33 GMT 浅析工业企业成本会计管理

  随着全球化经济进程的不断加快,社会经济日益多元化,工业企业为了发展所需必须进一步提高成本核算及管理水平,只有成本核算工作做好了工业企业才能对相应的核算工作及时地进行评估和监督,发现不足之处以保证成本管理工作更好地进行,使工业企业取得更好地发展。 
  二、工业企业在成本会计管理中需要遵循的重要性原则 
  工业企业的日常经营活动需要?#24335;?#20316;为生产经营的支撑,所以生产中投入的每一项?#24335;?#37117;要明确地进行记录。作为其中之一的制造费用亦是如此,制造费用产生于企业的生产部门中,企业在支出成本之前必须进行严格的把关和控制,所以在工业企业的生产?#23548;?#38656;要遵循重要性原则对生产?#23548;?#30340;成本进行有效的核算以维持生产的运行。另外,在辅助生产的?#24335;?#20998;配中应遵循重要性的原则。具体表现在?#24335;?#30340;分配原则中:辅助生产费用的分配有直接分配法、交互分配法、代数分配法、计划分配法四种方法均体现了按?#24335;?#25928;益的?#25215;?#21644;重要性进行分配。 
  三、工业企业成本会计管理中存在的问题 
  (一)成本核算管理工作不规范 
  工业企业在生产经营的过程中需要投入大量的?#24335;?#20197;维持工业企业生产运转,会发生多种多样的经济业务,这就导致成本核算具有多样性的特点。成本核算是成本会计工作的核心,故工业企业进行成本管理的问题主要体现在成本核算上。但现如今我国工业企业存在成本会计核算与管理不规范的问题,成本核算会导致企业成本费用的浪费,影响工业企业的发展。其不规范主要体现在以下几个方面:第一,工业企业内部报账人员工作不?#36824;?#33539;。在企业市场化改革的大背景之下,企业员工的职能得到解放,工业企业的报账人员除了企业的出纳以外还有企业的一些其他非财务人员。由于这些人员并不是专业的财务人?#20445;?#27809;有掌握扎实的成本会计的专业知识,对成本投入的渠道和?#24335;?#36816;用的过程和性质把握不清不能正确地填写报账单最终导致成本核算不?#26082;貳?#31532;二,没有正?#21453;?#29702;好成本会计核算与成本管理之间的关系,成本核算和成本管理脱节。大多数工业企业成本的核算与管理部门是相互独立的部门。导致管理部门对其他各部门的业务不是很了解,不能及时?#26082;?#22320;得?#36739;?#20851;的开支信息,成本管理不能联系企业?#23548;剩?#35748;识不到核算和管理的关系最终导致会计账务处理不当。第三,对成本支出项目的核算不够完整。工业企业在核算中存在少摊、多摊和不摊成本以及少记或者多记成本的问题,这些都将影响成本核算的完整性。 
  (二)对成本的控制管理意识薄弱 
  我国的市场经济起步较晚,许多工业企业对其自身产品成本核算及完善企业的财务管理意识较为薄弱。具体体现在对成本的控制和管理认识较为片面,对日常成本控制缺乏科学性的分析,认为成本管理只是财务部门的?#34385;椋?#27530;不知财务人员在进行成本核算的过程中是需要其他部门的支撑的。又或者有些企业意识到了成本控制管理的重要性,但是在具体的操作上却没有收到良好的效果。究其原因在于企业没有对相关的成本控制管理人员进行科学的、?#20302;?#21270;的专业培训。这些都将导致工业企业不能从制度上保证成本控制管理工作的有效运行。 
  (三)缺乏有效的成本审核和监督体系 
  工业企业的成本支出和管理是一个动态发展的过程,在企业的日常经营活动中不可避免地会产生一些不确定性的问题。大多数的工业企业在成本会计的核算与管理的?#23548;?#25805;作过程中并没有制定严格、有效的核算和监督体系,这样就导致企业的一些部门为了局部利益罔顾企业整体效益,用维?#21046;?#19994;效益为借口敷衍成本核算与管理人?#20445;?#20174;而影响成本核算的可靠性。具体体现在以下几个方面:第一,在对费用的监管方面监管制度比?#31995;?#19968;,进而导致工业企业费用开支过大。企业在成本核算的过程中会涉及企业发生的各项费用,所以在费用的核算过程中所出?#20540;?#38382;题是企业成本核算整个流程中的主要问题。所以,工业企业对费用开展?#34385;?#31649;理、事中管理及事后管理显得尤为重要。然而在?#23548;?#24037;作中各项费用在产生的过程中?#27982;?#26377;严格的监管制度,监管比?#31995;?#19968;,导致工业企业的监管力度比较差。第二,未意识到成本审核的重要性,未对成本的核算政策贯彻实施。大多数工业企业没有建立完整规范的审核体系,导致费用开支过大,高于费用预算的?#27573;А?#22823;多数工业企业存在费用支出不合理、费用的超支及浪费现象,究其原因都是由于工业企业的内部控制制度不完善,对费用的审核方法及制度?#27982;?#26377;明确的规定及执行。所以企业应该按照国?#19994;南?#20851;政策方针来完成成本审核,禁止?#38454;?#21046;定成本核算方法。而企业在执行的过程中却没有意识到成本审核的重要性,导致企业难以对成本核算政策执行进行贯彻实施,进而导致企业需要承受?#29616;?#30340;经?#30431;?#22833;、影响企业的经济效益。 
  四、解决工业企业成本会计管理中存在问题的措施 
  (一)完善成本核算策略,处理好核算与管理之间的关系 
  针对工业企业成本核算管理工作不规范的问题,可以从以下几个方面来做:第一,加强对企业生产工序的成本管理以控制成本。企业的会计工作不是简单地进行账务处理还需要将账务预算等落实到生产企业的生产工序的发展管理之中。可以加强生产?#23548;?#35774;备的管理,认识到设备管理不仅是后勤部门的工作,生产、管理部门也要对设备的使用和折旧的计提情况进行备案管理以确保机器设备的使用不会超过成本预算。也可以在企业成本核算中采用定额成本法,采用定额成本法可以?#20174;称?#19994;?#23548;?#25104;本与定额成本的差异,进而找出差异原因以更好地对企业的成本进行控制和管理。第二,建立较为科学的成本核算体系。可以加大对工业企业信息技术的投入力度,改变工业企业传统的记账模式以提高企業内部成本核算信息的存储、处理和分析能力。注重会计电算化在工业企业的有效运用,提高成本核算工作效率,从而根据企业各个生产?#23548;?#30340;成本?#23548;是?#20917;,选择合适的分配方法。第三,加强企业成本核算和管理人员的人才?#28216;?#24314;设。可以对的企业报账人员进行报本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理账流程及相关报账和成本知识的专业培训以丰富报账人员成本核算与管理的专业知识。还可以制定有关报账人员的规章制度以考核报账人员的工作态度及业绩。第?#27169;?#31649;理层工业企业的要充分认识到成本核算与管理的重要性,两者同样重要,不能重核算而轻管理。


后页]]>
<![CDATA[物质流成本会计核算方法运用]]> Thu, 31 Aug 2017 12:15:12 GMT 物质流成本会计核算方法运用

  物质流成本会计(MFAC)是环境管理会计的一种,通过构建物量中心,从实物和货币两种量度衡量物质流在企业内部的流转及损耗,使得各阶段物质消耗得以明晰化。近年来,我国在经济方面取得的成就?#24515;?#20849;睹,但随之而来的问题像环境恶化、资源利用率低等也令?#35828;?#24551;,我国应该在重视GDP的同时,也应该重视GNH。党的十六届六中全会提出了“绿色发展”的发展观,强调建立低?#20339;?#29615;发展产业体系的重要性。要实现循环经济发展模式和绿色发展,应该深入研究物资的流动规律,以期寻找物质流动的最佳路径及数量,最大限度地提高物质利用?#30465;?#20943;少“三废”排放量,实现经济与环境和谐发展、同步发展的目的。 
  一、物质流成本会计的发展 
  随着?#28572;?#32463;济的发展,同时伴随的环境污?#23613;?#36164;源浪费等问题,在这种大的国际环境下,环境管理会计顺势被提出。传统会计核算方法的以下不足已经不能满足“绿色经济”核算的需求?#28023;?)完工产品承担了全部的生产费用,没有合理计算产品损失的成本。(2)没有真实?#20174;?#26368;大组成部分的材料成本和逐渐增加的间接费用成本。(3)没有包含与环境保护相关的业务,不能收集与环境相关的数据。而MFCA通过对物质运动的研究和跟踪,来提供与物资流转相匹配的资源价值流数据、不同时段投入与产出数据、废弃物损失数据、整理可得资源利用率等,从而为企业改善经济运行成本提供详细信息。所以,物质流成本会计的核算引起了广泛的关注。 
  物质流成本会计(MFCA)是以质量守恒定律为依据,以货币计量作为主要的手段,定量的研究某个?#20302;?#30340;物质和能量,在其?#20302;?#20013;输入、转移和输出的过程及流动规律,并评价该物质流动对环境的影响,参与经济决策和管理控制的活动。 
  物质流成本会计起?#20174;?#24503;国,在日本得到了完善。上世纪90年代,德国Augsburg环境管理学的Bernd Wagner教授首先提出,2003年由德国联邦环境部(GFEM)和联邦环境局(FEA)共同出版了《环境成本管理指南?#32602;?#35813;指南阐述了企业实施MFCA?#21335;?#21017;。日本在90年代末引入环境成本会计后对其进行不断地发展与完善,1999年首次颁布《关于环保成本公示指南?#32602;?#24182;且日本的经济事务省也对全球的环境会计核算体系进行研究,2008年日本的工业标准委员会提交其制定的MFCA国?#26102;?#20934;草案。在我国,?#26412;?#22823;学的陈效?#31232;?#20052;丽佳(2000)首次运用物质流账户分析问题,南京财经大学的李刚(2004)首次将物质流账户指标体系分为四大指标:物质输入指标、物质输出指标、物质消耗指标、强度和效率指标。肖序、周志方(2005)对国际环境管理会计指南进行剖析,肖序等(2013)运用物质流与价值流之间的关系,从流程制造企业碳排放的成本核算这一方面对其进行研究,肖序、熊菲(2015)通过PDCA循环来对物质流成本会计的核算数据与分析标准进行了更深层次的探讨。 
  二、物质流成本会计核算方法及运用 
  1.核算对象。物质流成本会计所关注的重点是企业内部成本分析,试图使各个?#26041;?#29289;料的投入、转换、损失等数量可视化和明晰化,从而得出各个?#26041;?#30340;物质消耗对整个生产过程的影响,进而发现问题并解决问题,?#19994;?#20943;少物料投入、提高材料和资源利用率的关键节点。为了实?#25351;?#20010;?#26041;?#25968;据的可视化和明晰化,一般把物质流成本会计中的成本分为物料成本(也称物料能源成本)、?#20302;?#25104;本和配送/处置成本三大类。其中,物料成本主要指材料、电力、水和燃料等的直接采购成本;?#20302;?#25104;本一般指人工成本、折旧费?#25512;?#20182;管理费用;配送/处置成本产品配送成本、废弃物的收集、整理、搬运处置费用。划分三大类成本的依据主要根据以上三类成本对环境的影响程度。其中,物料成本对环境的影响程度最大,其可以对产品的整个寿命周期产生影响,其相应的废弃物的治理成本也是最高的;配送/处置成本一般是在企业?#21335;?#21806;?#26041;?#19982;废弃物的处置?#26041;?#21457;生,其对环境的影响程度居中;?#20302;?#25104;本对环境的影响较小,其发生在企业内部。 
  日本在德国MFCA模型的基础上对物质流模型和流转成本进行了改进,在输入端把物质资源分为材料和资源两类,在输出端把产品分为正制?#27867;?#36127;制品两类。正制品是指企业所生产的合格产品,其成本是资源有效利用成本,企业可以通过销售合格产品获取利润;负制品是指企业生产过程中所产生的“三废”等废弃物以及处理这些废弃物所花费的成本,其成本成为资?#27492;?#22833;成本。通过以上方法对产品进行分类,并将成本在两类产?#20998;?#38388;进行分配与核算,可以清楚地得出每个生产?#26041;?#20013;正制品与负制品的比例,找出负制品比例过大的物量中心,分析其成本构成,并采取优化措施,从而提高正制品比例,以实现以较少的物料投入得到较大产出的目的。如果企业在做会计核算时,既考虑正制品的获利?#37096;?#34385;负制品的环境成本,并且通过考虑各个生产?#26041;?#22312;整个生产周期各种物料和资源的投入、流转、产出过程,从而帮助企业提高经济效益和环境绩效。此外,MFCA还可以帮助企业掌握零部件、副产品的物质流动。 
  生产过程中各个?#26041;?#32039;密相连并相互交错,很难明确地记录各种物质的流动过程及数量,为了解决上述问题MFAC核算提出“物量中心”的概念,物量中心是指有着相同性质的生产过程或相同资源消耗方式和原因的生产流程。MFCA是在对企业环境流转?#26041;?#36827;行分析的基础上,结合资源在企业中的流转路线对企业划分若干适量数量的物量中心。 
  2.核算原理。与传统的会计核算方法类似,MFAC也遵守质量守恒原理,不同的是其还引入增?#31185;?#34913;原理。传统的核算方法,完工产品承担所有的费用,其试算平衡为: 
  ∑本期投入物质+∑期初存货=∑本期输出物质+∑期末存货,很明显这不符合?#23548;?#30340;生产情况;引入增?#31185;?#34913;原则的MFAC核算试算平衡为:∑本期投入物质+∑期初存货-∑(本期输出物质+期末存货)=物质损耗(浪费)①,通过上述两个公式的比较可以发现,MFCA核算可以计算出物质损耗量,从而使由于浪费所造成的环境负荷可视化。 
  企业生产过程是由多个相互联系的物量中心连接而成,企业投入的材料和资源,在输出端一部分以正制品输出,另一部分以废水、废气废固等负制品形式输出。根据质量守恒原理,其内部物质流试算平衡可以表示为:∑输入=∑产品+∑固废+∑废水+∑废气。经过简单的数学变化,可以计算出废弃物的数量,即:∑输入-∑产品=∑固废+∑废水+∑废水②。①②联立可得:∑固废+∑废水+∑废气=∑本期投入物质+∑期初存货-∑(本期输出物质+期末存货)。 
  3.物质流成本会计核算的操作步骤。(1)划分物量中心。物量中心的划分是为了更好记录各阶段物质流动的过程,划分物量中心的数量要适中,过多的物量中心计算?#24444;?#32780;且冗余,较少的物量中心不能清晰记录数据的物质的流动数量。(2)获取企业物质流的数据,以?#20174;成?#20135;过程中各个?#26041;?#30340;物质流数量和?#36739;頡?#25910;集数据之前,首先要确定搜集数据?#21335;?#30446;,从而确定数据的?#27573;В?#20877;根据相关资料进行?#31449;?#25628;集。如果企业有资源管理?#20302;常‥RP),获取各界阶段各种物料和资源的投入量、转移量、产出量比较容易;如果企业没有ERP?#20302;常?#25968;据的搜集和整理比?#19979;櫸场#?)把三大类成本在正制?#27867;?#36127;制?#20998;?#38388;进行配比。把上述三大类成本按照一定的比率和规律在正制?#27867;?#36127;制?#20998;?#38388;进行分摊,从而计算出生产正制品所消耗的物质和资源,在整个生产过程中由于负制品的产生所浪费的物质和资?#30784;?#20854;中,得出和正制品相关的数据更有利于企业定出合理的价格,和负制品相关的数据易于企业发现资源利用?#24335;?#20302;的物量中心。(4)计算废弃物的处置成本及外部損害成本。根据相关的资料计算处置各物量中心产出的负制品的处置成本,估算出由于最终未被处置的成本对环境所造成的损害。(5)评价各个生产?#26041;冢?#25214;出需要改进的地方。根据步骤3计本文由论文联盟http://www.2868631.com收集整理算的数据,找出资源浪费较?#29616;?#30340;物量中心,并分析其原因、提出改进建议。 
  以节约资源和保护环境为目的的物质流成本会计,通过量化物资流转?#20302;?#20013;的各个因素,发现资源浪费的?#26041;冢?#24182;试图?#19994;?#24223;弃物转化成资源的?#26041;冢?#36890;过优化整合企业所有的环境保护技术,以达到经济与环境双赢的目的。MFAC在成本核算中体现了资源循环再利用和提高资源利用率的可能,企业通过比较对其有重大影响的成本费用比率,找出企业管理和基本操作层面的不足,从而采取相应的措施进行改善,完善成本控制。此外还有利于产品定价,管理层做出正确的投资决策。由于MFAC可以提供环境相关业务,并提供相关数据,环保部门根据这些直接数据制定的环保政策和措施更加合理。[本论文获得2017年河南省科技厅软科学:环境管理会计在河南省的应用与推广研究(课题号:172400410658)项目的支持。] 

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