农村研究 - 论文联盟-南大CSSCI北大中文核心期刊职称毕业论文发表网站 zh-CNiwms.net <![CDATA[论文联盟-南大CSSCI北大中文核心期刊职称毕业论文发表网站]]> pic/logo.gif http://www.2868631.com/ <![CDATA[基于学校管理视角谈农村留守初中生教育问题]]> Thu, 31 Aug 2017 12:44:44 GMT 基于学校管理视角谈农村留守初中生教育问题

  一、农村留守初中生教育问题成因 
  大多数农村留守儿童都非常渴望拥有一个温暖的家庭,但因现实原因,他们与?#25913;?#20132;流的时间很少,非常思念远在他乡的?#25913;福?#23545;现在的生活处境不满意;他们的生活、学习以及心理状况不容乐观,同时农村初中教师在日常生活与教学中对留守儿童不够重视、不够关爱,学校针对这些初中生的管理不完善;学生对学校生活不满意,这些都属于当前农村留守初中生的教育问题。主要成因有以下几方面。 
  (一)家庭教育缺失 
  对儿童来说,家庭是他们接受社会化的第一场所,?#25913;?#23601;是他们的第一任老师,他们的性格、心理特征以及价值观的形成大都是从家庭中获取的。随着我国社会进程的不断发展,农村地区家庭结构出现很大变化,人们不再局限家中的?#25913;?#22320;,为改善经济条件,多数农村人口外出务工,在全国各大中城市寻求生活和发展,而他们子女大都留守家乡学习和生活,原本完整的家庭因?#25913;?#22806;出务工造成家庭教育缺失、?#25913;?#22320;位缺失。这给农村留守初中生的身心健康发展造成了很大影响。 
  (二)教育内容远离生活 
  当前我国义务教育发展中,学校所有教育动机基本上是围绕升学来开展,学校教育内容、考评制度以及管理制度等仍然离不开学生的分数及平均分、及格?#30465;?#21319;学率,教育的基本任务还停留在为上一级的教育机构输送人才,往往忽视了为当地经济发展培养人才。在众多的农村留守学生中,也仅有小部分的人能够进入高一级学校进行学习,而更多的初中生或提早走向社会(辍学)或是在毕业后面临就业或待业的命运。落榜学生在校学习的都是书本理论知识,没有将其转化为自身技能,他们的?#24605;?#20132;往能力、技能培养并未得到发展与提高。这样离开学校,会?#30431;?#20204;感觉茫然与不知所措。 
  (三)学校发展落后 
  目前我国大力发展农村教育,极力推进教育均衡发展,但是城乡、校际教育的配置失衡情况仍然大面积存在,农村地区的教育事业发展相对落后,特别是那些偏远地区,其中包括发达地区的边角学校。多数农村初中师资力量薄弱,体音美技能科教师?#29616;?#32570;乏,办学条件较差,校舍环境差,教学设施陈旧,这些因素都?#29616;?#21046;约着农村教育的发展,学生身心健康发展所需的“资源”都得不到有效保障。留守初中生的身心发展应以学校发展为基础,他们心理情绪不稳定,成绩一般都较差,而且自制力也不够强,想要正确、合理引导留守初中生的发展,只有通过发展学校来全面发展学生。学校落后发展,学生的发展便是空谈。 
  (四)教师问题显著 
  教师作为学校的主体,其水平直接影响学校发展,从而影响学生的发展。目前阶段的农村教师数量虽满足学校发展所需的规模,可在一些相对偏远的地区,当地对教师的需求量还是非常大的,然而,教师最大的问题还是体现于水平上。一方面农村的多数教师知识结构不完善,而且整体素质也?#20889;?#25552;高,一些教师长期扎根农村,接受新知识的机会偏少,更不用谈高层次的培训,他们具有的?#31350;?#23398;历大都是在职函授得来的,含金量偏?#20572;?#21478;一方面受职称评聘的影响,有了消极工作倦怠情绪,无心在学校教育,有条件的地区校外兼职现象比较?#29616;兀?#23398;校教育的敬业感?#29616;?#32570;失。同时因教育资源的不平衡配置与教师待遇福利存在较大差别,农村学校的教师流动性很大,有实力的教师通常都往更好的学校走,导致农村学校教师结构不合理,在当前教育大背景下,学校的一切活动都是围绕课业考试来开展,教师工作的时间长、教学压力也非常大,然而精力有限,对于那些留守学生只要他们能够好好听话,不违?#20572;?#19981;影响其他同学生活、学习,教师一般是放任自流。 
  二、加强农村留守初中生教育管理建议 
  绝大部分未成年人都是通过学校接受教育、获取知识、了解世界和掌握技能的。家庭更是他们社会化的首站,所以,学校与家庭便是留守学生全面发展的基础,在留守初中生身心发展历程中,因?#25913;?#22806;出务工,家庭的职能被大大削弱,这便让学校的责任变得更加重大,所以学校应该给予留守初中生更多的关注,制定有效举措,加强管理。 
  (一)建立家庭、学校的合作制度 
  一个家庭对孩子起到的作用不是学校能够轻易替代的,家庭、学校和社会是孩子接受教育得到全面发展的支柱,家庭的职能削弱便只能依靠社会与学习来弥补,要求孩子?#25913;?#25918;弃外出务工显然不太现实。所以学校可以试着联合家庭,开展合作,加强对学生的教育与管理。 
  1.建立学生档案 
  学校可在节假日主动与学生进行联系,与学生交流外出务工的?#25913;?#36817;况,如果?#25913;?#36817;期回家?#35282;?#25110;是农忙,教师可召集他们面对面交流,组建交流?#25945;ā?#26399;间可让家长提供联系方式,回家频率等,同时也要将学生所在班级、教师情况和管理人的联系方式和他们交换,并制成册,方便交流。 
  2.开展家庭、学校合作活动 
  通常留守初中生的?#25913;?#38271;期在外务工,很少有时间陪伴孩子,同时因年龄差距、各自生活环境存在差异,孩子和?#25913;?#20043;间的交流存在?#20064;?#23398;校可以在其中架起一座沟通的桥梁,增进他们的感情。例如在校内举办“携手向前,共促了解”的活动,引导学生明白?#25913;?#22806;出务工的无奈与用心,具体内容可以围绕?#25913;?#22806;出务工的见闻和留守初中生生活情形、成长困扰等,促进孩子与?#25913;?#20043;间的情感交流。 
  (二)完善农村学校管理制度 
  1.思想重视 
  农村初中虽然生存艱难,各方面因素都?#29616;?#21046;约着学校的发展,对农村留守儿童这个“弱势群体”的关注也仅限于应付领导检查,对留守学生的管理通常也是流于?#38382;健?#22240;此,作为学校的领导,应从思想上改变传统的观念,认识到农村留守学生教育问题的重要性、普遍性和迫切性。在制定本校发展规划时,应给予留守初中生更多的关注,切实保障他们的健康发展。 
  2.加强对留守学生的管理力度 
  教师作为农村留守学生最直?#25317;?#25945;育者,对学生的关注与态度能?#30431;?#20204;亲身感受?#20581;?#22240;此,教师应本着平等对待的态度对待学生,开展教育工作,加强对学生的管理与教育。在面对不同个性与学习能力的初中生时,对他们的管理与教育都要有其侧重点,注意引导语言和教育方?#20581;?#23398;校可建立科学的评估机制,对教师教育活动进行?#32972;汀?nbsp;
  (三)完善寄宿制度

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  寄宿是一种有效解决留守学生管理问题的途径,农村学生在校生活、学习,在一定程度上可以消除外出务工?#25913;?#30340;后顾之忧,同时也便于学校对留守学生开展集中管理。因此,学校应重视学校住宿环境的完善,健全住宿管理制度,为留守学生创造一个舒适安心的生活和学习环境。 
  随着我国经济的快速发展,外出务工人员逐渐增加,农村留守学生必然增多。所以,在构建和?#25104;?#20250;、创建社会主义新农村的历程中,给予农村教育事业更多的关注,以教育责任感和人文关怀之心讨论与研究留守初中生教育问题,并提出行之有效的举措,从而对我国教育事业的全面发展起到非常积极的作用。 

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<![CDATA[山西省农村中小学课?#21335;?#29366;和发展新思路]]> Thu, 31 Aug 2017 12:44:19 GMT 山西省农村中小学课?#21335;?#29366;和发展新思路

  随着新课程改革的不断进?#26657;?#23665;西省推进高中新课改已经快要进入第十个年头。改革的道路是曲折的,值此高考?#25351;?0周年之际,作为一名县级高中教育工作者,我仅从自己的视角出发,谈一下对课改的认识。 
  一、课改发展?#21335;?#29366;、存在的问题及分析 
  经过多年的发展,课程改革改取得了一定的成果。传统的听讲模式在逐步改变,学生在课堂教学活动中开始活跃起来,学生在学习中的主体地位得以体现,在一定程度上实现了“生本教育”的理念。而且,多年探究让课改观念深入人心,教师在思想觉悟和专业素养上有大幅度的提升,认识到改进教学方法的重要性。在取得成果的同时,我们也发现了一些问题。 
  1.区域发展不均衡 
  由于经济发展水平的不同,不同地区对教育事业的?#24230;?#21644;重视程度不同,而且优质的师资资源往往倾向于城市更好的发展空间。这就造成了城乡师资力量的分配不均衡,进而导致了在课改的道路上,经济发达的地区进展迅速效果明显,欠发达地区课?#21335;?#23545;滞后,同一地区不同学校也存在较大的差异。 
  2.教学模式流程化,合作探究?#38382;交?nbsp;
  在课改的进程中,一些学校一味模仿,生搬硬套地抄袭,让教学模式变成了固定的流程,为了“课改”而“课改”,让合作探究也只是流于?#38382;健?#36825;样的做法违背了课改的初衷,在调动学生积极性上有局限性,甚至对调动学生的学习积极性产生了负面影响,使学生疲于应付。究其原因,主要是由于课改观念不足,理论知识不足,对课改的认识不够,不能准确贯彻实施课改的思想,没有在课改这条道路上探索出一条适合自己的道路。 
  3.各学段课改不能接轨,不能达到循序渐进的发展 
  由于课程改革的顶层设计不完美,低学段课改没有服务于高学段的课改,各行其是,没有连续性,不能达到循序渐进的发展。小学、初中课改起步较早,但是?#23548;?#21457;展水平有限,没有很好地与高中学段做好对接,低学段课改没有很好地服务于高学段的课改。 
  二、农村中小学教育发展新思路 
  1.协调城乡发展,加强教师队伍建设,缩小地区差异 
  地区差异是长期以来多因素作用的结果,近年来,在国家政策的帮扶下,农村教育硬件设施得到了较大的改善,而在软实力上仍然存在较大的差距,应逐步加强城乡教师的交流,把优秀的教师请进来,指导帮扶落后地区搞教育,把农村教师送出去,学习新的教育教学理念和方法。 
  首先,加大对广大教师的教育理论和理念的培训,为老师们提供学习和提升的机会,提高其思想上的觉悟,这是解决问题的根本。其次,还要加强学校间的教师交流,协调城乡教育发展。同时在教育经费上应逐步从硬件设施的建设向软件建设倾?#20445;?#35753;老师们无后顾之忧,安心教书,钻研教育。 
  加强教师队伍的建设,就要扩大教师队伍,减轻教师的工作量,让教师有充分的备?#38382;?#38388;,为教师提供学习的机会和时间。同时要合理构建教师群体年龄结构,为教育注入新鲜血液。老教师经验丰富,但是接受新鲜事物、新观念理论的能力不足,职业倦怠感强,及时为教育事业引进青年人才,合理化教师队伍的年龄结构,是保障教师队伍生命力和教育事业?#20013;?#24555;速发展的前提。 
  2.加强各学段教育协调发展 
  教育从娃娃抓起,课改同样要从娃娃抓起,注重基础教育对学生思维和能力的培养,小学教育服务中学教育的同时,中学教育做好学生培养?#21335;?#25509;工作,?#35270;?#23567;学素质教育发展模?#20581;?#32479;一思想,统一规划,协调运作,共同发展,达到中小学教育的无缝衔接。建立?#26377;?#23398;到高中,一体化、连续化的课程设?#33579;?#21512;理配置各学段课程,实现课改和考改的同步进?#23567;?#21508;学段课程的设置要立足各地区的具体?#23548;剩?#21046;定小学、初中、高中协调统一、切实可行的循序渐进的课程标准。 
  3.加强管理层专业素养 
  课改实施的管理层是整个学校课改的核心因素,管理层对课改的认识和决策,决定了课改发展的方向和速?#21462;?#25152;以要提高领导决策层的思想觉悟,并加以实施科学合理的管理方法,在未知问题的探究上要广泛征求意见,多思?#32423;?#30740;讨,建立课改方案智囊团,让每一项具体措施的实施都经过深思熟虑,让课改进程中遇到的每一个问题都能及时得以解决。让我们的?#24418;?#26377;充分的理论指导,并且在行动中不断解决所出现的问题。这样,课改的道路才能真正长远,才有成效。 

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<![CDATA[导学案在农村初中数学教学中的有效设计]]> Thu, 31 Aug 2017 12:43:56 GMT 导学案在农村初中数学教学中的有效设计

  初中数学是九年义务教育阶段的必修课,也是学生健全发展中不可缺少的一门课。但是,在应试教育思想的影响下,灌输式课堂导致很多学生根?#31350;?#19981;到学习的乐趣,也不利于高效数学课堂的顺利实现。所以,在新课程改革的大背景下,教师要有效地贯彻落实“以生为本”的教学理念,要通过“导学案”的有效设计和应用来锻炼学生的自主学习能力,提高学生的学习能力,进而为学生健全发展奠定坚实的基础。因此,本文就以教学“多项式乘多项式”为例,对如何进行导学案的设计进行研讨,以确保学生在数学课堂中获得良好的发展。同时,也为高效数学课堂的实现奠定坚实的基础。 
  ?#31350;?#31243;分析】“多项式乘多项式”这部分内容主要要求学生掌握多项式与多项式相乘的法则,并学会灵活应用。 
  【教学?#35757;恪?#22810;项式乘法中的“漏项”问题。 
  【学案展示】 
  (1)幂的乘方 
  (42)3=______;(a3)4=______ 
  (2)积的乘方 
  (xy2)4=_____;(-2x4)5=______ 
  (3)单项式?#35828;?#39033;式 
  (2x2)(-3x)=______;(-2xy)(4x2y3)=_______ 
  (4)单项式乘多项式 
  y4(2x-3y)=_____;3xy(x2+y)=______ 
  (5)思考:单项式乘多项式中需注意的问题是什么?_______ 
  (6)尝试解答?#28023;▁+y)(x2-y2)=______;(x-y)(x+y2)=_______ 
  【学案分析】 
  导学案的设计是为了让学生明?#36153;?#20064;的方向,帮助学生明确本节课的学习方向,降低学生学习的盲目性。那么,该如何进行导学案的设计呢?本文我们通过对上例的分析来明确该如何设计导学案。 
  第一,从这一学案来看,前面几道练习题的设计是为了起到复习作?#33579;?#20174;学生已知的经验入手,引导学生通过对这一章节的复习来提高學生的课堂参与度,也能从心理上减轻学生对新知识的恐惧?#23567;?#25152;以,导学案的设计要遵循“温故而知新”的思想。 
  第二,该学案的设计练习题量不大,而且,设计的练习题难度也不大,可操作性强。所以,导学案的设计要遵循“可操作性”的原则。 
  第三,对于该学案的设?#30130;?#25105;们组织学生在课下进行自主学习,这样做一来能够起到对旧知识的复习作?#33579;?#20108;来能够锻炼学生的自主学习能力,提高学生的预习质量,同时,也为学生良好学习习惯的养成做出相应的?#27605;住?#36825;就遵循了导学案设计的“自主性”原则,目的就是要充分发挥学生的课堂主体性,锻炼学生的数学学习能力。 
  第四,学案的设计要有一定的讨论和合作性。学案的设计并不是简单?#21335;?#39064;练习,而应该具备一定的探究和讨论的意义。所以,在上述学案展?#23616;?#20013;,我们通过尝试让学生小组内做练习题来引导和鼓励学生进行思考和探究,这样的设计不仅能够锻炼学生的合作意识,而且,小组共同讨论对调动学生的学习积极性和探究欲望都有着积极的作用。 
  通过实例与理论的结合,我们可以看出,导学案的设计应该遵循一定的思想和原则,不是教师将课后练习简单地照搬过来,也不是教师简单的一句让学生自己?#20137;?#25945;材能够达到的效果。但是,在?#23548;?#23548;学案的设计中还需要注意以下几个方面的问题,比如: 
  第一,导学案设计的问题和习题不能太难。比如:在上例的练习题的设计中,我们尽量不设计一些三项式与三项式相乘或者是连乘的练习题,比如?#28023;?x+2y)(3x-5y+6xy)=____;(3x+2y)(3x-6y)(x+y)=____等,这种类型的试题,虽然看起来没有什么难度,但对于初学者来说,会因为式子太长而出现畏惧心理,是不利于导学案价值的实现的,也是不利于学生学习兴趣的调动的。 
  第二,导学案要做好与教案的区分。教?#24863;?#35201;详细地将这节课的重点?#35757;恪?#25945;学?#38382;健?#26041;式等一一以文

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字的?#38382;?#23637;示给学生,而导学案则是借助“学案”来指导学生进行学习,而非简单的展示。所以,在设计导学案时,教师要做?#20204;?#20998;,这样才能确保课程价值最大化实现。 
  总之,在导学案的设计中,教师要明确设计的原则以及指导思想,要通过分析和注意设计中遇到的问题来确保学案设计的有效性,进而在锻炼学生自主学习能力的过程中,也为高效数学课堂的实现做出相应的?#27605;住?nbsp;

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<![CDATA[农村初中英语词汇高效教学策略研究]]> Thu, 31 Aug 2017 12:43:32 GMT 农村初中英语词汇高效教学策略研究

 初中英语教学中的词汇问题一直是教学的?#35757;悖?#35789;汇量大,学生?#19988;?#23384;在困难。但对于初中英语的学习来说,词汇是学习英语的关键,只有掌握大量的词汇,才能够将英语应用起来。学习英语是为了掌握一门语言,而不是只为了应对考试。因此,英语词汇的学习应遵循一定的原则,教师应帮助学生解开内心阻碍,激起学生学习英语词汇的兴趣并加以灵活运?#33579;?#20351;英语词汇的学习可以学以致用。 
  一、农村初中英语词汇教学存在的问题 
  英语教学大纲要求从听、说、读、写四个方面进行教学,对每个单元单词都有具体的要求。但在?#23548;?#25945;学过程中仍然存在着一些问题。首先,教学过程中对于词汇的要求过于均衡,没有清晰的层次要求。学生时常出现理不清学习思路?#21335;?#35937;,增加了英语学习的心理压力的同时,由于不得?#36335;?#20351;得学习任务显得很繁重。?#20137;?#25991;章时很容易出现读不懂、题目做不出?#21335;?#35937;,使得英语的学习更加没有信心。其次,在词汇的具体讲授?#26041;冢?#24448;往重视其意?#32423;?#23545;于创设语境没有意识。这种教学方式直接导致学生对英语词汇的死记硬?#24120;?#20307;会不?#25509;?#35821;学习的乐趣,甚至会出现英语学习的为难情绪。再次,对于词汇的含义几乎没有文化内涵方面的讲解。我们都知道,对于中国传统文化或语文学科的学习?#34892;?#35201;文化背景、文化内涵的讲解,以便于学生对知识有更深层次的理解和消化。对于英语的学习,则更?#26377;?#35201;文化内涵的衬?#26657;?#36825;样才会激发学生学习的兴趣。另外,对于农村英语教学,教师的文化素质及文化?#33258;?#37117;需要提高。很多非英语专业毕业的教师从事初中英语教学,在发音和语境方面的讲解都不够透彻。 
  二、农村初中英语词汇高效教学的措施 
  英语教学新课标背景下,我们需要在教学方式上开启创新模式,帮助学生在兴趣基础上学习词汇。农村英语教学水平相对比?#19979;?#21518;,在多?#25945;?#25945;学等先进的教学模?#20132;?#19981;能大面积展开的条件下,教育工作者应从软条件着手,开创新的教学方法,提高学生学习英语词汇的效?#30465;?nbsp;
  1.强化创新意识,增加学习趣味 
  目前初中教育采用的教学模式,容?#36164;?#23398;生产生厌学的状态。那么在初中英语教学中,教师应随时掌握学生的学习状态,了解学生的学习方法,创新更多的教学方式,增加学生的学习兴趣。例如,利用简笔画的方式,提升学生学习英语的兴趣。简笔画是教师比较容易掌握的小技能,将其应用在英语词汇的学习中,对于学生英语词汇的学习很有帮助。如:afford,负担得起、买得起的意思,教师可以画一双普通的球鞋,表示普通的球鞋是学生家长可以负担的,而名牌的鞋子还不适合学生穿着,学生在?#20146;?#21333;词的同时还能培养朴素的生活习惯;dangerous危险的意思,可以画一个骷髅头;apartment公寓、住宅,可以画一个屋子等。 
  2.利?#30431;?#32500;导?#38469;?#23398;生思?#38750;?#26224;化 
  思维导图就是将学生思考的过程用比?#29616;?#35266;的箭头组合来表示的过程。思维导图的教学模式可以与激励教学模式有机结合起来,对学生进行引导,当学生取得一定的成效后,要给予学生积极的评价,使学生的兴趣更加浓厚。例如:interesting / interest / interested的区别,我们可以通过思维导图的方?#20132;?#20986;三个分支,将三个单词的意思、用法分别标?#22659;?#26469;。学生看到思维导图后,可以更直观地感受三者的区别。另外还可以鼓励学生自行完成思维导?#20960;?#28145;层次的内容,比如针对每个单词造出三个句子,学生开动脑筋的同时对词汇的用法会有更清晰的认识。 
  3.创设教学情?#24120;?#22312;对话中学习英语 
  英语是一门语言,我们应摒弃传统的语法、词汇的讲述式教学。与学生共同创设情?#24120;?#36890;过特定的场景进行语言的交流,在加大学生词汇量的同时,使学生更清晰地认识?#25509;?#22659;的重要性,同时使学生将日常学习的零散的词汇串连起来,形成一种语言能力。例如:购物的语言方式,可以通过构建购物场景,将文具店平移到课堂中来,?#20013;?#32452;担任情境中的不同角色,进行英语的交流。对于不重复他

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人说过的句子、?#20889;?#26032;词汇的句子,教师应随时做出积极的评价,使学生积极开动脑筋、拓展思路,高效?#23454;?#23398;习英语词汇。 
  综上所述,构建高效课?#33579;?#25552;高学生英语学习水平是新课标下英语学习的重要目?#36749;?#20892;村初中英语教学,应加大英语教师教学专业素质的培养,对英语教学进行改革,激起学生学习的激情,提高课堂教學效?#30465;?nbsp;

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<![CDATA[农村小学班级管理中“?#34180;?#19982;“惩”策略研究]]> Thu, 31 Aug 2017 12:43:07 GMT 农村小学班级管理中“奖”与“惩”策略研究

  一、农村小学班级管理?#21335;?#29366; 
  随着社会和时代的不断发展,目前我国农村学生呈现出新的特点,管理难度增大,具体原因如下。首先,很多农村人通过各种途径走上了富裕的道路,改变了对“学习是唯一出路”的看法。这就导致了农村学生家长对教育的重视程度下降,使学生不能正确对待学习,给班主任的班级管理造成阻碍。其次,现在很多农村的学生都是独生子女,家长溺爱孩?#25317;南?#35937;比较普遍,导致很多学生以自我为中心,听不进班主任的教诲,给班级管理工作带来很大的难?#21462;?#20877;次,互联网在农村的普及一方面开阔了学生的视野,有助于学生广泛积累知识;另一方面,由于学生的自制力较差,很多学生沉迷于网络,而农村学生家长很多进城务工,不能及时帮助学生改正不良习惯,影响了学生的正常学习,给班级管理工作增加了难?#21462;?#25152;以说,目前农村小学的班级管理情况不容乐观,班主任应结合农村教学?#23548;?#21644;学生学情,创新班级管理办法。教学?#23548;?#35777;明,科学地实施?#32972;?#31574;略,有利于形成良好的学习风气,提高班级管理的效?#30465;?nbsp;
  二、农村小学班级管理中“奖”与“惩”的策略 
  1.科学制定班规,使?#32972;?#25514;施有据可依 
  ?#32972;?#25514;施?#21069;?#20027;任进行班级管理的有效措施,有助于提高班级管理工作的效?#30465;?#32780;班规是教师规范学生日常?#24418;?#21644;实施?#32972;?#25514;施的有力依据,所以,制定?#32972;?#25514;施健全的班规,有利于教师?#32972;?#25514;施的落实,形成良好的班风。无规矩,不成方圆。在农村小学班级管理中,班主任应结合教學?#23548;是?#20917;,科学合理地制定班规。首先,班规不能由教师单方面制定,而是集思广益,广泛听取学生的意见,组织全班同学讨论班规的可行性,全班师生达成一致后才能确定班规,这体现了班规的民主性,有助于班规的贯彻实施。其次,班规应符合学生守则和学生日常?#24418;?#35268;范的要求,这样才能使班规有理有据、科学准确,从而更好地规范学生?#24418;?#20419;进学生健康成长。再次,班规中指定的?#32972;?#25514;施要?#35782;取?#36807;度奖励容?#36164;?#23398;生产生?#26223;?#30340;心理,过度惩罚会打击学生学习和改进的积极性。?#32972;?#25514;施应坚持鼓励和表扬为主、惩罚为辅的原则,充?#20540;?#21160;学生学习的积极性,增强学生学习的信心,使学生乐于学习。 
  2.合理执行班规,使?#32972;?#25514;施权威公正 
  首先,实施?#32972;?#25514;施要坚持公平性原则。班规面前人人平等,班主任在进行班级管理时,不能根据个人喜好差别对待学生,对所有学生应一视同?#30465;?#36991;免出现对?#19981;?#30340;学生轻罚或重?#20445;?#23545;不?#19981;?#30340;学生重罚或轻奖?#21335;?#35937;,教师应合理?#32972;停?#20844;平公正地对待全体学生。其次,实施?#32972;?#25514;施要坚持准确性原则。教师在实施?#32972;?#25514;施前,应全面调查和了解事情的真相,避免“错判”,使学生受委屈,提高?#32972;?#25514;施的准确性。例如,一学生?#27605;?#19978;午两节课,按班规条文规定,该学生的?#24418;?#23646;于旷课?#24418;?#24212;接受相应处罚。但是经过班主任调查后发现,这位学生是因为在上学路上救助一位跌倒的老人才缺课的。调查清事情的真相后,这个学生不但没有受到惩罚,反而受到了表扬,体现了惩罚措施的准确性。再次,实施?#32972;?#25514;施要坚持时间性原则。班主任在实施?#32972;?#25514;施时,要掌控好时间因素,发挥?#32972;?#30340;最大效果,提高学生对正确与错误?#24418;?#30340;认识。例如,对于表现优秀的学生,教师应抓住时机,尽快奖励和表扬,使班里形成一种向榜样学习的氛围。 
  3.实施家校合作,共同管理 
  在对学生进行班级管理和教育的过程中,班主任应加强与学生家长的沟通和交流,及时了解学生的情况,并采取相应措施,促进学生的健康成长。同时,家长的言行对学生有着潜移默化的影响,班主任应引导家长注意自身言?#26657;?#20197;身作则,使学生接受良好的家庭教育。学校与家长沟通的方式,除了传统的家长会外,还可以应用现代的通讯手段,通过建立微信群等,实时沟通学生在学校和家里的情况,达到家校共育的目的,促进学生的全面发展。同时,班主任还可以组织家长和学生同时参加各种集体活动,对学生进行思想教育,建设积极向上的班风。例如,举办亲子主题班会和各种竞赛

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。活动的主题应符合学生的特点和?#29616;?#35268;律,培养学生的良好品格和积极向上的心态,使学生养成文明礼貌、诚实守信的良好习惯。 
  总之,班主任应与时俱进,不断创新班级管理理念,坚持公平公正原则,科学合理地实施?#32972;?#25514;施,构建良好的班风,营造积极活泼的学习氛围,使学生健康快乐地学习和成长。

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<![CDATA[互联网+,让农村小学生爱上英语作业]]> Thu, 31 Aug 2017 12:42:46 GMT 互联网+,让农村小学生爱上英语作业

 《义务教育英语课程标准》提出:合理开发和积极利用课程资源是有效实施英语课程的重要保证。而互联网+就是一种有效的辅助教学手段。近年来,智能手机的全民化,网络运营商的亲民化,无限网络的普及化,农村几乎家?#19968;?#25143;都装了无线网络,拥有了4G智能手机,在这样的背景下,如何让农村学生搭乘互联网+这艘诺亚方舟更便捷的学英语呢?这是我们新时代小学英语教师必须承担的使命。通过?#23548;?#31508;者认为可概括为以下几点。 
  一、利用手机APP“一起作业”,激发学生完成作业的兴趣 
  兴趣是学生一切活动的源泉,所以在布置作业时就要兼顾学生的兴趣,让“要我学”变为“我要学”,这样我们的教学工作就事半功倍了。那么,小学生对什么比较?#34892;?#36259;呢?自然是游戏。在一次教师培训中?#19994;?#30693;有个APP叫“一起作业”,它画面鲜艳,以趣味性的游戏为主,很吸引孩子,此外,它互动性强,?#35270;?#20154;机对话,旨在提升学生英语听?#30340;?#21147;,?#20063;?#20316;简单,学生可通过平板或手机提交作业。手机APP作为一?#20013;?#29983;事物,是互联网+时代一种有效的?#35848;?#25163;段,它把传统的纸质作业慢慢地变成互联网期待的作业?#38382;劍?#20316;为教师,我很?#24544;?#23581;试这?#20013;问健?#22240;此本学期里我借助“一起作业”这一手机APP,以农村三年级学生为研究对象,做如下尝试。 
  首先,我利用校讯通向三年级各位家长发了一封介绍信,信中详细介绍了“一起作业”的一些常用功能及免?#30740;災省?#25509;着,我通过微信家长群,把一起作业网的二维码分享给他们,?#30431;?#20204;下载后输入孩?#25317;?#20010;人信息建立账户。当然有些家长文化水平比较低不太会操作,我就通过电话指导、家长互帮、家?#20204;?#33258;帮忙下载等多?#20013;问?#24110;助其注册。目前为止三年级4个班级164名学生,已注册的学生已经接近120名,每班平均注册30人左右。“?#23548;?#26159;检验真理的唯一标准”,通过一个学期使?#33579;?#23454;施成效显著。 
  ?#23548;?#20013;发现这种游戏为载体的网络作业的?#38382;?#27604;较适合小学生的学习特点,学生畅游在开心跟读(跟读训练)、海底总动?#20445;?#30475;图识词)、小小弓箭手(单?#26102;?#35782;)等一款款游戏中,真正体会到学习英语的乐趣。(如下图) 
  针对小学生爱?#26102;取?#29233;表现的年龄特征,“一起作业”還对完成作业的学生给予一些学豆作为奖励,积累的学豆可?#36828;一?#30456;应实体奖?#32602;?#36825;样的激励措施使学生更加主动地参与英语学习。因此,学生的英语学习兴趣比学期初更浓了。以前我布置的作业,他们总是偷工减料,但现在他们完成作业非常积极,经调查得知,许多学生每天都主动要求登陆“一起作业”;还有些学生每天放学都会来办公室问上一句,“老师,今天有网上作业吗?”当得到肯定回答后,兴奋之情溢于言表;更有的学生主动要求?#20197;?#21152;作业量。当然,学习效果也是很显著的:有些学生在课堂上羞于开口,不大胆,不自信,自从使用了“一起作业”之后,他们渐渐成为课堂的主角,和同学老师互动也频繁了;许多学生能主动和我用英文问候、打招呼了;对于检测练习中出现的听力题目,他们完成得也很出色。 
  二、利用手机APP“纳米盒”,训?#36153;?#29983;良好的语音语貌 
  传?#31243;?#30913;带跟读的方式渐渐在小学生英语学习中淡出,因为小学生刚接触英语,?#32469;?#26159;低段学生,对于?#23478;?#30913;带提示指令无法做出相应动作,因此,经常出现当日听?#37327;?#25991;找不到而囫囵吞枣的乱读一通?#21335;?#35937;,而农村家长普遍文化素养不高,对于这种现象爱莫能助。?#27605;攏?#33521;语网络学习渠道纷繁复杂,Eg:PEP小学英语、e学堂、ABC微课堂等,经过筛选,笔者认为“纳米盒”是比较适合农村小学生的一款手机点读软件。学生在课堂上听读?#23478;?#30340;机会必定是有限的,每个学生接受程度也不尽相同,“纳米盒”里的按需点读功能非常适合初学英语的学生,他们可以根据教师布置的听读作业,快速?#19994;?#30456;应的内容,然后进行听读训练,简单易操作。其功能和世面上点读机、学习机是一样的,却是免费的。因此,纳米盒子非常适合我们农村家庭的学生使用。?#32469;?#23545;于接受能力较弱的学生,让其每天打开软件,跟读10~15分钟,效果很显著。?#23548;?#20013;发现,通过“纳米盒”跟读,学生整体语音语貌有了很大的进步;有些平时害怕开口说英语的学生,也拥有了自信,因为他在家里完成老师布置的?#35782;?#20316;业时,可以不依靠任何人而自己练习,自己纠音,反复校正,相信在他们的口语规范之后,他们就勇于开口说英语了。 
  三、利用微信公众号“青云端”,帮助学生独立完成课堂作业本 
  小学生英语听?#30340;?#21147;的发展往往优于认读能力,由于教学任务的压力,课堂上教师往往没有充足的时间帮助孩子又做听力又做笔试,因此,许多学生独自面对英语课堂作业本上的读写练习时,无从下手,因此,微信公众号“青云端”帮老师和学生很好地解决了这个问题。课后孩子可以借助“青云端”这一微信公众号,根据提示输入相应字符,即可听到纯正标准的读音,这样一来,孩子可以根据所需选择读题?#38382;?#20026;其形成良好语音语貌奠定扎实的基础。 
  四、利用QQ语音视频功能,让英语学以致用 
  英语是一门有声交际性语言,因此,教师应多布置口头作业,以体?#21046;?#20132;际性这一特征。经调查发现,我们农村孩子周末去培训机构的较为少见,平时都是宅在家里看电视、做作业或者看书为主,周末活动较为单一,所以根据这一?#23548;是?#20917;我分别建立班级QQ群,在学生学完一个单元后,就这个单元话题,如“colour”“animals”等,我布置了让学生在班级QQ群里利用语音或者视频功能进行“Free Talk Show”这一?#23548;?#24615;作业,以自愿为原则(可以当观众,也可以?#21271;?#28436;者)每月开展一次,时间定在周日下午(具体时间根据?#23548;是?#20917;做调整),这样,学生就有充分的准备时间和展示机会。这种基于网络?#25945;?#30340;?#23548;?#24615;的英语家庭作业,可以很好地调动孩子参与积极性,无形中提高他们的口语交际能力,更有利于学生综合素质的发展。 
  五、利用“百度云盘”,分享优质资源,拓宽学生英语学习渠道 
  “百度云盘”在?#27605;?#20063;很流?#26657;?#23427;?#21069;?#24230;推出的超大容量免费文件存储工具,存放在里面的文件可以很方便地和朋友分享,也可以在手机、电脑之间同步;再者,小学生的?#25913;?#26222;遍年轻,基本会简单操作电脑,因此,我经常把平时搜集到的优?#35270;?#35821;视?#24608;?#38899;频等资源存储在里面,然后?#35757;?#38470;方?#20581;?#36134;号、密码通过微信、校讯通等?#38382;?#21578;知家长,家长甚至孩子可以定期根据自己学习需要登录?#19994;脑?#30424;,下载自己?#34892;?#36259;或者需要的资源,当然我也鼓励家长把自己平日里搜集到好的资源上传到?#19994;脑?#30424;,这种资源共享的模式可以很好地拓宽学生英语学习的渠道。 
  六、利用微信、华海校讯通,建立家校沟通的桥梁 
  互联网+拉近了学校和家庭、教师和家长的距离,实现了家校之间充分的资源共享,帮助家长和学校更加方便及时互动。三年级孩子刚接触英语,家长们对英语知之甚少,所以我通过校讯通、微信这些?#25945;ǎ?#20808;拟定“告家长书”,向家长阐述了小学英语的重要性和不可忽视性,并且说明了一些对家长对配合学校教师工作的寄予,列定了具体实施方?#31119;?#20174;而让家长了解和支持我们的工作引起重视。此外,?#19968;?#21487;借助校讯通这一网络?#25945;ㄒ远?#20449;、网络电话等?#38382;?#21450;?#27605;?#23478;长反馈孩子在校学习及家庭作

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业情况,分享一些家庭英语教学理念和做法,从而形成关注英语的良好氛围。 
  总之,互联网+已经成为我们工作和生活不可或缺的一部分。合理利?#27809;?#32852;网+布置作业,不但能树立学生在作业中的主体地位,还能帮助学生巩固所学知识,互联网+真正让农村孩子不出国门学纯正外语成为可能,从此为农村孩子学英语撑起了一片新的天空。当然,在使用过程中,问题还是存在的,作为一名新时期的英语教师,我们应扬长避短,以?#35270;?#25945;学要求,让学生受益,让自身受益。

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<![CDATA[浅谈如何培养农村学生的创造力]]> Thu, 31 Aug 2017 12:42:21 GMT 浅谈如何培养农村学生的创造力

 美术教学中如何发挥儿童的创造性是关键,对儿童而言,没有生活感受是缺憾,有了生活感受无法表达更是遗憾。儿童绘画教学要讲究方法,多给予鼓励、多引导观察,收益无穷。教师手勤、腿勤、眼勤、嘴勤、脑勤,只要全身心?#24230;耄?#20799;童就会学有所长。有的教师在教学中将自己的审美意识、情趣?#32771;?#32473;学生,只讲如?#31283;?#27427;?#20572;?#19981;讲怎样观察、描绘,忽略了儿童自身的感受。 
  一、了解学生?#23548;?#27700;平,制定适宜的课堂活动目标 
  首?#20219;?#20174;课标入手,了解不同学段的学生在课标中应达到的能力。然后通过平日的教学活动了解学生可以达到哪些课标中的要求,哪些目标达到比较困难,综合因素制定适宜的活动目标,是激发学生创造力的前提,在美术活动中对学生进?#20889;?#36896;力的培养是可行的,也是非常重要的。作为美术教育工作者,首先应具有敏锐的眼光和洞察力,正确地引导学生去感受美、体验美、创造美,调动学生学习绘画的积极性,发挥学生的创造力,制定出适宜的活动目?#36749;?#22914;果活动目标过?#20572;?#27809;有挑战性、新鲜?#26657;?#20302;于学生的发展水平,会导致学生不假思索、信手拈来、轻而易举地完成作?#32602;?#36825;样只是老师?#27809;一?#20102;,但作品缺少激情,没?#20889;?#24847;,学生的思维能力、动手能力得不到提高;如果活动目标过高,其结果是在授课过程中,学生,语言表述比较?#33579;?#21160;笔创作则无从下笔,打击创作欲望。 
  二、利用农村环境和生活特点,贴合学生自身生活?#23548;?#21019;作?#20174;?#20892;村学生生活的作品 
  1.回归自然,让学生在自然的怀抱中感受美 
  实景观察,在大自然中发现美。对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少美的发现。山野风光、自然美景是农村的优势,是城市所无法比拟的,这些都是农村学生美术欣赏的好题材。当春回大地、百花齐放时,如《我们身边的痕迹》《植物写生》等课,?#19968;?#24102;领学生?#20132;?#22806;感受大海、青?#20581;?#32511;树。新鲜的上课?#38382;?#28608;发了学生的学习兴趣,同时通过老师的引导,学生也能更加仔细、科学地观察所要描绘的对象。 
  2.留心生活,在日常活动中找出创作题材 
  在平日,我经常和学生交流,有的学生就会问我:“老师,我不知道画什?#30784;?rdquo;我就会经常和学生说:“就画你这几天做过的事。”这句话好像在学生心里生根发芽了,很多学生的作业里画的是运动会上的班级舞表演、花样跳绳训练、?#21482;?#35757;练、?#26723;?#23376;……学校活动的场景。这些作品主题来自于学生的亲身经历,所以,表?#21046;?#26469;比较简单,?#19981;?#30340;形象生动。 
  三、近距离接触艺术大师,站在巨人的肩膀上让我们开阔眼界 
  在自然和生活中寻?#19994;?#26159;创作的内容,在艺术?#19994;?#20316;品中就是学习艺术表现方法。几乎所有的农村学生一次美术馆、博物馆都没有去过,也没有真正的亲眼看见艺术品。所以在我平日的教学过程中,注重学生对艺术?#19994;?#35748;识和作品的欣赏。不仅?#21069;?#29031;“欣赏·评述”课的课堂教学模式有效地指导课堂教学,还注重教学细节的处理,比如,欣赏?#35745;?#30340;选择就要尽量大而清晰、还原度较高的?#35745;?#20379;学生欣赏。这么做是很有必要的,?#19994;?#19968;次亲身经历说明这一点。在大学学习期间,很多老师都向我们介绍莫?#38382;?#19968;位多?#27425;?#22823;的画家,他有多么高的艺术成就,看了很多画册中的作?#32602;?#24403;然这些画册的质?#28212;?#21442;差不齐的,所以觉得莫?#20301;?#30340;没有老师说的多么好。直到在北京画展看到一幅莫奈的真迹,使我长时间驻足,眼睛不舍得从画上离开。还原度高的?#35745;?#26356;能我们理解作品的美,受到美的熏陶。 
  四、示范指導力求浅显易懂 
  美术课的示范是指导学生学习,帮助学生理解描绘对象,掌握作业要领的重要手段。示范引路要事半功倍,其方法很多,如播放动画片等,教师可一边讲解、一边做技法动作的示范,一边让学生在自备画纸上学着画。这样学生自练就不难了。 
  ?#23548;?#35777;明,通过一系列?#24515;?#30340;、有计划、富有农村特色的绘画活动,学生?#21335;?#35937;之门被逐步打开,农村孩?#25317;?#32472;画创造力

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得到了全面提升。?#23548;?#19978;,学生的每一个动作、每一个想法、每一幅作品都?#20102;?#30528;创造的火花,只要我们广大的农村美术教育工作者思维灵活一点、观察细致一点、观念更新一点,给予每一个孩子充分表现的机会和权力,就一定会挖掘出学生的创造潜能,为培养新时代创新型人才打下坚实的基础。 
  当然,改善和完善农村小学生美术创造能力?#21335;?#29366;,决非易事,更不是一朝一夕能完成的。但只要我们每一个美术教育工作者有极大的爱心和毅力,在农村这片广袤的土地上辛勤的耕耘,那么农村小学美术教育的明天一定会充满无限的生机和活力!

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<![CDATA[浅析农村小学数学探究式教学]]> Thu, 31 Aug 2017 12:41:56 GMT 浅析农村小学数学探究式教学

  一、农村小学数学探究式教学?#21335;?#29366; 
  1.学生缺乏探究数学问题的兴趣 
  在农村小学数学探究式教学中,?#19981;?#25506;究数学问题的学生占很小一部分,而且大部分是数学基础较好的学生。在数学课上,大部分学生缺乏探究问题的兴趣,他们很难主动地去发现问题,更谈不上提出问题和探究问题了。学生都等着教师提出问题、分析问题和解决问题,这就导致学生遇到问题时,缺乏独立解决问题的能力。 
  2.学生在探究中不善于发现问题 
  在数学探究活动中,大部分学生?#19981;?#21160;手操作,甚至误认为这是在做游?#32602;?#21160;手操作时忘记了思考,忘记了探究的问题。在探究中只有很少一部分学生能在探究活动中发现问题和思考问题。 
  3.学生对探究的问题缺乏思考深度 
  调查显示,在农村小学数学小组合作探究活动中,大部分学生?#19981;?#19982;同学交流数学问题。教师提出问题后,学生不加思考,就急于去和同学交流。这就很容易导致对探究的问题缺乏思考深度,很多时候学生交流的意见或者文不对题,或者流于?#38382;劍?#25506;究效果不理想。 
  4.学生对探究的过程不重视 
  对于教师提出的探究问题,只有部分学生能大胆猜想,主动探究结果。很多学生认为探究的过程不重要,知道结论,并通过结论能解题,能?#20960;?#20998;是关键。这种思想已不?#35270;?#26032;课改的要求,不利于学生的全面发展。 
  二、农村小学数学探究式教学的策略 
  1.创设恰当的教学情境 
  数学知识的探究源于数学问题,数学问题的产生离不开数学情境。创设恰当的数学教学情?#24120;?#25366;掘数学教学情境与数学问题的内在联系,并以此作为教学的切入点。通过创设情境能将抽象的数学知?#24230;?#20837;学生熟悉的情境中,使学生形成对数学知识的感性认识,拉近学生和知识之间的距离,帮助学生理解数学知识。创设数学教学情境要注重趣味性原则,新颖有趣的教学情境能有效调动学生的积极性,激发学生学习书数学兴趣,使学生自觉主动地参与到教学活动中,增加师生间的互动,有助于营造活泼的教学氛围,变被动学习为主动探究,促进教学效率的提高。 
  2.鼓励学生自主合作探究 
  《义务教育数学课程标准》规定,要尊重学生的主体性地位,提倡开放式的教学模式,鼓励学生自主合作探究。因此,教师应与时俱进,创新教学理念,摒弃传统的以教师为主体的“灌输式”教学模式,采用自主合作探究的教学模?#20581;?nbsp;
  自主合作探究教学模式是指教师根据教学目标和教学?#23548;剩?#31185;学合理地组织教学活动,引导学生自主学习,合作探究。这种教学模式将课堂还给了学生,还原了学生作为学习主体的地位,有助于提高学生学习的积极性,活跃学生思维。自主合作探究以构建学习小组为基础,因此,教师要根据学生的数学水?#20581;?#20852;趣爱好、性格特点合理公正地分组,保证每个学习小组的实力相当,在小组竞赛时能公平竞争。在学生讨论问题的过程中,教师要认真观察学生,对于学生在探究中遇到的各种问题,教师应耐心指导,充分发挥教师作为教学活动组织者的作?#33579;?#25552;高学生探究学习的效?#30465;?nbsp;
  3.加强巩固练习与反思总结 
  在农村小学高年级数学教学中,当一堂课的新知识教学完毕,教师应布置一些当堂练习题,加深学生对知识的理解,提高学生理论联系?#23548;?#30340;能力和对新知识的运用能力。例如,教师教学完“圆的面积”时,可以设置以下练习题来巩固新知。基础练习:一个圆形的花?#24120;?#21322;径是20米,求花坛的面积。变式练习:课件出示草地上木桩上拴着一?#25918;#?#25332;牛的绳子长10米,牛?#22278;?#30340;最大面积是多少?拓展练习:把一幅面积为40平方厘米的正方形画剪成一幅最大的圆形图画,这个圆形图画的面积是多少? 
  教学反思和教学总结是教学活动的重要组成部分,是对教学目?#36749;?#25945;学内容和学习方法的再现与总结,有助于学生复习和巩固所学知识,促进学生对数学知识的内化和吸收,能帮助学生总结和掌握学习方法,有助于学生后续数学知识的学习。同时,经过教学反思和总结,能使教师及时发现教学中存在

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的问题,查漏补缺,及时调整和修正。这一?#26041;?#20027;要是由学生来回顾探究新知识的过程,并提出心中的疑惑,教师根据学生的发言,进行补充和答疑,充分发挥教师的主导作用。 
  总之,通过创设恰当的教学情?#24120;?#40723;励学生自主合作探究,以及加强反思总结与巩固练习,能使探究式教学在农村小学数学教学中取得最大的教学效果,符合新课程标准的要求,有效提高了课堂教学效率,有助于提高学生的思维能力、探究能力和独立解决问题的能力。

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<![CDATA[游戏教学法在农村小学英语教学中应用研究]]> Thu, 31 Aug 2017 12:40:28 GMT 游戏教学法在农村小学英语教学中应用研究

 一、小学英语课堂教学现状 
  为调查研究小学英语课堂教学状况,选取A市E小学的小学英语教师100名,小学生150名,进行问卷调查和访谈。同时,利用spss软件对调查所得数据进行探析。 
  (一)小学英语课堂教学资源不充分 
  农村教育在物质基础、文化环境等方面,与城?#20889;?#22312;较大差距。农村小学在英语教学师?#30465;?#25945;学设备等方面存在资源不充足现象,许多基本的教学用具也不能满足。部分教师只能自己寻?#20063;?#26009;,进行简单地制作,为学生创造教学设施,帮助学生理解教学内容。在调查过程中发现,目前大约有49%的教师认为,在教学过程中教学设施不完善,教学设备匮乏,不能满足教学需要。大约有31%的英语教师认为教学设施基本完善,基本能满足教学需要。 
  (二)小学英语课堂教学理念不科学 
  在当前小学英语教学中,教师对英语教学都存在懈怠心理。在调查过程中发现,目前大约有52%的教师认为,小学英语根?#23616;?#26159;英语学习的热身,学生对英语有个初步认?#37117;?#21487;。大约有39%的英语教师认为,学生能不能学好英语,关键在中学阶段,现在的小学生很难学好英语。 
  二、游戏教学法助力农村小学英语教学改革?#21335;?#23454;意义 
  (一)游戏引爆学习热情,为培育核心素养精准发力 
  农村教育在物质基础、文化环境等方面,与城?#20889;?#22312;较大差距。农村小学在英语教学师?#30465;?#25945;学设备等方面存在资源不充足现象。加之,小学生由于年龄较小、自制能力较差,很难集中精力学习英语。因此,小学英语教师应审时度势,积极将游戏教学法与小学英语教学相融合,增强小学生的学习动机。 
  (二)游戏创新教学模式,为“英语课堂”插上腾飞的翅膀 
  农村小学的英语教学资源相?#36733;?#20047;,传统的小学英语课堂教学主要侧重解释新词汇、新句子,教师常常是照本宣科。小学生自制力差,对于教师千篇一律、机械枯燥的教学,常常无法集中精力。而小学英语教师将游戏教学法与英语知?#26029;?#34701;合,可以通过游戏的方式,向学生鲜活地传授英语中的较难词汇,使学生能够快速、愉悦地学习英语知识。 
  三、游戏教学法在农村小学英语教学中应用的路径选择 
  (一)以听力型教学游戏为抓手,增强听力训练的趣味性 
  听力是小学生掌握好一种语言的重要前提和基础。只有具备良好的听力,才能更加顺畅地与人沟通和交流。 
  首先,教师要结合小学生的学习内容,选择合适的听力内容。例如笔者在进行湘少版五年级小学英语教学时,会选取一些学生熟悉的句子。如: 
  1.It’s May 8th , Women’s Day. I go shopping with my mother. 
  2. I often visit my grandparents on the weekend. 
  其次,教师要将相应的听力内容写在黑板上,邀请学生上讲台前面来填写。并将相关的游戏规则告知学生。 
  再次,教师利用音响播放听力内容,学生按照听力内容来填写答案。 
  最后,教师在学生写完答案以后,教师再次播放?#23478;簦?#35762;台上的学生与讲台下的学生根据听力?#23478;?#20877;次核对答?#31119;?#20114;相进行评价。最后教师公布答案。 
  (二)以词汇型教学游戏为抓手,增?#32771;且?#35757;练的生动性 
  小学生由于自身的理解能力、?#19988;?#33021;力还不完善,因此在?#23548;?#30340;学习过程中,学生?#19988;?#33521;语词汇学习比较困难。因此,在平时教师进?#20889;?#27719;?#19988;?#35757;练中,从学生的?#19988;?#33021;力入手,设计词汇型教学游?#32602;?#25552;高学生英语词汇?#19988;?#30340;效果。 
  首先,教师要选取一些学生常见的名?#30465;?#36825;些词汇具有相似性特征,这就要求学生在辨别时,必须聚精会神,仔细分清词汇的意思。例:banana pear orange grape green beans tomato等。 
  其次,教师要设计相应的词汇卡片,供学生使?#33579;?#24182;说明相关的游戏规则。(游戏规则:学生每人按照词汇的?#23548;?#24847;思,能够最快、最准挑选词汇卡片则获胜。) 
  再次,教师分发词汇卡片,学生将词汇卡片进行分组。 
  最后,教师检查学生的分

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组情况,锻炼学生的单?#26102;?#35748;能力,加深对词汇的准确?#19988;洹?nbsp;
  当前探索农村小学英语教学的学者在游戏法教学方面的策略研究还不完善。笔者作为农村小学英语教师,结合个人的教学经验进行了积极探索,但是还有诸多不足之處。希望更多的学者研究小学英语教学的策略,让全体学生“在快乐中学习,在游戏中成长”。

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<![CDATA[浅谈农村有线电视?#21335;?#29366;]]> Thu, 10 Aug 2017 09:18:02 GMT 浅谈农村有线电视?#21335;?#29366;

  农村有线电视是国家投?#30465;?#20892;民受益的一项民生工程,是加强基层文化建设,丰富农民文化生活的一个重要内容。有线电视网络是包容信息量最大、传播速度最快?#21335;?#20195;化工具,其在信息传播、文化欣赏、思想沟通中潜移默化地改变着人们的思想观念、生活方式和生活习惯,已经成为?#20064;?#22995;的精神文化生活最重要的一部分,对广大农民来讲,有线电视“村村通”不仅可以使自己及时了解党的路线方针政策,学习各类科学文化知识,观看丰富多彩的文化娱乐节目,而且最实惠的就是能够了解到更多的实用信息和农业科技知识。 
  一、农村有线电视发展滞后的原因 
  1.思想认识上存在误区。一是部分乡镇领导思想认识不够。有的对加快广电事业发展不以为然,其注意力主要放在所谓的政绩工程上;有的认为发展广播电视是广电部门的事,与己无关,甚至干脆撒手不管;有的简单地把发展广电产业视为创收的一个渠道。 
  二是广电从业人员缺乏危机意识。随着对外开放不断扩大,海外?#25945;?#30340;直接进入和海外文化产品的大量涌入,对广播电视行业构成了多渠道、多?#20998;幀?#22810;层次的渗透和冲击;随着信息产业的快速发展,信息来源多元化的局面?#30740;?#25104;,各?#25945;?#38388;的融合、渗透、竞争加剧,广播电视“主流?#25945;?rdquo;的地位面临挑战;随着社会的发展和生活水平的不断提高,人民群众对广播电视的需求也呈现多样化、个性化。广大广电工作者,?#32469;?#26159;乡镇从业人员对新?#38382;?#26222;遍认识不足,故步自封,难以把事业做大做强。 
  三是部分群众认识不到位。在市场经济还不健全的情况下,由于宣传不到位、不深入,部分群众?#36828;?#21592;全社会力量来办广播电视事业不理解,认为广播电视是一项纯公益性事业,应由政府负责。 
  2.管理体制上不尽合理。一是“条块结合,以块为主”的双重管理模?#20581;?#21363;人、财、物等方面均以所在乡镇党委政府管理为主,业务上接受主管部门的指导。 
  二是“条块结合,以条为主”的管理模?#20581;?#21363;人、财、物以及广播电视业务等方面均以主管部门管理为主,乡镇予以配合。 
  三是组建网络公司的企业化管理模?#20581;?#21363;?#30740;?#25919;管理与事业管理分开,实行“行政整合、市场运作”,按企业化管理方?#25509;?#20027;管部门统管。 
  二、发展农村有线电视对策 
  1.立足创新,落实五个统一。对乡镇广播电视站进行体制改革,收并原各乡村级站,实?#20889;?#30452;管理,在具体管理上实行“五个统一”:一是统一行政管理。总站作为县广播电视局下属的一个事业机构,独立核算,自负盈亏,负责全县农村广播电视宣传、事业发展、技术服务、行业管理以及各乡镇站的人财物管理工作。二是统一人员管理。乡镇站机线员的?#22330;?#22242;组织关系由乡镇转入县广播电视局,工资关系?#19978;夭普?#30452;接划拨到县局,由总站统一发放工资福利,统一缴纳养老保险及失业保险。人事调动、年度考核、工资晋升?#19978;鼐指?#36131;。三是统一财务管理。取消各乡镇站的财务开支权,各乡镇站实行报帐制,收入统一交总站财务入帐,开支统一到总站审批报销。设备器材由总站采购和供应,并统一有线电视收视费标准,收费发票到总站领取。同时,在总站与乡镇站统一核算的基础上,对各乡镇站实行分站设?#30465;?#20998;?#31350;?#26680;,把经营效益与工?#30465;?#22870;金挂?#22330;?#22235;是统一资产管理。原各乡镇站的固定资产和网络资产无偿整体移交县广播电视局,由总站实行统一管理、统一经营。五是统一维修管理。成立专门的维修队伍,定期维护网络安全,巡查村级收看点,并拨付专款作为"村村通"维修基金。通过这些改革措施,从根本扭转和改变了过去乡镇广播电视有系无?#22330;?#21508;自为政、管理混乱、发展缓慢的局面,為全面推进“村村通”工程奠定?#24605;?#23454;的基础。 
  2.立足搞活,多方筹措资金。按照“借梯?#19979;ァ?#20511;船出海、借鸡生蛋”的筹资思路,采用“内?#32771;?#19968;点、政府拨一点、银?#20889;?#19968;点、?#27809;?#20132;一点、厂?#19994;?#19968;点”的办法,广辟渠道,强化招商引资措施,想方设法筹集农网建设资金。在“村村通”建设中,为了鼓励吸引农民入网,广播电视?#24544;?#26041;面在建网联网期间,新开户的?#27809;?#19968;律免交材料费,千方百计发展新?#27809;В?#21516;时,对为“村村通”做出重要?#27605;?#30340;局、站骨干和村支书、村主任等有功人员给予奖励,较好地调动了方方面面筹资工作积极性。另一方面严禁在网络内安装卫星地面接收设施,对?#23547;?#35013;的由联合行政执法队负责拆除,其设施由广电局处理。 
  3.立足管理,提升企业竞争力。为加强和逐步规范农村广播电视管理,调动干部职工的积极性和创造性,对从事农村广播电视工作的工作人员实行“四定一包干”,即定?#34180;?#23450;岗、定目?#36749;?#23450;效益工资和费用包干。积极推行工资制度改革;实行公开竞聘上岗;开展“创?#25918;?#24418;象,树窗口意识”的服务活动。县广播电视局向社会公开聘用一部分能力强、干劲足、肯吃苦的人员担任站长和管理人?#20445;?#24182;为他们购买医疗保险和养老保险,切实解决他们的后顾之忧。同时,对农村有线电视网络进行了


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全面升级和实行可寻址收费?#20302;?#25913;造,做大做强农村网络这块“?#26696;?rdquo;。 
  总之,发展农村有线电视是一项艰巨而有着巨大市场前景的工程,作为广电人应该成为开辟这片处女地的拓荒者,织好农村这张广电大网。只要我们广开思路,不畏艰难,充满信心,紧密联?#31561;?#20247;,把群众的利益放在第一位,农村有线电视事业定能够蓬勃发展。

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<![CDATA[关于规范与加强农村产权交易体?#21040;?#35774;的?#23548;?#19982;探索]]> Thu, 10 Aug 2017 09:17:42 GMT 关于规范与加强农村产权交易体?#21040;?#35774;的?#23548;?#19982;探索

  一、我国农村产权交易现状分析: 
  (一)注重资产确权。一是在土地承包经营权确权方面,巩固完善第二?#28382;?#22320;承包关系,积极开展新一?#28382;?#22320;承包经营权确权工作。二是在农村宅基地使用权确权方面,积极推进农村宅基地和农村住房确权登?#21069;?#35777;工作。三是在村经济合作社收益分配权确权方面,全面推进村经济合作社股份制改革。 
  (二)搭建交易市场。一是组建产权交易?#25945;ā?#20108;是规范产权交易流程。三是加强产权交易管理。 
  二、 我国农村产权交易中存在的问题 
  (一)权属不清。农村产权的权利主体清晰,才能在交易流转过程中实?#21046;?#20215;值和收益。从农村产权主体的角度看,宅基地、土地承包经营权、村经济合作社股权等所有权归村所?#26657;?#26449;集体的主体地位缺位虚?#33579;?#20892;民只拥有其使用权、收益权等,存在所有权和使用权主体不一致以及使用权功能大于所有权功能的情形,难以真正体?#21046;?#20215;值。 
  (二)流转不畅。目前农村产权流转不够顺畅,不能很好地体现资产价值。?#26377;?#20256;培训上看,从事农村产权交易的专业人?#27605;?#23545;不足,农村产权所有者由于自身对产权保护意识不强,加上交易程序较为繁琐,对进入交易市场成为市场主体的动力远远不够。 
  三、 推进农村产权交易体?#21040;?#35774;的对策和建议 
  农村产权交易体?#21040;?#35774;是一项?#20302;?#24037;程。为健全完善农村产权交易体?#21040;?#35774;,规范农村产权交易?#24418;?#21644;优化资源配?#33579;?#20999;实保障村级集体经济组织和农民群众权益,提出如下对策建议: 
  (一)分类确权,夯实农村产权交易基础。要进一步明确农村资产的权利主体及其内容、范围,确保农村产权在流转交易中实?#21046;?#20215;值和收益。一是推进精准确权,按照三权分置要求,深化完善农村承包地承包权和经营权确权登?#21069;?#35777;,力争到2017年底基本完成确权工作;严格规范宅基地使用权确权登记发证,广泛动员农民做好农村住房所有权的确权工作;在全面完成村经济合作社股份合作制改革的基础上,推动有条件的股份合作社开展公司化改造,深化推进集体经营性建设用地使用权确权;积极开展水产养殖水面所有权和经营权、水利设施所有权等各类农村产权确权登?#21069;?#35777;工作,保障农民财产权益。二是搭建信息?#25945;ǎ?#31215;极搭建与不动产登记?#20302;?#30456;衔?#25317;?#20892;村产权管理信息应用?#25945;ǎ?#20570;好农村产权确权颁证过程中形成的文字影像等资料的收集整理编研等工作,实现部门之间农村产权审批、交易和登?#20999;?#24687;的互通共享。三是整合部门职责,以不动产登记管理部门为基础,整合农村产权登记以及抵押登记等部门职能,探索组建农村产权登记管理中心,实行集中办公,一个窗口受理;同时要进一步履行好相关部门对农村产权确权、登记、交易等?#21335;?#20851;职责,做好农村产权相关监管检查。 
  (二)积极活权,健全农村产权流动机制。促进农村产权有序进入流转交易市场,实?#21046;?#31561;交换,提高农村资源要素的优化配置和利用效?#30465;?#19968;是健全产权交易市场。健全完善市镇两级农村产权交易市场,提高交易?#25945;?#32508;合服务能力,加快制定各项农村产权交易操作细则,实现市镇两级交易?#25945;?#20998;级交易、一体运?#23567;?#25506;索将农村产权交易流转?#25945;?#19982;相关农村电商?#25945;?#23545;接,拓宽流转渠道,提高流转效?#30465;?#20108;是建立专业服务机制。组建专业化农村产权评估机构,探索在农合联框架下建立农村产权交易中介服务中心,培育一支能够提供资产评估、资产?#29616;?#21450;合同签订指导意见等专业化队伍。通过税费减免、?#26222;?#34917;助等方式降低中介服务成本,引进具有一定资质和评估能力的农村产权中介组织,提高产权交易评估效?#30465;?#19977;是加强培训宣传引导。定期组织开展业务培训,提高基层干部业务能力?#24576;?#20998;利用各类新?#25945;澹?#22823;力宣传农村产权交易政策,引导农村产权进场交易。此外,建立“以镇为主,村级为辅”的农村资产回购调剂机制,镇村协助金融机构做好资产处置。 
  (三)严格保权,强化农村产权交易后盾。加强多方保障,确保农村产权交易顺利进?#23567;?#19968;是完善政策制?#32570;?#26435;。健全完善农村产权交易相关制度,在上级政策指导下,进一步明确农村承包经营权长久不变的期限,研究制定各类农村产权抵押担保贷款办法或实施细则,确保农民产权姓农、为农。要合理区分“村民”和“社员”身份,及时颁发集体经济组织成员证,以“一证”保“多权”,确保农民权益得到保障。二是加强风险防范保权。要加强对农村产权交易的风险防范,建立健全信息化监控?#25945;ǎ?#32452;建由第三方组成的产权交易风险监管体系,并建立相关风险基金和担保公司,按照市场化运作模式?#20540;?#39118;险。要构建农村产权交易纠纷调解仲裁体系,加强对农民风险防范意识的


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培养。要健全完善农户信用信息数据库,及时将产权交易流转信息纳入数据库。三是规?#37117;?#30563;管理保权。市镇村要加强组织领导,全力推动农村产权交易体?#21040;?#35774;。组建交易监督小组,对农村产权交易相关资料进行审核,对交易全过程进行跟踪监督,确保农村产权公开公平公正交易。强化督查考核,健全市对镇的年度目标管理考核办法,有效推进农村产权交易体?#21040;?#35774;。 

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<![CDATA[农村高中学生负向情绪产生的原因及对策研究]]> Thu, 10 Aug 2017 09:17:22 GMT 农村高中学生负向情绪产生的原因及对策研究

  高中生处于一个特殊的年龄阶段,他们的情感波动大,情绪?#20174;城?#28872;。情绪极易被各?#24544;?#32032;所左右,从而产生负面的情绪。在负向情绪支配下,可能会发生一些不可预料的后果。 
  一、农村高中学生负向情绪产生的原因 
  1.1环境因素 
  当高中生为一道数学题苦恼的时候,他会需要一个安静的环境思考,静下心来,慢慢地想。当他去到一个?#24615;拥?#29615;境时,他一定想不出来那道数学题的答?#31119;?#22240;为环境?#24615;櫻?#20351;他无法思考。假如这是一个内心比较着?#34180;?#26292;躁的高中生遇到了这种情况,通常会发脾气。这是,所有的负向情绪就会爆发。导致那位高中生可能会做出疯狂的?#24418;?#36825;时的高中生,被产生的负向情绪而左右着,凭意识行动,在潜意识里,他可能会觉得这是对的。因为潜意识有一定的思考能力。但在他产生这些负向情绪后,潜意识就不存在了。整个人被情绪所支配,情感波动较大,导致发生一些不可预料的后果。这就是环境因素所给高中生带来的负向情绪,如果想做一个清醒的高中生,就得控制住自己的情绪,不要那么容易被外界因素所影响。 
  1.2身边人的影响 
  随着成长,高中生逐渐懂得了“尊严”、“面子”这些?#35270;?#31561;。当有人在公众场合责骂自己的时候,自己会感觉很丢?#24120;?#24456;没面子。这时,心里就会产生对那责骂自己的人的抱怨情绪。甚至憎恨那一部分人。当遇到老师在堂上或在教室公开批评时,高中的学生们,可能就会觉得自己的面子要挂不住了。老师不给自己一点尊严,而是去公开批评自己,心里感觉很委屈。这个时候,学生的心理可能会产生不良的负向情绪。。例如,学生在课堂上因为不听?#20301;?#32773;做小动作,被老师点名批评,学生就会觉得老师看他不顺眼,没有为他着想,不?#24605;?#20182;的颜面。而这时,学生身上所产生的负向情绪,会大爆发。爆发出一个你出乎意料的结果 
  1.3个人因素 
  高中生处于一个心理素?#26102;?#36739;弱势的阶段,所以有很多脾气不好的、暴躁的高中生,常常会产生负向情绪。而这些负向情绪支配了高中生的行动,使高中生不能自已,不能够对错误的?#24418;?#33258;己做出及时的制止。因为就是因为自身的原因和外界的因素,导致了负向情绪的产生,导致了负向情绪的爆发,导致了很多不可预料的后果。所以,作为高中生脾气不该暴躁且心理素质一定要强,要经得起打击和挫折,要承受得起外界带来的一切影响。 
  二、农村高中学生负向情绪产生的对策研究 
  面對高中生产生的负向情绪,无论是作为老师还是?#25913;?#19968;定要在负向情绪爆发之前作出及时的制止,否则后果是不堪设想的。 
  2.1心态问题 
  虽然在目前看来,绝大多数高中生的情绪是乐观的。但是也有一部分的高中生是具备不良情绪的,这些高中生所产生的负向情绪的爆发带来的后果是不容小觑。我们只有?#19994;?#36825;些不良情绪的成因,才能从各个?#26041;?#39044;防和调适高中生的情绪。为了预防负向情绪的产生和爆发,心态也是很重要的。所以,必须得保持健康、乐观的心态。 
  2.2家庭因素 
  为了保证和预防负向情绪的产生和爆发,家庭也是一个很重要的因素。家庭是学生?#26377;?#21040;大生活和成长的重要环境。?#25913;?#30340;一言一行?#19981;?#23545;学生产生很多不同的影响。有些家庭的?#25913;?#21644;子女的沟通理解不到位,引发学生负向情绪爆发。 
  例如:有些?#25913;该?#20110;自己的工作而疏忽了孩子;有的家长过分看重孩?#25317;?#23398;习成绩,经常施加压力给孩子;有的?#25913;?#22240;孩子犯了很小的错误而对孩子大打出手......这些不良的家庭因素常常会给学生的情绪带来很大的改变,?#36141;?#23376;产生程度不同的负向情绪。还有些家庭,?#25913;?#31163;异后再婚,给孩子带来很大的情绪影响。面对这些不良的家庭因素,孩子可能会产生不良的负向情绪,甚至产生报复心理。从而导致种种的负向情绪的爆发,带来了许多不可预料的后果。 
  2.3正确的引导 
  教师要经常深入到学生心中,了解学生的心里动态,发现问题及时疏导。比如发现学生在课堂上不认真听课,不要当着全班同学对其进行点名批评,而是委婉的让其知道老师知道他不在听课,然后下?#38382;保?#25214;他聊天,告诉他上课应该认真听课。只要引导得法,疏导及时,学生也不易产生不良情绪。家长也得多多关心孩子,了解孩?#25317;?#24515;思,关心孩?#25317;?#36523;心健康,在家庭中,要营造一种关爱、温馨、平等、和睦的家庭氛围。矛盾发生时,一定注意解决矛盾的方法。从而?#20048;?#23398;生产生不良情绪。 
  结语: 
  因为高中


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生心理不稳定,只有一定的知识水平,社会阅历也不丰富,内心承受力脆弱,对各种问题的分析和解决能力不足,导致自身情绪变化较大。极易在遇见事情未获得圆满解决或满足不了自身目标需求的情况下,产生种种不良情绪。所以,当高中学生产生了负向情绪时,家长或老师一定要做出及时的引导,预防负向情绪的爆发。不良的情绪对人的学习及生活都存在着许多不同程度的影响。因此,及时调节不良情绪,对高中生的成长至关重要。

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<![CDATA[关于农村学校学生良好预习习惯养成的研究]]> Thu, 10 Aug 2017 09:17:00 GMT 关于农村学校学生良好预习习惯养成的研究

  一个良好的的学习周期应当涵盖预习、听课、作业练习、应考反馈、复习等内容。其中以听课为主干,环环相扣才能形成高效的学习方式[1]。由于小学生本身存在很大的惰性,很难进行完全的“主动学习”,同时由于家庭等因素,农村小学生课后的“被动学习”也有着诸多阻碍[2]。为此,以教师引导为主,逐渐让学生养成合理学习模式(即“主动与被动学习并存”)更利于在农村小学推广。 
  二、学生调研 
  本调研以广西百色市田林县潞城中心小学三年级3班数学课程为对象,?#20013;?#19968;个学期的进行实验性教学工作。该班级具有农村小学中留宿生与走读生并存的特点,学习成绩比较分散,包含高分段、中分段及低分段的学生,同时学习积极性也有巨大差异。 
  1、问卷调查法 
  以全班级64人为调研对象,制定合理的问卷调查表比如学生的家庭距离、学习成绩、学习主动性等信息,统计并划分出10个学生小组。每一组选出一位小组长,小组长由阶段教学中进?#38454;?#22823;的学生担任,主要负责组织课后学习工作。 
  2、家访、谈话调查法 
  除?#35828;?#26597;问卷外,还有必要进行与家长、学生的个别谈话或抽样谈话,了解学生及家长对?#31350;?#39064;研究内容的看法和建议。同时掌握学生的家庭学习状况,?#32469;?#26159;走读生,没有借宿生在校的氛圍,对课后小组学习?#21335;?#21046;性很大,?#24066;?#35201;对家庭较近的进行分组,此外,要从学生人身安全为重点考虑因素。 
  三、制定教学方案 
  由于低年级学生在思维上存在自?#20197;际?#33021;力的?#27605;?#21450;?#29616;?#31243;度不够深入,很?#30740;?#25104;持之以恒的课后学习目标,教学上还是依赖于教授及家庭的指导。而高年级学生一来学习习惯比较定?#20572;?#21516;时也需要忙着备考。故中年级学生作为“被动学习”迈入“主动学习”的过渡时期最为合适[3]。在教学方案中,应?#21271;?#30041;原有的“被动学习”方法,可以以课后作业的?#38382;教?#29616;出来,同时还需要留给学生一定的思考空间,让其形成主动?#29616;?#30340;良好?#24418;?#20064;惯。 
  1、制定课前预习任务 
  老师首先要制定课前预习任务,并留出两到三个问题,鼓励学生以小组为单位一起学习,共同讨论,解决问题。同时小组长负责组织团队学习,充分发挥学生之间的互学互助关系,鼓励同学们相互提问,同时把解决不了的问题带回课堂向老师提问。 
  2、任务检查 
  因为习惯的养成是一个很漫长的过程,教师在授课过程中,需要进行课题提问,以监督孩子们学习,帮助同学们将预习的良好习惯持之以恒。但最终的目的是要学会放手,逐渐让同学们自主去预习,自主发现课本中的问题,而教师应当扮演着引导者的角色。对于学生课堂上提出的问题,要积极的解答,同时应当肯定同学们勇于提出问题、发现问题的?#24418;?nbsp;
  3、沟通交流 
  在完成阶段性的学习任务后,需要进行充分的沟通工作,并及时通过学生的反馈,合理改善课前预习任务。?#32469;?#26159;差生,可能本身对学习就存在惰性,在小团体中,如果不能跟上节奏的话,其态度将会越来?#36739;?#26497;。交流工作应当放在这一类学生身上,确保提高整个团?#25317;?#25945;学质量水?#20581;?#21487;以鼓励一些成绩好的学生带领成绩较低的同学学习,同时教师应当对其给予鼓励,以增加其学习的兴趣及动力。 
  四、教学成果 
  起初,在本次的实验教学中,绝大部分的学生都能完成最初步的教学任务要求,在课后展开积极的学习讨论,完成教师布置的预习任务。但只有极少数学生能提出问题,大部分学生则只是被动参与过程,整个团队应处于被动学习的模?#20581;?nbsp;
  而随着时间的推?#30130;?#32769;师与学生进行交流讨论渐渐深入,并逐步完善教学预习任务,鼓励那些积极发现问题、提出问题的同学,而对那些消极对待的学生要予以及时的教诲,帮助其参与到团队学习的过程。 
  一?#38382;?#38388;后,学生对于课堂学习的积极性有了显著提升,对于课堂上的知识点也更易接受理解,大大提高了同学们的学习热情,很多同学都有了学习成就?#23567;?#22312;预习过程中,虽然仍旧需要老师参与,但对于老师的依赖性已经有了明显的降低。老师俨然从一开始的主导地位,逐渐转变为引导者。 
  在期末的测试中,该班级整体上都有了明显的进步,?#32469;?#26159;对于中、低分段的同学进步更为明显。这个现象得益于同学们在课堂上更为积极的学习,主动的吸收知识点。由此可知,一个良好的预习习惯,


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确?#30340;?#21152;大学习热情,提高学习过程中的成就?#26657;?#20174;而提高同学们的课堂效率及成绩。 
  结语: 
  在本?#38382;?#39564;教学中,教师首先充当着主要作?#33579;?#24037;作的重心在于“怎么教”迫使学生进行被动的吸收学习,而后通过及时的沟通,更新教学方案确保对于每一个小组都有针对性的指导。渐渐地,给同学们留出思考的空间,让学生是思维转变成“怎么学”。经过这一系列的预习指导工作,已经初步的形成了课前预习工作,在某种程度上达到如叶圣?#38556;?#29983;所说的“教是为了不需要教”,即所谓的“主动与被动学习并存”的模?#20581;?nbsp;

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<![CDATA[农村初中语文教学艺术微探]]> Thu, 10 Aug 2017 09:16:37 GMT 农村初中语文教学艺术微探

 农村地区经济条件落后,教学资源十分有限,这为开展有效教学带来了阻碍。另一方面,全面发展的素质教育理念仍然没有在广大的农村地区得到全面普及,应试教育理念下教学效果不尽如人意。诸方面因素影响,农村初中语文教学质量迟迟难以提高。基于此,广大农村初中语文教师非常有必要开展教学艺术研究。 
  一、农村初中语文教学现状 
  1.教学方法落后,课堂效?#23454;?#19979; 
  虽然新课程改革工作正在全国范围内如火如荼开展之中,但是在经济面貌普遍落后的农村地区,教师对语文课程改革工作的认识不到位。大部分教师执着于传统的灌输式教育方法,没有关注到学生课堂主人公地位的凸显。课堂上,教师依靠多年的教学经验做着千篇一律的课文讲解,学生依赖于教师获得知识,不愿意主动进行思考。长此以往,师生互动缺失,教学更加没?#20889;?#21040;预期目?#36749;?nbsp;
  2.主体意识淡薄,学生缺乏兴趣 
  如果将语文、英语、数学、物理、化学、政治这几门学科进行横向比较,毫无疑问语文绝对是学生最不?#34892;?#36259;、最无所谓的学科。不少学生认为:语文不就是说话吗,反正是母语,随便学学就好了。上?#38382;保?#23398;生漫不经心地听讲,一到考试就拿起教材或者?#22987;?#27515;记硬?#24120;?#32771;试结束依然是一副不以为意的样子。这些都?#20174;?#20102;学生学习主体意识淡薄,缺少学习主动性和积极性。 
  3.轻视情感教育,教学苍白无力 
  语文是一门人文学科,人教版初中语文教材风格多样、类型不一,目的就是让学生借助于课文领略世间百态、形成健康情?#23567;?#20294;是反观农村初中语文課堂教学,教师轻视情感教育目标的达成,片面传授文章结构和艺术手法方面的知识,一篇文情俱佳的文章被肢解地七零八落,教学苍白无力。 
  二、农村初中语文教学艺术 
  1.引入现代教学设施,增强教学效果 
  随着语文课程改革工作的逐步推进,教育部门加大了语文教育的资金?#24230;?#21644;技术支持,农村初中语文教学设施正在逐步得到改善。教师应当在语文课堂上引入现代化教学设施,利用多?#25945;?#35745;算机技术和网络信息技术弥补现有教学手段的不足。这将会从视听两个角度给予学生全新的语文学习体验,是对农村初中语文教学方法的一次改革,有助于提高课堂效率和教学质量。 
  七年级上册?#38431;?#30340;四?#23613;?#19968;课教学中,笔者制作了丰富精彩的课件用于课堂导入,效果非常不错。首先,正式上课之前,利用大课间休息的十分钟时间为学生播放了一首光良演唱的歌曲?#38431;辍罚?#20026;学生营造了良好的学习氛围。然后,趁学生注意力高度集中之际,分别出?#25964;河辍?#22799;?#36749;?#31179;?#36749;?#20908;雨的四幅?#35745;?#35753;学生初步感知四?#23616;辍?#26368;后,任意请几位同学谈一谈刚才欣?#36879;?#26354;和?#35745;?#30340;感受,加深学生对四?#23616;?#38632;的认识。通过这样的层层递进,学生被带入了课文情?#24120;?#26174;著增强了教学效果。 
  2.借助农村生活元素,激发学习兴趣 
  兴趣是最好的老师,只有当学生对语文学习产生兴趣,他们才会愿意主动完成语文学习,才会愿意认真完成语文学习。过去那种灌输式教育极大消耗了学生语文学习兴趣,不仅没有实现三维教学目标,反而让学生将语文学习当作一?#25351;?#25285;,用敷衍的态度对待语文。教师进行农村初中语文教学设计时,应当体现趣味性,尽量以学生喜闻乐见的方式渗透语文知识,不仅?#30431;?#20204;学到知识,同时体会?#25509;?#35821;文认识世界、改造世界的乐趣。生活处处有语文,巧妙以农村学生熟悉的生活现象导入教学,势必不会引起学生的反?#23567;?#20026;了充分激发学生语文学习兴趣,教师不如从日常生活角度切入,让学生感受?#25509;?#25991;就在身边,将语文知识的学习当作生活常识的一次学习。 
  七年级上册《春》一课教学结束之后,在学生充分认识到这篇散文创作手法之美的基础上,笔者为学生布置了这样的作业:请走到乡间田野,亲身领?#28304;?#20043;风采,然后模仿课文,用笔写一下你眼中的春天。农村学生身处广阔无垠的自然环境中,乡间的一草一木无不蕴含着春的精?#30465;?#24067;置这样的作业不会让学生觉得无从下手,还提高了学生书面表达能力,可谓一举两得。 
  3.渗透情感态度教育,丰富教学内容 
  情感态度与价值观是三维教学目标有机组成部分之一,农村初中语文教学不应忽视情感教育目标的达成。组织语文教学活动的过程中,教师应当深入挖掘教材的情感教育资源,丰富教学内容,促使学生在不知不觉之间接受情感教育。 
  ?#22235;?#32423;下册?#20817;疲?#20854;五)》?#25856;?#25945;学结束之后,笔者设计了课后探究任务:陶渊明创作了?#20817;?#37202;二十首?#32602;?#38500;了今天已经学习过的第五首,还有其它十九首。这十九?#36164;?#21516;样借酒为题,表达了诗人对历史、现实和人生的感想,请结合课前收集整理的资料,任意选择一首饮酒诗比较鉴赏。学生通过互联网、图书馆、合作讨论等多种方式展开了分析,探究过程中他们渐渐了解?#25945;?#28170;明恬淡旷远的襟怀和孤傲高洁的品格,有效接受了情感熏陶,实现了情感态度与价值观教育目?#36749;?nbsp;


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  农村初中语文有效教学是一门有利于学生全面发展的教学艺术,教师应当以学生的进步与发展为核心,在有限的课堂时间内实现最大的教学效益。只要全体师生充分发挥双方的主观能动性,农村初中语文教学一定会取得圆满成功。 

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<![CDATA[在民族农村小学怎样才能做好语文教学工作]]> Thu, 10 Aug 2017 09:16:12 GMT 在民族农村小学怎样才能做好语文教学工作

  在我区正实施双语教学的今天,在农村学校做好语文课教学及艰苦又重要。因为现在学生从一年级开始学习汉语,在双语班,数学用汉语讲,学生只通过语文课掌握母语。可见,我们语文老师的负担很重。 
  那怎样才能做好农村小学语文教学工作呢? 
  1我认为小学语文教学要注重培养学生的自学能力,形成良好的学习习惯,使学生升入中学后能迅速?#35270;?#20013;学的学习 
  1.1加强对学生的指导,帮助学生形成良好的学习习惯。养成写字工整,正确?#21335;?#24815;:养成课外读书看报?#21335;?#24815;;养成独立思考?#21335;?#24815;;养成看书做?#22987;牽?#38543;时积累有用知识?#21335;?#24815;;学生如果能在小学阶段养成学习语文的良好习惯,那么升上中学后就能更快地?#35270;?#20219;务繁重而节奏快速的学习。 
  1.2高度重视学生自主意识与自学能力的培养,加强学法指导。教师应有意识、有步骤地?#35848;?#23398;生一套行之有效的语文学习方法,如怎样抓好预习—听课—复习—作业等?#26041;冢?#24590;样掌握好基础知识;怎样进?#24615;亩痢?#22312;此基础上,教师可让学生运用学到的方法自学,充分动脑、动口、动手,鼓励学生勇于质疑问难。 
  1.3给学生留下思考的空间。在课堂教学中,教师要起主导作?#33579;?#24341;导学生抓住重点进行精细?#20137;痢?#35201;有选择地把某些问题留给学生自?#26680;?#32771;,不要因害怕学生掌握不好知识而把全部问题讲透讲尽,要相信学生?#24515;?#21147;自己去找寻答案。 
  2教师从实现素质教育总目标出发,积极更新课堂教学观,深入开展课堂教学改革 
  2.1小学新生面对新的环境、新的教材、新的老师,需要一?#38382;?#38388;去?#35270;Α?#25945;师应该放慢教学脚步,?#23454;?#38477;低要求,在不断的成功体验中增强信心,从而产生持久的学习动力。 
  2.2运用灵活多样的教学方法,激发学生学习语文的兴趣与欲望,使学生在活学、乐学中提高语文思维能力。教师要想方设法让课堂教学活起来。教师务必发挥主导作?#33579;?#20381;靠全体学生共同营造健康的课堂教学心理氛围,以促进学生主体作用的发挥。巧妙地运用各种教学方法,能使教学过程生动活?#33579;?#26377;利于学生对知识的吸收以及自学能力的形成。 
  在课堂语文教学过程中,教师应尽?#28212;?#29992;简单易懂的教学用语。对于学生的发言,无论答案正确与否,都应充分肯定其学习积极性。总之,教师要珍视学生的点滴进步,保护学生要求进步的热情,在不断的肯定与鼓励中,培养学生的自信心与能力,从半扶半放教学方式过渡到让学生自主独立地学习。 
  3运用现代教育技术,帮助学生深刻理解课文 
  学习一些需要学生了解时代背景的课文时,即使老师讲解得比较详?#31119;?#20063;只能让学生产生抽象的认识,而不能有生动的感性的理解和体会。运用现代教育技术,则能使教学如鱼?#30431;?#26159;学生深入了解文章背景,且留下深刻的印象。 
  当前,正有计划地进行全面性的课程、教材与师资培训等方面的改革工作,这无疑为我们搞好小学语文教学创造了十分有利的条件。根据课程、教材和学生的?#23548;是?#20917;不断改进语文课堂教学工作毕竟是我们小学语文教师的一项重要的义务。小学语文教师应坚?#24544;运?#36136;教育观点指导课堂教学改革,重点围绕如何充?#20540;?#21160;学生学习积极性,以培养创新精神和?#23548;?#33021;力为核心来确定自己的语文教学思路,为奠定基础学科的基础而努力。 
  只要我们遵循学生的心理特点和语言学习的规律,?#25991;?#35838;外相结合,努力提高学生对语文课的兴趣,就一定能收?#25509;?#26377;的效果。 
  结语: 
  总之,在实施素质教育的过程中,培养学生自主学习的能力和终身学习的能力是很重要的。培养学生自主学习的能


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力的方法是多种多?#25317;模?#36824;需要我们不断?#25945;郑?#20294;只要是能培养学生主动学习?#21335;?#24815;,激发学生学习的兴趣,在反复操练中能使所学到的语言知识变成技能的方法,都值得我们尝试。 

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<![CDATA[努力做好农村小学班主任工作]]> Thu, 10 Aug 2017 09:15:50 GMT 努力做好农村小学班主任工作

  要管理好一个农村小学的班级,班主任工作是关键。农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,要搞好农村小学教育必须注重班级管理,班级是学校的基本单位,班主?#38382;?#20840;班学生的组织者、领导者和教育者,是学生健康成长的引路人。是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级,必须得分析农村小学班级?#21335;?#29366;,根据?#23548;什?#21462;相关措施,农村小学教育教学才能与时俱进,走上正规化、?#20302;?#21270;的道路。在多年的工作中,我认真探索班主任工作经验,总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的一点肤浅的看法: 
  1农村小学班级学生?#21335;?#29366;分析 
  现在农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度,能完成学习上的任务,但是少部分学生自制能力差,不愿写作业,学习意识淡薄,生活不能自理,缺乏自觉性,学习马虎、纪律松散,这些学生的这些表现主要原因为农村条件差,很多家长农民?#20540;兀?#30041;守儿童增多,学习上缺乏监督人,由于娇惯,养成了一些坏习气。而现在的农村小学生娇惯脆弱,受不得一点委屈,如果不搞好管理,将会对他的健康成长不利。这就要求班主任必须从各方面,用多种方法尽早了解学生情况。从?#23548;是?#20917;出发,因材施教,把特殊儿童引到正确的道路上来。因此,我认为作为班主任,仅仅抓好学习成绩做严师、抓好生活做慈母是不够的。 
  2亲近学生,研究学生,展现自我,树立威望 
  我认为班主?#38382;?#23398;生的老师,但在人格上是和学生平等的,所以在教育学生时要真诚对待每一个学生,充?#20013;?#20219;每一个孩子,建立和谐的师生关系,师生之间能敞开心扉。成为学生的良师益友,农村小学孩子习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育好孩子。”班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征,了解个人的生活环?#24120;?#25484;握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。给孩子同等的爱,这?#21069;?#20027;任开展一切工作的基础。在亲近与研究学生的过程中,与学生进行必要的心理交流,让学生感到老师无私的爱和深切的关?#24120;?#24863;到班主?#38382;?#26368;信任的人,是有话最可诉的人,树立起班主任崇高的威望。这样,班主任和学生的思想沟通了,那么教育学生改掉坏习惯、坏?#24418;?#20063;就容易多了,教育会取得事半功倍的效果。在班上,我按照《小学生守则》和《小学生日常?#24418;?#35268;范》的要求对学生进行指导教育。 
  3结合实情创建有特色的班级 
  在?#19994;?#29677;主任工作中,我有选择地吸收他人的成功和经验,从班级?#23548;?#20986;发,努力创建特色的班级管理体系,虽然尝尽了“酸、甜、苦、?#34180;?rdquo;但我深深地体会到选择教师这一职业,也就意味着选择吃苦耐?#20572;?#36873;择了无私奉献,班主任要以身作则,为人师表,凡要求学生做到的,自己首先要做到,要不断吸取他人的经验和教训,虚心求教,要不断提高自身的素质和业务水?#20581;?#22240;此,我利用业余时间参加各项学习,认真钻研教?#27169;?#21162;力提高教育教学水?#20581;?#36825;其中也不乏有班主任管理方面的知识。根据班级的?#23548;是?#20917;,成立各?#20013;?#36259;活动小组,定期开展活动,丰富学生的学习生活,让每个学生都有表现的机会。都能在集体中体现自身的价值。 
  4建立班级竞争机制,调动学生的积极性 
  在班上应掀起激烈竞争活动,调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一,一盯一”的互助组。人人都有一个竞争对手,每个学生自找一个水平相当的对手,比学习、比清洁、比体育、比纪律等,通过竞争,班级中形成了一?#21482;?#30456;监督,互相帮助,你追我赶的学习氛围,充?#20540;?#21457;挥了学生主体的作?#33579;?#35843;动了学生学习的积极性。 
  5善于表扬巧妙批评树立榜样 
  小学生?#19981;?#24471;到老师的表扬和鼓励,这样可以增强他们学习的勇气和力量。当然“金无足亦,人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同等方面的影响,学生存在着较大的差异。有的勤学守纪、有的厌学做坏事,作为老师要正视学生的差异,对于“问题学生”要从关爱的心态出发,对他们要动之以情、晓之以理,用人格力量去感化他们。 
  6认真做好家访和开好家


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长会 
  家访是做好班主任工作的重要途径。由于农村家庭文化层次的特殊性,在家訪时就应该给家长灌输一些现代教育观念,让家长知?#26469;?#21738;些方面去教育孩子,怎样教育孩子,并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习情况,其次,还应适时召开家长会,用这种方式老师及时与家长提出的问题展开讨论和交流,取得家长的信任和理解,收到良好的效应,交流沟通多了,就能了解学生的思想动态和?#24418;?#34920;现,及时解决他们的思想困惑,纠正其不良?#24418;?nbsp;
  结语: 
  时势在变,教育在变,学生在变,作为班主任一定要不断学习有用的新的东西,永远走在时代的前面,农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”,是完全能够做好这项工作的。在今后的教育教学工作中,我将努力做好一位合格的农村小学班主任。 

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<![CDATA[怎样提高农村双语幼儿园的教学质量]]> Thu, 10 Aug 2017 09:15:22 GMT 怎样提高农村双语幼儿园的教学质量

  为提高农村双语教育?#21335;?#38454;段化水平,依据国家相关部门?#38431;?#20799;园教学管理标准》、《中华人民少数民族双语指导?#32602;?#25552;高农村双语教学质量为现代化建设保驾护航分析,我认为提高农村双语幼儿园的教学质量可以从完善班级管理体制、合理落实教育?#25165;?#31561;方面入手,营造快乐舒适的学习氛围,让孩子在快乐中学习,学习中收获快乐。 
  1完善农村双语幼儿园的班级体制 
  双语班的设立要求严格,需要通过政府部门的批示。班级人数和幼儿的年龄都有相关法律的标准。 
  例如:?#38431;?#20799;双语班的运行标准》。幼儿园双语班的人数需要控制在:小班20人,中班25人,大班30人。不同年制的双语班也有不同的年龄标准。一般的双语幼儿园的入园年龄在3岁以后,大班控制在7岁以前。要用正当的科学方式管理班级体制,有力构建高标?#30465;?#39640;水平的农村双语幼儿园。 
  2合理编排并落实教育?#25165;?nbsp;
  农村双语幼儿园要在呵护的前提下进行教育,这项宗?#23478;?#36143;彻在孩子们的日常生活中和一切的教育任务中。 
  例如:《学前双语教育指导意见》明确指出:学前教育要根据幼儿的成长轨迹和身体特征制定相关的双语学习计划和教育任务。因此,这要求我们要做出适合幼儿的教育计划并根据?#23548;是?#20917;不断完善并改进教育?#25165;牛?#20851;于幼儿园的作息时间,也有相关的要求作为指导。不得以任何理由侵占或减少孩子们的正常休息时间,以此保证农村幼儿身心健康的正确发展。 
  实行的具体实施需要结合当地农村的自然环境和人文习惯,?#25165;?#31185;学合理的班级学习计划,实行‘大目标’分为‘小任务’来落实进?#26657;?#21508;项活动应规划合理、?#25165;?#21608;密,这样既能保证双语计划的实施,又能兼顾尊重当地少数民族的人文习惯。 
  3科学选择、合理利用教学资源 
  农村幼儿园双语教育要服从上级教育部门?#21335;?#20851;批示,加大对教学资源的监督和管理,严格的执行监管任务和审查计划。不符合审查部门标准的幼儿双语教材不?#24066;?#22312;课堂上出现。农村双语幼儿园的教?#38590;∮茫?#19968;定是要正规出版社所出版,书籍的采购也是需要合理合法的购书渠道。幼儿教育中要多使用教学工具和玩具,以此可以吸引孩子们的上课注意力,同时增加双语课程的趣味性。 
  农村双语教育要推广现代化、科技化的教学设?#31119;?#31215;极利用现代化的教育资源,扩大教育设备的使用范围,与农村高速?#21335;?#20195;化发展相结合。发挥互联网优势,利用好网络的幼儿园双语教学资源,鼓励引导多样化双语教学课?#33579;?#19981;断完善农村幼儿园双语教育体系,提高教学质量。 
  4规范农村幼儿园双语教育教学语言 
  农村双语幼儿园要遵照农村幼儿的语言能力和学习基础,将维语与中文双语教育融会贯通在日常生活中,在进行幼儿维语教学时,要考虑当地农村的维语语?#36828;?#21475;音的影响,尽可能的与孩子们使用国家通用的汉语作为沟通和交流的语言。以此营造良好的语言学习氛围,为农村幼儿园双语教学的展开增添动力。与此同时,幼儿双语教师要以身作则,以标准的普通话和维语进行双语教学,为孩子们形成良好的语言环境提供保障。 
  5秉承着在游戏中学习的教学原则 
  农村幼儿园双语教育以遵照幼儿的成长轨迹和幼儿教育的法则,幼儿园的孩子们年龄范围在3-7岁之间,是好动爱玩的成长时期,从多角度设计游?#32602;?#29992;各?#25351;?#26679;的游戏带领孩子们领略?#25509;?#35328;的魅力。 
  6加强农村双语幼儿园安全保障工作 
  认真落实孩子们在幼儿园的安全保障,是所有任务的重中之重,是教学任务顺利开展的基本保障。制定严苛的卫生要求:游戏场所,用餐场所,休息场所等都要每日打扫和定?#27605;?#27602;以保障孩子们日常生活的安全;在?#21512;?#20256;?#38745;?#39640;发季节,做好严格的卫生预防?#21335;?#20851;工作。幼儿园要有周期性的体检?#25165;牛?#21033;于了解幼儿的身体状况,并及时做好调整。加强幼儿园的游戏设施的安全保障,建立健全幼儿安全责任体制,保障农村双语教育的顺利展开。 
  7提高农村幼儿双语教师综合素质 
  农村的教育水平与城市教育水?#20132;?#26377;较大的差距。因此,引进拥有高素质的幼儿教师是很有必要的。结合教育部门的幼儿园教师标准,多途径的培养优秀幼儿园双语教师。或者是采用多渠道的双语教师以改变农村幼儿园稀缺双语人才?#21335;?#29366;。积极开展相关的思想道德课程,提高双语教师的思想道德水?#20581;?#31215;极开展各项培训,以提高双语教师的教学水平和专业素养。 
  8完善农村幼


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儿园双语教育评价制度 
  设立合理的教育评价制度,对农村双语幼儿园的发展?#20889;?#36827;作用。依靠农村幼儿园的自我监督和上级审查,园内要设立专业的监督部门来进行自我完善,农村双语幼儿园要依照《农村幼儿园教学评价标准》来进行工作评级和教学评估。建立健全?#26469;?#21046;度,不断完善农村双语教育体系,提高农村双语教学水?#20581;?nbsp;
  结语: 
  综上所述,提高农村双语幼儿园的教学质量,依靠的是多方面因素的共同作用。不应该急于求成,双语教育本就是一个长跑比赛,我们应不断完善自身,不断与时俱进,顺应时代的要求,用正确的价值观念来指导农村双语教育的开展。使社会重视农村幼儿园双语教育,为今后的社会发展奠定良好的语言基础。 

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<![CDATA[东北农村结婚习俗]]> Thu, 10 Aug 2017 09:14:34 GMT 东北农村结婚习俗

  出发前的准备 
  1.“四?#19990;?rdquo;:“离娘肉”(2根猪肋条),鱼2条,大葱4?#33579;?#31881;条4把。 
  2.新房楼前楼后的大井用红纸盖上。 
  3.接亲人员佩?#39607;?#23486;花,新郎、新娘的胸花和主婚人的胸花暂时不戴。 
  4.接送亲人员不算新郎、新娘应为双数(一般8人、10人或12人)。 
  5.接亲车队总数(录像车除外)应为双(一般6台、8台或10台)。 
  到娘家 
  1.敲门:新郎敲门喊妈开门、爸开门(娘家人在屋内可难为新郎一下,不给开门,但时间不宜过长)。 
  2.认亲:新娘?#25913;?#31449;在门口迎接男方接親人?#20445;?#30001;新?#19978;?#23731;父、岳母介绍接亲亲属(从长辈开始),双方握手寒暄进屋落座,由新娘?#25913;?#21450;娘家亲属?#20889;?#30007;方接亲人?#32972;?#28857;东西(俗称“甜甜嘴”)。 
  3.求婚:新?#19978;?#26032;娘单腿跪地献花求婚并?#23548;?#21477;能打动新娘的浪漫话语,新娘可为?#30740;吕?#19968;下,但时间不宜过长。 
  4.互戴胸花:新郎、新娘互戴写有“新郎”“新娘”字样的胸花,并合影留念。 
  5.新郎改口:新娘?#25913;?#33853;座,新郎、新娘面向?#25913;?#31449;?#33579;?#26032;郎正式改口叫?#32440;新?#24182;三鞠躬,新郎给?#32844;值?#26681;喜烟,给妈妈剥块喜糖,?#25913;?#36175;新郎“改口钱”(一般?#25913;?#21508;一份,每份1001元,代表千里挑一的好女婿),?#25913;?#23545;小两口今后的生活?#23548;?#21477;叮咛、嘱?#23567;?#31069;福的话,新?#19978;?#23731;父、岳母保证善待新娘、孝敬双方?#25913;福?#26032;郎、新娘与?#25913;?#21512;影留念。 
  6.吃面条:一碗面条两个鸡蛋,新郎、新娘相互夹给对方吃。 
  7.换“踩堂鞋”:一般由新娘妹妹完成(没有妹妹也?#21892;?#20182;同?#19981;?#26202;辈女性亲属代替),新郎将新娘抱上?#25285;?#26032;鞋下面铺一块红布,妹妹给新娘穿完鞋后把旧鞋?#25484;穡?#26032;郎赏妹?#27809;?#38795;钱。 
  8.双?#35282;?#23646;上喜?#25285;?#23064;家亲属先上?#25285;?#30007;?#35282;?#23646;后上,不许空?#24608;#?ldquo;四?#19990;?rdquo;除“离娘肉”外,其他物品带回一半)。 
  新房 
  1.认亲:新?#31579;改?#31449;在门口迎接娘家贵宾,新娘把娘家送亲亲属一一向公公、?#29260;?#20171;绍,双方握手寒暄进屋落座,新?#31579;改?#21450;男?#35282;?#23646;负责?#20889;?#23064;家贵宾吃点东西(俗称“不空嘴”)。 
  2.新娘改口:新?#31579;改?#33853;座,新郎、新娘面向?#25913;?#31449;?#33579;?#26032;娘正式改口叫?#32440;新?#24182;三鞠躬,新娘给?#32844;值?#26681;


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喜烟,给妈妈剥块喜糖,?#25913;?#36175;新娘“改口钱”(一般?#25913;?#21508;一份,每份1001元,代表千里挑一的好儿?#20445;改?#23545;小两口今后的生活?#23548;?#21477;叮咛、嘱?#23567;?#31069;福的话,新娘向公公、?#29260;?#20445;证夫妻和?#32769;?#22788;,孝敬双方?#25913;福?#26032;郎新娘与?#25913;?#21512;影留念。 
  (裘 ?#37073;?/span>

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<![CDATA[多元抓手,做好农村后进生德育教育工作]]> Thu, 10 Aug 2017 09:13:24 GMT 多元抓手,做好农村后进生德育教育工作

   我国农村教育水平相对于城市低得多,其中不仅受到经济发展不平衡的影响,而且因为农村教育政策长期得不到落实而无法提高。加之最近这些年,家长外出务工,农村学生大部分由爷爷奶奶照看,缺乏?#25913;?#30340;管教,又由于学校对部分留守学生的关心不够,导致出现了一些后进生,这些后进生的德育教育工作成为农村教育中的重点和?#35757;恪?nbsp;
  一、农村后进生德育教育工作存在的问题 
  后进生指的是在成绩上和思想?#24418;下?#21518;于同龄人的学生,这部分学生存在这种问题的原因是多方面的:一是客观原因,包括来自社会、国家、教师、?#25913;?#31561;方面的原因;二是主观原因,即学生自身的原因。大家对于后进生的态度不够友善,而国家教育部门针对农村后进生所做的研究和努力相对较少,教师更是容易忽视后进生,挫败后进生进步的信心。?#25913;?#20026;了生存和生活,将孩子留在农村,这些?#32423;?#23401;?#25317;?#25104;长造成消极影响。而孩子因为周围环境的诱惑,逐渐?#30740;?#24605;放在其他事情上,无心学习,不关心自己身处的社会,渐渐地成为班级中学习、思想、?#24418;?#37117;比?#19979;?#21518;的学生。 
  二、多元抓手,多角度抓好后进生德育教育 
  1.改变教学模式,激发学习的兴趣 
  后进生的学习成绩相对落后,因此容易被教师忽视。后进生不关注学习,注意力无法集中在课堂的学习上,更无法集中到所学知识上,长此以往,形成了对学习和生活漠然的态?#21462;?#25945;师在日常教育工作中,要改变固有的教学模式,采用比较先进的教学方法,激发后进生的学习兴趣。后进生尽管在学习方面没有其他学生优秀,但是并不代表这些学生没有其他的长处,教师要利用这些长处鼓励学生参与到学习中来,感受知识的魅力。在条件?#24066;?#30340;情况下,教师可以利用多?#25945;?#36719;件向学生播放相关的视频,目的是让学生认识到学习的重要性,让后进生对学习产生探究的欲望。 
  2.加强家校合作,抓好德育教育 
  教师要积极与后进生的家长取得联系,详细了解后进生的情况,以便制定具体的方?#31119;?#24320;展后进生的德育教育工作。在平时的工作中,要注意保护后进生的自尊心,重视他们、关爱他们。教师与家长相互联系的一个首要目的,是让家长了解孩?#25317;?#23398;习成绩、思想?#24418;?#20854;次,是让家长提供学生?#21335;?#32454;情况,帮助教师?#26131;?#25945;育定位,双方共同努力,为后进生的成长和学习营造和谐的氛围。家长也要积极转变方式方法,与教师配合,多给后进生鼓励。比如当学生?#27809;?#25104;绩单时,不是纠结于学生的成绩,而是了解学生获得低分的原因。只有?#25913;?#19982;孩子之间建立起一种正常交流的关系,才会令学生从思想上、?#24418;?#19978;发生转变。 
  为了更好地做好家校合作,学校应设置专门的工作人员负责接待学生家长来访、交流,了解学生在校情况。针对那些在外务工的学生家长,班主任应准备专门的通讯录,与家长加强联?#24608;?nbsp;
  3.结合农村?#23548;剩?#28183;透德育教育 
  农村的教育环境决定了学生的思想和?#24418;?#20892;村德育教育工作落实程度不够,学校的师资力量不够。学校更多的是重视学生基?#31350;?#30446;的教育,没有?#24605;?#20854;他方面。加之现在学生过早地接触网络、电子产?#32602;?#36825;对学生的影响不容小觑。因此,老师要从?#23548;?#20986;发,制定详细的计划,以提高农村后进生德育教育工作的效?#30465;?nbsp;
  教师要改变或者合理调整以前的教学方式,通过调整班级干部来调整评?#34180;?#36873;优的方法,让后进生也得到鼓励。比如在班委中,可以按照学生在学习生活中的综合表现进行选择。例如学习委员不一定选择学习成绩拔尖的学生,还可以选择在考试中进?#38454;?#24555;的学生?#35805;?#38271;不一定选择总是与学生打成一片的人,还可以选择相对沉默的学生,以示鼓励;劳动委员可以委任给学习成绩不好但勤快的后进生;还可以培养班级中具有特长的后进生成为班级的文娱委员等。后进生在班级中得到了认可,便会重?#29575;?#31435;信心,在学习和生活中不断地改变自己。后进生在学习和生活中得到同学和老师的帮助,?#30431;?#20204;常常怀有感恩的心,并衷心地帮助其他人,这才是教育的意义。 
  4.关注留守问题,提高德育教育 
  随着城市化进程的加快,农村劳动力外出打工的越来越多,造成家庭教育缺位及?#25913;?#20851;爱缺失,导致留守学生厌学、任性、冷漠等问题日益凸现,教育工作者应加倍关注他们。 
  初中生都是十三四岁的孩子,他们开始进入青春期,情绪起伏比较大,需要更多的关爱,?#32469;?#26159;那些成绩相对较差而性格比较内向的学生。因此,教师应选择定期家?#33579;?#24182;应想尽办法与学生?#25913;?#21462;得联


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系,让学生知道?#25913;概?#21147;工作是?#30431;?#20204;过上更好的生活。而针对那些仅与爷爷奶奶一起生活的学生,教师应增加家?#20040;问?#30446;的是及时掌握这些学生的情况,及时发现问题,及时解决。 
  综上所述,后进生的能力和潜质是不容忽视的,他们因为某些客观原因而暂时落后于他人,更应该受到学校及教师的重视。我们要通过调查研究掌握农村后进生的具体情况,制订详细的德育教育计划,致力于将这部分学生的德育教育工作做?#33579;?#28858;农村学生赢得公平的教育机会!

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<![CDATA[中国?#21592;?#26449;:“互联网+农村”典型模式]]> Wed, 26 Jul 2017 03:58:23 GMT 中国?#21592;?#26449;:“互联网+农村”典型模式

   212个?#21592;?#26449;、超过7万个活跃卖家~~就在?#25913;?#21069;,有谁能够想到电子商务竟然可以如此深刻地影响着一个村庄的经济发展,直到一个名字的出现—“?#21592;?#26449;”。 
  中国农村“?#21592;?#26449;”生态 
  “?#21592;?#26449;”是指大量网商聚集在某个村落,以?#21592;?#32593;为主要交易?#25945;ǎ?#20197;?#21592;?#30005;商生态?#20302;?#20026;依?#26657;?#24418;成规模和协同效应的网络商业群聚现象。当然,“互联网+农村”的发展过程将伴随诸多不同的第三方电子商务?#25945;ǎ?#20063;将催生各?#20540;?#23376;商务形态和发展模式,但从现阶段的发展情况来看,“?#21592;?#26449;”可谓是这个过程的典型产物,其典型性表现主要在四个方面: 
  一、“?#21592;?#26449;”的普遍性。?#21592;?#26449;的出现并非偶然,也不是不可复制。相反,?#21592;?#26449;的形成具有普遍性,具有遍地开花的发展潜力。据阿里研究院的统?#30130;?#25130;至2014年12月,中国?#21592;?#26449;的数量已经增长到212个,遍布广东、福建、浙江、江苏、天津、山东、四川等10个省?#26657;?#24182;将继续快速增长。 
  二、农民广泛参与。“?#21592;?#26449;”承载着线上线下双重联动发展的产业体,是一种农村社区?#24230;?#22411;的创业和就业模式,大量的农村居民直接或间接参与了网店的经营服务或线下的生产活动。 
  三、?#21592;?#32593;契合农村草根创业。?#21592;?#32593;具有进入门槛低、技术难度小、初始资金需求量少等优势,能够满足农民草根式创业的起步需求,?#23616;?#19978;是一?#32844;?#23481;性创新机制。 
  四、“?#21592;?#26449;”极具中国特色。“?#21592;?#26449;”是C2C模式下农民以家庭为单位经营网店和线下活动的电子商务集聚形态,在国外,无论是发达国?#19968;?#26159;发展中国家,都没有出现过这样?#21335;?#35937;。 
  “?#21592;?#26449;”的兴起,对于促进农民创业、就业和增收以及农村经济转型升级与社会和谐稳定发展,都有着重要的积极意义。据阿里研究院的统?#30130;?12个“?#21592;?#26449;”所包含的活跃卖家数量超过7万家,根据农村网商的经营特点,按每个网店约4个从业者计算,则全国“?#21592;?#26449;”整体带来的直接就业人数便达到28万人以上,而?#19968;?#24102;动了物流?#25191;ⅰ?#21253;装设计、平面模特、广告设计、技术培训、管理咨询等大量相应专职岗位的出现。许多“?#21592;?#26449;”的发展得益于?#21592;ζ教?#19982;当地传统产业的有机结合,这给当地的传统产业注入了新的生机,有力带动了农村传统产业的转型升级,促进本村并带动周边村庄实现经济新发展。此外,“?#21592;?#26449;”的发展还改变了农民的思想观念、知识结构、商业思维和消?#30740;形?nbsp;
  然而,相比于中国农村的庞大基数,目前“?#21592;?#26449;”的数量仍属不多。有的省域?#36141;?#23569;,甚至一个都没有。已有“?#21592;?#26449;”的发展程度也存在分化,有的“?#21592;?#26449;”比较成熟,无论是网店数量和交易额,还是线下产业的规模和创新能力,都达到一个较高的水准。有的“?#21592;?#26449;”则仅仅只是少部分村民参与电子商务,配套设施和服务缺失,发展活力不足,难以保持可?#20013;?#24615;。 
  “?#21592;?#26449;”是一个活素材 
  “?#21592;?#26449;”对经济社会将会产生什么样影响?#21051;员?#26449;将怎样实现转型升级?从县域的视角来看如?#26410;?#36827;?#21592;?#26449;发展?#21051;员?#26449;的电商生态體系该如何构建? 
  我们发现,这些问题是“?#21592;?#26449;”进一步发展所亟待思考解决的,又是目前还没有被?#20302;?#30740;究过的。这些问题的研究,能够让我们进一步掌握?#21592;?#26449;发展的必要性和内在性规律。在此以前,虽然已有专家提倡发展农村电子商务,但人们从来没有想到电子商务可以如此深刻地改变农村经济,“?#21592;?#26449;”的出?#25351;?#20104;了活生生的画面和素?#27169;?#36890;过研究“?#21592;?#26449;”形成的经济社会效应及其带来村庄变化的机理,能为推动“?#21592;?#26449;”的?#23548;?#25552;供理论依据和指导;而通过研究“?#21592;?#26449;”的转型升级和电商生态体?#21040;?#26500;,能为“?#21592;?#26449;”由模仿型向创新型转变、由重视产品数量向重视产?#20998;?#37327;转变提供政策上的咨询和参考。 
  而“?#21592;?#26449;”的典型性让我们确信,对“?#21592;?#26449;”的研究可以有助于推进对中国农村电商的研究。也正因此,“浙江大学CARD中国农村电商研究中心”从成立开始,就高度关注?#21592;?#26449;的形成与可?#20013;?#21457;展,开展了大量的调研,发布了《临安电子商务发展报告》、《农村?#21592;θ说?#30740;报告》、?#30701;员?#26449;形成过程研究:?#36828;?#39118;村和军埔村为例》、?#30701;员?#26449;电子商务协会:成立动因与运行机制》、《农产品?#21592;?#26449;形成机理:一个多案例研究》、《农产品?#21592;?#26449;形成及演变机制研究》等调研报告和学术论文。   接下来我们的研究工作将从这几个方面着手:一是申请国家自然科学基金等资助项目,为研究工作的开展提供资金支持;二是与典型“?#21592;?#26449;”建立合作关系,设置研究工作站;三是开展长期驻点调研工作,综合采取实地观察法、参与体验法、问卷调查法、深度访谈法、实验法等方法获取一手数据;四是适时运用扎根理论法、多案例研究、计量模型分析等方法开展研究。 
  总的来说,目前学界对“

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?#21592;?#26449;”的研究?#20889;?#20110;初?#25945;?#32034;阶段,但随着“互联网+”和农村电子商务的快速发展,越来越多的高校和科研机构开始关注?#21592;?#26449;,国外学者也表现出浓厚的兴趣。对“?#21592;?#26449;”开展研究,有助于丰富和拓展农村电子商务、专业村、产业集群等相关领域的研究,发掘和另辟出传统理论所忽略或轻视的新变量、新视角、新假说、新属性。未来的研究在加强广泛而深入的调研、总结?#23548;?#32463;验的同时,要更注重运用已有理论和实证方法相结合开展应用研究,更重视促进理论上的升华与创新。这也是浙江大学CARD中国农村电商研究中心今后将努力争取突破的方向。

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